《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:“忠實(shí)”和“是”寫話。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,你們迷過(guò)路嗎?你是在哪里迷路的?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(著急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)孩子們,你們的辦法真多,在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法,那要是在野外迷了路,既沒(méi)有警察叔叔,身上又沒(méi)有電話,我們?cè)撛趺崔k呢?今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》,你就知道了。
2、板書課題,《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外:郊外
二、自己讀課文,初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ):郊外的景色真美。∠肴ソ加螁?可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒,趕快打開課文讀讀,看看怎么來(lái)辨別方向,學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音(查字典、問(wèn)同學(xué)),多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
3、抽生逐一讀文,檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確,相機(jī)正音。其他同學(xué)思考:這首詩(shī)寫的是什么?
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
。1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
。2)理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”,出示指南針,讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢?(大自然中自然存在的指示方向的`事物。)
2、學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
(1)課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法?默讀課文第2~5節(jié),用“——”勾一勾。
匯報(bào):太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪(板書)
。2)指名讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,觀察什么,怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并用波浪線畫下來(lái)。(板書:時(shí)候 觀察什么 怎么辨別方向)
(3)理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”,用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話!跋?qū)А笔侵甘裁?(指引方向的人。?/p>
(4)并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向,可結(jié)合圖畫幫助理解。
(5)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并練習(xí)背誦。
。6)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中了解北極星的形狀,可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈,并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”,可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫,明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快,借助圖畫,注意與山坡上的雪比較,坡和溝不一樣!
。7)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),與第一節(jié)作比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師:大自然有許許多多天然的指南針,怎樣才能找到更多天然指南針?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)
(3)試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們,我們遇到任何困難,都不能慌張,只有冷靜下來(lái),仔細(xì)觀察,多多思考,才能找到解決的辦法,從而成為一個(gè)聰明的人。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
孩子們,你們真聰明,我們?nèi)ソ加卫!播放郊游視頻,齊唱《郊游》下課。
板書
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在(南)邊
樹影指(北)方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在(北)方
陰雨天 大樹 枝葉稠(南)。ū保┒嗳ハ
雪后 溝渠的雪 化得快(北)化得慢(南)
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂,能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
。病⒛芰δ繕(biāo):培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語(yǔ)言表達(dá)能力;掌握一些辨別方向的方法。
。场⑶楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):雪化得快的是南面還是北面?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
。、小朋友,如果你在城市迷了路,會(huì)怎么辦呢?
。病⒁窃诿C5囊巴饷粤寺,到處荒蕪人煙,身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知
。、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào),相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細(xì)細(xì)品味
。薄(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟:
、 有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽(yáng)在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。圖4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
、 生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
。、扶放結(jié)合,朗讀感悟:
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))
第二小節(jié):
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
。病⒛闶菑恼n文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
。、課文里把太陽(yáng)比作了什么?
理解:忠實(shí)的向?qū)。為什么要把太?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)兀浚ㄕn件:太陽(yáng)東升西落,中午時(shí)太陽(yáng)在南方,樹影在北方)
第三小節(jié):
。薄ⅲㄕn件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
。场⒛馨堰@一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
第四小節(jié):
。、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
。、小組推薦讀,想讀的站起來(lái)讀。
第五小節(jié):
。、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
。病⒛闶菑哪囊恍」(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
。场⒆x了這一小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
。础⒅该f(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程)讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏腵指南針會(huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
。、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力
。、迷路的小朋友都能辨別方向了,他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針,你還知道哪些?你從哪里了解到的?
。、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩(shī)歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文,推薦好書
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字,會(huì)寫“永”字。
2、知道課文講了哪幾種“天然的指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動(dòng)探索大自然的奧秘,愛(ài)上大自然。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課,自己讀一讀課題。你來(lái)讀,(聲音很響亮)你也讀。(讀得很有節(jié)奏)
二、初讀
1、聽(tīng)錄音:
要是在野外迷了路,會(huì)有什么辦法幫助我們辨別方向呢?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。
下面我們來(lái)聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們打開課本第76頁(yè),第一個(gè)指上去的是,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,認(rèn)真跟讀。
2、讀課文:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己用心讀課文,把生字連同詞語(yǔ)一起畫下來(lái),多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相讀一讀你畫的生字詞。
三、初讀課文,識(shí)記生字。
(一)第一小節(jié)
1、下面我們來(lái)檢查一下課文的朗讀情況,第一小節(jié)請(qǐng)你讀。讀得流暢。
2、(ppt出示:慌張辨別)這兩個(gè)詞,你讀
(1)慌張是什么意思?你能換個(gè)詞說(shuō)么?
預(yù)設(shè)1:慌張就是緊張、害怕。
預(yù)設(shè)2:慌張就是驚慌。
對(duì),緊張、害怕就是驚慌。(ppt出示:驚慌)
。2)看“慌”這個(gè)字,它是什么偏旁?(豎心旁)慌是一個(gè)形聲字,怎么記住它?
預(yù)設(shè):(左邊的豎心旁表示從心里感到害怕,右邊的荒是這個(gè)字的讀音)
對(duì),這就是形聲字識(shí)字的方法。形旁表意,聲旁表音。
。ɑ艔?bào)@慌)這兩個(gè)詞,你再讀。慢點(diǎn)讀,讀出心里的害怕。
。3)(辨別)再看辨這個(gè)詞,你讀。
大家看,要想記住“辨”字,我們首先要知道中間部分表示什么?其實(shí)中間部分就是由豎心旁演變而來(lái)的,猜一猜辯的意思是什么?
預(yù)設(shè):(用心去分辨)對(duì),辨別就是分辨的意思。(出示分辨)
你再讀這兩個(gè)詞。
同學(xué)們,類似辨這樣的字還有好多,【ppt出示:(辮辯)】你來(lái)猜一猜,讀一讀。你真了不起,都讀對(duì)了。識(shí)字就是這么有趣。
3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組詞(慌張辨別
驚慌分辨)
。ǘ┑诙」(jié)
1、第二小節(jié)你來(lái)讀。
2、(忠實(shí)的向?qū)В┻@個(gè)詞組,你來(lái)讀。
①你知道向?qū)歉墒裁吹拿矗?/p>
預(yù)設(shè):(就是給別人指路的)對(duì),向?qū)Ь褪墙o我們指引方向的人,類似于我們外出游玩時(shí)帶領(lǐng)我們的導(dǎo)游。
、冢ㄏ?qū)?dǎo)游)這兩個(gè)詞你讀。
、邸皩(dǎo)”這個(gè)字,和我們以前學(xué)過(guò)的“異”字比較像,它們之間有什么區(qū)別?預(yù)設(shè):(導(dǎo)下面是寸異下面是橫豎撇豎)
同學(xué)們,結(jié)合已學(xué)的字進(jìn)行區(qū)分,這也是一種識(shí)字方法。
、埽ㄖ覍(shí))我們?cè)倏粗覍?shí)這個(gè)詞,“忠”字你能用形聲字的方法記住它嗎?
