語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)集錦9篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)1
開(kāi)場(chǎng)白:
語(yǔ)文是什么?是一筆好字,是龐中華;是一張鐵嘴,是晏嬰;是秦漢明月,是先秦諸子;是歷史的見(jiàn)證,是司馬遷;是壯美的山河,是李白;是為百姓的同情,是杜甫;是愛(ài)國(guó)的情懷,是岳飛;是開(kāi)闊的胸懷,是蘇軾;是田園的閑逸,是陶淵明;是對(duì)社會(huì)的解剖,是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就;是下筆如有神;是滿肚子的名篇佳作。
語(yǔ),語(yǔ)言,說(shuō)話。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋;像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹;像魏書生演講妙語(yǔ)連珠;像周總理談判機(jī)智幽默。見(jiàn)什么人說(shuō)什么話,進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言,話一出口如春風(fēng)拂面,如隆冬的爐火,如炎夏的清泉。
文,文章,文采。他是比喻迭起的《離騷》;是氣勢(shì)如虹的漢賦;是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞;是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文;是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。
多讀胸中有本,多寫筆下生花。讀得多才能寫得好,寫是讀的運(yùn)用,讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情,寫下豐富多彩的生活,寫出生活的豐富多彩;寫出自己的真情實(shí)感;努力使文章情文并茂。
愛(ài)好語(yǔ)文吧!同學(xué)們!他能使你腦滿詩(shī)書,出口成章;他能使你洞察歷史,志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔,感情豐富;他能使你聰明智慧,善思善辯;他能使你文思如泉,筆下生彩。
講笑話故事
師:板書:別字父子
講:從前有個(gè)叫季康子的土財(cái)主,它是不了幾個(gè)字卻要故作斯文,滿口“之乎者也”。他有個(gè)兒子名叫日叟,也是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的少爺。這父子倆經(jīng)常讀別字,鬧出許多笑話,人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。
有一次兒子奉命出外做生意,走到一個(gè)地方,突然遇到大雨,他沒(méi)有帶傘,澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親,信是這樣寫的:
“父親大人:兒走到半路,天下大雨,別人都有命(傘),就我無(wú)命(傘),有命(傘)塊帶命(傘)來(lái),無(wú)命(傘)則帶錢來(lái)買命(傘),兒字。”(學(xué)生大笑)
信送到家時(shí),正碰上季康子大宴賓客,他拿過(guò)信一看,頓時(shí)氣的臉色鐵青,原來(lái),信上寫著:“李(季)麻(康)子大人收”。(學(xué)生又大笑,有人笑得前俯后仰)再看內(nèi)容,更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來(lái),給兒子回了一封信,信上寫道:“四(日)嫂(叟):(又大笑)你會(huì)馬(寫)責(zé)馬(寫)之,不馬(寫)則熊(罷)乎,堂上有容(客)哉,差(羞)死我也!父字。”
學(xué)生:哈哈哈哈……
師:這個(gè)故事說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明不讀書不識(shí)字會(huì)鬧出笑話。
師:說(shuō)得好!
師:板書:白字縣官
講:從前有位白字縣官,審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂,先管就叫他的名字:“再往后”。冉一聽(tīng),就往后退了兩步?h官一看冉?jīng)]吱聲,氣的雙目圓睜,猛拍驚堂木,高聲叫道:“再往后!”這是冉的脊背快貼到墻了,才說(shuō):“再往后就是墻了!笨h官說(shuō):“我叫你的名字呢。”冉接著說(shuō):“老爺,我的名字不叫再往后,叫冉佳俊”。這時(shí),縣官的臉紅了半截,蠻不講理地說(shuō):“俊什么俊,看你長(zhǎng)的一臉麻子!”
。ㄔ谛β曋袔焼(wèn):這個(gè)故事給我們什么教益?
生:要多讀書,有不認(rèn)識(shí)的字要查字典,否則會(huì)出笑話,會(huì)丟人。
師:板書:本本先生
講:從前,有個(gè)遇事愛(ài)搬書本的教書先生。一次,有人死了岳母,請(qǐng)他寫篇祭文。先生搬出《祭文大全》,邊照抄一篇給那人,那人一看,祭文是祭岳父的,便很生氣地問(wèn)道:“我死了岳母,你怎么寫了篇祭岳父的給我呀!”教書先生便用手指頭戳著書,理直氣壯地說(shuō):“這本本上寫得清楚明白,不會(huì)有錯(cuò),那一定是你家的人死錯(cuò)了!”
。▽W(xué)生說(shuō)讀死書的壞處)
師:板書:我不敢娶
講:清代李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚李某,不學(xué)無(wú)術(shù)卻一心想升官發(fā)財(cái)。有一次,他去參加鄉(xiāng)試,憋了半天也沒(méi)寫出一個(gè)字,眼看終場(chǎng)時(shí)間就要到了,他靈機(jī)一動(dòng),便再字上寫了:“我是李鴻章中堂大人的親戚”?墒,“戚”字不會(huì)寫,只好借用“妻”來(lái)代替。他想:有了這個(gè)金字招牌,準(zhǔn)能考中。
誰(shuí)知,翔實(shí)的主考官元不徇私情,他看了李某的試卷,啼笑皆非,便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后,又加上了幾個(gè)字:“所以,我不敢娶(。┠恪。
。ㄒ唬┲i語(yǔ)故事
北宋的政治家、文學(xué)家王安石與他的好友王吉甫經(jīng)常在一起探詩(shī)論文。一天,王安石對(duì)王吉甫說(shuō):“我做也睡不著,做了一挑子米,‘畫時(shí)圓,寫時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)’。你猜是什么字?”王吉甫略一思索,便猜中了,他不直接說(shuō)出謎底,,也用謎語(yǔ)的形式答道:“東海有條魚(yú),無(wú)頭也無(wú)尾,更出脊梁骨,便使你的謎!
王安石聽(tīng)了,哈哈大笑說(shuō):“你猜對(duì)了!”請(qǐng)問(wèn),謎底是什么?
