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    《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-07-13 13:51:13 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇1

      課前準(zhǔn)備:

     、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。

     、陂喿x《我的童年》節(jié)選。

      教學(xué)過程:

      一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣

      1.不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

     。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)

      [聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目,激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。]

      2.同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要好題材,更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,以及淵博的知識,風(fēng)趣的語言。

      你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。

      3.板書課題。

      二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。

      1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號)

     。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

      2.學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。

      板書:(閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語)

      [初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]

      三、研讀課文,明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解

      1.對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請同學(xué)們再讀課文,找出季老給你留下印象最深的語言。

      2.學(xué)生自由讀課文。

      (提示:邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號,也可寫出自己的感悟。)

      3.根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn),因勢利導(dǎo),明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

      導(dǎo)語:季老對于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的呢?

      交流預(yù)設(shè):

     、灏盐恼聦懞茫嗫磿

     、偶纠现鲝埧撮e書嗎?你從哪里看出來的?

     。纠弦宰约盒r候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。)

     、仆瑢W(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解?

     。ň鶠榍宕鷤b義小說,以行俠仗義,懲惡揚(yáng)善為主題)

     、鞘裁礃拥臅情e書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎?

      [激發(fā)學(xué)生共鳴,促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]

     、嬉ε囵B(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科。

     、磐瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年。”

     。ā柏炌ā,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭,21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會,對人才提出了更高的'要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。)

      ⑵小組討論,交流偏科的危害。

      [小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生個體差異,使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。]

     、缫獙W(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。

      1.“起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

     。ā捌鸫a”即最低要求,最低限度。注:用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。)

      2.交流:“一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求!蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?

      [在交流和討論中,培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。]

      四、品味人物,分角色朗讀

      1.過渡語:“一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。”同學(xué)們的對季老的話感想不一,苗苗有什么反應(yīng)呢?請同學(xué)讀一讀。(指名讀,讀出苗苗的驚詫、童真)

      2.苗苗是一個什么樣的孩子?

     。ㄖt虛好問,率直而有禮貌,對季老充滿了愛戴崇敬。)

      3.引讀:季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝,季老說:(生讀)

      4.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料,誰來介紹一下?

     。玖w林先生是北京大學(xué)的教授,他翻譯和創(chuàng)作過許多作品,涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。)

      [培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息,初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]

      5.分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛,季老的平易近人,循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》

      (提示:在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào):苗苗謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老幽默、隨和,他們的對話極富口語化。)

      五、回顧文題,體會寓意

      通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對下一代的關(guān)愛,F(xiàn)在,讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》,回味題目,你明白了什么?

     。ㄔ⒁猓罕砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”--苗苗;“大樹”--季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。)

      六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵綜合性學(xué)習(xí)活動

      1.小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書,讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

      [激勵學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本的書]

      2、鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí),友情提示:(可任選其一):

     、僬{(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

     、诓稍L愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。

      ③辯論:《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》

      板書設(shè)計:

      2、小苗與大樹的對話

      閑書多看

      偏科三貫通

      學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

      3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動

      教學(xué)重點(diǎn):

      自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實踐活動。

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇2

      【教材內(nèi)容】

      《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第2課(需一個課時)。

      【教材分析】

      本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。

      【學(xué)情分析】

      本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

     。、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

     。、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      【教學(xué)理念】

      閱讀是學(xué)生個體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應(yīng)放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點(diǎn),提出一兩個思考問題,讓學(xué)生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、談話引入,揭示課題

     。、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

     。、我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

      齊讀課題:小苗與大樹的對話。

     。、互相交流:

      把收集到的.有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

      4、指名讀導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

     。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

      2、檢查學(xué)生朗讀課文情況,互相評議。

     。场R報:

      苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。

      三、自主閱讀,深入感悟

     。、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。

     、虐盐恼聦懞,要多看書。

     、埔形髫炌ā⒐沤褙炌、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。

     、沁M(jìn)行古詩文積累。

     。、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

      這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

     。、談?wù)勀銓︻}目的理解:

      小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

     。、指導(dǎo)有感情地朗讀課文:

      苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

      季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

      四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

     。、把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。

      2、寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)目的

      知識與潛力:

      1、會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

      2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

      3、正確、流利、分主角朗讀課文,把握談話的主要資料;

      過程與方法:能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

      情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

      一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

      一線:緊扣對話,聯(lián)系實際。把握訪談的主要資料,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

      一、新課導(dǎo)入

      童年時的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂趣。這天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

      二、初讀課文

      思考

      1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)

      2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

     。ā靶∶纭敝该缑,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

      三、模擬采訪

      結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào):

      苗苗:稚氣、禮貌。

      季老:親切幽默、平易近人。

      四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)

      1、他們談了些什么資料?