預(yù)設(shè):(上面是個(gè)中,表示這個(gè)字的讀音;下面是心字底,表示它的意思。)
對(duì),心字底表示發(fā)自內(nèi)心的忠實(shí),忠實(shí)就是“忠誠(chéng)”的意思。
。ㄖ覍(shí)忠誠(chéng))你也來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。
、荩ㄖ覍(shí)的向?qū)В┻@個(gè)詞組你再讀,什么是忠誠(chéng)的向?qū)В?/p>
預(yù)設(shè):(我覺(jué)得就是指引路的人很忠誠(chéng))對(duì),忠實(shí)的人一定是忠誠(chéng)可靠的,他們對(duì)人做事都是那么的誠(chéng)懇可靠。
。ㄈ┑谌」(jié)識(shí)字
1、第三小節(jié)你讀
2、紅色的詞你讀
3、盞是數(shù)量詞,可以說(shuō)一盞(),你說(shuō),你也說(shuō)。(一盞燈一盞茶)
4、“闖”這個(gè)字你怎么記?
預(yù)設(shè):(門子框加馬就是闖)是呀,一匹馬闖進(jìn)了家門,所以是亂闖的“闖”字。識(shí)字就是這么容易。
5、(永遠(yuǎn))這個(gè)詞,你讀!坝馈,誰(shuí)再組個(gè)詞?(永久永別)你也讀。
6、學(xué)寫“永”字:
、贂彝豸酥闹鳌短m亭集序》第一個(gè)字就是“永”字!坝馈弊值陌藗(gè)筆畫,是中國(guó)書法中漢字的基本筆畫。他的“永”字八法告訴我們:寫好“永”字,所有的字都能寫好。
下面我們一起來(lái)寫這個(gè)字。打開課本78頁(yè),仔細(xì)觀察怎樣才能寫好這個(gè)字。開始吧。
、谡l(shuí)來(lái)讀帖?(永是獨(dú)體字,第一筆點(diǎn)寫在上中點(diǎn),第二筆是橫折鉤,第三筆是橫撇,第四筆撇最后一筆捺)
③伸出手和老師一起寫。自己認(rèn)真地寫兩個(gè)。(教師下去巡視大方評(píng)價(jià):這個(gè)永寫的真大方)
。ㄋ模┑谒奈逍」(jié)識(shí)字
1、四五小節(jié),你來(lái)讀。
2、(碰上溝渠積雪)這三個(gè)詞,你讀。
3、(稀稠)這兩個(gè)字,你讀,它們是一組反義詞。用反義詞識(shí)字也是一種方法。
4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾組意思相近的詞語(yǔ)。你讀,詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確。
四、品讀課文(弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的'。)
。ㄒ唬┫旅嫖覀?cè)賮?lái)讀課文,自己用心讀一讀2-5小節(jié),思考課文里寫了哪幾種天然的指南針,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。
1、課文中都寫到了哪幾種天然的指南針?【師板書:天然的指南針】
請(qǐng)你說(shuō),你找的很準(zhǔn)確!緦W(xué)生邊說(shuō)師板貼:太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪】
2、(指板書)太陽(yáng)是怎么幫助人們辨別方向的呢?你來(lái)讀你畫的句子。
3、你能借助圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)么?
4、是呀,中午的時(shí)候太陽(yáng)永遠(yuǎn)在南邊(板貼:中午在南),這就是自然規(guī)律,它不會(huì)因任何東西而改變自己的位置,多么忠實(shí)的一位向?qū)В。ㄊ种福褐形绲臅r(shí)候、、、、、、)你讀。
同學(xué)們,大自然就是這么神奇!(板書:神奇)
所以,白天的時(shí)候,我們可以好好利用這個(gè)忠實(shí)的向?qū)椭覀儽鎰e方向。5、你再讀,讀出對(duì)太陽(yáng)這位忠實(shí)的向?qū)У木粗亍?/p>
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、白天有太陽(yáng)幫助我們,那在黑夜里又有誰(shuí)可以幫助我們辨別方向呢?(預(yù)設(shè):北極星)你來(lái)讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。(圖文同出)
2、北極星在哪里,你來(lái)指一指。你是怎么找到的?
預(yù)設(shè):找到了北斗七星就找到了北極星,因?yàn)楸睒O星正對(duì)著北斗星的勺口。而且,北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。
3、是啊,北極星永遠(yuǎn)高掛在北方(板貼:永遠(yuǎn)在北),這也是自然規(guī)律。我們就可以借用這種自然規(guī)律來(lái)找到方向。大自然多么神奇。ㄊ种赴鍟荷衿妫
4、
學(xué)習(xí)四、五小節(jié)
1、陰雨天的時(shí)候大樹是怎么幫助我們辨別方向的?你說(shuō)。
2、“稀”在課文里什么意思?(樹葉少)聯(lián)系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思?(稠就是枝葉茂盛)聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法。
3、再想一想:為什么枝葉茂盛的一面就是南方,稀的一面就是北方?(太陽(yáng)在南面光照時(shí)間長(zhǎng))
對(duì),大自然就是這么神奇!枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的地方是北方。(板貼:南-稠北-稀)你再來(lái)讀這一小節(jié)。
4、到了冬天,我們?cè)趺纯繙锨锏姆e雪辨別方向?(出示第5節(jié))你讀。你覺(jué)得哪邊積雪化得快?(北面)你覺(jué)得呢?(南面)
5、到底哪一面的積雪化得快呢?大家看,(出示溝渠里的積雪的圖片)這是溝渠,仔細(xì)觀察,雪落在里面,哪邊雪化得快?為什么?
預(yù)設(shè)1:因?yàn)槟厦姹坏虊螕踝,?yáng)光直射到北面,所以北面的雪化得快。
請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(溝渠里的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面)
6、大自然多么神奇!溝渠里的積雪化得快的一面是北方,慢的一面是南方。(板貼:快-北慢-南)
7、帶著你的理解,再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然,這是一件多么快樂(lè)的事呀。可是,如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”:
。1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
(2)晚上,北極星可以為我們指示北方;
(3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;
(4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!