學(xué)生猜。聰明的學(xué)生很開(kāi)就猜出來(lái)了。(日)
(二)三媳婦回娘家
從前,有一個(gè)老頭,他家有三個(gè)兒媳婦。每次媳婦們?nèi)氯乱啬锛,他都發(fā)愁,因?yàn)槎眿D們一走,家務(wù)事就沒(méi)人料理了。所以,他總想辦法來(lái)阻止他們回娘家。有一次,新年到了,媳婦們照例要回娘家了,并且還要住幾天。老頭子沒(méi)理由不讓他們回娘家,于是就想了一條妙計(jì)。他對(duì)兒媳婦們說(shuō):“你們要回娘家可以,不過(guò),得替我班三件事。誰(shuí)能辦得了,誰(shuí)就回去;頒布了就別想走”媳婦們說(shuō):“什么事?您快說(shuō)”。老頭兒說(shuō):“第一,給我煮一碗‘永遠(yuǎn)煮不熟’的菜;第二,回去后,給我?guī)稀肮前狻焙汀叭獍恰眮?lái);第三,路過(guò)‘人從屋頂過(guò),水在屋下流’那村莊時(shí),到我那姓‘西北風(fēng)’的表弟那里,把我留在他那里的‘包火筒’、‘招風(fēng)紙’拿來(lái)。“大媳婦和兒媳婦想了很久,都想不出是怎么一回事?墒锹斆鞯娜眿D卻說(shuō):“我可以辦到”。她馬上到廚房里住了一碗生菜(一種青菜),雙手端出來(lái)放在老頭兒面前說(shuō):“這就是永遠(yuǎn)煮不熟的菜”。并說(shuō):“那兩件事,我從娘家回來(lái)后準(zhǔn)替您辦好。”老頭兒只得讓他回娘家了。
讓學(xué)生猜這三件事三媳婦是怎么完成的?一個(gè)學(xué)生很快說(shuō)出第一件事:煮的是一碗生菜。第二件事思考了一會(huì)兒有人說(shuō)出來(lái)了:肉包骨是紅棗,骨包肉是核桃。也有人說(shuō)骨包肉是雞蛋。我說(shuō):都對(duì)。你們很聰明。第三件事,他們討論了一會(huì)兒,還是猜出來(lái)了大橋村、燈籠、扇子。表弟的姓想不出來(lái),我點(diǎn)的,“冷”
。ㄈ┎伦种i
(1)兩口坐在狗頭上(哭)(2)牛的頭,土的尾,猜不著,別多嘴。(先)
。3)一對(duì)明月,完整無(wú)缺,落在山下,四分五裂。(崩)
。4)四面不透風(fēng),一人在當(dāng)中,若是猜囚字,其實(shí)沒(méi)猜中。(因)
。5)兩個(gè)幼童去砍柴,沒(méi)有力氣砍不來(lái),歸家又怕人笑話,躲在山中不出來(lái)(幽)
。6)寫時(shí)口要合,讀他口張開(kāi),平時(shí)不露面,你笑她準(zhǔn)來(lái)。(哈)
解縉的對(duì)聯(lián)故事
反唇相譏老財(cái)主
又一次解縉在路上遇到一位老財(cái)主,這個(gè)老財(cái)主略知一點(diǎn)文墨,久聞解縉山做對(duì)聯(lián),故意攔住解縉的去路。解縉很生氣,老財(cái)主就奚落解縉:“小犬無(wú)知嫌路窄,”解縉應(yīng)聲答道:“大鵬展翅恨天底”。老財(cái)主見(jiàn)解縉穿綠,又出上聯(lián):“出水蛤蟆穿綠襖”,解縉見(jiàn)老財(cái)主著紅袍,隨口反唇相譏:“落湯螃蟹著紅袍”。老財(cái)主無(wú)言以對(duì),只好灰溜溜的走了。
讓大臣當(dāng)眾出丑
解縉尊敬長(zhǎng)輩,虛心好學(xué),很年輕就當(dāng)上了朝廷的大學(xué)士。他性格剛直,不會(huì)溜須拍馬,有些巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴會(huì)上,由各大臣用對(duì)對(duì)子對(duì)他搞突然襲擊:“二猿斷木山中,小猴子竟敢對(duì)鋸(句)?”解縉脫口對(duì)答:“一馬陷足泥內(nèi),老畜生怎能出蹄(題)!”在座的人們聽(tīng)了都偷著發(fā)笑,那位大臣當(dāng)眾出了丑,弄得面紅耳赤,無(wú)言以對(duì)。
。ㄋ模┙有笳Z(yǔ)
。1)豬鼻子上插大蔥——(2)千里送鵝毛——
。3)秋后的螞蚱——(4)孔夫子搬家——
(5)棺材頭上放鞭炮——(6)老鼠爬進(jìn)書箱里——
。7)東吳招親——(8)三顧茅廬——
。9)張飛穿針——(10)徐庶進(jìn)曹營(yíng)——
。11)劉備請(qǐng)諸葛——(12)劉備借荊州——
。13)劉備摔阿斗——(14)司馬昭之心——
。15)唐僧西天取經(jīng)——(16)孫悟空大鬧天空——
。17)豬八戒吃人生果——(18)孫大圣聽(tīng)見(jiàn)緊箍咒——
。19)孫悟空的眼睛——(20)豬八戒做夢(mèng)娶媳婦——
很可惜歇后語(yǔ)沒(méi)猜幾個(gè)就下課了。
這一節(jié)課是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣呢?等到看學(xué)生的日記時(shí),我心中就有底了。請(qǐng)看學(xué)生日記:
語(yǔ)文,我們時(shí)刻都在接觸著,在學(xué)習(xí)著,可以說(shuō)在出生就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文。但是,進(jìn)入初中后,我覺(jué)得我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)又上了一個(gè)臺(tái)階。因?yàn)樵谶@一本本課本中,我感受到了更多的美好。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們尋找“成長(zhǎng)的足跡”;感受“情感的漣漪”;沐浴“科學(xué)的星光”;體驗(yàn)到“創(chuàng)造的樂(lè)趣”;品味“語(yǔ)言的魅力”。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們有了更多的“說(shuō)”。我們常!皩(duì)話”。我們與課文的'人物對(duì)話;與作者們對(duì)話;甚至與許許多多的英雄們對(duì)話。同時(shí),我們有了更多的“看”,我們四處觀望,我們眺望“大海”,感到那寬闊的美,感到了海洋帶給人類的憂思;我們瞻仰“豐碑”,感到樹(shù)立這一座座豐碑的艱辛,也感到了我們肩負(fù)的責(zé)任;我們“遙望星空”,感到星星閃爍的光芒,真想去探索那天空中的奧秘。
我們是迎著“校園風(fēng)”,哼著“四季歌”,懷著“山水情”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,你說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)不美好嗎?
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,是朱自清的“背影”,讓我們感受到了父愛(ài)的深沉;是冰心的“紙船”,讓我們承受到了母愛(ài)的溫馨;泰戈?duì)栕屛覀儭安挥浀媚赣H”,但永遠(yuǎn)記得母親哼唱的“搖籃曲”;是巴金一次又一次地鼓勵(lì)我們向理想邁進(jìn);普希金說(shuō):人生的奮斗方向是——敢與風(fēng)浪搏斗;雨果說(shuō):要忠于職守,要履行做人之道;魯迅告訴我們:童年是那樣的歡樂(lè);葉圣陶告訴我:寫作的三個(gè)要點(diǎn)——聯(lián)想豐富、抓住特點(diǎn)、善于觀察;同樣,葉文玲也告訴了我們寫作的三個(gè)方法——要?jiǎng)e出心裁、要有真情實(shí)感,廣泛閱讀做基礎(chǔ)。
看吧!在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,能與高尚的人對(duì)話,能與名作家交流,更重要的是能豐富自己頭腦,難道語(yǔ)文學(xué)習(xí)不美好嗎?
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,我們能了解到這么多的知識(shí),能體味到這么多的樂(lè)趣,能感受到這么多的美好,我真心地說(shuō)一句——語(yǔ)文學(xué)習(xí)真美好!