     。ň唧w談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個資料。)

      學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。

      2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦馁Y料中,你最感興趣的是哪個問題?結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

     。▽W(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文資料來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

      預(yù)設(shè)

     。1)“閑書”問題:

     、僭诿缑鐚纠系牟稍L中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

      ②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂,幫忙寫作。)結(jié)合自己的體會,還有什么益處?老師也個性喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的`感受嗎?

     、劢處熜〗Y(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!边@天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

     。2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

     。3)學(xué)好外語:游學(xué)、交流、社會對人才的需求。

     。4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。

      3、你們此刻明白題目的真正的意思了嗎?

     。ū砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成都的資料。)

      五、拓展延伸

      采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄。

      交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。

      板書設(shè)計

      小苗與大樹的對話訪談錄

      閑書不“閑”

      不要偏科

      學(xué)好外語

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思

      本文是一篇略讀課文,是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,全文運(yùn)用對話形式,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中能夠感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切期望和關(guān)愛。

      “訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的:一開始,我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對話的形式),其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話資料。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣,把握住人物對話的基調(diào),讀得自然。

      課上,我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來說課堂效果還算好。

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、僬J(rèn)識本課生字。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

      ③理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,

      做一個全面的學(xué)生。

      課前準(zhǔn)備

     、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。

      ②布置學(xué)生列出清單:自己喜歡的課外書書名。

      教學(xué)過程

      ↘揭示課題,質(zhì)疑問難

     、冽R讀課題:小苗與大樹的對話

     、谫|(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

      ③互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

     、苤该x導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。

      ↘初讀課文,感知內(nèi)容

     、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

     、谕阑ハ鄼z查讀課文,互相評議。

     、壑该酒饋碇鸸(jié)朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

     、軈R報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。

      ↘深入感悟,明白道理

      ①小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。

      苗苗的見解

      我的

      季先生的見解

      感受

      ②各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充。

     、壑攸c(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

      a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的'還是要多讀書。

      b21世紀(jì)的青年,要能文能理。

      c三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

      d古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

      ↘積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

     、侔炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛,多讀幾遍。

     、诮Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

      ↘拓展活動

     、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。

      ②向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

      利用課余時間讀讀。

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

     。、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

      準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

      【課時安排】

     。闭n時。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、導(dǎo)入

     。、各組交流一下讀書活動的開展情況。

      2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:

      閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

      3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

      4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:

      今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

      二、做采訪準(zhǔn)備

     。、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題:

      (教師做好記錄)

      2、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題:

     。ǘY貌問題、作記錄問題……)

      三、讀課文,找到自己的答案

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、在季老的`話語中,找到自己問題的答案。

      三、感悟課文內(nèi)容

     。薄⒓玖w林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識:

     、拧“盐恼聦懞,要多看書。

     、啤∫形髫炌、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。

     、恰∵M(jìn)行古詩文積累。

     。、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

      這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

      我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

      3、談?wù)勀銓︻}目的理解:

      小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

      四、個性閱讀,獨(dú)特見解

     。薄⒃谛〗M內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

     。、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

     。、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

      五、朗讀課文,體會人物的特點(diǎn)

     。薄⑼粋z分角色讀課文,讀完后互相評價。

      2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

     。、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價,說出理由,如:

      “我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。

      “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

      “三貫通,這才是21世紀(jì)的青年!睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Mc深深關(guān)愛。

      ……

      六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動

      通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。

      七、辯論

      對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。

      八、拓展

     。薄⒄{(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

      2、采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇6

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識本課生字、

      2、朗讀課文、

      3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣、

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣、

      三、課前準(zhǔn)備

      收集有關(guān)季羨林先生的資料、

      2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、

      四、課時:1課時

      第一課時

      一、揭示課題、質(zhì)疑問難

      1、齊讀課題:小苗與大樹的對話、

      2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

      3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

      4、這篇課文的形式與我們以前讀的`課文有什么不同?