《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1、讀文識(shí)字。
。1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
(2)讀課文給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌幫助正音。
。3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2、積累生詞識(shí)字。
。1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如,南—北、稠—稀、快—慢。
4、聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針!搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民!
5、寫字指導(dǎo)。
。1)“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的.作用。
禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1、激趣,初讀。
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
。1)自由讀課文。
(2)交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2、選段,細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3、傾聽(tīng),品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng),并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4、推薦,連讀。
。1)聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
。2)其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5、小組合作,研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南,你還有其他辦法辨別方向嗎?
(三)積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2、小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計(jì)
導(dǎo):積:
忠:慌:
5、第四冊(cè):要是你在野外迷了路教案及習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課個(gè)生字,會(huì)寫好8個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣;
3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:字詞卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)流程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
第一課時(shí)
師:同學(xué)們你們迷過(guò)路嗎?在哪里?怎么解決的?
學(xué)生自由發(fā)言,充分交流。
師出示迷路的圖片:你們瞧,有一群小學(xué)生迷路了,他們可著急了,其實(shí)他們的身邊有許多天然的指南針,只是他們沒(méi)發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你認(rèn)真閱讀,看看誰(shuí)能幫小伙伴分清方向。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
初讀課文
整體感知
1、生自讀課文。自讀要求:把詩(shī)歌讀流利,字音要讀準(zhǔn)。
2、小組分小節(jié)朗讀課文,指認(rèn)生字。
3、班內(nèi)指名讀詩(shī)歌,教師適時(shí)指導(dǎo)字音。
4、認(rèn)讀生字、生詞。學(xué)習(xí)生字的書寫。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
6、讀書比賽,分小組朗讀課文。
7、文章主要為我們介紹了什么呢?(四種天然的指南針)
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)讀課文,為理解文章奠定基礎(chǔ)。
理解課文
第二課時(shí)
1、齊讀課文,喚起學(xué)生讀書興趣。
2、出示中心議題:文章為我們介紹了四種天然的指南針,下面請(qǐng)同學(xué)們用心的讀書,選擇你自己最喜歡的一種指南針,結(jié)合文章的內(nèi)容給大家介紹。
3、生自主學(xué)習(xí)
4、小組交流學(xué)習(xí)成果。
5、班內(nèi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的介紹,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè):
二小節(jié):
同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
五小節(jié)
師;溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
那化的慢的那一邊是——
師:哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
生朗讀
三小節(jié):
師:請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星?
可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星?誰(shuí)能為大家介紹?
四小節(jié):
師:為什么樹葉會(huì)有稠和稀呢?
生答
5、大家說(shuō)的真好!我們快記住這些天然的指南針吧。
6、齊讀課文
再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。
小組交流,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
班內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達(dá)能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。
拓展延伸
你還知道哪些辨別方向的方法?
知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,開闊學(xué)生的視野。
《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選
1、拼一拼,寫一寫,我的字最好看!
2、組詞。
荒()辨()稠()。ǎ
慌()瓣()周()希()
3、完成下面的問(wèn)題。
北極星是盞指路燈,
它永遠(yuǎn)高掛在北方。
要是你能認(rèn)出它,
就不會(huì)在黑夜里亂闖。
。1)這段話中天然的指南針是什么?
。2)怎樣利用北極星辨認(rèn)方向?
《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選
(一)按課文的內(nèi)容來(lái)填空。
1、如果我們?cè)谝巴饷粤寺,大自然中有許多天然指南針,比如()、()、()、()等都可以幫我們辨認(rèn)方向。
2、中午的時(shí)候太陽(yáng)在(),地上的書影正指著()。
北極星永遠(yuǎn)掛在()。
大樹枝葉稀的一面是(),枝葉稠的一面是()。
那邊的積雪()那邊就是北方。
。ǘ┪乙瞾(lái)試試。請(qǐng)你也為大家介紹一種天然的指南針,最好能仿照課文寫一小節(jié),你一定能做到,加油!
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)與策略:
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法:在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握在大自然中辨別方向的方法;體會(huì)大自然的奧妙和情趣,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)
教具:多媒體課件、頭飾
課前準(zhǔn)備活動(dòng):自信地夸自己(學(xué)生夸自己、和同位夸自己)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
今天,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道大自然有很多天然的指南針,可以幫助我們辨別方向,這天然指南針是哪些呢?
隨學(xué)生的回答,教師板書:太陽(yáng) 北極星 大樹 積雪
二、釋疑、激趣
1、有了這些天然的指南針,你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎?可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖(圖1、背景:正午,太陽(yáng)在南,樹影、人影在北。圖2、背景:夜晚,北極星高掛在北方.圖3、背景:大樹枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4、背景 :溝渠里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。)
3、師:這就是迷路的四個(gè)小孩,其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!你們能幫幫他們嗎?(能)老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文,邊看圖,邊思考。
三、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師相機(jī)指導(dǎo)
學(xué)生看圖后,帶著任務(wù)讀課文,找答案,找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。(學(xué)生:我想給第×位小朋友指路,我看到圖中有......)
師:你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的?(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。)
1、為第一位小朋友指路。
。1)指名讀課文。
。2)理解“忠實(shí)”、“向?qū)А钡囊馑。借機(jī)拓展:我有一個(gè)朋友,我高興時(shí)會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難時(shí)會(huì)幫助我,可以說(shuō)他是忠實(shí)的朋友。你能舉幾個(gè)例子嗎?
。3)向課本挑戰(zhàn),同學(xué)們下去觀察,正午太陽(yáng)在南邊,地上的樹影是不是指向北方呢?
。4)拓展:如果是早上的的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(旭日東升)。傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
。5)教師小結(jié):太陽(yáng)總是早上從東方升起,中午它在南邊,傍晚又從西方落下,是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
。6)齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路
。1)指名讀。
。2)學(xué)生上前指北極星。
。3)課件演示。
(4)學(xué)生為迷路的莎莎指路。
(5)在晴天的夜晚,觀察天空,認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
(1)小組朗讀。
。2)理解“稠”(枝葉多而密)稀(枝葉少)
。3)找兩枝樹枝實(shí)物演示,借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
(4)教師小結(jié):南面受太陽(yáng)光照射多,所以長(zhǎng)得稠一些,相反,北面受太陽(yáng)光照射少,所以樹葉長(zhǎng)得一些。
。5)齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
。1)學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
。2)讀了這一小節(jié),你們有什么疑問(wèn)嗎?
