《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范例(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
(二)過程與方法
借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材,充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1~10各數(shù),基本建立了數(shù)數(shù)的方法,并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上,通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的讀法及組成。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11~20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn):11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計(jì)數(shù)單位,到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用,是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍,也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、集星卡、小棒等。
五、教學(xué)過程
(一)借助生活,引出新知
1.學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。
2.指名匯報(bào),教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)(8,17,11,20……)。
3.揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù),今天就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手,利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題,讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。
(二)利用小棒,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1.對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。
(1)請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上,想辦法讓人一眼就看出是11根。
。2)出示各種擺法。(預(yù)設(shè))
、龠B續(xù)并排擺出11根。
、10根小棒并排放在左邊,1根小棒放在右邊。
、10根小棒捆成一捆放在左邊,1根小棒放在右邊。
(3)學(xué)生交流與評(píng)價(jià)(大家欣賞哪種擺法)。
2.利用學(xué)生資源,深入理解數(shù)的組成。
。1)學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆,表示1個(gè)“十”,讀“十”。
。2)明確1根小棒是1個(gè)“一”,1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來是11,讀作“十一”。
3.借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主探究12~20數(shù)的'組成。
。1)認(rèn)識(shí)12。
師:已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根??jī)扇艘唤M邊擺邊說,12根小棒再
添上1根,是多少根?
。2)認(rèn)識(shí)13~19各數(shù)。
學(xué)生自主擺小棒,并記錄個(gè)數(shù)的組成。
。3)總結(jié)11~19各數(shù),這些書的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來的數(shù)。
。4)認(rèn)識(shí)20.
師:19根再添上1根是多少根?怎樣能清楚看出是20根?(預(yù)設(shè))
①10根捆成一捆放在左邊,10根并排小棒放在右邊。
、10根捆成一捆,一共2捆。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。
兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎?哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。
在學(xué)生的活動(dòng)中,讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的,也是由20個(gè)一組成的。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)利用多種素材,建構(gòu)數(shù)序觀念
1.利用直尺,初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。
。1)出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預(yù)設(shè))
、?gòu)淖笸,?shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。
、谙噜彽膬蓚(gè)數(shù)之間相差1。
。2)出示直尺11~20的刻度,讓學(xué)生幫助11~20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
。3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。
2.通過提問活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。
。1)16比17大還是?19和18比誰(shuí)大誰(shuí)小?自己舉例說一說誰(shuí)比誰(shuí)大?誰(shuí)比誰(shuí)?
。2)13前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?
。3)18和20中間的數(shù)是多少?和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?
。4)17離10近還是離20近?哪個(gè)數(shù)離19最近?哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)?
。5)請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問,并找學(xué)生回答,其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回答是否正確。
3.利用數(shù)字卡片,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
。1)將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊(duì)。
。2)將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動(dòng),進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù),建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(四)實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化提升
1.基礎(chǔ)應(yīng)用
。1)數(shù)數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
。2)按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做” 第2題。
。3)按要求讀數(shù)
完成教材第74頁(yè)“做一做” 第3題。
2.鞏固延伸
(1)比比誰(shuí)的卡片舉得快。
學(xué)生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或?qū)W生依次提出問題,其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。
、1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么?
、谠16和19 之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?
、蹖W(xué)生像老師一樣提問,學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
(2)向生活延伸。
說一說在實(shí)際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次,使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶,在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五)全課總結(jié)
師:其實(shí)大家對(duì)11~20個(gè)數(shù)并不陌生,今天再學(xué)習(xí)這些數(shù),有什么新的想法和感覺嗎?千萬(wàn)別忘記老朋友“一”,要記住新朋友“十”啊!
說說這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡,為什么?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》
(同時(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬,這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的'馬路。(電腦出示主題圖)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
。ǜ餍〗M討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)
3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生:這些數(shù)都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
(板書課題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、操作觀察、探索新知
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20,但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅生活圖片,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
(1)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)處處有數(shù)學(xué);(2)從多角度認(rèn)數(shù),體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;(3)于活動(dòng)中學(xué)數(shù),探求解決問題的`方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾,掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序,能比較它們的大小。
2.結(jié)合11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感,發(fā)展抽象思維的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
4.通過動(dòng)手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí),主動(dòng)探究意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
主題掛圖、11~20數(shù)字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌,我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個(gè)數(shù)是幾?還有比10更大的數(shù)字嗎?
2、揭示課題
今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的數(shù)字寶寶,它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么?(大紅花)
二、操作觀察,探索新知。
(一)、學(xué)習(xí)新知,自主探究
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念
師:今天,王老師請(qǐng)來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師:猜猜老師手里拿了幾根小棒?(生猜,師進(jìn)行提示。)然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。
師:(出示課件)1根小棒表示1個(gè)一,那么10根小棒就是幾個(gè)一呢?板書:10個(gè)一
再課件出示小棒圖:(90根)哇,這么多的小棒,如果一根一根的數(shù),那太麻煩了,怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢?(稍停頓一下)我有一個(gè)好辦法,想知道嗎?
師:這個(gè)好辦法就是滿10根捆成一捆,(教師示范用皮筋捆小棒)這一捆是幾個(gè)十(1個(gè)十)板書:1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書:是)。
師:現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒,把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒,看,這一捆是幾個(gè)十?(要求把捆好的小棒放在桌上。)
師:現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法,來看一看剛才的圖里有多少根小棒?
小結(jié):這樣滿10根圈在一起,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十(指著板書),讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認(rèn)識(shí)11、12、13
A:這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確,講到這里,我就想起了一件事,有一天我去買鉛筆,我對(duì)售貨員說:“我買11枝鉛筆,”(板書:11)那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù),就把鉛筆拿給了我,我呢,也只看了一眼就知道了有11枝,你們知道是怎么一回事嗎?
師:請(qǐng)你用小棒代替鉛筆,擺一擺,讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝,快試一試。(生操作)(出示課件:這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰(shuí)還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?
。ㄒ髮W(xué)生和教師一起擺,一起讀。)
接下來,我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù);
一捆是一個(gè)十,那再添1根呢?板書:11(同時(shí)領(lǐng)讀)(出示課件:這是幾個(gè)十幾個(gè)一?1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰(shuí)還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?(要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)
B:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。
你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13,并知道11、12和13的組成,我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù),除了11、12、13以外,這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)?選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺,并悄悄地告訴同桌,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(學(xué)生獨(dú)立操作,交流,教師巡視)
3、交流:指名答:你擺的是幾?你是怎么擺的?它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成?(可點(diǎn)名在投影上擺)
誰(shuí)能說出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一,讓大家猜猜你擺的是幾?
