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    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-05 09:53:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典)

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典)

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1。會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

      2。正確、流利有感情地朗讀課文,,注意讀好文中的問(wèn)句。

      3。知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說(shuō)的不一定正確,要學(xué)會(huì)思考的道理。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1。識(shí)記生字詞,理解課文內(nèi)容。

      2。理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

      [教學(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      一、猜謎導(dǎo)入

      1。課件出示謎語(yǔ):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(打一動(dòng)物)

      2。同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎?(學(xué)生舉手回答)沒(méi)錯(cuò),大象有大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

      3。出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

      1。大象是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1。自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

      2。組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

      3。教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

      (1)多音字:扇:shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

     。2)圖片識(shí)字:豎、竿、撐、舞

     。3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字:痛、煩、耷

      4。多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

      5。指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

      2。給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

      sì shì shn shàn

     。1)大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似()的耷拉著。

     。2)大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它們趕跑。

      三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

      1。默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。)

      2。同桌互讀課文,注意讀好問(wèn)句。

      3。學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。

      3。大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)?

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

      2。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的`問(wèn)題。

      3。教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

      遇:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是KT遇,“走之底”是三畫(huà),右邊的筆順要記清。

      最:“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn),蓋住“又”字,末筆橫改提。

      4。學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

      4。按查字典要求填空。

      “遇”用部首查字法應(yīng)先查部首,再查畫(huà),可組詞為。

      5。比一比組詞。

      根()跟()

      兔()免()

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      一、激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會(huì)有哪些作用?

      二、復(fù)習(xí)字詞

      學(xué)習(xí)課文這前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1。自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

      2。指讀第一自然段。

      (1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉著)

     。2)練習(xí)說(shuō)句子。

      大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。

      有耳朵,像。

     。3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      3。指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

     。1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

      “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

      “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      “他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

     。2)分角色朗讀,看看誰(shuí)讀得最好。

     。3)想一想:這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

     。4)學(xué)習(xí)第8自然段。

      “自言自語(yǔ)”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演這一段?

      你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎?

      4。學(xué)習(xí)9~13自然段。

     。1)指名學(xué)生分段朗讀。

      (2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的?(用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái))

     。3)同學(xué)們想一想,這樣做好嗎?會(huì)舒服嗎?你是從哪里知道的?

     。ú皇娣(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。)

     。4)那么,現(xiàn)在,你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)?是的,不應(yīng)該,因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Wo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢?我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答:防止蟲(chóng)子飛到耳朵里,還可以把蟲(chóng)子趕跑)

     。5)指名讀第13自然段。

      指導(dǎo)讀出的語(yǔ)氣。

      現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家,我是我”了嗎?我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

      6。有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的?

      7。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

      自言自語(yǔ)

      自()自()

      自()自()

      8。大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的?用原文中的句子回答。

      9。判斷下列說(shuō)法的正誤。

     。1)大象的耳朵豎著,可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。()

     。2)大象的耳朵豎著,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,吵得大象頭痛。()

     。3)大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。()

     。4)大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。()

      10。大象說(shuō):“人家是人家,我是我。”這句話(huà)是什么意思?

      四、小結(jié)

      1。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色,不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。)

      2。齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。

      教學(xué)板書(shū)

      人家是人家,我是我

      大象的耳朵

      耷拉著

      蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事;

      2.能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

      3、語(yǔ)句通順,表達(dá)喜愛(ài)之情

      教學(xué)重難點(diǎn)

      能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎,你都熟悉哪些小動(dòng)物呢?

      生自由說(shuō)。

      二、課件出示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容

      讀一讀,你讀懂了什么?

      預(yù)設(shè):

      1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

      2、要說(shuō)出理由,多說(shuō)幾條

      三、出示圖片,創(chuàng)設(shè)靈感

     。ㄒ唬┏鍪続組圖片

      1、實(shí)物圖:貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒.......

      預(yù)設(shè)

      圖1小貓:這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的,聚精會(huì)神,毛也是毛茸茸的

      圖2:小貓最喜歡的玩具就是毛線(xiàn)球了

      圖3:欣賞了可愛(ài)的.小貓,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒,這是一只美麗的鸚鵡

      圖5:那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒,這是什么魚(yú)呢?

      這是一條孔雀魚(yú),頭部是白色的,身上是紅色的,尾巴像一把紅色的扇子一樣。

      圖6:想到兔子,就會(huì)想到誰(shuí)?走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

      2、整合成一張圖片

      師提問(wèn):那么多可愛(ài)的小動(dòng)物,你最想養(yǎng)什么呢

      師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢?