解決疑問(wèn)。今天,我們幫助了四位小朋友指路,你們的心情怎樣呢?(學(xué)生答)是呀!老師也多么欣慰,因?yàn)椤皫椭鷦e人,快樂(lè)自己”呀!
課間休息,師生做手勢(shì)念“幫助別人,快樂(lè)自己!
5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
。2)課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天,我們學(xué)完了這一課,收獲可真不少,知道大自然是一本讀不完的“書”,希望同學(xué)們走向大自然,多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,覺(jué)得死板,枯燥無(wú)味,根據(jù)這一要求,我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,探索大自然,拓展課外知識(shí)上!痹谶@一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,在相互幫助中得到快樂(lè),達(dá)到學(xué)科間融合,并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情的朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中,孩子不是被動(dòng)的學(xué),而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),因此,我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信,為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),去滋潤(rùn),去培養(yǎng)學(xué)生。比如:“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子!薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友!笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考,讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始,我就展示了四幅圖,讓學(xué)生邊觀察邊思考,邊讀課文,這樣,讓學(xué)生在疑惑中去讀書,帶著問(wèn)題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案,可和同學(xué)互相交流,而另一部分學(xué)生無(wú)從下手,但也沒(méi)有關(guān)系,正是有了這樣的疑問(wèn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭,實(shí)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí),進(jìn)行提問(wèn),敢于向課本挑戰(zhàn),比如:太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的在南邊嗎?使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具。”可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的`各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面,各個(gè)渠道之中,所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師語(yǔ)言是談話式的,是親切的。其次,創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后,讓學(xué)生表演,把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟,在這個(gè)過(guò)程中,教師要攙扶和點(diǎn)化,讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程,有一個(gè)“悟”的過(guò)程,根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ),感知課文,讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展!罢Z(yǔ)文的外延與生活相等”,在本課中我重視資源的開發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,借機(jī)把太陽(yáng)在早上,傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后,我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法?”不僅可以拓展學(xué)生的思維,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
積累。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累,每天在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中積累一兩個(gè)好詞,有助于日后的說(shuō)寫訓(xùn)練。如:在教學(xué)太陽(yáng)指點(diǎn)方向是,借機(jī)出示詞語(yǔ)“旭日東升”、“夕陽(yáng)西下”。在最后,有讓學(xué)生互相交流積累的好詞,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣!
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩(shī)句韻腳整齊,適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣
1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?
板書:慌張,理解詞語(yǔ)的意思。
。、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕!
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
。薄W(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
。病z查自學(xué)情況:
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。
完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀:
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文
。、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
。、學(xué)生匯報(bào),老師板書:
太陽(yáng) 北極星 大樹 溝渠里的積雪
。场⒄f(shuō)話練習(xí):
用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
四、書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣
。薄W(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
。、師:這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師:上堂課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么?
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟
1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2~5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
。、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
。、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示。
做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。
互動(dòng)游戲:
謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方。课颐月妨,太陽(yáng)公公(姐姐),請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑:這段話里有疑問(wèn)嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的'( )
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的( 。
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
。、學(xué)習(xí)第三自然段:
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”。
兒歌:
老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示:
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
。、教學(xué)第四自然段:
指名讀。
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?
教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀。
。、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
理解“溝渠”,課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
。、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
。ㄕn件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
。、朗讀比賽:
今天喜歡怎樣比賽?
自由準(zhǔn)備。
朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華
。、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
。、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)
編寫詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì):
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽(yáng) 樹影
黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!我們幫幫她,好嗎?)
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的`方法,用筆做上記號(hào)。
4、討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠的積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
*做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
*互動(dòng)游戲:
老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方?我迷路了,太陽(yáng)公公,請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向!
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書:(太陽(yáng))中午在南
*問(wèn)一問(wèn):這段話里有不明白的嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
學(xué)生站起,指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展:忠實(shí)的()
*朗讀指導(dǎo)。
。ǘ┬」(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。
。ㄈ┰3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
填寫讀書報(bào)告:
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹影正指著北方
小組派代表在全班交流。
。1)學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
*游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*板書:(北極星)永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
(2)、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?教學(xué)詞語(yǔ):“南稠北稀”
*板書:(大樹)南稠北稀
。3)、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面,課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
理解:“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩(shī)句嗎?
*如果不是一個(gè)溝渠,而是一座山,雪化得快的那面是南面還是北面?
*板書:(溝渠的積雪)向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰(zhàn)賽:對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等,鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針,仿照2——5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)
2、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫字:
1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng),然后師生一起寫這些字,熟悉字的筆順;
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
章節(jié)名稱
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課,本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開,本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針,詩(shī)歌富有趣味性。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然,了解大自然。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,能夠借助拼音正確、流利讀課文,能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解天然指南針的用途,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時(shí)
備注
略
教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時(shí)
【溫故知新,設(shè)疑導(dǎo)入】
一、 回顧生字:
1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰(反義詞)
2. 詞語(yǔ)猜猜看(根據(jù)詞意連線)
3. 詞語(yǔ)拉拉手(量詞搭配)
二、 回顧課文:齊讀第一小節(jié)
師:(看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好,下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。)我們知道大自然有很多天然的指南針,能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向,課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪。
【小組合作,自主學(xué)習(xí)】
一、 自由朗讀2-5小節(jié),想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的?把你們小組最喜歡的.一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。
二、小組匯報(bào),老師指導(dǎo)。
1.太陽(yáng):讀完這一節(jié),你知道了什么呢?
我國(guó)在地球的北半球,太陽(yáng)在正午時(shí)在南方,樹影指向北方。中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪?影子指向哪里?早上和傍晚呢?
2.北斗星:“有七顆星星,連在一起像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星!保╬pt配圖文介紹)
3.大樹:你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎?
現(xiàn)場(chǎng)試著判斷
4. 積雪:雪化得快的那面師南還是北?為什么?(出示圖片討論)
從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面,北面接受的陽(yáng)光比較多,南面正好背對(duì)著太陽(yáng),所以北面化得快。
三、小結(jié):完成思維導(dǎo)圖
師:通過(guò)大家的朗讀和介紹,我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的,下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單,清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師:一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里,紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的,同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文,美美地介紹它們,牢牢地記住它們。
【課文延伸,拓展學(xué)習(xí)】
一、 說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針:同學(xué)們,你們知道大自然中還有哪些指南針嗎?
