[集合]《語文園地三》教學(xué)設(shè)計13篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[集合]《語文園地三》教學(xué)設(shè)計13篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇1
【訓(xùn)練目標(biāo)】
１、將同學(xué)們在本組學(xué)習(xí)中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來。
�。�、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達方法 ，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來。
３、注意在習(xí)作中適當(dāng)運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體。
４、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。
【訓(xùn)練重難點】
�。薄炎约涸趯嵺`活動中的見聞感受有條理地表達清楚。
�。�、培養(yǎng)獨立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。
【課前準備】
�。薄⒃诶蠋煹慕M織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動，并要做好活動記錄。
�。病⒃诨顒又�，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
�。场⒄n外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情喚醒
�。�、談話引領(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──
２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象：
在大家用心聆聽和想象之后，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？
生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。
……
二、情景再現(xiàn)
�。薄⒊薪右I(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。
２、分小組交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的'成果：
（交流要點：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）
�。场⒏鹘M推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進行匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學(xué)認真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進意見。
三、積累構(gòu)思
�。ń處熞Z：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗。本單元學(xué)習(xí)，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）
�。�、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）
優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：
優(yōu)美生動的語句有： __________________________________________
�。病嗉壗涣鳎和ㄟ^課外閱讀搜集到的
�、� 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：
句子有：___________________________________________________
�、� 敘述生活事件的詞語有：
句子有：___________________________________________________
⑶ 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：
句子有：___________________________________________________
�。场⑷谌霕�(gòu)思：
⑴ 小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。
⑵ 教師點名交流，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。
四、課堂練筆
１、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。
２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流評析
�。薄Ⅻc名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生評價標(biāo)準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）
２、按老師引導(dǎo)的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）
六、動筆成文
在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
七、朗讀評改
�。�、將自己寫好的習(xí)作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。
�。�、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。
３、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀
過程與方法
正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來
情感態(tài)度
與價值觀
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點
1、讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。
2、能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點
分辨形相近的聲母和韻母，能準確的認讀。
教學(xué)準備
拼音卡片、課件、展臺
教學(xué)過程
第一課時（062）
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準。
1、多媒體課件出示五組音節(jié)。
2、學(xué)生自由拼讀，仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進門觀看。
四、秋游的時候，你想帶什么
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的'事情自己做，那書包該怎么整理呢要帶些什么東西呢書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2、交流，并說說帶上這些東西的理由。
3、出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢
4、是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。
第二課時（063）
一、復(fù)習(xí)聲母。
1、多媒體課件出示23個聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2、區(qū)別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3、區(qū)別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
第三課時（064）
一、讀一讀，說一說。
1、導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導(dǎo)認讀“車”組成的詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢
4、指名回答由“車”組成的詞。
5。拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6。讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認識嗎能不能寫出漢字呢
2、學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。
3、師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學(xué)習(xí)文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀后的感受。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)重難點：
重點：認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
難點：理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
（學(xué)生交流草原的景象。）
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多。開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧�。ㄒx準字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
4、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族。[
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
;將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進學(xué)生對詩歌的.理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣�！�
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)——————寧波。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二、設(shè)計理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
②.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的'花？
2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
⑤.擴展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。
六、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
２、日積月累：
積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
�。�、展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。
【課前準備】
１、課件（童話片段）、音樂。
�。�、課前有關(guān)童話的資料。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
�。病⑼瑢W(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
�。�、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風(fēng)
�。�、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
２、交流。