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準(zhǔn)備,課上該如何表現(xiàn),課下該如何作業(yè)。
二、通過(guò)自我介紹、師生互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)可教師
三、通過(guò)對(duì)話交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解,教師的適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲
四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系,激發(fā)興趣,使學(xué)生樹(shù)立“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”,更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)設(shè)想:
通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生覺(jué)得老師的語(yǔ)言美、見(jiàn)識(shí)廣、素養(yǎng)好、魅力大,拉近與學(xué)生距離,從而“拜倒”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。
教學(xué)過(guò)程:
一、歡迎詞
同學(xué)們好,首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí),也熱誠(chéng)歡迎大家來(lái)到綠樹(shù)成蔭、幽雅美麗的顏中。從今天開(kāi)始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
二、自我介紹
我的名字叫?。說(shuō)到名字,很有學(xué)問(wèn),也很有語(yǔ)文知識(shí)。名字很講究音、形、意。而這也是漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。比如:蘇軾這個(gè)名字。“軾”,就是古代車上的橫欄桿,扶著欄桿可以望遠(yuǎn)。足見(jiàn)他的父親希望他做個(gè)志向遠(yuǎn)大的人。同學(xué)們,你們的名字有什么內(nèi)涵呢?能給我們說(shuō)說(shuō)嗎?(找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)(有兩個(gè)學(xué)生說(shuō):黎慶怡是姑奶取的,希望天天開(kāi)開(kāi)心心,學(xué)有所成;黃榮康:榮宗耀祖,健健康康)
老師自我介紹:姓“陳”,以后叫我陳老師吧,“陳?ài)葡肌钡摹瓣悺保浪钦l(shuí)嗎?生于一個(gè)普通農(nóng)民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準(zhǔn)備回家最終卻咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)為我們?nèi)〉脢W運(yùn)首金的舉重冠軍,我和她的經(jīng)歷很相似,生于普通農(nóng)民家庭,苦讀16年后再次咬緊牙關(guān)讀書三年取得碩士學(xué)位。(學(xué)生“哇”)
名字是:儉志,家里希望我能成為一個(gè)勤儉節(jié)約而又有志向的人,好名字吧!但也是這個(gè)中性的名字,讓我在大學(xué)第一天入學(xué)時(shí)在女生宿舍找不到自己的名字。(網(wǎng)上可以找到兩個(gè)“陳儉志”,一個(gè)是本人,另一個(gè)是男性,律師。呵呵,也算獨(dú)一無(wú)二。)
老師的性格:我參加工作10年,在顏中教語(yǔ)文8年,其中5年教初三,可以問(wèn)問(wèn)你們的哥哥姐姐、鄰居親戚:陳老師是個(gè)什么樣的人。你們就說(shuō)你們的語(yǔ)文老師是那個(gè)姓陳的、女的、個(gè)子不高、長(zhǎng)相一般、稍微有點(diǎn)胖的老師(學(xué)生笑),他們就知道是誰(shuí)了?偟膩(lái)說(shuō):你尊重我,我就充分尊重你;你不尊重我,我將會(huì)更不尊重你!我最不能容忍的三個(gè)行為:上課說(shuō)話、趴臺(tái)睡覺(jué)和不交作業(yè)。(此時(shí)已有黃耀志三次講話,叫他站起來(lái),他不站,走過(guò)去將他拉起來(lái)。)
三、教材介紹:
1、教材封面的色彩:一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩,整個(gè)封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年,開(kāi)始踏進(jìn)理性、思索、追夢(mèng)的少年。
2、教材封面的內(nèi)容:上半部分為文言(小學(xué)的《兩小兒辯日》就是文言文),這似乎在告訴著我們,這冊(cè)書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。
下半部分的圖案是什么?——兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。
有什么寓意?能想到一些關(guān)于馬的成語(yǔ)嗎?一馬當(dāng)先(比喻);萬(wàn)馬奔騰(成千上萬(wàn)匹馬在奔跑騰躍);龍馬精神(像龍狀的駿馬,比喻人精神旺盛);馬到成功……
3、寄語(yǔ):每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬,在語(yǔ)文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉,在這冊(cè)書里,你們將走進(jìn)一片神奇的天地:上下幾千年,縱橫幾萬(wàn)里,這里有一生都在為改變整個(gè)民族的命運(yùn)忙碌著,以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子!钡聂斞;以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺(jué),而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的一位科學(xué)家瑪麗居里;有留連西湖美景、慨嘆“最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩(shī)人白居易,有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)……。這里面的一道道精神的美味,散發(fā)著芳香,讓我們盡情享受;一次次精神的探險(xiǎn),讓我們留連往返。
4、語(yǔ)文課學(xué)什么?為什么還要學(xué)語(yǔ)文?
語(yǔ)文課,其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)。剛才我們用母語(yǔ)做了交流,一點(diǎn)兒障礙也沒(méi)有。也就是說(shuō),我們運(yùn)用母語(yǔ)都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?為了能夠更好地聽(tīng)說(shuō)讀寫。
第一、聽(tīng)。并不是有耳朵就會(huì)“聽(tīng)”。九年級(jí)教材有篇課文《楊修之死》(《三國(guó)演義》)里“曹操吃雞肋”的故事:曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀,兩軍對(duì)壘了很長(zhǎng)時(shí)間,曹操的進(jìn)攻都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵,心里知道取勝的機(jī)會(huì)很小,想要收兵,又害怕被劉備的軍隊(duì)恥笑。心里正在猶豫不決的時(shí)候,廚師給他送來(lái)了一碗雞湯,里面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯惇來(lái)問(wèn)他夜間軍營(yíng)的口令,曹操隨口回答:“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修,他聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)口令,就叫人收拾行李,并且說(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)今天晚上的號(hào)令,就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛,吃起來(lái)沒(méi)有什么味道,丟掉又可惜。就好比進(jìn)攻不能勝利,退兵又覺(jué)得可恥,留在這里也沒(méi)有什么意思,不如早走吧!”
同樣是兩個(gè)字“雞肋”,其他人聽(tīng)到的只是一個(gè)口令,楊修聽(tīng)到的卻是曹操心里的猶豫不決,聽(tīng)到軍隊(duì)退兵的信號(hào)。楊修的過(guò)人之處,當(dāng)然不僅僅是聰明,還在于他滿腹經(jīng)綸,飽讀詩(shī)書。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不斷增加自己的語(yǔ)文知識(shí),注意訓(xùn)練自己“聽(tīng)”的.能力,我們也能從別人的話語(yǔ)中聽(tīng)出更深層的含義,能從各種聽(tīng)覺(jué)信息中獲取更多的知識(shí)、更多有用的東西。
(會(huì)“聽(tīng)”的同學(xué)剛剛應(yīng)該已經(jīng)記下了陳?ài)葡、魯迅、瑪麗居里、白居易、馬致遠(yuǎn)!因?yàn)檫@是絕好的作文素材,能記起一些信息嗎?指名學(xué)生提問(wèn))
第二、說(shuō)。先講一個(gè)故事《的與最壞的東西》:從前有一位國(guó)王,吃厭了宮中的各種美食,于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來(lái)到一位有名的廚師家里,要求廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯,第一頓要做成世界上的東西,第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好,廚師就能得到重賞,如果做不好,廚師的性命就難保。
不一會(huì)兒,廚師做完了第一頓飯。只見(jiàn)盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說(shuō):“舌頭是人類的東西之一。舌頭能說(shuō)出真理,能表達(dá)真情,讓人類充滿智慧和感情。”國(guó)王聽(tīng)了非常滿意。
過(guò)了幾天,國(guó)王又來(lái)了,他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國(guó)王正要發(fā)怒,廚師說(shuō)話了:“舌頭是世界上的東西,但也是最壞的東西。它能說(shuō)出愚蠢和惡毒的話語(yǔ),讓人類充滿絕望和仇恨。”國(guó)王聽(tīng)了若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