二、 自讀學(xué)習(xí)資料
1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料,用筆勾畫標(biāo)記。
2. 小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣,把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、 擴(kuò)寫課文
天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)(P—學(xué)習(xí)收獲;M—不足之;I —興趣之處;Q—存疑之處)根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖,便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較,找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖
可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源,思維可視化工具等可視化技術(shù),改革課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計(jì),一共分為以下五方面。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì)就是按照STILE模型安排:
本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源,通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
在課堂學(xué)習(xí)中,本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí),為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神,學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。
課堂中學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中,老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。
課堂最后,本人采用思考工具“PMIQ”,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前教師準(zhǔn)備43份擴(kuò)展閱讀材料,資料來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng),形式經(jīng)過(guò)老師加工后編成順口溜或兒歌或小詩(shī),也有童話故事。(人手一份便于每個(gè)孩子獨(dú)立、有個(gè)性的閱讀,尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn))
【活動(dòng)過(guò)程】
創(chuàng)新寫作準(zhǔn)備活動(dòng)一:
語(yǔ)文是最重要的交際工具,學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言的交際功能,以說(shuō)話訓(xùn)練和圖表的方式將課文內(nèi)容有機(jī)的分析、整理;不僅如此,說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程就是一個(gè)口頭作文的過(guò)程,如果在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),教師有意識(shí)的滲透寫作的方式和方法,會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中取得事半功倍的效果。
1、按要求正確、流利的朗讀課文,了解學(xué)生已有認(rèn)知水平,為下面分析整理課文內(nèi)容作鋪墊;
2、個(gè)人自學(xué):你知道了什么?
——說(shuō)話訓(xùn)練:要是在野外迷了路,在什么時(shí)候、觀察什么、怎樣辨別?
。▓D表有助于理清課文脈絡(luò),在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,學(xué)會(huì)課標(biāo)要求中的把握主要內(nèi)容,最主要是學(xué)會(huì)按照課文格式,有條理、有邏輯的簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。)
3、利用圖表,梳理課文內(nèi)容
要是在野外迷了路,怎么辦?
什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別
白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊,樹影正指著北方
黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方
陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方
下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南
創(chuàng)新寫作準(zhǔn)備活動(dòng)二:
自主閱讀,擴(kuò)展知識(shí)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí),鞏固識(shí)字,學(xué)會(huì)寫作的最佳途徑和方法,而且最大可能的調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性會(huì)起到事半功倍的效果,但對(duì)于二年級(jí)的孩子,提供一定的閱讀指導(dǎo),明確閱讀的目標(biāo)是必要的,首先就從興趣入手。
師:同學(xué)們,你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的,書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了,老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料,你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)?
生:(信心百倍)敢!
師:好!那就請(qǐng)你們大聲、正確地讀一讀你們的資料,如果發(fā)現(xiàn)了什么就告訴你的同桌或者你的好朋友,跟他們說(shuō)一說(shuō)。(合作學(xué)習(xí))
師:誰(shuí)大聲的告訴我們大家,你讀懂了什么?
生:我知道了,大自然中還有許多天然的指南針。
生:我讀懂了,要是在野外迷了路,可千萬(wàn)別著急,樹樁的年輪是盞指路燈,根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向,因?yàn)樗哪贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
生:我讀懂了,要是在野外迷了路,可千萬(wàn)別慌張,巖石是位不會(huì)說(shuō)話的好朋友,巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面則是南側(cè)。
還有螞蟻洞穴、房屋和廟宇的門、一些凸出地面的東西等等……
(——注意滲透表達(dá)方式)
師:你們用自己的觀察和發(fā)現(xiàn),又找到了這么多的天然指南針,真棒!我想我們假如真有一天在野外迷路了也不用怕,用上這些方法,肯定能找到方向。但是,老師有一個(gè)問(wèn)題,難道只有人會(huì)迷路嗎,動(dòng)物們會(huì)不會(huì)迷路?
生:有些動(dòng)物不會(huì)迷路,候鳥會(huì)根據(jù)日落來(lái)分辨方向。[
生:蜜蜂會(huì)根據(jù)地球磁場(chǎng)的變化辨認(rèn)方向。它是1994年,中國(guó)臺(tái)灣生物學(xué)家李家維教授、研究生徐錦源經(jīng)過(guò)長(zhǎng)斯的觀察和研究,首次在蜜蜂腹部發(fā)現(xiàn)“超順磁鐵”證實(shí)的。
生:海龜和鼴鼠也有辦法辨別方向。
……
(這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),但這其中其實(shí)意味深長(zhǎng)。讀一讀,在學(xué)生大量閱讀的過(guò)程中可以復(fù)習(xí)生字,培養(yǎng)語(yǔ)感;說(shuō)一說(shuō),學(xué)生的回答都是在經(jīng)過(guò)搜集擴(kuò)展資料的知識(shí),加以分析和整理后,有條理有邏輯的,以“要是在野外迷了路,可千萬(wàn)別××,××是你的好朋友,根據(jù)它的××來(lái)識(shí)別方向,因?yàn)椤痢痢痢痢钡姆绞奖磉_(dá)出來(lái)的,有很強(qiáng)的實(shí)踐性;學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)不先向老師說(shuō),而是先告訴同學(xué)朋友們,實(shí)際是為了培養(yǎng)同學(xué)們互相交流,共享學(xué)習(xí)成果,學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的能力。)
深化課堂知識(shí),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫作
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,所以就著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,開放的網(wǎng)絡(luò)資源,開放的課堂,才能給同學(xué)們開放思維的廣闊空間,豐富的語(yǔ)言積累和充分的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新寫作的必要條件,才能形成真正的語(yǔ)文能力。對(duì)于二年級(jí)的孩子,他們的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在思維的跳躍上,而非是新形式的創(chuàng)作,所以寫作會(huì)以按照課文形式仿寫為主。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,找到了這么多的天然指南針,還用上了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和有趣的比喻句,快把它們寫下來(lái)吧,用你的文章告訴更多的人辨別方向的方法!你可以向課文一樣以小詩(shī)的形式寫一寫,也可以寫一個(gè)辨別方向的小故事、小兒歌等等,快點(diǎn)開始吧!