      生:外形上

      師:大家真聰明,所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

      板書(shū):外形特點(diǎn)

     。2)出示B組圖片、視頻

      (適時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述)

      圖1:滑滑板的小烏龜,看它悠然自得的樣子

      圖2:這只烏龜怎么了(給手勢(shì),生自由說(shuō))

      圖3:那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧?它是誰(shuí)?倉(cāng)鼠。它在干嘛,生自由說(shuō)。

      圖4:這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢?生自由說(shuō)

      圖5:最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧,它在做什么?

      牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán),身手敏捷。

      師提問(wèn):這組圖片和上組圖片有什么不同?(生自由說(shuō))

      預(yù)設(shè):動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

      板書(shū):生活習(xí)性

      四、討論

      (一)小組討論

      課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”(出示ppt)

     。ǚ贮c(diǎn),兒童話(huà),避免模式化)

     。ǘ┘w匯報(bào)

      從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?xún)煞矫嫒胧?/p>

      五、文字表述

      完成題單

      六、展示評(píng)價(jià)

      投影展示,生評(píng)價(jià)

      七.作業(yè)

      大家真像是一位位小作家啊,把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn),那老師就交給大家一個(gè)任務(wù),課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),看看能否打動(dòng)他們,真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢?好不好?

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。

      2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

      3.觀察圖畫(huà),了解十二種動(dòng)物的樣子,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      識(shí)字、寫(xiě)字

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      動(dòng)物圖片 詞語(yǔ)卡片 收錄機(jī) 游動(dòng)物園視頻

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話(huà)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎?今天我們就一起來(lái)看一看。(齊讀課題)

     。ǔ鍪纠匣D)老虎看見(jiàn)了我們來(lái)了,它會(huì)說(shuō)什么呢?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

      放錄音:同學(xué)們,我是動(dòng)物園里的老虎,我們動(dòng)物園里可熱鬧了,你們想來(lái)參觀可以,但必需要闖過(guò)三關(guān),你們能行嗎?第一關(guān),你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

      二、初讀韻文,認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

      1.看圖讀詞語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍,每一種動(dòng)物的名稱(chēng)都讀到。

      2.把你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng),請(qǐng)他幫你正正音。

      3.在剛才讀的過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音難讀,哪個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候容易出問(wèn)題,需要提醒大家的?

      指名回答,老師相機(jī)總結(jié):

      ① “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”,我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

      ②“猴”這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候不要多寫(xiě)一筆豎。

      ③“袋”這個(gè)字斜鉤上沒(méi)有“丿”。

      4.(去掉拼音讀)你們看這些詞語(yǔ)沒(méi)有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎?(看板書(shū)指名讀,男女生比賽讀,齊讀)

      播放老虎的錄音:同學(xué)們,你們讀得很棒,恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。

      三、看圖讀詞讀韻文。

      錄音:第二關(guān),請(qǐng)說(shuō)出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn),或者相關(guān)的知識(shí),能行嗎?

      1.在小組里說(shuō)一說(shuō)。

      2.指名說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。

      獅子 大象 老虎

      獅子和老虎誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

      在合作小組內(nèi)討論

      指名交流。

      仙鶴 孔雀 鸚鵡

      這三種鳥(niǎo)你覺(jué)得哪個(gè)更漂亮?你更喜歡哪一個(gè)?

      學(xué)生討論交流。

      老師補(bǔ)充知識(shí):孔雀俗稱(chēng)鳳凰,是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征?兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺

      仙鶴又被稱(chēng)為丹頂鶴 ,丹頂鶴“雍容華貴”,體羽主要為白色,喉、頰、和頸部為暗褐色,尾部覆有漆黑的飛羽,頭頂上戴著鮮紅的肉冠,身高腿長(zhǎng),確實(shí)給人一種美好的印象。

      鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà),有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。

      3.用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法,自己學(xué)習(xí)后兩組動(dòng)物詞語(yǔ):

      猴子 猩猩 麋鹿

      斑馬 棕熊 袋鼠

      放老虎錄音:同學(xué)們,你們了解的可真不少,第二關(guān)又被你們合力闖過(guò)了,現(xiàn)在我們?cè)訇J過(guò)第三關(guān)就可以來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè)園參觀了。

      四、第三關(guān),你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的'感情嗎?

      學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

      放老虎錄音:同學(xué)們,恭喜你們闖過(guò)了第三關(guān),歡迎你們來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè)園。

      看錄象:動(dòng)物樂(lè)園游記。

      五、課堂小結(jié):

      動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛(ài),它們生活得多快樂(lè)!它們是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,就是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

      第二課時(shí)

      一、認(rèn)讀字詞卡片。

      1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。

      2.朗讀課文。

      3.指名背誦。

      二、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言

      匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1.學(xué)生自己描紅。

      2.你覺(jué)得哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友注意的?