說(shuō),這個(gè)行為只要不是啞巴,誰(shuí)都會(huì)。但是同一個(gè)內(nèi)容,不同的人來(lái)說(shuō),效果就不一樣。為什么?我們不能斷定說(shuō),語(yǔ)文學(xué)得不好的人,話就一定說(shuō)得不好。但是我們可以肯定,語(yǔ)文學(xué)得好的人,他所說(shuō)的話一定會(huì)吸引人,會(huì)帶給人智慧和美的感受。
第三,讀。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,課堂上學(xué)好語(yǔ)文,我們就可以更好地閱讀課外的書籍;反過(guò)來(lái)說(shuō),課外書籍閱讀得越多,我們的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)更突出。中考占40分。
第四、寫!皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠。不管你愛(ài)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,不管你的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣,你只要想過(guò)一種正常的現(xiàn)代文明生活,就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn),我們當(dāng)然要努力寫得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。同時(shí)作文在中考所占的分值有60分,半壁江山,想要有好的語(yǔ)文成績(jī),寫作一定要重視。編班級(jí)作文集。
四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求
1、一個(gè)作文摘抄本(必須硬皮本)、兩個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本(單行或雙行,如果字跡潦草將換成田字格)、一個(gè)小測(cè)本、一疊作文稿紙、一個(gè)周記本
摘抄本用來(lái)摘抄和記作文筆記……
2、工具書:新華字典(科代表必須每天帶在書包里)
3、課外書籍:《繁星》、《春水》、《伊索寓言》
4、每天要交的作業(yè):字詞抄寫
5、每周要交的作業(yè)(周一):周記一篇(300—500字);c:摘抄一頁(yè);a、b:2頁(yè)
6、每天上課前,先由一名同學(xué)講新聞或者講故事(女生講新聞,男生講故事)
7、課前:預(yù)備鈴后科代表帶讀。
8、摸底成績(jī)出來(lái)后將分學(xué)習(xí)小組。
要求:投入的課前:
預(yù)習(xí)五步法:一看:看課文前的預(yù)習(xí)提示,看課文,看注釋,看課后后的“字詞積累”。看完后,對(duì)課文有初步印象和全面的了解。
了解作家作品的方法:名、時(shí)、地、評(píng)、作,“知人論世”。
二查:就是查工具書。弄清字音字形,弄清詞或句子的含義,掃清文字障礙!翱础焙汀安椤笔钦n前預(yù)習(xí)的起碼要求。
三思:就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考,如提示的問(wèn)題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決。
四批:在不懂的地方標(biāo)上符號(hào),(用鉛筆),如不懂的地方用“?”,重點(diǎn)用“——”
五記:就是記筆記,在看、查、思、批的四個(gè)環(huán)節(jié)中作好筆記。
五、目標(biāo):
爭(zhēng)做“五一居士”、一顆充滿愛(ài)的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章
六、學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法歌
學(xué)好語(yǔ)文貴堅(jiān)持,長(zhǎng)期積累入佳境。精泛結(jié)合是良方,多讀才能得真諦。
課文其實(shí)是基礎(chǔ),爛熟于心須學(xué)精。作文關(guān)鍵是多寫,日記叩開(kāi)成功門。
演講辯論需大膽,敢于開(kāi)口自能言;顚W(xué)活用多實(shí)踐,,蟾宮折桂我當(dāng)行。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì)背景:
1、這是本人從小學(xué)轉(zhuǎn)教初中語(yǔ)文的第一節(jié)課,雖然是初一,但是在教學(xué)上還是有很多困惑。
2、班里大約有四分之一的學(xué)生是自己六年級(jí)是教過(guò)的,有三分之一的學(xué)生是本校小學(xué)生升入的,剩下的則是其他兩所學(xué)校考入的。
3、這也是學(xué)生們進(jìn)入初中后的第一節(jié)語(yǔ)文課,對(duì)初中語(yǔ)文課和語(yǔ)文老師都充滿著好奇。
教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì):
層層深入、環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生明白怎樣學(xué)好語(yǔ)文(怎樣的老師——怎樣的語(yǔ)文課——什么是語(yǔ)文——怎樣學(xué)好語(yǔ)文)
教學(xué)簡(jiǎn)要環(huán)節(jié):
1、不熟悉我的學(xué)生希望我是一個(gè)怎樣的老師。
2、熟悉我的學(xué)生介紹我是一個(gè)怎樣的老師。
3、學(xué)生自己探討語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣學(xué)上。
4、探討什么是語(yǔ)文。
5、探討怎樣學(xué)好語(yǔ)文。
6、協(xié)商布置作業(yè)。
教學(xué)實(shí)錄選萃:
一、不熟悉我的學(xué)生希望我是一個(gè)怎樣的老師。
師:我是本學(xué)期大家的語(yǔ)文老師,將和大家一起攜手,走向語(yǔ)文。那么,有些同學(xué)不認(rèn)識(shí)我,你希望我是一個(gè)怎樣的老師。
生:希望老師幽默,不要太兇。
生:希望老師的作業(yè)比較少。
生:希望老師知識(shí)淵博、說(shuō)話風(fēng)趣。
生:希望魏老師是一個(gè)可愛(ài)的人。
生:希望魏老師是一個(gè)溫柔的人。
二、熟悉我的學(xué)生介紹我是一個(gè)怎樣的老師。
師:認(rèn)識(shí)我的老師向大家介紹我是一個(gè)怎樣的老師,注意,要具體,要使用先概括后具體的結(jié)構(gòu),或者先具體后概括的的結(jié)構(gòu)方式。
生:魏老師是一個(gè)上課嚴(yán)肅認(rèn)真,是嚴(yán)師,下課和我們打成一片,是益友,嬉皮笑臉的。是一個(gè)上課“辣”,下課“甜”的老師。
生:魏老師的作文課教得特別好。往往在我們不知不覺(jué)中設(shè)一個(gè)圈套就完成了一篇作文。
生:魏老師是我見(jiàn)過(guò)得秀的老師。課上的既嚴(yán)肅又活潑,對(duì)同學(xué)都一視同仁,可后又像一個(gè)我們的好朋友。
生:魏老師是我最見(jiàn)過(guò)得最會(huì)偷懶的老師。作業(yè)都是讓我們學(xué)生自己相互檢查批閱,作文都讓我們自己點(diǎn)評(píng)。
生:魏老師是我聽(tīng)過(guò)得最兇的老師。聽(tīng)班同學(xué)說(shuō),魏老師一生氣,眼睛就睜得比燈泡還大,聲音就像老虎的一樣。
三、學(xué)生自己探討語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上。
師:好,現(xiàn)在大家都聽(tīng)到了有關(guān)我的介紹,各個(gè)側(cè)面都有,但都是一面之辭。我究竟是一個(gè)怎樣的老師,在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就會(huì)有更深入地了解,用一句歇后語(yǔ)說(shuō):騎驢看唱本——走著瞧!那么,你覺(jué)得語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上,你才會(huì)喜歡?
生:老師應(yīng)該提出問(wèn)題,讓我們自己討論,然后我們自己解答,不能什么問(wèn)題老師都講清楚了。
生:老師還是應(yīng)該作業(yè)讓學(xué)生自己批閱,特別是作文,在相互批閱中可以借鑒其他同學(xué)的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好句子,提高自己的作文水平。
生:老師可以讓我們查閱大量的資料,然后帶著資料在課堂上和同學(xué)們交流。
四、探討什么是語(yǔ)文。
師:從同學(xué)們的發(fā)言可以聽(tīng)出,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大家都很自信,都相信通過(guò)努力,自己一定能夠?qū)W好。那么我還要提出一個(gè)問(wèn)題,從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始和語(yǔ)文打交道,整整六年了,你認(rèn)為什么是語(yǔ)文?
生:語(yǔ)文就是“語(yǔ)”和“文”組成的,表達(dá)自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語(yǔ)”,寫下來(lái)就是“文”。
生:語(yǔ)文是生活的殿堂。
師:這兩個(gè)同學(xué)的'發(fā)言很精彩,語(yǔ)文就是美的,美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂(lè),記錄大自然的時(shí)令變遷,美在通過(guò)它我們可以了解別人的心聲,可以看到異地的風(fēng)景。所以,我們要學(xué)好語(yǔ)文。
五、探討怎樣學(xué)好語(yǔ)文。
師:既然語(yǔ)文是美的,我們就要學(xué)好語(yǔ)文。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文?
生:學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要三多,多說(shuō)、多讀、多寫。
生:學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,既然語(yǔ)文是美的,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,多發(fā)言,積極主動(dòng)地表達(dá)對(duì)生活的感受,多讀書,和文學(xué)大師的心靈接通,多寫作,記錄自己的生活歷程,就能學(xué)好語(yǔ)文。而且,如果說(shuō)語(yǔ)文是一座高樓大廈,那么構(gòu)成這座大廈的的每一塊磚就是每一個(gè)詞語(yǔ),就是每一句話,所以,我們要學(xué)好每一個(gè)詞,每一句話,才能學(xué)好語(yǔ)文。
六、協(xié)商布置作業(yè)。
師:這節(jié)課是一節(jié)見(jiàn)面課,作為一節(jié)完整的課,同學(xué)們還覺(jué)得缺少什么?