生:(開始創(chuàng)新寫作)
附學(xué)生部分作品:
大雁是個(gè)靈活的指南針,樹的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針,
它在天空給你指點(diǎn)方向:它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向:
春天的時(shí)候它向南飛,寬的地方是南邊,
秋天的時(shí)候它向北飛。窄的地方是北邊。
要是你在外面迷了路,巖石也是一個(gè)小指導(dǎo)家,
只要你找到廟就行了,在荒涼的'野外,
它的門朝南開,布滿蒼苔的一面是北側(cè),
你就不會(huì)迷路了。干燥光禿的一面是南側(cè)。
在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,看,很容易吧!
如果你在野外迷了路,世界上有很多分辨方向的方法,
只要抬頭看天,我們要好好記牢。
燕子往哪飛哪里就是北方。
。ǖ投蔚囊话阋詫懺捑佣,但通過(guò)多次結(jié)合課文形式、內(nèi)容,仿寫,續(xù)寫等創(chuàng)新寫作的訓(xùn)練后,在課間短短的幾分鐘里,孩子們大多能寫出幾十上百字的小文章,如果時(shí)間充足,三五百字都不在話下,因?yàn)橛辛藬U(kuò)展知識(shí)的血肉和課文結(jié)構(gòu)的骨架,讓同學(xué)們有所寫,會(huì)學(xué)寫,雖然形式與課文相似,但擴(kuò)展資料經(jīng)過(guò)同學(xué)們的加工重組后,內(nèi)容更是精彩紛呈,富有童趣。
【教學(xué)內(nèi)容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī),教給了我們四種辨別方向的方法,簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙,本課設(shè)計(jì)的最大特色就是利用大量的閱讀資料,開闊學(xué)生視野,跨越時(shí)空和地點(diǎn)的局限,獲得更多、更豐富的相關(guān)信息,使我們的課堂更加開放而富有活力。
【設(shè)計(jì)理念】
工具性和人文性的統(tǒng)一,語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn);語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展,兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義,閱讀就是積累豐富的知識(shí),形成良好語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上,補(bǔ)充了大量閱讀素材,旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維,在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,提高了口語(yǔ)交際能力,即時(shí)的創(chuàng)新寫作更是對(duì)寫作方法的滲透,寫作能力的發(fā)展,用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
雖然書中介紹了四種辨別方向的方法,但其實(shí)生活中的天然指南針還有許許多多,大自然的神奇、瑰麗是以前同學(xué)們所不知的,通過(guò)朗讀以及簡(jiǎn)單的圖表分析、歸納課文內(nèi)容,幫助同學(xué)們體會(huì)大自然的奧秘和情趣,深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)擴(kuò)展閱讀提供的素材的積累,用口語(yǔ)、書面語(yǔ)重組文章掌握更多地辨別方向的方法,培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А;通過(guò)看圖理解“稀”的意思;通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思,懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn):在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.比一比,再組詞。迷()角()
希()中()謎()確(
。┫。ǎ┲遥ǎ
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天,我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,和老師一起背上旅行包!皽(zhǔn)備,出發(fā)!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學(xué)生說(shuō))中午,我們來(lái)到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)錄音)聽(tīng)后填空。
中午,太陽(yáng)在()邊,地上的`影子正指著()邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語(yǔ):日出東方夕陽(yáng)西下)
3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?從課文中,你知道什么?“忠實(shí)”?在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話嗎?
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué),天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候,繁星滿天亮晶晶,真漂亮!哪邊是南,那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎?(一直)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們,天下雨了,請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙,怎么辦呢?
2、自由讀文,看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一面是北邊?
請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公(戴頭飾)來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3. 有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文,運(yùn)用天然指南針辨別方向。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、談話激趣,引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假,有個(gè)叫小明的孩子,才七歲,一天,他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍,在一座大森林里迷路了,看著天就快黑了,白雪嚇得哭了,星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻,小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向,帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。
2、請(qǐng)大家齊讀課題
3、再聽(tīng)老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢(shì))
一樣嗎?老師把詞讀在了一起,(邊說(shuō)邊畫分隔線)聲音有高有低,還讀出了節(jié)奏。
4、來(lái),像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子,一學(xué)就會(huì)。)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?纯创笃聊簧系纳,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn),聲音洪亮,真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)來(lái),看著生字卡片,我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜,我有一顆中國(guó)心,我把忠心獻(xiàn)祖國(guó)(這是一個(gè)形聲字,知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換,記字好方法)
稠編謎語(yǔ):四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字,編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它)
3、讀詞語(yǔ)?,這些生字帶著他們的朋友來(lái)了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
指南針(貼),你們知道它有什么用嗎?出示圖片,這些都是
指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,是中國(guó)人的驕傲,帶著這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“針”字,哪一筆就像一顆針?對(duì),這種豎就叫“懸針豎”,怎么才能把這豎寫得像一顆針呢?伸出手來(lái),跟老師一起寫。在書上找個(gè)空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎?寫一遍。展示。
忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞,你知道哪些?忠實(shí)就是對(duì)人忠誠(chéng),很可靠。
向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹??對(duì),向?qū)槲覀冎该鞣较虻模且啡恕?/p>
(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向?qū)?,忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說(shuō)忠實(shí)的( )。
一盞,可以說(shuō)一盞( )這是一個(gè)量詞,專門用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 , 跟稠相反是
還有一群詞語(yǔ)朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)了,我們來(lái)開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了,能把課文讀正確嗎?來(lái),打開課本,自己大聲地讀讀,注意讀書的姿勢(shì)。開始吧!
5、咱們班的小朋友就是會(huì)學(xué)習(xí),課文讀完一遍又讀了一遍。我想,很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。(機(jī)會(huì)讓你搶到了,你來(lái)。)其余的小朋友要注意傾聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了,既勇敢,讀得又流利,掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答,板書。(真是火眼金睛,全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的,是誰(shuí)制造的?所以是板書:天然)
三、朗讀感悟,嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針,該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹,下面請(qǐng)你與你的同桌一起學(xué)習(xí),選擇一種最喜歡的指南針,反復(fù)讀讀這小節(jié),等會(huì)向大家介紹一下。
2、哪一桌先來(lái)給大家介紹?(老師給你們開個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針)
真流利,請(qǐng)坐!太陽(yáng)中午的時(shí)候在, 早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?這是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的,是很可靠的,所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向?qū)?
能很快把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧,記住了就舉起手來(lái)。xx已經(jīng)記住了,xx已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。
3、有了太陽(yáng)我們就不會(huì)迷失方向,可是,晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著來(lái)為大家作介紹?