      二、初讀課文、感知內(nèi)容

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注、

      2、同桌互相檢查讀課文,互相評議、

      3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解、

      4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

      三、深入感悟,明白道理、

      小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格、

      2、各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充、

      3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

      a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書、

      b.21世紀(jì)的青年,要能文能理、

      c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年、

      d.古文也很重要、我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求、

      四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

      1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

      2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、

    五、拓展活動

      向大家介紹自己喜歡的書、

      六、教師小結(jié): 我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求、

      七、鞏固練習(xí):把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

      八、板書設(shè)計:

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇7

      教學(xué)目的

      知識與能力:1、會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

      2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

      3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;

      過程與方法:能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

      情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

      一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

      一線:緊扣對話,聯(lián)系實際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

      一、新課導(dǎo)入

      童年時的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的'樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

      二、初讀課文

      思考

      1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)

      2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

      (“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

      三、模擬采訪

      結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào):

      苗苗:稚氣、禮貌。

      季老:親切幽默、平易近人。

      四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)

      1、他們談了些什么內(nèi)容?

      (具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。)

      學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。

      2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個問題?結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

      (學(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

      預(yù)設(shè)

      (1)“閑書”問題:

     、僭诿缑鐚纠系牟稍L中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

      ②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。)結(jié)合自己的體會,還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

     、劢處熜〗Y(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

      (2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

      (3)學(xué)好外語:游學(xué)、交流、社會對人才的需求。

      (4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。

      3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

      (表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。)

      五、拓展延伸

      采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄。

      交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。

      板書設(shè)計

      小苗與大樹的對話 訪談錄

      閑書不“閑”

      不要偏科

      學(xué)好外語

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇8

      一課時

      教學(xué)目的:1、認(rèn)識4個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      教學(xué)難點(diǎn):能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

      教學(xué)方法:引導(dǎo)式。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍、等等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的.作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

      二、板書課題。

      三、精讀課文,把握文中主要內(nèi)容。

      1、自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

      2、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

      四、感悟課文討論:

      1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。

     。1)把文章寫好,要多看書;

     。2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;

     。3)進(jìn)行古詩文積累。

      2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

      3、談?wù)勀銓︻}目的理解。

      五、品味題目寓意。

      再讀課題,說說題目的含義:

      1、與二人名字相關(guān)。

      2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹。

      五、感情朗讀

      1、同桌分角色讀課文,讀完后互相評價。

      2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

      3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價,說出理由。在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

      六、作業(yè)布置:

      (1)把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

      (2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際說說多讀書,讀好書的體會。

      七、板書設(shè)計

      2、小苗與大樹的對話(訪談錄)

      1、寫好文章多看書

      2、三貫通學(xué)好外語

      3、積累古詩文

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

     。、學(xué)會認(rèn)識本課生字詞.

     。、有感情的朗讀課文.

      3、能理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.

      課前準(zhǔn)備

      1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

      2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

      揭示課題:質(zhì)疑問難

      1.齊讀課題:小苗與大樹的對話.

      2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

      3.互相交流:把收集到的`有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

      4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

      初讀課文.:感知內(nèi)容

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.

      2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.

      3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解.

      4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

      深入感悟,明白道理.

      1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格.

      苗苗的見解

      我

      的

      感

      受

      季先生的見解

      2.各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充.

      3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

      a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.

      b.21世紀(jì)的青年,要能文能理.

      c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.

      d.古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.

      積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

      1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

      2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

      拓展活動

     、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。

     、谙虼蠹彝扑]一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

      利用課余時間讀讀。

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇10

      1、本單元專題:“我愛讀書”

      2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》

      同學(xué)們:

      你們馬上就要開學(xué)了,新學(xué)期里,你們將在四年級的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五年級的知識。五年級的知識學(xué)習(xí)起來很有意義,它更加能夠使你開動腦筋,發(fā)展你的智力,讓我們一起來進(jìn)入五年級的學(xué)習(xí)吧!