教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習(xí)20的組成
(出示課件)師:看見大家在擺,老師也喜歡一個(gè)數(shù),先擺1個(gè)十,再擺9個(gè)一,這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)是?(20)
現(xiàn)在又夠10根了,又可以把它們?cè)趺礃?(捆成一捆)原來?捆再加上這1捆是幾捆?(2捆)2捆就是幾個(gè)十,那兩個(gè)十是多少呢?(20)3個(gè)十是多少?4個(gè)十呢?20里面有幾個(gè)一?(板書:2個(gè)十是20)有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀察直尺,感知數(shù)序、大小
。1)師:其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢:引出小尺下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?
。2)正讀反讀,找出規(guī)律。(單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù))在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小?
(3)設(shè)計(jì)“摘蘋果”,激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣(課件出示)
過渡語(yǔ)言:11—20各數(shù)不同但小尺上有,我們的書的頁(yè)碼上也有
。薄⒎瓡荣
師:拿出數(shù)學(xué)書,放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎?打開到第17頁(yè)。再打開到第13頁(yè)。再打開到第20頁(yè)。
2.找找生活中的數(shù)
師:除了書的頁(yè)碼之外。生活中還有許多地方,我們都會(huì)用到11—20這些數(shù),你能舉些例子嗎?
學(xué)生舉例:姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15,中秋節(jié)在8月15日,最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用,一組有12個(gè)同學(xué);鞋子穿16號(hào);這些紙有19張;今天最高氣溫是18度;今天是10月——日;出示課件:生活中的數(shù))
小結(jié):其實(shí),生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習(xí),深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,那現(xiàn)在老師要來考考你們,看今天誰(shuí)學(xué)的最棒!
、卑匆笞x數(shù)、數(shù)數(shù)
。1)出示課件:讀號(hào)碼
。2)、傳球游戲:從20到1,從1到20
2、比比誰(shuí)的眼力最好。(估計(jì):課件出示)
下面來點(diǎn)難的:學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),不如來考考小朋友,看這里有一些草莓,先不數(shù),你來猜一猜,這里大約有多少顆草莓?估一估,強(qiáng)化滿十個(gè)圈一圈,別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是:老師心里想一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)大家來猜它是多少。
[設(shè)計(jì)目的:鞏固11—20各數(shù)的大小比較,學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)(說的好的小朋友獎(jiǎng)五角星)
13 15 19 20用各種方法說
。ㄏ壤蠋熓痉督榻B,再讓學(xué)生介紹,要求介紹的形式多樣。如:跺腳表示十,拍一次手表示一個(gè)一,猜猜合起來是幾)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
這節(jié)課,你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表?yè)P(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò),希望在生活中多注意觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊,也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一,1捆小棒可以看做1個(gè)十,進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著讓孩子擺12根小棒,突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù),初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù),掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問題,解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問題。
二、學(xué)生分析
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來,但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白,怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡(jiǎn)便性,是本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫11—20各數(shù),會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,知道11-20各數(shù)的'組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中,讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)環(huán)境
∨簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知的兩個(gè)片斷的學(xué)習(xí)中。片斷一:在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二:在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)以新的認(rèn)識(shí)。
片斷一中,運(yùn)用幻燈片的圖片展示功能和動(dòng)態(tài)演示功能展示同學(xué)們數(shù)笑臉的過程及10個(gè)笑臉轉(zhuǎn)換成1個(gè)大拇指的動(dòng)態(tài)變化。片斷二中,同樣運(yùn)用動(dòng)畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖,讓學(xué)生比較觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運(yùn)用,用虛擬的圖片代替了實(shí)物圖片,省去了老師制作教具的麻煩,幻燈片的播放功能代替了老師的操作,同時(shí)它的靈活性是老師操作無(wú)法相比的。既節(jié)省了資源和勞動(dòng)力,又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄈ纾簩(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)
導(dǎo)入:片斷一
師:1.3班的教室里有個(gè)評(píng)比欄,誰(shuí)表現(xiàn)的好老師就會(huì)給他貼一個(gè)笑臉,小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。(課件)
師:小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢?
他們老師想了個(gè)辦法,誰(shuí)有了10個(gè)笑臉就可以換一個(gè)大拇指。(課件)
2、再來數(shù)小東的。(課件)默數(shù),可以換時(shí)提醒老師。
3、接著看小西的。(課件)可以換嗎?
4、小波得了多少個(gè)?(課件)
5、小濤得了多少個(gè)?(課件)看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
師:原來小濤跟小波一樣都是13個(gè),為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快?
師小結(jié):1個(gè)大拇指表示10個(gè)笑臉,這10個(gè)就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù),還便于數(shù)數(shù)。(介紹古代的祖先用石子記數(shù),并且用較大的石子代替10個(gè)小石子的記數(shù)方法)
生:數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到14。)
生:數(shù)小東的笑臉數(shù)。(從1數(shù)到18)
生:數(shù)小西的笑臉數(shù)。(8個(gè))
生:數(shù)小波的笑臉數(shù)。(13個(gè))
生:數(shù)小濤的笑臉數(shù)。(13個(gè))
生:交流數(shù)得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個(gè)笑臉圈起來,閃爍,換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。(1到18,數(shù)夠10個(gè)換成1個(gè)大拇指)
課件出示小波的笑臉圖。(1個(gè)大拇指,3個(gè)笑臉)
課件出示小濤的笑臉圖。(13個(gè)笑臉)
講授:片斷二
師:(出示11根小棒)
數(shù)一數(shù),一共有多少根?
師:有沒有辦法很快數(shù)出11根?
師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。(課件)
師引導(dǎo):這是1根小棒,是1個(gè)一,那么10根小棒是幾個(gè)一?
1捆小棒有10根,也就是1個(gè)十。想一想,10個(gè)一,和1個(gè)十有什么關(guān)系?
師:那11根小棒怎么擺,就能很快數(shù)出來?
生交流擺法:先擺1捆,再擺1根。
師:拿12根小棒,比比誰(shuí)快?擺后交流。
師:快速拿14根,15根,16根,18根小棒。
師:(課件)仔細(xì)觀察,有什么相同的地方?