生:布置作業(yè)。
師:布置怎樣的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
生:寫一篇作文,就寫今天的第一節(jié)課。
師:這節(jié)課怎樣寫?可以寫人——魏老師?梢詳⑹隆谝还(jié)語(yǔ)文課?梢允惆l(fā)感受——對(duì)人、對(duì)事、對(duì)語(yǔ)文。任選一種寫法。
生:還應(yīng)該有預(yù)習(xí)的作業(yè)。
師:怎樣預(yù)習(xí)?布置怎樣的作業(yè)?
生:課文讀熟,字詞會(huì)寫,課后問(wèn)題要思考。
師:這就是作業(yè),這可是大家自己布置的作業(yè):作文和預(yù)習(xí)。既然是自己布置得就一定要說(shuō)話算數(shù),一定要完成,而且要書寫工整。
生:詞語(yǔ)抄幾遍?
師:寫會(huì)為止。愿同學(xué)們真正學(xué)好語(yǔ)文。下課。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解校園中存在的安全隱患。
2、掌握安全知識(shí),樹(shù)立“安全第一”的思想。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握安全知識(shí),樹(shù)立“安全第一”的思想。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,新的學(xué)期開(kāi)始了,我們又相聚在一起,老師非常高興。此時(shí)相信大家在假期里過(guò)得非常愉快,F(xiàn)在開(kāi)學(xué)了,老師想要講的然而一個(gè)永恒的話題然而“安全”。新的學(xué)期,安全將時(shí)時(shí)伴隨在我們的學(xué)習(xí)和生活中。
二、新聞回放:
《高速公路上發(fā)生的車禍》
同學(xué)們看完這條新聞你想說(shuō)些什么呢?(生討論發(fā)言)
師:轉(zhuǎn)瞬間,36條活生生的人就這樣葬身火海了,讓人感到惋惜的同時(shí),此時(shí)我們又必須面對(duì)的然而安全,只有安全的.警鐘常常響起,只有把安全落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和生活中,我們才能快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?
(生討論師總結(jié))
三、校園的安全隱患:
(學(xué)生列舉)
1、學(xué)生在體育課、課間活動(dòng)、集體活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。
3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。
4、校園意外傷害的隱患。
師:那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防呢?
四、學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項(xiàng):
1、注意課間安全:大課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí),前后左右之間保持一定距離,不要太擁擠,不然容易踩腳、絆腳,容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍,不做劇烈的活動(dòng);上下樓梯靠右走,“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險(xiǎn)物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語(yǔ)言文明。
2、校園圍墻的安全:不要攀爬圍墻,對(duì)于存在安全隱患的地方,不要過(guò)去玩耍,此時(shí)更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險(xiǎn)物品。
3、交通安全:要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走,在通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要減速慢行,注意來(lái)往的行人、車輛,確認(rèn)安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無(wú)牌無(wú)證車輛,不乘坐超載車輛。
4、講究飲食安全:拒絕三無(wú)食品,不吃腐爛變質(zhì)食品,不吃零食,不喝生水,不在校外無(wú)證攤點(diǎn)上吃飯,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、注意實(shí)驗(yàn)課的安全:在上實(shí)驗(yàn)課前要聽(tīng)老師講解注意;在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要按要求來(lái)做。實(shí)驗(yàn)課需要使用酒精燈和易燃的化學(xué)藥品時(shí),要在老師的指導(dǎo)下,并按操作要求去做,時(shí)刻小心謹(jǐn)慎,嚴(yán)防危險(xiǎn)
6、每位同學(xué)還要注意心理安全:在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),要冷靜,要理智,切忌猜疑、讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校為你撐腰,以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、理解,此時(shí)以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)。
五、校外安全:
1、要有“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火,不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器,不私拉電線,不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說(shuō)話,遇到形跡可疑的人要報(bào)告保衛(wèi)科或教師。
2、要學(xué)會(huì)自護(hù)自救,要提高自我防御能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法,遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全的人和事。
3、自我防范意識(shí)。同學(xué)們受到意外傷害,很多然而沒(méi)有想到潛在的危險(xiǎn)、沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力,就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出游玩,不吃陌生人給的東西,不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話號(hào)碼。上學(xué)放學(xué)時(shí)盡量不要獨(dú)行,不要走小路,遇到壞人壞事要冷靜、要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行,
4、緊急電話:“119----火警”“110----報(bào)警”“120----急救”“122----交通事”事故報(bào)警。注意,打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
六、總結(jié)。
這里我就本期的安全工作向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)以下要求:
1、增強(qiáng)安全意識(shí),時(shí)時(shí)處處樹(shù)立“安全第一”思想,加強(qiáng)安全教育。
2、認(rèn)真吸取近幾年來(lái)安全事故血的教訓(xùn),樹(shù)立自我防范和保護(hù)意識(shí),堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。
3、嚴(yán)禁學(xué)生擅自下河、池、水庫(kù)等危險(xiǎn)水域游泳(游玩),洗澡、釣魚(yú)等。
4、嚴(yán)禁到高速路施工場(chǎng)地或危險(xiǎn)樓房、地段、橋梁、游玩、逗留。
5、注意戶外活動(dòng)安全,確保學(xué)生不在危險(xiǎn)地帶玩耍,不做危險(xiǎn)游戲,不私自外出游玩。
6、不準(zhǔn)攀爬電桿、樹(shù)木、樓房欄桿、不翻越圍墻、不上樓頂嘻鬧。
7、交通安全。自覺(jué)遵守交通規(guī)則,不準(zhǔn)騎自行車上路,不攀爬車輛,不在鐵路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉鬧。
8、防火安全。不準(zhǔn)玩火,不準(zhǔn)私自上山帶火,不接觸易燃易爆物品,不隨便放煙花,爆竹。寄宿學(xué)生要有監(jiān)護(hù)人,注意做飯用火安全。
9、嚴(yán)防煤氣中毒。住房?jī)?nèi)要注意通風(fēng),嚴(yán)禁晚上將煤爐放置室內(nèi)。
10、不隨便接觸電源和帶電電器,不在雷雨時(shí)避于樹(shù)下、電線桿下或其它易發(fā)雷電的地方。
11、不準(zhǔn)隨便吃零食、野果,不吃過(guò)期和霉?fàn)變質(zhì)的食品,注意飲食衛(wèi)生,嚴(yán)防食物中毒。
12、不準(zhǔn)進(jìn)行不安全的戲鬧,如拋石頭、土粒、雜物,拿彈弓、木棍、鐵器、刀具等追逐戲打。
13、不準(zhǔn)未告知家長(zhǎng)私自外出。外宿和遠(yuǎn)游,防止被綁架、拐騙或走失。
同學(xué)們,生命然而寶貴的,面對(duì)生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識(shí)化為行動(dòng),讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活,有平安健康才有幸福夢(mèng)想!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,形成“安全”的濃厚意識(shí)。要時(shí)刻有安全意識(shí),努力提高自我防范能力,警鐘常鳴,永記心間!
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在“談話導(dǎo)入”中,交流心路歷程,分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩(shī)歌”中,初步感知詩(shī)歌的魅力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3.在“親近語(yǔ)文”中,初步了解整本書的大概結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文教師,也漸漸地愛(ài)上語(yǔ)文課。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)教師
1、師簡(jiǎn)單自我介紹:我姓**,名**,我是一位愛(ài)讀書、愛(ài)思考的教師。
2、初步認(rèn)識(shí)一下學(xué)生:能像我這樣的,來(lái)介紹一下你自己?jiǎn)?