�。�、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄煟哼@么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
２、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
�。场⒄f說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、全班交流。
第二課時
日積月累 展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──
�。薄⑴錁防收b《雨中的樹林》。
２、喜歡這首。
３、用心、用情的朗讀。
�。础⒅该首x──點評──再讀。
５、教師小結(jié)：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
�。丁⒏星槔首x。
�。贰⒔處熆偨Y(jié)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的.彼岸。
二、展示臺
�。薄⑦^渡：
這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
�。�、分組展示學(xué)習(xí)成果。
�。�、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
�。�、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
三、課后作業(yè)
八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
第三課時
口語交際 習(xí)作
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
�。�、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。
〖教學(xué)準備〗
１、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
�。�、表演所需的道具、音樂。
〖教學(xué)過程〗
一、引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
二、走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
三、學(xué)生準備
�。�、一進“大看臺”：
�、� 讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：
通順流利、有感情的朗讀。
�、� 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：
大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
�、� 演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：
有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
�、� 總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。
２、二近大看臺：
�、� 創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
�、� 有感情的讀自編故事。
�、� 用情的講童話故事。
�、� 出色的演童話故事。
�。场⒔涣魇斋@。
四、學(xué)生作文
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
4.能模仿例子說幾個題目。
5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點】
1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準確地進行故事復(fù)述。
2．能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。
3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進行認知內(nèi)化。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。相機板書（語文園地八）
出示課件1：
二、復(fù)述小達人——學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。
師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些有趣的故事？會經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢？
出示課件2：
2．學(xué)生認真回顧并進行交流。
出示課件3：
3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。
預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)以致用。
4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運用過。
教師提示思考：在學(xué)習(xí)時自己是如何復(fù)述這些故事的？
�。�1）指名匯報交流。
出示課件5.6：
（2）用這些方法進行故事復(fù)述有什么作用？
預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。
5．出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。
師過渡：是的，按照一定的方法進行故事復(fù)述，也就能按照順序進行復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？
出示課件7.8：
6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。
7．小組代表匯報交流，師生根據(jù)評價單點評指導(dǎo)。
出示課件9：
8.教師小結(jié)：
出示課件10：
相機板書（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）
（設(shè)計意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點。知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打開學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）
三、火眼金睛——走進“識字加油站”
1．學(xué)生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準字音。
出示課件11：
2.指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。 教師適時指導(dǎo)。
出示課件12：
“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲�！巴隆笔嵌嘁糇郑凇皣I吐”一詞中讀第四聲。
3.再次朗讀，認真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。
�。�2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。
出示課件13：
4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。
出示課件14：
5.辨析形近字“辯”與“辨”。
學(xué)生討論交流、發(fā)言。
教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。
出示課件15：
6.教師小結(jié)：
出示課件16：
相機板書（形聲字 形旁表意）
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，提高學(xué)生自主識字的興趣.)
四、表情達意——“詞句段運用”
1.出示兩組句子
出示課件17：
2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點：學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學(xué)生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。
學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客�！班岬囊幌伦印边@個細節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。
椰子撲通一聲掉進水里。
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）
4.教師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？ 相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）
出示課件18：
5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？
出示課件19：
預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個不停。
預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
�。ㄔO(shè)計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學(xué)生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標(biāo)準。）
五、課堂回顧
教師進行小結(jié)。
出示課件20：
六、板書設(shè)計
語文園地八
復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。
七、課后作業(yè)
選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能模仿例子說幾個題目。
2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點】
掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進行認知內(nèi)化。
【教學(xué)過程】
一、細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味
1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。
師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？
學(xué)生自由表達。
教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強烈欲望。
2．引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。
出示課件21：
學(xué)生小組討論發(fā)言。
預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。
預(yù)設(shè)：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的.事情。
3.教師明確：
出示課件22：
相機板書（題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）
4．模仿例子，將下列題目補充完整。
出示課件23：
5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最有趣。
（設(shè)計意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和運用語言的能力，是對上一次習(xí)作課的進一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）