生:一根一根地?cái)?shù)。
生:交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作:很快數(shù)出11根小棒的擺法,并交流。
生操作:快速拿12根,14根,15根,16根,18根小棒。
生:比較觀察,感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學(xué)特色
。ㄈ鐬閭(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,是有這種能力的。所以在出示笑臉時(shí)教師就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是讓學(xué)生初步直觀體會(huì)把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要,數(shù)學(xué)文化在學(xué)生的活動(dòng)中得到了有機(jī)浸潤(rùn)。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對(duì)先前“笑臉”經(jīng)驗(yàn)的激活和利用,學(xué)生動(dòng)手操作將10根小棒捆成1捆,是對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十“的強(qiáng)化。在學(xué)生明確了11的擺法后,讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法,通過對(duì)擺法、數(shù)的特點(diǎn)的觀察,以及與小棒擺法關(guān)系的比較,認(rèn)識(shí)到十幾里都有1個(gè)十。體會(huì)擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根,直觀感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,讓學(xué)生對(duì)十幾有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹
《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1:是我們?cè)谶^馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。
師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、、 老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦(duì)了嗎?
、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:總結(jié)出好方法。
、蕖(shù)出10根小棒,十個(gè)一是( ),捆成一捆,一個(gè)十是( )。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
、僦该f11
②、添上1根,同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再?gòu)?0讀到20
、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小? 17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87 練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
【教學(xué)反思】
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的`教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,每天放學(xué),班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門,穿過馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作(擺小棒)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,一頁(yè)一頁(yè)地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版一年級(jí)教材上冊(cè) 68----70 頁(yè)的“認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)”
1 、材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣,如:以圖畫、故事等情境引出新課,改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué),并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差,直觀性思維較強(qiáng),理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識(shí)水平和理解能力等的差異,要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助。
3 、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性,積極性,使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),同位互相交流勞動(dòng)成果,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣;設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力;讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,學(xué)以致用;看電影找位子的游戲,教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座,提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標(biāo)
①教實(shí)物的過程中,認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)。
、谀苷J(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會(huì)用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的.個(gè)數(shù)。
、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣,培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)。
5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備
教具:1、投影儀;2、投影片(畫有 10 種水果的 68 頁(yè)上面的圖、畫有 69 頁(yè)上面的雞蛋圖);3、直尺;4、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對(duì)號(hào)入座用)
學(xué)具:直尺;每個(gè)學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用;花生米每人若干。
二、課堂實(shí)錄
。、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們好!你們喜歡逛超市嗎?
生:喜歡
師:和老師一起到超市看看水果,好嗎?(出示畫有 68 頁(yè)上 10 種水果的投影片)
師:看一看水果架的水果多好呀!你們親自數(shù)一數(shù)?匆豢,都有哪些水果?各有多少個(gè)?(同學(xué)們馬上寫出水果個(gè)數(shù))
師:數(shù)完后,同位互相交流
師:請(qǐng)同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果
生1:水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)
生2: 19 個(gè)蘋果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜
生3: 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子
師:你們是怎樣數(shù)的?
生1:我一個(gè)一個(gè)的數(shù)
生2:我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)
生3:我是從左往右數(shù)
生4:我是從上到下數(shù)……
師:同學(xué)們真棒,都數(shù)對(duì)了。
師:水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多?哪種水果個(gè)數(shù)最少?
生:香蕉的個(gè)數(shù)最多,是 20 根。
生:芒果的個(gè)數(shù)最少,是 11 個(gè)。
師:我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)?
生: 11 …… 20
師:我們這節(jié)課就認(rèn)識(shí)一下 11~20 各數(shù)(同時(shí)板書課題“認(rèn)識(shí) 11~20 各數(shù)”)
。、合作探究,建立模型
師:同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來,咱們一起做游戲。
方法:抓出一小把,你能估計(jì)花生有多少粒?同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由其中一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。(學(xué)生操作,教師巡視。)再抓出一小把交換檢驗(yàn),看誰(shuí)估計(jì)準(zhǔn)確。
3、解釋與應(yīng)用
請(qǐng)同學(xué)們收拾好花生,看投影片。
步驟一:出示投影雞蛋11個(gè)圖片
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?
生: 11 個(gè)
師:你們是怎樣數(shù)出來的?
生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 1 個(gè),兩盤共有 11 個(gè)。
生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 個(gè)。
師板書: 11
步驟二:出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?
生: 12 個(gè)
師:你們是怎樣數(shù)出來的?
生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 2 個(gè),兩盤共有 12 個(gè)。
生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 、 12 個(gè)。
師板書: 12
師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡(jiǎn)單。
生:先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤,右盤幾個(gè),就是十幾。
師:對(duì),先數(shù)左盤 10 個(gè),右盤有幾個(gè)就是十幾個(gè)。
步驟三:請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí),分組練習(xí),用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數(shù)。
教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。
4、鞏固新知,拓展延伸
①讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。
師:,用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,看一看,你能得到什么。量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ,再倒著數(shù)回到 1 。
師:同學(xué)們,我們上電影院看電影時(shí)買票后,你要先做什么?
生:先找位子。
師:怎樣找位子?
生:對(duì)號(hào)入座
師:下面我們做一個(gè)看電影的游戲:我這里有 20 張票,你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎?
師:把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座
三、教學(xué)反思
、俟涑校(lián)系身邊的生活實(shí)際,我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識(shí),還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識(shí)。
、诠烙(jì)花生有多少粒游戲,同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力。通過競(jìng)賽的方法,提高學(xué)生興趣。
、凼帐昂没ㄉ,培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
、茏寣W(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,理論聯(lián)系實(shí)際。
、菘措娪罢椅蛔拥挠螒,教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座,提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì)等大型活動(dòng)中,遵守秩序。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)過程:
一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?
。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎?
同學(xué)們都猜有十幾個(gè),那看看兔媽媽拔了多少個(gè)?
兔爸爸呢?
過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個(gè)蘿卜,是這樣嗎?
2、揭題:今天我們就來認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)。
。ò鍟11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、動(dòng)手操作,探究新知
(一)教學(xué)11
1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個(gè)多,都是多少個(gè)呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶:12,
2、自主學(xué)習(xí)
教師:可是要數(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎?
動(dòng)手?jǐn)[:請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。ㄉ(dú)立地邊數(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法,先在展臺(tái)下展示,再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼
預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況
。1)(擺在一起)
教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))
。2)((1捆帶2根))
教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?
4、方法優(yōu)化
教師:這些擺法都是對(duì)的,那種方法最簡(jiǎn)單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?
為什么呀?