      虎:第五筆是橫,不是撇。

      雀:偏旁是“隹”。

      鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。

      斑:左中右三個(gè)部分要寫(xiě)得緊湊。

      3.學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

      4.教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。

      5.反饋。

      展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問(wèn)題。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1.比一比,再組詞。

      師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )

      獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

      2.?dāng)U詞。

      斑( ) ( ) ( )

      袋( ) ( ) ( )

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“沁、曠、怡、惜、隆、捆、桌、颯、幣、瓷”等10個(gè)生字,理解“沁入心脾、心曠神怡”等詞語(yǔ)的意思;能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“沁、惜、捆、隆、幣”六個(gè)漢字。

      2、正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。能邊讀邊想,試著提出問(wèn)題。

      3、體會(huì)桃花為他人著想,甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生在讀課文的過(guò)程中提出問(wèn)題學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、體會(huì)桃花為他人著想,甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。

      教學(xué)媒體

      ppt

      課前學(xué)生準(zhǔn)備

      充分預(yù)習(xí)課文

      教學(xué)流程

      一導(dǎo)入新課。

      1、小朋友,你們知道這是什么葉子嗎?(出示薄荷葉)

      板書(shū):薄荷(正音:荷讀輕聲)

      2、體驗(yàn)理解,“沁人心脾、心曠神怡”

     、怕勔宦劚『扇~,有什么氣味?給你什么感覺(jué)?

     、瞥鍪揪渥樱阂还汕呷诵钠⒌谋『上阄秲赫孀屓诵臅缟疋。

     、侵笇(dǎo)朗讀句子,學(xué)習(xí)生字“沁、曠、怡”。

      3、大熱天,采幾片薄荷葉,泡成茶,那股涼爽的感覺(jué)讓人神情氣爽。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)有關(guān)薄荷茶的小故事。

      出示課題:33、薄荷茶(齊讀課題)

      二整體感知。

      1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字,不漏字、不改字。

      思考:課文講了一個(gè)什么故事?

      2、學(xué)生自由讀文后交流。

     、判〗M抽查自讀情況。合作學(xué)習(xí)生字。

     、菩〗M合作完成填空:

      桃花家門(mén)前的公路邊有一棵。大熱天,人們都喜歡。路的另一邊是。一天,桃花在樹(shù)陰底下擺了一個(gè)。放學(xué)后,桃花發(fā)現(xiàn),。

      3、反饋交流。

     、懦鍪旧衷~語(yǔ):

      齊讀——開(kāi)火車(chē)讀——自由交流。

      ⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆”。

      ⑶交流填空練習(xí),齊讀。

      三讀文質(zhì)疑。

      1指名分節(jié)朗讀課。

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文質(zhì)疑:讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?

      2學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)板書(shū)。

      四學(xué)文解疑。

      問(wèn)題:(1)桃花的茶水?dāng)倲[在什么地方

     。2)桃花為什么要擺一個(gè)茶水?dāng)偅?/p>

     。3)桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模?/p>

      (4)為什么桃花端著小瓷碗覺(jué)得手里很沉很沉?

     。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí),解決問(wèn)題(1)(2)。

      1、在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀課文思考問(wèn)題。小組討論。

      2、交流:(1)桃花的茶水?dāng)倲[在銀杏樹(shù)下。

      為什么桃花要將茶水?dāng)倲[在這里呢?

      引讀第一節(jié)。

      指導(dǎo)朗讀:這景象美不美。磕阋瞾(lái)試著讀讀。

      學(xué)生自由讀。齊讀。

      3、交流(2)出示句子:①可惜少了一個(gè)茶水?dāng)們骸?/p>

     、诓皇菫榱速嶅X(qián),就是讓那些走累的過(guò)路人解解渴。

      引讀:面對(duì)這樣的美景,桃花好幾次聽(tīng)到有人這樣嘆息——(可惜少了一個(gè)茶水?dāng)。?/p>

      她聽(tīng)了,心里想——(是啊,在這里

      擺一個(gè)茶水?dāng),生意一定興隆,可是誰(shuí)愿意呢?)