3、依次出示課件,師生交流。
課前,你心目中想象的語(yǔ)文教師會(huì)是怎樣的一位教師?
課前,你心目中想要一位怎樣的教師來(lái)成為你的語(yǔ)文教師?
現(xiàn)在,你初步認(rèn)識(shí)徐教師后,心中想要說(shuō)些什么呢?
(二)誦讀詩(shī)歌,激發(fā)興趣
1、課件出示:
三年級(jí)的天空
今天,是九月的第一天
一張張可愛(ài)的笑臉
從八月的家中匆匆趕來(lái)
來(lái)到美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué),
從此,
踏入三年級(jí)明亮的天空
書寫新的傳奇。
2、自由讀讀,指生讀,師生合作誦讀。
3、師:今后,將爭(zhēng)取每節(jié)語(yǔ)文課,花三分鐘時(shí)間,來(lái)誦讀這樣的詩(shī)文。
(三)了解大概,親近語(yǔ)文
1、認(rèn)識(shí)封面:仔細(xì)看看語(yǔ)文書的'封面,說(shuō)說(shuō):你看到了些什么?
2、讀讀目錄:
認(rèn)真讀讀語(yǔ)文書的目錄,說(shuō)說(shuō):
(1) 這本書一共有幾篇課文?標(biāo)*號(hào)的有幾篇?標(biāo)△號(hào)的有幾篇?
(2) 認(rèn)真讀讀課題,你最喜歡哪些課文?為什么?
(四)提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具。
2、準(zhǔn)備三本簿子:日記本;練筆本;摘錄本。
3、準(zhǔn)備一、二本自己喜歡的課外書籍。
4、認(rèn)真讀讀“預(yù)習(xí)”單、“復(fù)習(xí)”單,初步掌握一些學(xué)習(xí)方法。
(四)布置作業(yè),練筆表達(dá)
在“小練筆本”上,寫上二、三段與“教師、語(yǔ)文”內(nèi)容相關(guān)的話,題目自定,也可以是:
新來(lái)的語(yǔ)文教師
語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》
我的語(yǔ)文教師
難忘的一節(jié)語(yǔ)文課
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧上學(xué)期的各科成績(jī),明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊(cè)語(yǔ)文書的內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.提出要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲
大家在假期里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情,可以說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因
1.回顧上學(xué)期的成績(jī)。
2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒:不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)語(yǔ)文書的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),明確本學(xué)期的打算
學(xué)生看書,師和學(xué)生一起說(shuō)。
四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求
1.課前準(zhǔn)備:
(1)課前預(yù)習(xí);
(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
2.上課的要求:
(1)認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考;
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求:
(1)課后復(fù)習(xí);
(2)獨(dú)立完成作業(yè);
五、教師小結(jié)
師小結(jié);我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒,莫讓光陰空自流。同學(xué)們,新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí),在這里,老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求:
(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去:上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié),一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的`突破,也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家,文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù),徹底告別不文明行為和習(xí)慣,時(shí)刻牢記安全第一,讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng),盡情展示你們的聰明才智。
新的學(xué)期,新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文第一單元
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)7
認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文(開(kāi)學(xué)第一課)
目標(biāo):
1、 了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別
2、 了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求
3、 了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求
4、 明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度
講授要點(diǎn):
一、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹
二、理解“語(yǔ)文”
1、語(yǔ)文——語(yǔ)言、文字
。1)聽(tīng)(會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)懂別人的話,別人說(shuō)話自己能夠?qū)P穆?tīng))
(2)說(shuō)(大膽說(shuō)話,大聲說(shuō)話,說(shuō)得條理明白)
。3)讀(表情朗讀,理解閱讀)
(4)寫(會(huì)寫各種文體的文章,達(dá)到表達(dá)的目的)
2、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高:
。1)初中固定一塊教材,高中不固定教材,高中教材分為固定部分叫“必修”,不固定部分叫“選修”,還有校本教材叫“自修”,共三塊構(gòu)成;
。2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解,會(huì)寫600字作文,高中是“閱讀賞析,表達(dá)與交流,會(huì)寫不少于800字或1000字的文章”;
。3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng),高中完全系統(tǒng)——小說(shuō)與戲劇,詩(shī)歌與散文,新聞與傳記,語(yǔ)言文字應(yīng)用,文化論著研讀;
。4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)
1、最難學(xué)好,因?yàn)橹饕孔詫W(xué),老師的作用小;
2、積累要求高,記憶的東西要求多,了解的東西要求多,要記性;
3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成,要悟性;
4、好作文難寫,要靈性;
5、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低,進(jìn)步緩慢,不能迅速達(dá)成;
6、高考三樁之一,成績(jī)160——200分。
四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是:知識(shí)信息量大,自修實(shí)踐性強(qiáng)。這就告訴我們:第一學(xué)好它不容易,第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力。語(yǔ)文考試在五個(gè)層級(jí)上考學(xué)生——識(shí)記,理解,分析綜合,表達(dá)運(yùn)用,賞析評(píng)價(jià)。中考也好,高考也好,說(shuō)到底,就是考學(xué)生的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時(shí)間內(nèi)速成,需要長(zhǎng)時(shí)期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背,懶于動(dòng)手,是學(xué)語(yǔ)文的大忌。要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是語(yǔ)文教學(xué)的方向,更是新一輪課程改革對(duì)學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求!耙磺薪詮牧(xí)慣開(kāi)始”沒(méi)有良好的習(xí)慣,語(yǔ)文教學(xué)必?zé)o效率;沒(méi)有良好的習(xí)慣,何談?dòng)浶、悟性的生成和發(fā)展?沒(méi)有良好的習(xí)慣,哪來(lái)知識(shí)的.積累和技能的形成?
那么,學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢?
(一)放聲朗讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好,中學(xué)生就差多了,而且隨著年級(jí)的升高,習(xí)慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽(tīng)到他們自覺(jué)地放聲朗讀了。有早讀課的地方,早讀聽(tīng)到的基本是外語(yǔ)的朗讀,而語(yǔ)文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn),那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí),這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因,主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀,不必費(fèi)勁地發(fā)出聲音。
其實(shí)朗讀自有好處。古人說(shuō):“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀,又緩讀,只久之自悟,若但能默看,即終身作外行也!边@里說(shuō)的是文言文的學(xué)習(xí),那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏,從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣”,他還說(shuō)即使是自己寫的作文,也要拿出來(lái)讀,“才見(jiàn)出聲音是否響亮,節(jié)奏是否流暢”。這就是說(shuō)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開(kāi)朗讀。朗讀與默看比,更容易讓人身心俱入,專注集中。避開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面,朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,體驗(yàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
。ǘ╊A(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前,學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),做到:1、能流暢地讀出課文;2、圍繞課后練習(xí),做出基本思考;3、找出難懂的地方,準(zhǔn)備質(zhì)疑;4、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí),才能提高聽(tīng)課效率,才能學(xué)得主動(dòng)。
。ㄈ┯浌P記的習(xí)慣。首先做好課堂筆記,老師講的要點(diǎn),一時(shí)還弄不懂的問(wèn)題答案都要先記下,這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累。其次做好讀書的筆記,可以寫在書上(自己的書),也可以寫到筆記本上?梢允浅浀脑~語(yǔ)運(yùn)用或美言警句,也可以是自己的賞析點(diǎn)評(píng)。俗話說(shuō)得好“好頭腦子,不如懶筆頭子”,有時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò),卻不如“記過(guò)”。筆記可以長(zhǎng)自己的記性。
(四)勤用工具書的習(xí)慣!冬F(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》,作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備,條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞,要勤查,不要想當(dāng)然。例如高中語(yǔ)文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處:“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片,好像龜甲,特稱龜裂片!边@里“龜”是個(gè)易讀字,“龜裂片”一詞,結(jié)合實(shí)物,雖帶模糊,好像也能懂。如果放過(guò)去,錯(cuò)讀產(chǎn)生了!查一下工具書就知道,這里“龜”有兩個(gè)讀音,前讀“guī”后讀“jūn”,又認(rèn)識(shí)了一個(gè)古地名“龜池”的讀音。俗話說(shuō)“平時(shí)學(xué)習(xí)懶一懶,考試分?jǐn)?shù)減一減”,你容易錯(cuò)的,也是考試容易考的,為什么不勤用工具書呢?