師生共同小結(jié):1根小棒表示1個(gè)一,2根小棒表示2個(gè)一,5根。堪舯硎編讉(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢?(板書:10個(gè)一)
為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。
(師慢慢地捆小棒)現(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)
這一捆小棒有多少根?
以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個(gè)十。讀“十”
。ò鍟1個(gè)十)(全班齊讀10個(gè)一是十),1根小棒是1個(gè)“一”,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作“十一”。
。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說:1個(gè)“十”和2個(gè)一是12,讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19,讀作“十九!
2、數(shù)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點(diǎn)講解20。
一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師:誰(shuí)數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。)
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰(shuí)數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。
。2捆)一捆表示的是“1個(gè)十”,那2捆表示的是幾個(gè)十?(2個(gè)十)。
。◣煱鍟憾䝼(gè)十是20)讀作:“二十”。
。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺,教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
。1)師:在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)
(2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。
。3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越。。
。4)從0到10是一個(gè)十,從10到20又是一個(gè)十,那從0到20就是幾個(gè)十?
2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)
。1)師:剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會(huì)從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))
。2)遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的.?
17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)
(3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰(shuí)是數(shù)出來的?)
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣?xùn)|西各有多少?
2、比一比,誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數(shù)出10頁(yè)看看有多厚,在數(shù)出20頁(yè)看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片,發(fā)給11個(gè)小朋友,站到講臺(tái)上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問。
。1)排序,
。2)請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)?
。3)15前面的數(shù)請(qǐng)站出來。
。4)12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來。
四、小結(jié):
教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù),認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成,知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
11—20各數(shù)的.認(rèn)識(shí)以及組成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
知道11—20各數(shù)的組成。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1. 談話引入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1:是我們?cè)谶^馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。
師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦(duì)了嗎?
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:總結(jié)出好方法。
、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是(),捆成一捆,一個(gè)十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
、、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
①指名說11
②、添上1根,同桌互說后交流。
、邸13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再?gòu)?0讀到20
、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小? 17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
④P87練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第84、85頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個(gè)十和幾個(gè)一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、教學(xué)主題圖
師:小朋友們喜歡上街嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看,不過大家一定要仔細(xì)觀察呀!
教師投影出示第84頁(yè)主題圖。
提問:在這幅圖中,你看到了什么?(人、汽車、樹等)
你能數(shù)出它們各有多少嗎?(小組討論并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師板書數(shù)字)
教師投影演示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。最后讓學(xué)生思考:我們每天都要出門,經(jīng)常要過馬路,通過這幅圖,你還能想到什么問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。)
2、導(dǎo)入新課
教師結(jié)合屏幕上的.數(shù)字(例如:14、19、20)提問:這些數(shù)字你們見過嗎?
說明:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。[點(diǎn)評(píng):結(jié)合情境,可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和安全意識(shí)方面的教育。]
二、操作觀察,探究新知
1、擺一擺,初步感知
師:小朋友請(qǐng)拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿10根后捆成1捆放在一旁,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺(tái)上操作,如下圖所示)
完成后提問:小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?那么1捆就是幾個(gè)十呀?2捆呢?
學(xué)生回答后,動(dòng)畫演示小棒的捆扎過程,然后教師總結(jié)歸納:滿10根就可以捆成1捆,所以1捆就是1個(gè)十,2捆就是2個(gè)十。(師板書:1個(gè)“十”,2個(gè)“十”)
2、說一說,加深理解
、耪J(rèn)識(shí)11
提問:剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候,把10根捆成1捆就是1個(gè)十,小朋友們請(qǐng)想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒?
讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法,然后指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?
理解:一捆小棒就是1個(gè)十,所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。(教師動(dòng)畫演示擺放11根小棒的操作過程)
強(qiáng)調(diào):知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。
教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書:十一。
、普J(rèn)識(shí)其它各數(shù)
師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰(shuí)能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好?如果要拿20根,你會(huì)用什么方法呢?
同組討論,指名匯報(bào)。(教師動(dòng)畫演示擺放15和20根小棒的操作過程)
提問:15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?20呢?
歸納整理:十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20就是由2個(gè)十組成的。
練習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀,掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖,提問:你能讀出我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第73~74頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),會(huì)正確、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,能比較它們的大小。
2.數(shù)學(xué)思考:
結(jié)合11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展抽象思維能力。
3.問題解決:
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
4.情感態(tài)度:
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)的重點(diǎn):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成
教學(xué)的難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)資料、寫有11-20各數(shù)的動(dòng)物圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒20根、皮筋若干、學(xué)習(xí)資料。
教材分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11-20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的`基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。 教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
學(xué)情分析:
大多數(shù)兒童在入學(xué)以前已初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序,但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。為此老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。
設(shè)計(jì)思路:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。主動(dòng)探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,他們的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)來完成。為此本節(jié)課的教學(xué)除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)以外,更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅。
教學(xué)措施:
運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。
教學(xué)建議:
1.在操作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。教學(xué)要注重動(dòng)手操作和直觀經(jīng)驗(yàn)的積累。引導(dǎo)孩子借助圖片、小棒進(jìn)行操作,邊操作邊說數(shù),突出把10根小棒捆成一捆,使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十。讓孩子通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動(dòng),體驗(yàn)“10根捆成一捆”的好處。同時(shí)在數(shù)數(shù)是過程中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序,感受數(shù)的大小關(guān)系。
2.在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。從生活中用到的數(shù)入手,體會(huì)學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的知識(shí)的作用。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中,除了例題中的1個(gè)1個(gè)數(shù),練習(xí)時(shí)還可以適時(shí)出現(xiàn)了生活中經(jīng)常用到的“2個(gè)2個(gè)數(shù)”和“5個(gè)5個(gè)數(shù)”,物品很多有“10個(gè)一盒” 、“10個(gè)一包”等,建議充分利用這些活動(dòng)豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)的組成,逐步建立數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,提供素材。
1.復(fù)習(xí)舊知,會(huì)數(shù)數(shù)。
師:今天彭老師帶來了很多大家熟悉的學(xué)具,有小棒、正方體以及水果卡片。(課件出示主題圖)選一種你最喜歡的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
追問:數(shù)的時(shí)候要注意什么?
不重復(fù)遺漏、數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)。
師:有些還超過10了,是哪種?有多少個(gè)?