說(shuō)得真好,有了北極星,晚上也不會(huì)迷路了?墒,北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕,這就是北極星,29課我們還要去認(rèn)識(shí)它。能快快記下這盞指路燈嗎?
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天,白天沒(méi)有太陽(yáng),晚上也沒(méi)有星星,你們還有辦法嗎?(貼圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹,為什么它的枝葉一邊稠,一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了,這個(gè)辦法真好,趕快記下來(lái)吧。
非常聰明的孩子,下面請(qǐng)兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會(huì)給我們指方向。哪桌來(lái)介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒(méi)有直接告訴我們,請(qǐng)大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫個(gè)圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦,這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節(jié)詩(shī)改一改,像前面幾節(jié)那樣,明確告訴人們哪邊是南方,哪邊是北方。(要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會(huì)來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方,積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了,跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針,現(xiàn)在我想請(qǐng)大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹,有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書上的話來(lái)介紹。先練練,等會(huì)介紹時(shí)最好不看書。
四人小組一起努力吧,讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現(xiàn)在我們開始介紹吧。
哪個(gè)組的同學(xué)想上臺(tái)來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文,比如:我介紹xx這個(gè)天然的指南針,會(huì)嗎?女生來(lái)給他們加上一個(gè)開頭,男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。
五、寫字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)生字,這四個(gè)生字不但要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫呢。你們有這本事嗎?哪個(gè)最難寫?同桌商量一下怎么寫?抽學(xué)生上黑板寫,評(píng)講,再寫。
2、寫忠字要注意什么?(豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。)范寫
3、能自己寫好稠字嗎?注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫寫稠吧。
4、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來(lái)讀讀書上的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)的話,看看他們?cè)谡f(shuō)什么?你們知道嗎?
不知道也沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué),或者上網(wǎng)、到書店去查查,收集一些辨別方向的方法。這樣啊,你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課,我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書,書中藏著許多秘密,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想,就能發(fā)現(xiàn)它。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
設(shè)計(jì)理念
二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人!币宰x代講”法:《大綱》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!北疚氖且皇孜淖中沱悾瑫r(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)指南針
2、同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針,他們分別是:(板書)太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪
過(guò)渡:是呀,要是你在野外迷了路,大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖:可是這天呀!真的有位小女孩在郊外迷路了,你看她都急得哭了!你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
生:愿意。嗯!我們都是助人為樂(lè)的孩子。
師:先安慰安慰她吧!
生1:小明,別哭,我們會(huì)幫助你的!
生2:小明,別著急,大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。
2、師:怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢?這節(jié)讓我們一起再來(lái)細(xì)讀文中2——5節(jié),你一定會(huì)有新的收獲!請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍,然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
。1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是()方,地上的樹影所指的方向是()方。
。2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。
(3)在樹林里,樹葉稠的一面是()方,樹葉稀的一面是()方。
。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō),然后指名說(shuō)說(shuō),如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。)
4、師:很好,我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩,幫她指引方向吧!
5、出示課件。師:請(qǐng)大家看圖,誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針?
生1:太陽(yáng)
生2:大樹的樹影
6、師:課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)?
出示:第2節(jié)(指名讀)
師:太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎?板書:忠實(shí)的向?qū)?/p>
▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人)?
▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律?(日出東方,中午在南方,夕陽(yáng)西下)
師:哦!太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行,它的作息規(guī)律一直不會(huì)變,他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚,是可靠的。怪不得太?yáng)比作是:忠實(shí)的(向?qū)В┌鍟?/p>
▲拓展:除了忠實(shí)的(向?qū)В┻可以說(shuō):忠實(shí)的什么呢?請(qǐng)看題:(出示課件)
我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱為忠實(shí)的()。
在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?▲口頭訓(xùn)練:我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)?……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友?除了大家講得人之外,學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友?為什么?(生:鋼琴;書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。
7、過(guò)渡:師:同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠茫覍?shí)的朋友也好,忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好,這些都是我們很信任的人或物,因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣,讓小女孩不再發(fā)愁。
8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。
9、師:再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢?請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧!
生1:小女孩,你看太陽(yáng)在空中,太陽(yáng)所指的方向就是南方
生2:小女孩,地上樹影指的方向就是北方。
師3:小女孩呀,你看呀,你看到你的影子了嗎?太陽(yáng)在空中,你的影子就在什么方向呀?(北)
師:悄悄地告訴同學(xué)們:小女孩的家在南方呢,她朝什么方向走呢?
生:朝著頭上太陽(yáng)的方向走。
三、自學(xué)第3——5節(jié)
過(guò)渡:師:老師為你豎起大拇指!小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們,要是你在野外迷了路,不是白天是黑夜怎么辦呢?不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢?(板書:白天、黑夜、陰雨天、下雪天),默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考:該怎么辨別方向?并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么?
板書:一(盞)指路燈稠——密
2、師:同學(xué)們真會(huì)讀書,能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái),或許可以幫助更多的人呢!
3、誰(shuí)第一個(gè)背!我要送出一個(gè)啪啪圈,獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書小能手!
4、接著,快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧!(送出第二個(gè)啪啪圈,你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái),真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)!想學(xué)他的給他掌聲。
5、過(guò)渡。師:讀著讀著,背著背著,你讀第5節(jié)的時(shí)候,讀出了疑問(wèn)了嗎?(溝渠里的雪究竟哪邊化得快,哪邊化得慢呢?)
▲理解“溝渠”,指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北;化得慢的是南。
▲拓展:那么是山坡上的積雪呢?師:同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了,都學(xué)會(huì)不斷探索了!來(lái),讓我們把疑問(wèn)中的結(jié)果肯定地告訴作者吧!