      桃花真想來(lái)擺茶水?dāng),不是(為了賺錢(qián)),而是(讓那些走累得過(guò)路人解解渴)。

      4桃花是個(gè)怎樣的姑娘?板書(shū):為他人著想

     。ǘ┳宰x課文,解決問(wèn)題(3)

      1、默讀課文,圈出描寫(xiě)桃花擺茶水?dāng)倳r(shí)的動(dòng)詞。

      2、交流:板書(shū)動(dòng)詞

      3、根據(jù)板書(shū)上的動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)桃花擺茶水?dāng)偟倪^(guò)程。

      (三)師生合作,解決問(wèn)題(4)

      1、自由讀課文最后兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)桃花為什么會(huì)覺(jué)得手里很沉很沉?

      2、這時(shí)桃花的心情是怎樣的?是不是賺了很多錢(qián)她很高興?

      3、想象說(shuō)話(huà)“這些人啊,也真是的!

      4、你們說(shuō)這些人是怎樣的人?板書(shū):講誠(chéng)信

      5、齊讀最后兩小節(jié)

      五、課外延伸,續(xù)編故事

      在以后的日子里,這條公路上依然人來(lái)人往,桃花依然擺著茶水?dāng)偅會(huì)發(fā)生什么事?

      板書(shū)設(shè)計(jì)﹡33、薄荷茶

      為他人著想講誠(chéng)信

      抱燒盛采撒端放

      教學(xué)效果的反饋

      本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀習(xí)慣,因此在本課的教學(xué)中,我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時(shí)間,讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本,學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問(wèn)。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向,膽子較小,于是我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生加以肯定和贊揚(yáng),這樣激發(fā)了學(xué)生提問(wèn)的興趣和熱情,活躍了學(xué)生的思維,同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題,我進(jìn)行了梳理、歸類(lèi),對(duì)各種類(lèi)型和層次的問(wèn)題采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對(duì)于一些較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,圈圈劃劃,自己領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容解決疑問(wèn)。如:學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟?”我就讓學(xué)生自讀課文第三小節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞,并按順序說(shuō)一說(shuō)擺茶水?dāng)偟倪^(guò)程,學(xué)生們都能獨(dú)立完成,并較快的`理解文本的內(nèi)容。對(duì)于一些較難理解的問(wèn)題,則可以通過(guò)師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如:學(xué)生提出“為什么桃花覺(jué)得手里很沉很沉?”簡(jiǎn)單的回答學(xué)生很快就找出來(lái)了:小碗里的硬幣很多,所以很沉。但學(xué)生要體會(huì)心意沉,體會(huì)此時(shí)的歉疚、過(guò)意不去的心態(tài),對(duì)他們來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)很少,難以體會(huì)。因此我用判斷的方法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,并通過(guò)想象說(shuō)話(huà)“這些人啊,也真是!眮(lái)加深學(xué)生對(duì)桃花當(dāng)時(shí)心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法進(jìn)行。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法,通過(guò)小組合作,讓學(xué)生有一個(gè)交流的空間,來(lái)感受識(shí)字方法的多樣性,進(jìn)一步拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道,提高學(xué)生識(shí)字的效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】

      1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【過(guò)程與方法】

      1。通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

      2。聯(lián)系上下文,說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

      結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我!保y點(diǎn))

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,讀題提問(wèn)

      1。同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?

      臉上長(zhǎng)鼻子,

      頭上掛扇子,

      四根粗柱子,

      一條小辮子。

      謎底是什么?大象。你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

      2。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

      請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

      3。板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

     。ǘ┞(tīng)故事,認(rèn)生字

      1。帶著問(wèn)題,聽(tīng)老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。

      2。誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的'?你從哪里知道的?出示第一自然段。

      找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶(hù)字頭。一扇(門(mén))(師范寫(xiě))

      找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字,讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)

      理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來(lái)的意思)

      (三)指導(dǎo)閱讀,讀好問(wèn)句

      1。想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

      請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

      2。出示小兔子和大象的對(duì)話(huà),同桌扮演讀。

      請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

      全班起立讀。

      3。檢查朗讀,開(kāi)火車(chē)整段讀

      4.畫(huà)出課文中大象的話(huà),說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

     。ㄋ模⿲(xiě)字指導(dǎo)

      半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛

      (五)布置作業(yè)

      回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:19。大象的耳朵

      驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:扇耷拉

      驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:兔豎著

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求:

      1、 認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、 通過(guò)有感情地朗讀課文,感受故事的趣味性,并從故事中受到啟發(fā)。

      4、 喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。

      教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、杯子、金魚(yú)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、 談話(huà)揭題

      1、 同學(xué)們,對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題,你動(dòng)腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?

      2、 今天老師向大家介紹一位新朋友,她就是伊倫娜,她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢?