板書:11、20、15、18
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一幅主題圖,一方面使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量,回顧數(shù)數(shù)的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個(gè)數(shù)據(jù),為接下的教學(xué)提供話題,也順理為后面使用學(xué)具小棒來研究新的知識(shí)做了鋪墊。)
2.生活中的數(shù)。
師:生活中我們也經(jīng)常會(huì)看見這些數(shù)字,比如這些,你認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄕn件出示圖片:15、12、16)
師:十幾看樣子大家都認(rèn)識(shí),你還能再說出十幾這樣的數(shù)嗎?
師相機(jī)板書這些數(shù)字。
導(dǎo)入新課。
師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)十幾各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(板書:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。明確學(xué)生的已有知識(shí)水平,以生為本,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,順理導(dǎo)入新課。)
二、實(shí)踐操作,探究新知。
1、玩小棒,學(xué)方法。
。1)數(shù)一數(shù),復(fù)習(xí)舊知。
是出示1根小棒
師:這個(gè)學(xué)具是我喜歡的:小棒。它可以用數(shù)字寶寶幾表示?(1,1個(gè)一是1)
接著逐一出示:3個(gè)一是3,5個(gè)一是5。
最后10個(gè)一是十,也可以說:十里面有10個(gè)一
師:這些數(shù)字是我們學(xué)過的數(shù)字寶寶。
。2)擺一擺,建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師:小朋友,10再添1是幾?你能擺出11根小棒嗎?
引導(dǎo)思考:請(qǐng)你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根?
學(xué)生自由擺,師巡視。
師:老師這也有些小棒,誰(shuí)愿意上來擺一擺?
指名匯報(bào):(投影展示)
學(xué)情預(yù)設(shè):①1根1根擺好;②2根2根一堆,加1根;③5根5根一堆,加一根;④3根3根一堆,加2根;⑤10個(gè)一堆,加1根;
師:小朋友們真了不起!想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根?
比一比,交流誰(shuí)的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆,追問:這1捆是幾?10里面一根一根的有幾個(gè)一?(板書:10個(gè)一)10個(gè)1捆成一捆就變成幾?(10 ) 幾個(gè)十?(板書完善:10個(gè)一是1個(gè)十)
師:以后我們就直接把一捆看成?(1個(gè)十)
師:11里面除了1個(gè)十,還有什么?
指著問:把10跟小棒捆成一捆,是?1個(gè)十,還有幾個(gè)一?合起來是幾?(相機(jī)板書)
指名說完整。
同桌說一說。
(3)捆一捆,學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
師:你能這樣十個(gè)擺成一捆,擺出其他十幾的數(shù)嗎?
生獨(dú)立完成
匯報(bào)
師:你介紹一下,這里有幾個(gè)十,幾個(gè)一?是幾?
同桌小朋友互相認(rèn)一認(rèn)。
。4)、認(rèn)一認(rèn),學(xué)習(xí)20的組成。
師:老師這也有一些小棒,你來認(rèn)一認(rèn)。
師出示一捆和7根。
師:這是幾個(gè)十和幾個(gè)一?是幾?(17)再添1根是?(18)接著再添1根是?(19)再添一根呢?怎么辦?
在捆成一捆,有兩捆
師:那現(xiàn)在這里有幾個(gè)十了呢?是幾呢?(相機(jī)板書)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子通過有目的的操作、觀察、交流、討論、對(duì)比,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),經(jīng)歷知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程,從而掌握更簡(jiǎn)便、更合理的十進(jìn)制方法,這對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)是很有用的)
3、觀察數(shù)序,比大小
(1)給數(shù)字寶寶排隊(duì)。
師:同學(xué)們,這些數(shù)字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能給他們排個(gè)隊(duì)?
。2)出示直尺,鞏固數(shù)序。
師:我們的數(shù)字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習(xí):不看尺子,從1數(shù)到20,男生從7數(shù)到15,女生從16數(shù)到8
。3)學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。
(4)師:這些問題請(qǐng)你來?yè)尨穑?/p>
和18相鄰的數(shù)是幾?
比12多1的數(shù)是幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過給數(shù)字寶寶排隊(duì)以及對(duì)尺子的觀察感受11-20的排列順序,通過不同方式數(shù)數(shù)、搶答等,感知數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,有利用形成良好數(shù)感。)
三、練習(xí)反饋,強(qiáng)化新知。
1、動(dòng)物游戲:
。1)猜一猜,送動(dòng)物卡片
出示動(dòng)物卡片,指名猜。
師:有一個(gè)數(shù),他十位上是1,各位上是2,這個(gè)數(shù)是幾?
師:有一個(gè)數(shù),他排在19的前面,這個(gè)數(shù)是幾?
再指名孩子自己,護(hù)送卡片。
。2)連一連,我們的禮物。
師:還有一只小動(dòng)物藏在我們書里呢?
出示書本76頁(yè)第5題,連一連。
2、圈一圈,鞏固單位“十’。
(1)估一估。
師:又飛來一群蜜蜂,不數(shù)你猜猜有幾個(gè)?
(2)數(shù)一數(shù)
師:怎樣數(shù)才不會(huì)漏?
引導(dǎo):想一想,現(xiàn)在你要怎樣做,等數(shù)完后,能讓別人一眼看出一共有多少顆?
學(xué)生在書上數(shù)完后,匯報(bào)。
3、數(shù)一數(shù),拓展知識(shí)。
完成書本第3、4題
引導(dǎo):學(xué)會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)以及五個(gè)五個(gè)數(shù)。
4、知識(shí)應(yīng)用。
完成書本第7題
師:你發(fā)現(xiàn)什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義,感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,體會(huì)用數(shù)序的快樂,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們做生活的有心人。)
四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)快樂。
師:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?11到20這些數(shù)在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)呢?
板書設(shè)計(jì):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十
1個(gè)十 1個(gè)一 2個(gè)十
十一 二十
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2,第74頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):能正確地?cái)?shù)出11~20個(gè)物體的個(gè)數(shù);知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的;掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十,初步感受十進(jìn)制;讓學(xué)生積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
1學(xué)生通過實(shí)踐操作,探索交流,掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的.順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,小棒,鉛筆,卡片等。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入:
老師給同學(xué)們帶來了一些禮物,你們看是什么?(鉛筆)
請(qǐng)你猜一猜老師手中有多少支鉛筆?(學(xué)生猜想)
同學(xué)們猜的都不一樣,想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù),得到答案12支。
二、 動(dòng)手操作,經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺:
用數(shù)一數(shù)的方法同學(xué)們知道老師帶來了12支鉛筆,可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀!怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢!請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng))
2、說一說:
學(xué)生匯報(bào),說一說自己是怎樣擺的。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,大屏幕逐一出示各種情況)
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢?為什么呢?