二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。
1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。
出示課件24：
預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。
預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。
預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
預(yù)設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。
2.表演：請三個學(xué)生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。
3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點。
出示課件25：
相機板書（轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標(biāo)點 語氣詞）
4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點和人稱要變。
出示課件26：
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正。
5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。
�。�1）每個小組派一個同學(xué)上臺來，老師對這個同學(xué)說一句話，請這個同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。
出示課件27：
�。�2）游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。
6.教師小結(jié)：
出示課件28：
�。ㄔO(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動后，學(xué)生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1．師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？
預(yù)設(shè)：三月。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。
2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句的節(jié)奏。
出示課件29：
3.簡介作者——白居易
出示課件30：
4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？
出示課件31：
5. 教師講述古詩背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。
6.指名學(xué)生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。
教師點撥理解重點詞語的意思。
出示課件32：
7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生小組討論發(fā)言。
出示課件33：
8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。
出示課件34：
9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進行背誦。
10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢？
出示課件35：
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩，喜歡古詩，進而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）
四、課堂回顧
教師小結(jié)：
出示課件36：
五、課后作業(yè)
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書設(shè)計
語文園地八
題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標(biāo)點 語氣詞
【課后反思】
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會復(fù)述故事，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴充識字量。鞏固學(xué)生對形聲字特點的認識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會給故事編寫有趣的題目；學(xué)會對古詩的欣賞，并積累背誦。
在“交流平臺”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語表達能力，強化學(xué)生的語言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復(fù)述方法進行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情，通過學(xué)生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語表達的能力，又能夠把復(fù)述方法進行實踐運用，從而提高學(xué)生的綜合水平。
“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞�，教師走入學(xué)生中，傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識與生活積累的結(jié)合，由知識的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)古詩無法達到預(yù)期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行教學(xué)，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。
在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進一步得到提高。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材簡析】
這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
【設(shè)計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
３、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
�。病�(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
【課前準備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會填
１、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
２、小組學(xué)習(xí)。
小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
�。场⒓w交流，小組派代表匯報，教師板書。
�。�、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�。怠U展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
小組合作學(xué)習(xí)。
集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
６、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、庞^察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、谱x詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、切〗M討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
小組討論。
�、葏R報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、捎螒�。（對口令鞏固數(shù)量詞）
老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。如：
一張（ ）幾朵（ ）一片（ ）幾座（ ）
一條（ ）一堆（ ）一棵（ ）兩只（ ）
同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
�、时纫槐�，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。
三、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的.事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
【教學(xué)反思】
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設(shè)計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以介紹自己為話題，進行口語交際。
�。病⒛茏プ∽约禾攸c，寫寫自己。
�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
�。础⒎e累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點】
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）
【教學(xué)準備】
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。薄⒖梢哉f自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
�。病⒄f真話，說實事。
３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
�。薄⑾纫胍幌胱约航榻B什么，怎樣介紹。
�。�、小組交流。
３、評一評：
誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
１、小組選代表在全班講。
２、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
�。�、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
�。�、你準備怎樣介紹自己？
３、選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
�。�、自己讀一讀，改一改。
�。�、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
�。�、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
�。�、交換修改，（錯字和標(biāo)點）
二、成語故事
�。薄⒆宰x故事，讀熟短文：
�、抛约壕毩�(xí)讀短文，讀準生字。
�、聘篮献�，比比誰先讀正確。
�、菣z查讀。
�。病⒔Y(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：
⑴鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
�、� “珠”指什么？還給誰了？
３、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、比較導(dǎo)入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
⑵自由說這兩句話是否一樣。
２、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
�。�、以同桌為單位一人讀一句話體會。