。ㄎ澹┧伎己驼f(shuō)話的習(xí)慣。課堂上,有的同學(xué)懶于思考,怕回答問(wèn)題,總是等老師最后“真情告白”。有的同學(xué)雖然對(duì)答案有所知,卻怕當(dāng)眾說(shuō)話。口語(yǔ)訓(xùn)練本身就是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,F(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)交際,說(shuō)話既可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,又可以訓(xùn)練自己的思維能力。一個(gè)經(jīng)常在公眾場(chǎng)合說(shuō)話的人,其口頭表達(dá)能力一定優(yōu)于那些公眾場(chǎng)合說(shuō)話少的人,這也是“用進(jìn)廢退”的道理。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛(ài)講話,有的即使說(shuō)話聲音也小,語(yǔ)文課常處于沉悶狀態(tài),這是一定要改變的。
。┱n外閱讀的習(xí)慣。要學(xué)好語(yǔ)文,僅靠《語(yǔ)文》書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。像中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》就規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量,比如規(guī)定一個(gè)高中生三年的閱讀總量不少于300萬(wàn)字,并開(kāi)列了課外閱讀的書目。高中語(yǔ)文教材還配備了《語(yǔ)文讀本》給學(xué)生課外閱讀。幾年下來(lái),我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校、不少同學(xué)并未好好利用,基本上是處于放任式、束之高擱式?梢哉f(shuō),缺少課外閱讀,很難形成語(yǔ)文的悟性。
。ㄆ撸┣趯懬诰毜牧(xí)慣。多寫,手不生疏;勤練,熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后,適當(dāng)做點(diǎn)課外練習(xí),對(duì)于提高自己閱讀和寫作能力是大有補(bǔ)益的。
。ò耍┱矸e累的習(xí)慣。這是要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí),或是課堂筆記,又或是做錯(cuò)的題進(jìn)行整理,形成自己的知識(shí)庫(kù)。比如,整理文言文“為”的讀音:1、wéi①當(dāng)動(dòng)詞用,②表被動(dòng),③句末語(yǔ)氣詞;2、wèi當(dāng)介詞,表示“為了”或“替”講。經(jīng)過(guò)總結(jié)整理,形成深刻的印象,形成知識(shí)和能力的積累。
(九)總結(jié)得失的習(xí)慣。一篇課文教學(xué)結(jié)束后,一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后,一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后,一次作文評(píng)講后,一次考試后,都要總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失體會(huì),這樣可以鞏固、強(qiáng)化自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和能力,也可以借此來(lái)改正自己的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其不足。
(十)書寫清楚的習(xí)慣。凡是寫給別人看的東西,都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔的習(xí)慣。讓看的人一目了然,不能讓人家難辨認(rèn),看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷,書寫馬虎、文面不清的,都是吃虧的。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非目的,而是手段。這樣做的指導(dǎo)思想是“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí),同學(xué)們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成中走向“要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的路子,形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,適應(yīng)課程改革的需要,最后達(dá)到“不教自會(huì)”的境界。
五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境界
。1)要學(xué)——態(tài)度問(wèn)題
(2)會(huì)學(xué)——方法問(wèn)題
。3)能學(xué)——持衡問(wèn)題
六、具體要求:
(1)工具書齊全(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》不能少);
。2)早讀天天讀,一半時(shí)間不能少;
。3)課前先預(yù)習(xí),不預(yù)習(xí)不聽(tīng)課;
。4)課上認(rèn)真聽(tīng),身心投入勤用腦;
。5)課堂記筆記,課后看筆記;
(6)作業(yè)天天做,不等老師布置自覺(jué)做;
(7)晚自修的語(yǔ)文課計(jì)劃安排有效率;
。8)每周周記一小篇,每周大作一大篇;
(9)硬作業(yè)硬完成,軟作業(yè)也要硬完成;
。10)給人看的東西書寫要清楚。
七、學(xué)好語(yǔ)文的意義
學(xué)好語(yǔ)文,高考有門;
學(xué)好語(yǔ)文,事業(yè)有成;
學(xué)好語(yǔ)文,人上之人;
八、總結(jié)
語(yǔ)文能力聽(tīng)說(shuō)讀寫
語(yǔ)文三性記性悟性靈性
語(yǔ)文境界要學(xué)會(huì)學(xué)能學(xué)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個(gè)
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)8
俗話說(shuō):“好的開(kāi)始是成功的一半”,初一的學(xué)生一進(jìn)入新的學(xué)校,往往是充滿美好的憧憬與向往的,但也不排除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤解。我們教師在與學(xué)生接觸時(shí),如果能緊緊抓住學(xué)生的心,點(diǎn)燃其求知的火種,激發(fā)其求知的興趣,帶著他們順利跨入求知殿堂的大門,就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),從而收到“事半功倍”的效果。那么,上第一堂初中語(yǔ)文課應(yīng)注意些什么呢?我采用了這樣三招來(lái)開(kāi)始初中語(yǔ)文的教學(xué)之旅:
第一招、以生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生
第一次和學(xué)生接觸,的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿堂彩,下面的教學(xué)就會(huì)順暢些,圓滿些,要是講砸了,當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确,就像年輕人找對(duì)象,第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象,十有七八要散伙。因此,第一堂課的開(kāi)場(chǎng)白一定得精心設(shè)計(jì),讓其能達(dá)到吸引學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)生興趣的效果。我曾引用了這樣一段開(kāi)場(chǎng)白作為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入語(yǔ):
語(yǔ)文是什么?是一筆好字,是龐中華;是一張鐵嘴,是晏嬰;是秦漢明月,是先秦諸子;是歷史的見(jiàn)證,是司馬遷;是壯美的山河,是李白;是對(duì)百姓的同情,是杜甫;是愛(ài)國(guó)的情懷,是岳飛;是開(kāi)闊的胸懷,是蘇軾;是田園的閑逸,是陶淵明;是對(duì)社會(huì)的解剖,是曹雪芹——是燦爛的中華文化。
多讀胸中有本,多寫筆下生花。讀得多才能寫得好,寫是讀的運(yùn)用,讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情,寫下豐富多彩的生活,寫出生活的豐富多彩;寫出自己的真情實(shí)感;努力使文章情文并茂。
愛(ài)好語(yǔ)文吧,同學(xué)們!他能使你腹?jié)M詩(shī)書,出口成章;他能使你洞察歷史,志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔,感情豐富;他能使你聰明智慧,善思善辯;他能使你文思如泉,筆下生彩。
這樣的開(kāi)場(chǎng)白是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣呢?等到看學(xué)生的日記時(shí),我心中就有底了。學(xué)生史志雯寫道:老師的幾句開(kāi)場(chǎng)白就讓我更加喜歡上了語(yǔ)文,愛(ài)上了那絕妙的語(yǔ)言文字,我下定決心,一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。趙飛寫道:過(guò)去我一點(diǎn)也不喜歡語(yǔ)文,所以我的語(yǔ)文成績(jī)不好,今天的語(yǔ)文課才上了幾分鐘,我就喜歡上了語(yǔ)文。
第二招、以親切的形象感染學(xué)生
因?yàn)槭堑谝还?jié)課,學(xué)生對(duì)老師還不熟悉,會(huì)充滿好奇感神秘感,所以老師必須注意自己的一言一行,力爭(zhēng)有一個(gè)漂亮的出彩的亮相,讓學(xué)生敬佩你、喜愛(ài)你、親近你。我注意了這樣三點(diǎn)來(lái)塑造自己的形象:
第一:先入為主夸自己。介紹自己的姓名、求學(xué)從教的經(jīng)歷,適當(dāng)放大自己的優(yōu)點(diǎn)。這是最吸引學(xué)生的,有助于學(xué)生了解老師的過(guò)去,促進(jìn)師生友誼的建立,讓學(xué)生在你的介紹里去感受到智慧之美、拼搏之美、進(jìn)取之美,讓學(xué)生以“師“為榮。這就為“愛(ài)師”奠定了基礎(chǔ)。
第二:揮灑自如展形象。先把自己修飾一下,做到容光煥發(fā),情緒飽滿,突出自己儒雅親切的形象。講課時(shí)鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫,做到吐字清晰、聲音洪亮。書寫時(shí)既精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容,又著意展示書法的藝術(shù)。課堂上,保持微笑,多些幽默,語(yǔ)氣溫和,鼓勵(lì)學(xué)生參與,從而活躍課堂氣氛,拉近師生距離。