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十
(1)在數(shù)學(xué)中,1根小棒就是1個(gè)一,2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
(2)為了便于一眼就看出是10根小棒,在數(shù)學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀?(10根)所以在數(shù)學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
。3)10個(gè)一是幾根,1個(gè)十是幾根,所以10個(gè)一是1個(gè)十。(板書: 10個(gè)一 是1個(gè)十 )
。4)在數(shù)學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆,就是1個(gè)十,這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
。1)引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12,并說出1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。
。2)出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19,讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字,用小棒擺一擺,并說說這個(gè)數(shù)字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(3)出示19根小棒
設(shè)疑:19根小棒再添上一根是多少呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這時(shí)又滿了一個(gè)十,只要是1個(gè)十就要捆成一捆。)
現(xiàn)在有幾個(gè)十了呢?(2個(gè)十是20)(板書: 2個(gè)十是20 )
5、生活中,你在哪里見到過10個(gè)物體在一起的情況呢?(一盒鉛筆,一板藥片,一包濕巾,一盒巧克力,一套書等)
出示課本第77頁(yè)第7題,指導(dǎo)學(xué)生完成。
6、今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友呢?(出示課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
三、 認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
1,讀一讀:
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、數(shù)一數(shù):
從7數(shù)到13;從9數(shù)到20;從19數(shù)到10;從15數(shù)到8
3、找一找:
比12多1的數(shù)是幾?10和12的中間是幾?與18相鄰的數(shù)是幾?
15在那兩個(gè)數(shù)的中間?
四、實(shí)際應(yīng)用:
1、 數(shù)一數(shù),畫一畫:P76 , 1
師生共同邊數(shù)邊畫,感受先找到10,再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、 數(shù)一數(shù):P76 , 3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數(shù),5個(gè)5個(gè)的數(shù),初步建立起數(shù)感。
四、 總結(jié)收獲:
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢?說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢?
五、 作業(yè)布置:
在回家的路上,家里,電視里找一找哪里有我們今天認(rèn)識(shí)的11~20各數(shù),并把它們的組成說給爸爸媽 媽聽。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:教科書第73-75頁(yè).
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):正確的書寫11~20各數(shù)。
教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
說說11-20各數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)(例1、3):
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示例1,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的`10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一,所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學(xué)數(shù)位表。
。1)、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有一捆小棒,是10根,就是一個(gè)十,對(duì)著十位,用1個(gè)珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個(gè)一,對(duì)著個(gè)位,用幾個(gè)珠子表示,合起來就是十幾。因此,對(duì)著十位寫1,表示有一個(gè)十,對(duì)著個(gè)位寫幾,表示有幾個(gè)一。
(2)、在計(jì)數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
(1)、出示1捆和7根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個(gè)十?幾個(gè)一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面,把7根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書,有1個(gè)十,就在十位上寫l,有7個(gè)一,就在個(gè)位上寫7。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個(gè)十,個(gè)位上是7,就表示7個(gè)一。
。2)、師說一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來,其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
。3)、師范寫,生在本子上練習(xí)寫字。(寫數(shù)時(shí)要求學(xué)生寫得整齊勻稱,每?jī)蓚(gè)數(shù)之間要適當(dāng)空開一些,不要連在一起。寫20時(shí),要強(qiáng)調(diào)0不能丟。)
三、鞏固練習(xí):
1、 P75做一做1題。師撥計(jì)數(shù)器上的珠子,生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結(jié):你有什么收獲?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【課標(biāo)解讀】
使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡(jiǎn)析】
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí),也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過海鷗回來了這一活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計(jì)數(shù)器表示,再到用兩位數(shù)表示,這是一個(gè)從具體到抽象的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程,兩位數(shù)才會(huì)成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物,其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理,才會(huì)在今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)起積極的遷移作用。因此,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作,深入理解數(shù)的意義,切實(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念是第一次接觸,又比較抽象,讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實(shí)際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。
學(xué)生從認(rèn)識(shí)10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識(shí)11—20的數(shù),是數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”,是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的,這是真正認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵,也是以后認(rèn)識(shí)大數(shù)的基礎(chǔ)。為此,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺,捆一捆,數(shù)一數(shù),并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象,深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性,理解11—20各數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】:
青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11—20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。
2、通過操作探究、合作交流等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1、談話交流法:通過生生間、師生間的談話與交流,及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、觀察法:觀察法適用于整個(gè)教學(xué)過程之中,如:通過學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根?這一活動(dòng)中,通過觀察,了解學(xué)生對(duì)“十進(jìn)制”的知曉度;學(xué)生做練習(xí)時(shí),通過觀察,及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況等。
3、測(cè)驗(yàn)法:通過課后測(cè)試,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
初步了解計(jì)數(shù)單位"十",12—20各數(shù)的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
計(jì)數(shù)單位"十"。
教師用具:小棒、課件、課堂檢測(cè)
學(xué)生用具:小棒、雙面膠
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
同學(xué)們,到海邊玩過嗎?海邊都有什么呢?這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。
(生自由回答)
請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,用最簡(jiǎn)潔的.話描述圖中發(fā)生的事情?
。ㄉ鶕(jù)情境圖回答)
根據(jù)你的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(預(yù)設(shè)生會(huì)提出以下3種問題:
1、沙灘上有多少只海鷗?
2、礁石上有多少只海鷗?
3、一共有多少個(gè)小朋友?)
【設(shè)計(jì)意圖:通過教師和學(xué)生簡(jiǎn)單的談話,直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;針對(duì)學(xué)生提出的許多個(gè)問題,教師定向,明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)!
二、動(dòng)手操作,探究數(shù)的組成
1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎?(多媒體出示問題)誰(shuí)能估計(jì)一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗?
。ㄉ穑
師:到底誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確呢,那就快來數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽聽。
(生答)
師小結(jié):我們數(shù)數(shù)的過程中,為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象,我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中,運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn),突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)!
我們生活中常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
3、組織有關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
。1)如果用一根小棒代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢?
請(qǐng)你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
。2)老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì),可是我一根一根的數(shù),恐怕這節(jié)課也數(shù)不完,同學(xué)幫老師想一想,怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢?
。ㄍ缓献鳎
(3)生交流擺法
師:那個(gè)小組先來交流?