�。�、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
�。�、自由讀句子。
�。�、說一說５個句子有什么共同點？
�。�、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
１、自由讀。
２、用自己喜歡的方法背誦。
�。场㈤_火車背誦。
�。�、齊背。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會反義詞，能連線搭配詞語。
2、讀背積累諺語。
3、閱讀成語故事，了解故事內(nèi)容，明白其中喻義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語故事”部分。
二、完成“日積月累”部分
“讀讀背背”
�。�1）出示四句諺語，自由讀，體會其中含義。
�。�2）你讀懂了哪句，說來聽聽。
a、千里之行，始于足下：千里之遙的路途，得一步一步地去征服。
b、百尺竿頭，更進一步：即使是立于百尺竿頭，也應(yīng)該再求進步。
C、耳聽為虛，眼見為實：不能道聽途說，要親眼所見才能去相信。
d、 人無完人，金無足赤：沒有十全十美的'人，沒有成色為百分百之百的金子。
�。�3）聯(lián)系生活實際，說說對這些諺語的體會。
（4）你還知道哪些諺語？
三、完成“成語故事”部分
1、談話引入：你知道哪些成語故事？簡要說說。
2、板書課題：刻舟求劍。
3、讀題、解題。
刻：用刀刻劃 舟：船 求：尋求、尋找。
4、自由讀文，找出不理解字詞。
5、字詞質(zhì)疑，師生共解疑。
船舷：船兩側(cè)的邊兒。
不慌不忙：一點也不緊張。
6、討論：這個人打算怎么撈寶劍？這樣做對嗎？為什么？
7、說說：從這則成語故事中你吸取到什么教訓(xùn)？現(xiàn)實生活中見過類似的例子嗎？
8、點明喻義：比喻辦事方法不對頭，死守教條。拘泥固執(zhí)，不知道隨形勢的變化而變化。
四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分
1、出示四對反義詞，讀詞。
2、從這四對詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、選擇其中的一對說句話。
五、“連連認認”
�。�1）課件示題，認字正音。
�。�2）指名連線。
�。�3）齊讀詞語。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。
2、通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。
3、朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。
4、仿寫詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點
1、導(dǎo)語：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！
2、請同學(xué)們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。
提示：
（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。
�。�2）生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句思考交流；生集體交流。
要點：
�。�1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）
（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的`……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。
�。�3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）
3、總結(jié)：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當(dāng)然，真摯的情感更能打動人心。
板塊二：趣味游戲，認識詩人
1、 導(dǎo)語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。
2、游戲1：識字認詩人。
�。�1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。
你們認識這些字嗎？請讀一讀。
要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。
�。�2）這些字都選自古代著名詩人的姓
名。我們來玩一個游戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應(yīng)快。
提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。
3、游戲2：讀線索猜詩人。
�。�1）你對這些詩人有哪些認識
呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。
提示：關(guān)于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運動。代表作有《師說》《進學(xué)解》等。
（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每個詩人可以設(shè)計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學(xué)生能猜出，如無人猜出，可公布第二個線索，以此類推。
提示：可作一個示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學(xué)生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學(xué)生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓
學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認識8位古代詩人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點，通過趣味游戲讓學(xué)生辨識詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）
板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準確優(yōu)美
1、朗讀詩句，欣賞色彩。
（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？
加點部分都是描寫顏色的內(nèi)容。
�。�2）同樣是寫顏色的詞語，有什么不同？試著將詞語歸歸類。
要點：
第一類，“仿佛涂上銀霜”，運用比喻生動地展現(xiàn)了色彩。
第二類，“晶白中透著淡藍、青
蒼”，這些顏色的描寫十分準確、細膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。
第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。
2、回顧詩歌，深化體會。
�。�1）本單元學(xué)過的詩歌中有沒
有這樣的描寫？請同學(xué)們找一找？
�。�2）請學(xué)生朗讀相關(guān)詩句并圍繞準確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會。
�。�3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。
3、遷移運用，仿寫詩歌。
4、學(xué)生自讀兩節(jié)詩歌，思考兩節(jié)詩歌的加點部分有什么特點。
要點：
第一節(jié)詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。
第二節(jié)詩歌的加點部分都是寫事物的，把事物的特點顯示出來了，和諧而富有美感。
加點部分的內(nèi)容都是按照順序遞進的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠及近、自外向內(nèi)的。
5、詩歌往往精簡凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩歌的加點部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。
這些事——春天的早晨，
是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！
園中，風(fēng)，
葉下，衣袖，
膝上。心情。
要點：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。
師總結(jié)：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點就是把能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達情感。
6、根據(jù)詩歌的特點，試著按照例文，任選一節(jié)進行仿寫。
（1）學(xué)生仿寫，小組內(nèi)交流評改。
要點：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。
（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。
�。ㄔO(shè)計意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點入手，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）
板塊四：日積月累，情感升華
1、朗讀感受，以讀促悟。
（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。
（2）學(xué)生結(jié)合實際，談?wù)剬@些名言的體會。
要點：結(jié)合具體詩句感性地談?wù)勗姼璧墓?jié)奏感、理想性、情感性。
2、拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。
�。�1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩作，請學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。
（2）生交流，師點撥并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特征：語言富有節(jié)奏感、表達美好的愿景、抒發(fā)真情實感。）
�。�3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。
�。�4）教師補充拓展其他關(guān)于詩
歌的名言或優(yōu)美的詩歌作品。
�。ㄔO(shè)計意圖：此處的三句名言是對以上所學(xué)詩歌特征的極為凝練且詩意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過以上學(xué)習(xí)進行感受的情況下，主要通過讓學(xué)生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認識�；貧w詩意，回歸感性，讓學(xué)生多一些余味，多一些長久的思考和體驗。）
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材簡說：
口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達能力，還可以進一點增進同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己的'特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)準備：
1、問問同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時三課時（3月26日）
教學(xué)過程：
口語交際
�。ǹ谡Z交際——說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開活動（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說說別人眼中的自己）