      在本學(xué)期中你們還要學(xué)習(xí):

      一類生字:150個。這些字要求你們做到會讀、會寫、能理解、會運(yùn)用。

      二類生字:200個。這些字你們只要做到會認(rèn)即可。

      本冊共有八個單元,每個單元都有一個專題并且配有口語交際。

      在學(xué)習(xí)時你們一定要做到:

      1、提前預(yù)習(xí):做好課前準(zhǔn)備(查閱與課文有關(guān)的資料),了解課文的內(nèi)容。

      2、課后及時復(fù)習(xí):按時完成作業(yè),及時補(bǔ)漏。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會14個生字。

      2、正確、流利、有感情地讀書。

      3、體會作者的“我愛讀書”。

      三、重、難點(diǎn):

      1、有感情地讀,體會作者在“我愛讀書”中所表達(dá)的感情。

      2、聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α拔覑圩x書”的理解。

      四、和老師一起學(xué):

      (一)《竊讀記》

      1、正音:

      1)本課生字:

      竊(qiè)書記竊:形聲字,上形下聲。(竊賊、盜竊)

      腋(yè)下腋:形聲字,左形右聲。(腋窩)

      喲(yō)象聲詞

      婪(lán)可用舊字加偏旁學(xué)習(xí)。舊字“林”加“女”字旁。

      懼(jù)懼:形聲字,左形右聲。(恐懼、畏懼)

      轆(lù)轆:形聲字,左形右聲。

      撐(chēng)左右結(jié)構(gòu)的字。(撐。

      2)要注意的字的讀音:

      急匆匆(cōng)仍(réng)然適宜(yí)

      2、詞語理解:

      貪婪:急不可待(指“我”讀書的心情)。

      懼怕:心里害怕(指我讀書時害怕被店主發(fā)現(xiàn),因為我只看書不買書)。

      3、讀全文體會“我愛讀書”:

      1)全文共有十個自然段。

      2)“我”在什么地方讀書?在那讀書的不便之處是什么?

      “我”去書店讀書,有時能夠為了把一本書讀完又不被店家轟走,“我”可以走好幾家書店。

      讀書時“我”為了不讓店主發(fā)現(xiàn)“我”,“我”會到人很多的書店里,并把自己隱藏起來;有時“我”還會貼在一個大人旁邊,仿佛“我”是她的孩子。

      3)體會“我竊書的滋味”,談自己的理解。

      “我竊書的滋味”是“我”在看書時又快樂又懼怕?鞓返氖俏铱梢远嘧x書,懼怕的是“我”被店主發(fā)現(xiàn)后,他會不讓“我”在這里讀書。

      4、重、難點(diǎn):

      1)說說你對“我”這種“如饑似渴地讀書”做法有何體會?想一想你有沒有想看一本書像作者一樣,達(dá)到如饑似渴的地步。

      2)與生活實際相聯(lián)系說說你對“你們是吃飯長大的,也是吃書長大的”這句話的理解。

      以上兩題要與你的生活實際相聯(lián)系,把你讀書的習(xí)慣與作者比一比,從中得到自己的體會。

      5、自己進(jìn)行采訪你身邊的人來感受讀書的快樂。

     。ǘ缎∶缗c大樹的對話》

      1、課文簡介:這是一篇閱讀課文,以采訪的形式,通過作者與北京大學(xué)季羨林教授的對話,向我們說明了季羨林爺爺也是一個愛讀書的人。

      注:季羨林是北京大學(xué)的教授,會英、日、法等多國語言。曾寫過《我的童年》。

      2、正音:

      閑(xián)書

      4、季羨林的讀書方法:

      1)多讀閑書——為寫真事。(季羨林看過《水滸傳》、《三國演義》、《濟(jì)公傳》、《三俠五義》等書。要想把文章寫好,最可靠的是要多看書。)

      2)多讀閑書——為寫通順。(要讀不同的書,了解不同的時代背景,要把書讀通順。)

      3)多讀閑書——為了不偏科。(不僅要學(xué)語文,還要學(xué)數(shù)學(xué)、外語、地理、物理、化學(xué)。這樣才能做到不偏科。)