。A(yù)設(shè)生一般會(huì)出現(xiàn)下列擺法:
①1根1根地?cái)[;
②2根2根地?cái)[;
、5根5根地?cái)[
、馨11根分成10根和1根地?cái)[。)
師:那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢?
。ㄉ杂砂l(fā)言,預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭(zhēng)議)
師:觀點(diǎn)不一樣,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
。ㄊ歉鶕(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補(bǔ)充提示5個(gè)5個(gè)數(shù)要先算5加5等于10,10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。)
請(qǐng)看課件
師:(邊看課件邊說)一根小棒我們可以說是1個(gè)1,,兩根小棒我們可以說兩個(gè)一,同學(xué)們接著數(shù)、三個(gè)一……十個(gè)一,10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十,那我們就可以說10個(gè)一是1個(gè)十,或者還可以說十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好,舉起來。
看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根,你能用這種方法來擺出別的數(shù)學(xué)嗎?
師:13
生擺
師問:13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢?
師:1個(gè)十5個(gè)一
生擺
師:1個(gè)十5個(gè)一是多少呢?
生答
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,教師借助小棒直觀演示操作,通過這種數(shù)形結(jié)合的方法,使抽象的概念具體化,形象理解10個(gè)一是1個(gè)十!
(6)剛才我們擺了很多數(shù),在擺數(shù)的時(shí)候,這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的,比如說11,我們先在左邊擺上1個(gè)十(用透明膠布貼在黑板上),再在右邊擺上1個(gè)一,(把1個(gè)十圈出來,問:這是一個(gè)什么?在上面寫上十,再把1個(gè)一圈起來在上面寫上一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是――11,同學(xué)們快看,這11里面有兩個(gè)1,這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎?誰(shuí)來說?誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說一說?
兩個(gè)同樣是1,但是因?yàn)槲恢貌灰粯,身份就不一樣,這“1個(gè)十”對(duì)著的位置,我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫“個(gè)位”,個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。
。7)其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計(jì)數(shù)器上也有。(師拿計(jì)數(shù)器)誰(shuí)能找到這個(gè)計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位?請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器,仔細(xì)觀察,和同位的小朋友說說計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)愿意跟大家指一指你計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位?(所有的計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位)
你能在計(jì)數(shù)器上表示一個(gè)一嗎?(師可以根據(jù)情況提示幾個(gè)一應(yīng)該在什么位來表示呢?)
生撥
師:2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢?
(預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)兩種撥法:一種是各位撥10個(gè)珠子,另一種是十位撥一個(gè)珠子。)
師:?jiǎn)枮槭裁词粨芤粋(gè)珠子呢?
。A(yù)設(shè)生答:9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一,10個(gè)一就是一個(gè)十。)
我們一起看課件
九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一,十個(gè)一就是一個(gè)十,一個(gè)十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢?
生糾正
。8)師:你會(huì)撥11嗎?
生撥
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的快,必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造,這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。】
4、解決“巖石上有多少只海鷗?”(多媒體出示問題)
。1)請(qǐng)你估一估,
。2)數(shù)一數(shù)
(3)用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強(qiáng)調(diào):2個(gè)十是20
生撥
師:十位上有兩顆珠子我們就對(duì)著十位寫“2”,個(gè)位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢?生:寫0
。ㄕn件生答師板:“0”)
問:“0”在這里表示什么?這個(gè)0不寫可以嗎?想一想為什么?(小組討論)
生答
師:你們表述得都很正確,個(gè)位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示,這個(gè)零起占位作用。
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┗揪毩(xí)
一共有多少小朋友?我你喜歡的方式表示出來。
(生可以采用寫、擺、撥三種形式來表達(dá),教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出組成)
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程,在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。】
。ǘ┨岣呔毩(xí)
請(qǐng)小朋友看屏幕。(多媒體演示)
1、小朋友,我們今天給海鷗帶了一些食物,食物的桶數(shù)比13多比15小,我們帶了多少桶食物?
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù),你能舉例說一下嗎?
錢、歲數(shù)、日期、尺子、(師問:幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?你能撥出來嗎?)
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)有服務(wù)于生活!
五、總結(jié)回歸:
這節(jié)課你有什么收獲?
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
課本74頁(yè)例1、例2及相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達(dá)能力.
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解11~20各數(shù)的組成.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準(zhǔn)備:10根小磁棒
學(xué)生準(zhǔn)備:20~~25根小棒(散放在盒子里),2根橡皮筋。
一. 新課導(dǎo)入:
(一)師:之前我們認(rèn)識(shí)了0到10的數(shù),今天我們接著認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)(板書11~~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)),會(huì)認(rèn)這些字嗎?齊聲讀一遍。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ㄕn顯)師:看看屏幕上堆放的小棒,猜猜有多少根?(生猜,老師提示多了還是少了,直到猜到為止。)
二. 操作探究,學(xué)習(xí)新知:
1.擺小棒,感知十
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒,誰(shuí)愿意上來擺?(找一學(xué)生擺,其余學(xué)生自擺,教師巡視)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師:你們和**擺的一樣嗎?再找一名學(xué)生說一說,有三個(gè)同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放,他們還發(fā)生了爭(zhēng)論,我們?nèi)タ匆豢础?/p>
(課顯三種擺法)師:到底誰(shuí)的擺法能讓我們一眼看出有多少根,為什么這樣擺就能一眼看出呢?(生:10根小棒放一起,另1根小棒單獨(dú)放,這種擺法最容易看出是11根小棒)師:大家聽明白嗎?
師:是的,10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。
師:同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒(擺好后坐端正看黑板)
設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的'第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn) “10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。
2.讀一讀捆一捆
。◣熧N小棒)師:1根小棒是1個(gè)一,2根小棒是2個(gè)一。一起來數(shù)3根呢?·····直到10根,那10根小棒就是10個(gè)一(板書10個(gè)一)。再看老師手,2個(gè)一是——2 10個(gè)一是——10
。ㄕn顯10根小棒)看屏幕,數(shù)一數(shù)這是幾根小棒,(生:10根)夠10根就可以把它們捆成一捆,這一捆就代表1個(gè)十,(課顯板書:1個(gè)十)
師:10個(gè)一是10 一個(gè)十也是10 所以說10個(gè)一就是1個(gè)十(課顯板書:齊聲讀一讀這句話)。
師:同學(xué)們動(dòng)手捆一捆,在動(dòng)手前先要數(shù)出10根小棒,再用皮筋捆在一起。(師巡視,幫不會(huì)的)師:困好了嗎?捆好后放在桌子上。
師:其實(shí)生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數(shù)量是10為一個(gè)包裝的(課顯包裝)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數(shù)量是10為一個(gè)包裝的,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.認(rèn)識(shí)11,學(xué)習(xí)數(shù)的組成
師:我們把10根小棒捆成一捆,數(shù)的時(shí)候還要不要把它拆開來重新數(shù)
(課顯)師:這一捆就有幾根?(生:10根)是幾個(gè)十?(又出現(xiàn)1根)1根小棒是一個(gè)一,一共幾根小棒?(11根板書)請(qǐng)問同學(xué)們:11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?也可以說(板書11里面有1個(gè)十和1個(gè)一)
4.認(rèn)識(shí)15
(1).下面我們做一次那小棒的比賽,比一比誰(shuí)拿的快,拿出來后擺在桌子上,看清楚拿多少根。(板書15)
。2)你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎?生匯報(bào),師板書15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
5.認(rèn)識(shí)20
(1)再添一根小棒是多少?16再添一根呢?······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎?