通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說一說。
3、評一評，誰說出了自己的特點。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價。
老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入
（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。）
這段介紹是向誰介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來的朋友？
3、 不認識的人？
三、下筆寫作。
四、評價，修改。
1、自評自改
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
修辭法引入
一、學(xué)過的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子
#馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達意思相同）
歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達出來叫反問。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題：認真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。
改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/
抽生上臺寫一寫。
�。ńY(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。——《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣。——《翠鳥》
二月春風(fēng)似剪刀。——《詠柳》
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花�！逗苫ā�
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
�。ǘ际歉嬖V我們一個道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準生字
2、找好朋友練一練，看誰讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個故事。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教材簡析】
�。�、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
�。�、本節(jié)口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗童話的快樂。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
�。病W(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
�。场W(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)鼓勵學(xué)生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。
�。�、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
【教學(xué)準備】
�。�、第一課時課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認識要求的音像等制作多媒體課件，準備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
２、第二課時課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多媒體導(dǎo)入
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強的非本班學(xué)生展示著他的.童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
�。病㈦S機抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
（２分鐘）
�。�、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓(xùn)練與點撥
�。ǎ保胺昼姡�
１、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？
�。ǎ卜昼姡�
�。�、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的特點及你喜愛的原因。
�。ǎ卜昼姡�
３、多媒體課件占撥：
�。ǎ撤昼姡�
�、� 猜謎：
�、� 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物
�。ㄐ⌒堋＃�
�、� 沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
�。颗；�。）
�、� 點撥：
�、� 鼓勵想象：
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達。
板書：
具體 條理 美好愿望
４、范文引路：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ撤昼姡�
四、學(xué)生作文，個別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。ǎ玻捣昼姡�
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象**** 條理 美好愿望
第二課時
一、多媒體導(dǎo)入
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放采集到的漸快漸強的本班學(xué)生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
�。�、隨機抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
３、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓(xùn)練與點撥
�。ǎ保捣昼姡�
１、多媒體影像：
�、� 講童話：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ卜昼姡�
�、� 規(guī)則點撥：
板書：
繪聲繪色
�。病⑺娜艘唤M，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
（６分鐘）
�。场⑦x出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，討論分配角色、動作及表演服飾布景道具等準備。
（7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、規(guī)則點撥：
�。ǎ狈昼姡�
板書：
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點評
�。�、挑戰(zhàn)點評：
⑴ 演出每組。
（３分鐘）
⑵ 點評每組。
�。ǎ狈昼姡�
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
講童話 繪聲繪色
演童話 挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí)
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇12
第一課時 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，
2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。
3、 培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的辦法。
教學(xué)過程
�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
③全班交流，師生互動。
在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白。”……
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的.小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆�，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認讀。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、 讀成語故事
3、 聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)過程
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
２、給學(xué)生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。�、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
�。�、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
�。�、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
�。础⑴e辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。�、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。
�。�、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。
�。场煟鹤杂杀磉_，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。础W(xué)生獨立習(xí)作。
第二課時
習(xí)作評改
１、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。�、同桌互評。
�。�、個人修改。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
１、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、多種形式讀成語，加強記憶。
�。�、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
４、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
�、� 同桌抽測生字條。
２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
�、� 學(xué)生自讀。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
１、一個普通的`“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
�。�、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
�。ā懊姥浴⒅e言、箴言”）。
５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
【《語文園地三》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
語文園地三的教學(xué)設(shè)計04-18
（精選）《語文園地三》教學(xué)設(shè)計12-28
語文園地三教學(xué)設(shè)計11-20
《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-07
語文園地三教學(xué)設(shè)計03-28