      這樣才能做到:中西貫通、古今貫通、文理貫通。

      4、談一談你自己的理解和體會吧。

      5、現(xiàn)向你們推薦幾本書:《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《唐詩宋詞》、《史記》、《成語故事》

      【模擬試題】(答題時間:25分鐘)

      1、看拼音寫詞語:

      tóu qiè yè wō tān lán

      ()()()

      jù pà jī cháng lù lù chēng zhù

      ()()()

      2、選擇正確讀音:(在正確的讀音下劃線)

      急匆匆(cóng cōng)仍(rēng réng)然適宜(yi yí)

      3、組詞:

      竊()撐()轆()懼()婪()

      4、閱讀答題:

      今天在座的同學(xué)中,有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師,有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。在我們的成長過程中,您的諄諄教誨一直激勵著我們。您可記得?有一次放學(xué),您要求全班同學(xué)留下,說:“早上,我們班的一個同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了,我錯怪了他,非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我!蹦奶拐\深深地感動了每一位同學(xué)。過了許多日子,大家談起這件事,心里仍是熱乎乎的。

      1)寫出下列詞語的近義詞。

      幫助()錯怪()非常()激勵()

      2)照樣子寫詞語。

      熱乎乎:冷暖火

      諄諄教誨:不絕:動聽:不舍:

      3)這段話主要是“我們”回憶一件什么事?

      4)聽了老師的話,大家的心里為什么“熱乎乎”的?請在回答時用上“因為……所以……”。

      5)文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對老師的敬仰和愛戴之情,是哪兩句?請抄在下面。

      ①

     、

      6)這段話一共講了哪三層意思?(用||畫出來)

      【試題答案】

      1、看拼音寫詞語:

      tóu qiè yè wō tān lán

      (偷竊)(腋窩)(貪婪)

      jù pà jī cháng lù lù chēng zhù

     。☉峙拢嚹c轆轆)(撐。

      2、選擇正確讀音:(在正確的讀音下劃線)

      急匆匆(cóng cōng)仍(rēng réng)然適宜(yi yí)

      3、組詞:

      竊(偷竊)撐(撐腰)轆(饑腸轆轆)懼(畏懼)婪(貪婪)

      4、閱讀答題。

      今天在座的同學(xué)中,有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師,有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。||在我們的成長過程中,您的諄諄教誨一直激勵著我們。||您可記得?有一次放學(xué),您要求全班同學(xué)留下,說:“早上,我們班的.一個同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了,我錯怪了他,非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我!蹦奶拐\深深地感動了每一位同學(xué)。過了許多日子,大家談起這件事,心里仍是熱乎乎的。

      1)寫出下列詞語的近義詞。

      幫助(協(xié)助)錯怪(誤會)非常(特別)激勵(鼓勵)

      2)照樣子寫詞語。

      熱乎乎:冷冰冰暖洋洋火辣辣

      諄諄教誨:孜孜不倦不絕:不知動聽:好聽不舍:不放

      3)這段話主要是“我們”回憶一件什么事?

      回憶老師因錯怪一個做好事的學(xué)生,在全班的同學(xué)面前向他道歉的事。

      4)聽了老師的話,大家的心里為什么“熱乎乎”的?請在回答時用上“因為……所以……”。

      因為老師知錯就改,并能在全班同學(xué)面前向被錯怪的同學(xué)道歉,所以我們心里熱乎乎的。

      5)文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對老師的敬仰和愛戴之情,是哪兩句?請抄在下面。

     、僭谖覀兊某砷L過程中,您的諄諄教誨一直激勵著我們。

     、谀奶拐\深深地感動了每一位同學(xué)。過了許多日子,大家談起這件事,心里仍是熱乎乎的。

      6)這段話一共講了哪三層意思?(用||畫出來)

      意思略

      《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計 篇11

      一、設(shè)計思路

      《小苗與大樹的對話》一文是新人教版小學(xué)語文五年級上冊的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對話》以小女孩和學(xué)者季羨林對話的形式,提出讀書的有益見解。教學(xué)目標(biāo)是1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 3 個生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動,從而激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。因此,在教學(xué)過程的安排上,設(shè)計成(1、導(dǎo)入并簡介作者2、初讀課文,梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文,深入探究4、品味題目,深化理解5、寫作手法,學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計)六個方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗暢談讀書、多讀閑書、學(xué)會甄別有益的書的能力,進(jìn)而促進(jìn)其對讀書的熱愛。

      二、教學(xué)過程設(shè)計

      (一)、新課導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      由第一課林海音的《竊讀記引入到此文:你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的書才會有更好的效果嗎?讓我們開始學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》(此中進(jìn)行課題板書,并要求學(xué)生跟寫課題,齊讀課題,以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對作者的了解,并結(jié)合生活交流對題目的理解。)

     。ǘ、明確要求,初讀課文

      1、課文寫了誰和誰的對話?他們談了些什么內(nèi)容?