。2)師:20根小棒用哪個(gè)數(shù)表示?(生說師板書20),觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么?(20里面由2個(gè)十)師:這是1個(gè)十,還有一個(gè)十在哪里?把它們也捆起來。師:2個(gè)十合起來是20(板書20里面有2個(gè)十)。
設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,完成各數(shù)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)擺到19時(shí),讓學(xué)生再添1根就是20根,將單獨(dú)的10個(gè)1根動(dòng)手捆成一捆,2捆就是2個(gè)十,2個(gè)十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
6認(rèn)識(shí)數(shù)序
師:我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)?(12.13·····19)這些數(shù)字寶寶可真淘氣,你能給他們按順序排好隊(duì)嗎?
根據(jù)你們排的順序來完成這個(gè)尺子圖(課顯)
1尺子圖填空
接下來老師要考考你的聽力和觀察力,就尺子圖隨機(jī)提問。
7.生活中找數(shù)
師:在我們的生活中,這些數(shù)很常見,你們?cè)谀睦镆娺^它們?
三. 鞏固練習(xí):
1、圈一圈(數(shù)鴨子)
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,聽一首歌曲來放松下(播放兒歌)播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師:同學(xué)們,他們數(shù)不清有多少鴨,你們能數(shù)清嗎?生:12只。師:你們都數(shù)的是12只嗎?師:如果我想一眼看出是12只,誰(shuí)能出個(gè)好主意?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子以“十”為單位圈一圈,為后面學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”數(shù)學(xué)方法鋪墊。
2、數(shù)小棒
3、數(shù)小正方體。
4、數(shù)珠子。
本節(jié)課課后作業(yè):在日常生活中找一找11~~20各數(shù)!
板書設(shè)計(jì):
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
。ㄙN10根磁棒)
10個(gè)一是1個(gè)十。
11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
2個(gè)十是20。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大;使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
2、過程與方法:通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解11~20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計(jì)數(shù)單位,到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用,是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍,也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn),10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具:課件、小棒等。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙柚,引出新知
1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報(bào),教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)(9,18,12,20……)。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù),今天就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
(二)探索新知
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師:圖上哪些物體的數(shù)量比10多?小棒有多少根呢?
讓學(xué)生隨著電腦演示,一根一根地?cái)?shù)。
問:如果10根分一堆,這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)把每一堆捆成一捆,這20根小棒可以捆成幾捆?每一捆就是一個(gè)十,捆成2捆,就是幾個(gè)十?一捆里有幾根小棒?(10根)。
10根就捆一捆,說明一捆就是一個(gè)十,一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一,10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十?
老師說出(111520),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數(shù)的組成
手?jǐn)[小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再擺出1根。
問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?
教師:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,全班齊讀:“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?1個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
2捆小棒表示幾個(gè)幾?2個(gè)十是多少?
教師:2個(gè)十是20,左邊的“2”表示2個(gè)十,右邊一個(gè)1也沒有,就寫0,這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀:20。
拍手歌。
1個(gè)十,1個(gè)一,合起來是11;1個(gè)十,2個(gè)一,合起來是12;
1個(gè)十,3個(gè)一,合起來是13;1個(gè)十,4個(gè)一,合起來是14;
1個(gè)十,5個(gè)一,合起來是15;……2個(gè)十,0個(gè)一,合起來是20。
提問:14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
3、電腦出示直尺圖
。1)出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預(yù)設(shè))
①?gòu)淖笸,?shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。
、谙噜彽膬蓚(gè)數(shù)之間相差1。
。2)出示直尺11~20的刻度,讓學(xué)生幫助11~20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
。3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。
。4)10后面的一個(gè)數(shù)是多少?
15前面的一個(gè)數(shù)是多少?
13比15大還是小?
14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾?
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)?
4、出示計(jì)數(shù)器
。1)分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個(gè)位6個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個(gè)位沒有珠子,十位2個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
。2)小結(jié):
從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫1,有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。
5、教學(xué)十幾加幾的.加法及相應(yīng)的減法
教師拿出計(jì)數(shù)器,先撥出12,再在個(gè)位添上3顆珠子,讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答,教師板書:12+3=
學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難,但要清楚說明算理,還有一定的困難,所以要求學(xué)生帶著問題去討論。
、僬l(shuí)知道12+3等于多少?
②你是怎樣想出來的?
(12是1個(gè)十和2個(gè)一,3是3個(gè)一,合起來是1個(gè)十和5個(gè)一,所以得15;蛴脗(gè)位上的2和3相加,再加十位上的1,也得15。)教師說明,第一種想法是道理,第二種想法是算法,口算時(shí)怎么想都可以。
請(qǐng)你們?cè)囍阋凰?7-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的?(從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一,還剩1個(gè)十和3個(gè)一,也就是13,所以17-4=13。)
6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱
在12+3=15這個(gè)算式中,我們把加號(hào)前的12和加號(hào)后面的3都叫加數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中,我們把減號(hào)前面的17叫被減數(shù),減號(hào)后面的4叫減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講,一邊板書如下:
小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法,口算時(shí),可以用數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算,也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。
(三)實(shí)踐應(yīng)用
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
。1)數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
。2)按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
(3)按要求讀數(shù)
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
。1)比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或?qū)W生依次提出問題,其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。
、1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么?
②在16和19之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?
③學(xué)生像老師一樣提問,學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
(2)向生活延伸
說一說在實(shí)際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。
。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的;掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來,又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說一句話,通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,來加深同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解,讓同學(xué)們體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。
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