6、小結(jié):化得快是北;化得慢的是南。(板書)
7、來(lái)!讓我們一起捧起書本,把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀,我讀前兩行,你讀后兩行。
8、過(guò)渡:師:聰明的孩子們,小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后,她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了,你知道是什么嗎?交流:
生1:可以利用樹樁上的年輪,年輪稀的一面是南,密的一面是北。
生2:利用古老建筑,古老建筑的大門常常朝南開。
生3:利用山上的樹種,南面多長(zhǎng)一些較高大的樹,而北面是較低矮的灌木。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,知道了這些天然指南針的辨別方法,要是你在野外迷了路,請(qǐng)不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。
師:大自然是一本奇妙的.百科全書,里面藏著許許多多的奧秘,需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)少兒百科全書》,從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。
。1)大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法,根據(jù)課前搜集的資料,你還知道哪些方法?指生說(shuō)。
。2)仿照課文形式說(shuō)話。
要是你在野外迷了路,
可千萬(wàn)別慌張,
。ǎ⿻(huì)幫你的忙,
。ǎ┚涂梢员鎰e方向。
板書設(shè)計(jì):20要是你在野外迷了路
白天太陽(yáng)
黑夜北極星
陰雨天大樹
下雪天積雪
課后反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)前,我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材,讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象:教師在交給學(xué)生書寫生字的筆順,但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫的時(shí)候非常隨意,不會(huì)規(guī)范地書寫。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書寫的好習(xí)慣,進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式:要求學(xué)生之間互報(bào)聽(tīng)寫,這樣,大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于當(dāng)“小老師”,樂(lè)于“審察”他們的書寫過(guò)程,比老師一人報(bào),學(xué)生在本上書寫,更有直觀的檢測(cè)效果,有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受:在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手,找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外,低段教學(xué)中,小孩子認(rèn)知能力有限,即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握,但是很多題目不能很快明白題意。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力。
在解決我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如:把什么比作忠實(shí)的(向?qū)В┏酥覍?shí)的(向?qū)В可以說(shuō)成忠實(shí)的(),暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用,我進(jìn)一步引導(dǎo):在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)?……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友?(打開學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá))。除了大家講得人之外,學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友?為什么?(指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá),暗在讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。)
為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型,我在板書設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí),我發(fā)現(xiàn):要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn),光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣,要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利!這樣,才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次,在第二次執(zhí)教的時(shí)候,我感覺(jué)到:怎么越上問(wèn)題越多?最后,我逐步從問(wèn)題入手,逐步完善教案。
值得記錄的是:在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快,哪邊化得慢呢?我在備課中發(fā)現(xiàn):整個(gè)單元,有個(gè)訓(xùn)練題型:就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開朗,在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí),以“?”的方式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒(méi)有給出肯定的答案。這樣,讓學(xué)生在直觀的畫簡(jiǎn)圖中,既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情,又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái),文本文字中,作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候!需要我們教者去發(fā)現(xiàn),一旦追尋到將回味無(wú)窮!
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語(yǔ)的意思。)
2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況,
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書
太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪
3、說(shuō)話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話激趣:
1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
2、師:這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師:上堂課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么?
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如:
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
互動(dòng)游戲:
謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方?我迷路了,太陽(yáng)公公(姐姐),太陽(yáng),請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑:這段話里有疑問(wèn)嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌,
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
“理解:溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫詩(shī)句。
自評(píng):
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識(shí)課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上,具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的`是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語(yǔ)言富有激情,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際?谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí),以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展!罢Z(yǔ)文的外延與生活相等!痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用,重視通過(guò)鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”;再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解,在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事,使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句,實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”,讓學(xué)生自由說(shuō)、開火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō),全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī),一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)!边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊,樹的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問(wèn),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題展開思考討論,使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn):
1、有些緊張,放得不開,作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺(jué)壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對(duì),這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
指南針 課件:樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
師:要是你在野外迷了路,該怎么辦呢?(板書:?)我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示課文第一節(jié),自由讀
2、學(xué)習(xí)生字“針”,理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)
師:聽(tīng)了你們的朗讀,我心里還是有些慌張,因?yàn)槲疫不知道天然指南針是什么?大自然有哪些天然指南針?它們是怎么幫助我們辨別方向的?你們想知道這些問(wèn)題嗎?那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節(jié)吧,(出示問(wèn)題)讀時(shí)把字音讀準(zhǔn),句子讀順,好嗎?
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎?指名讀2~4節(jié),師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),等我們讀完了,請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)
3、認(rèn)讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好,把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了,我們也讀讀這幾個(gè)生字,好嗎?
(1)師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
盞:書上說(shuō)一盞( ),你還能說(shuō)一盞( )
稠:這個(gè)字最容易讀錯(cuò),誰(shuí)已記牢了?
。2)齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文?我們來(lái)一點(diǎn)難的,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,根據(jù)老師的描述,找出相應(yīng)的小節(jié),讀給大家聽(tīng)。
師:要是中午,我在茫茫的野外迷了路,怎么辦?生讀第2節(jié)。
如果陰雨天,我在幽靜的森林里迷了路,怎么辦?生讀第4節(jié)。
假如黑夜,我空曠的郊外迷了路,怎么辦?生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里,我迷了路,怎么辦?生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記
師:剛才大家找得好,讀得也好,下面我們來(lái)點(diǎn)更難的,怎么樣?誰(shuí)能從畫面上指出南北方向,并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn),老師再給你們一些時(shí)間,請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié),這回要邊讀邊想,這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的'可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
。1)學(xué)生自由朗讀課文
。2)讀讀記記
▲出示畫面一:
。1)這是中午,哪邊是南邊?哪邊是北邊?課文哪一節(jié)告訴你的?指名讀。
。2))中午太陽(yáng)在南邊,那么早上太陽(yáng)在——( )(出示:旭日東升),傍晚太陽(yáng)在——( )(出示:夕陽(yáng)西下)
。3)難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——(忠實(shí)的向?qū)В#ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片:忠實(shí)、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴?“忠?shí)”呢?你還能說(shuō)“忠實(shí)的()”
(4)看圖記記:(快記記太陽(yáng)這種指南針,自由讀背,指名背,齊背)
▲出示畫面二:
哪一顆是北極星?它所在的方向是——(北方),看誰(shuí)最快把北極星記住,記住的小朋友一起背。
▲出示畫面三:
(1)看看這棵樹,哪邊的葉子稠?哪邊的葉子。磕悄阒馈俺怼焙汀跋 钡囊馑剂藛?(稠就是密,有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少,有個(gè)詞叫“稀少”,所以“稠”和“稀”是——(反義詞)。
。2)看圖一起來(lái)記
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律,隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針,介紹。哪些人需要用指南針?
2、要是你在野外迷了路,身邊又沒(méi)帶指南針,該怎么辦?回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題:今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》,他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文,了解大意
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針,(自學(xué)要求)自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題,加偏旁成新字,再組詞。
5、交流讀了小詩(shī),你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,找到相關(guān)小節(jié),仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么,又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流(學(xué)生自主選擇)
。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹影的圖。想想早上,傍晚,太陽(yáng)的`情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
。2)學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
。4)學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪,他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。(口頭)
3、總結(jié)全文。
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