      “小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。

      課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄,具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個方面的內(nèi)容。

     。ㄈ⒓(xì)讀課文,深入探究

      1、再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?

      2、學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)

      3、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題:

     。1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

     。2)其實,我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年,我想說,“是閱讀,為我打開了知識的大門!蹦隳苡眠@樣的`句式來說說對閱讀的感受嗎?

      學(xué)生自由交流,可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

      (3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧。ǹ蛇m當(dāng)引導(dǎo)他們在適時看些適宜的課外書,而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧,即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。)

      4、讀了他們的對話,你有什么感受?(體會人物形象)

      苗苗:熱愛讀書,謙虛好問。季爺爺:學(xué)識淵博,平易近人,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

      (四)、品味題目,深化理解

      現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

      表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。

      (五)、學(xué)習(xí)探訪技巧

      1、訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?

      a、要有禮貌地請教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

      b、要傾聽對方的表述。

      2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

      交流點(diǎn)撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。

      3、結(jié)合以上兩個方面,再細(xì)讀課文,加深對訪談的認(rèn)識和了解。

     。、作業(yè)設(shè)計

      1、寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

      2、選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀,填寫閱讀記錄卡。

      3、搜集整理好讀書名言。

      三、課后反思

      在授此課過程中,出現(xiàn)了幾大詬。

      1、本文語言通俗易懂,本應(yīng)完全交給學(xué)生,而在課堂,我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析,結(jié)果是牽引過度,學(xué)生引而未發(fā),沒真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

      2、在較好引入課文的前提下,停留在文字表面的理解,沒能更深層次的拓展延伸,整個課堂大部分是食如嚼蠟。

      3、朗讀對話單一枯燥,沒給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會。

      4、面面俱到,重點(diǎn)不突出。

      情景再設(shè):

      在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時,在課堂設(shè)計一個因看閑書而走神的情景,讓學(xué)生來判別其好壞,那樣一來,很多語言都成多余的了。對人物的評價交給學(xué)生,也許,并不需要教師多費(fèi)口舌了。

      其實,一堂課,并不需要教師去折騰,只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 3 個生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

      3.引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      [重點(diǎn)難點(diǎn)]

      把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1.利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。

      2.了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。

      3.搜集關(guān)于讀書的名言警句。

      [課時安排] 1 課時

      [教學(xué)過程]

      一、理解課題,激發(fā)興趣

      1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)

      意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。

      2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。

      3.交流課前對季羨林的了解。

      二、初讀課文,了解內(nèi)容

      1.1999 年 8 月 21 日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

      2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句子。

      3.檢查自讀情況。

      4.指名說說課文的主要內(nèi)容。

      三、精讀課文,深入探究

      1.再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?

      2.學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)

      3.讀了他們的對話,你有什么感受?

      他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)

      4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對話,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

      學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。

      5.同桌分角色對話交流,朗讀課文。

      6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個問題?請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

      學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。

      7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題:

     。1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

      (2)其實,我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年,我想說,“是閱讀,為我打開了知識的大門!蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

      學(xué)生自由交流,如果自己說不出來,還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

      (3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。”今天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

      四、品味題目,理解深化

      1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?

     。1)與二人名字有關(guān)。

     。2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

      2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?

      (1)季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊(yùn)。

     。2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。

      3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?

      五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實踐能力

      1.訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?

      (1)要有禮貌地請教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

     。2)要傾聽對方的表述。

      2.結(jié)合以上兩個方面,再細(xì)讀課文,加深對訪談的認(rèn)識和了解。

      六、作業(yè)(任選一、兩項)

      1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

      2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

      3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄

      4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

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