第三:真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)向像父母愛(ài)自己的孩子,出于真心和真情。我時(shí)而送學(xué)生一個(gè)贊許的目光,時(shí)而給學(xué)生一個(gè)輕輕的撫摸,或是遞上幾句真誠(chéng)的贊美,或是傳達(dá)一些殷切的.期勉,舉手投足、一顰一笑間把我的愛(ài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生因愛(ài)而產(chǎn)生親近老師、學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。
第三招、以明確的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生
第一節(jié)課不宜照本宣科,抓著課本就講。這會(huì)讓學(xué)生因好奇心不能滿足而索然寡味,感受不到新學(xué)期新老師新知識(shí)的新鮮勁,所以我安排了這樣的內(nèi)容:
首先,講清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要想學(xué)好其他各科知識(shí),就必須學(xué)好語(yǔ)文,我引用了原上海復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)家蘇步青教授的一句話:“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生的話,我建議第一堂先考語(yǔ)文,然后再判其他卷子!痹S多同學(xué)事后談?wù)摚骸拔疫真不知道語(yǔ)文這樣重要,看來(lái)是要花些工夫好好學(xué)習(xí)!
其次,樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣,我從小升初考試中選出語(yǔ)文成績(jī)?cè)谇叭,讓他們談(wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。被點(diǎn)名的同學(xué)異常興奮,他們從知識(shí)點(diǎn)的積累談到作文的訓(xùn)練,從課內(nèi)的學(xué)習(xí)談到課外的閱讀,口若懸河,喜形于色(當(dāng)然這是事先通知準(zhǔn)備)的。他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)閱歷、刻苦的求學(xué)態(tài)度是那樣的可信可學(xué),同學(xué)們聽(tīng)得入神,都能認(rèn)識(shí)到:態(tài)度決定一切,只要自己努力就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
最后,授以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。授之以魚(yú)不如授之以漁,傳授學(xué)習(xí)方法是必要的,我強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn):仔細(xì)聽(tīng)、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫。結(jié)合自己所掌握的學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),現(xiàn)身說(shuō)法,傳授了一些竅門和絕招,讓學(xué)生知道下一步該怎么學(xué)、怎么做,怎么配合老師的工作。針對(duì)時(shí)下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我抄了一首語(yǔ)文學(xué)習(xí)歌訣給學(xué)生:
練好語(yǔ)文基本功,優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。
報(bào)紙雜志常翻閱,買書看書做書蟲(chóng)。
語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持,課外練筆不放松。
生活處處皆學(xué)問(wèn),他山之石把玉攻。
基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí),課本學(xué)習(xí)貫始終。
總之,初中語(yǔ)文的第一堂課,應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn),用親切的師表形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)習(xí)的積極性。這是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步,對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)工作是大有裨益的。
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo) :
1自我介紹,建立良好的師生初次見(jiàn)面印象
2 談?wù)Z文學(xué)科學(xué)習(xí)的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣
3 提學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的要求,規(guī)范學(xué)習(xí)行為
教學(xué)步驟 :
一、 開(kāi)場(chǎng)白(自我介紹)
自我介紹(板書名字)我的父母希望我成為優(yōu)秀的人,今天我更希望我的學(xué)生各個(gè)都成為優(yōu)秀的人。在這個(gè)溫和的九月我們初次相識(shí),在以后的一年時(shí)間里我們將朝夕相處,我希望和大家在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的天地里快樂(lè)地耕耘收獲,更希望和大家成為知心的朋友。這節(jié)課我們一起來(lái)聊聊,讓我走近你,也讓你了解我。
二、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)(讀書的作用)
我們學(xué)生從幼兒園開(kāi)始認(rèn)字,到小學(xué)初中一直到高中,已經(jīng)學(xué)了近十年的語(yǔ)文學(xué)科,那我想問(wèn)問(wèn)學(xué)生,學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科有什么用?
會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫,是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
如果僅此,那我們只要學(xué)到小學(xué)的程度就可以了。為什么高中大學(xué)還要學(xué)呢?
巴金曾說(shuō)過(guò)一句話:“人不是單靠吃米活著的”意思是說(shuō)人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求。一個(gè)人只有精神健康才是真正的健康。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科,閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑。一項(xiàng)最新的'調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要。
閱讀使人充實(shí),笛卡兒說(shuō):“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。
在溫州這樣一個(gè)非常物質(zhì)的城市,人們浮躁功利,學(xué)生們平時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩的不順心的事情。如果在這個(gè)時(shí)候能靜下心來(lái)讀一篇好的文章,就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。
舉例子:一個(gè)學(xué)生很聰明,思維敏捷反應(yīng)迅速。即使趴著睡覺(jué)最后也能通過(guò)考試——當(dāng)然成績(jī)是不理想的。他喜歡理科,不學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)沒(méi)用。性格偏激,行動(dòng)魯莽,和學(xué)生老師關(guān)系緊張,自己也很痛苦,如果他能多讀一點(diǎn)書,陶冶性情,心態(tài)自然會(huì)平和許多。
古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的。古代有個(gè)錢思公家里雖然非常富貴,但很少其他嗜好,曾跟朋友說(shuō):“平生惟好讀書,坐則讀經(jīng)史,臥則讀小說(shuō),上廁則閱小辭,蓋未嘗頃刻釋卷也!彼未臍W陽(yáng)修在《歸田錄》中說(shuō):“余平生所作文章多在三上,乃馬上,枕上,廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾!边@就是著名的“三上”的由來(lái)。可見(jiàn)古人閱讀寫作思考之勤。
三.學(xué)習(xí)讀書三境界:
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》里提到:“古今之成大事業(yè),大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種境界。”
(1)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路!(晏殊《蝶戀花》)
(2)“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”(柳永《蝶戀花》)
(3)“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!(辛棄疾《青玉案》)
(1)是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好,但應(yīng)該登高遠(yuǎn)眺,樹(shù)立大志。如果立志考浙大,縱然考不上,溫大也必唾手可得。
(2)是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)不是輕而易舉的,必須經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)的過(guò)程,“為依消得人憔悴”,就是說(shuō)要像渴望戀人那樣,廢寢忘食,孜孜不倦,人瘦帶寬也不后悔。
態(tài)度決定結(jié)果。
情商重于智商。
保齡球規(guī)則:10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時(shí)比別人少學(xué)一點(diǎn)。平時(shí)小小的差距會(huì)使你莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力,相信量變一定會(huì)達(dá)到質(zhì)變。
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