      3、 板書(shū)課題:學(xué)生齊讀。

      二、 初讀課文,整體感知。

      1、 范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題?伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?

      2、 學(xué)生自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

      3、 指名讀課文、正音。

      三、 生字教學(xué)

      1、 和生字寶寶打招呼:出示生字卡片,學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的“名字”。

      2、 交流識(shí)字方法。

      3、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

      仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板,看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,將卡片舉起來(lái),大聲說(shuō)出它的“名稱(chēng)”。

      4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      5、 積累詞語(yǔ)。(把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),讀一讀)

      四、 作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。

      第二課時(shí)

      一、 鞏固生字:出示帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

      二、 合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容。

      1、 誰(shuí)能告訴大家,科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題?(出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀)

      2、 默讀課文,標(biāo)出自然段并思考:孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的?用筆勾畫(huà)出來(lái)。

      3、 組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

      (1) 小朋友的回答是怎么樣的?你們同意他們的`說(shuō)法嗎?

      (一個(gè)同學(xué)冰,金魚(yú)把水喝到肚子里,另一個(gè)說(shuō),金魚(yú)把水夾在磷片里面,他們的說(shuō)法都不合理。

      (2) 伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì),她又是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?

      A、 讀一讀媽媽的話(huà):“既然想不明白,為什么不自己去試一試呢?”你讀懂?huà)寢尩脑?huà)了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?

      B、 伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚(yú),讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

      C、 此時(shí)此該伊倫娜會(huì)怎么想?第二天,伊倫娜又見(jiàn)到了那樣科學(xué)家,引讀:伊倫娜很不高興地說(shuō)---

      (3) 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話(huà),想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么?你明白了科學(xué)家的用意了嗎?

      (不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話(huà)都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下)

      三、 總結(jié)課文

      1、 分角色朗讀課文。

      2、 伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說(shuō)些什么?

      四、 讀一讀

      1、 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      你既然都不明白,為什么不自己去試一試呢?

      你既然都不明白,就應(yīng)該自己去試一試。

      2、 比一比,每組句子的意思相同嗎?該用什么語(yǔ)氣朗讀?

      五、 作業(yè):你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

    自己試一試

      不會(huì)溢出 照樣溢出

      科學(xué)家 == 不正確

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物,最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話(huà)。

      如:一把打開(kāi)的手扇

      2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí):如:燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。

      4、拓展訓(xùn)練:生活中還有哪些事物也可以用這樣的`句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      日積月累

      (一)讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、自由讀

      說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

      2、指名讀

      并及時(shí)糾音。

      3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。

      5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

      (二)讀讀背背

      描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多,因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋(gè)美麗的季節(jié)。

      出示:指名讀,作到有聲有色、瑯瑯上口。

      讀著讀著,你都讀懂了哪一句,說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。

      背誦

      (三)我會(huì)說(shuō)

      這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧,不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的,知道的越多越好。

      學(xué)生自由練習(xí)

      交流各種各樣的答案。

      拓展練習(xí)。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、對(duì)失敗能發(fā)表看法

      4、通過(guò)拼讀擴(kuò)人識(shí)字量

      5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗,懂得信心的重要性

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀?個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生

      教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文

      教學(xué)方法:講練法討論法

      教具:小黑板卡片

      課型:新授

      第一課時(shí)

      授課時(shí)間:

      課題;再來(lái)一次

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、對(duì)失敗能發(fā)表看法

      4、通過(guò)拼讀擴(kuò)大識(shí)字量

      5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗,懂得信心的重要性

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生

      教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文

      教學(xué)方法:講練法討論法

      教具:小黑板卡片

      課型:新授

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1.出示兩個(gè)字

      在、再

      2.談?wù)勥@兩個(gè)字的.用途

      “在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)

      “再”與“又”“重新”有關(guān)

      3.選“再”、“在”填空

      ( )來(lái)一次

      ( )五月一日

      ( )做一遍

      ( )教室里

      4.板書(shū)課題:再來(lái)一次

      5.師:到底什么事情需要再來(lái)一次?我們溟課文

      二、初讀課文

      1.自由讀課文,畫(huà)出生字

      2.了解課文人致內(nèi)容

      (1)下午放學(xué)回家,小加悶悶不樂(lè),吃飯時(shí),想說(shuō)些什么,卻又把話(huà)咽了回去

      (2)在媽媽的詢(xún)問(wèn)/,小加告訴爸爸媽媽?zhuān)航裉斓奶R游戲,我沒(méi)有跳過(guò)去。是因?yàn)榕绿贿^(guò)去會(huì)難為情,所以跑到“馬”前,不由自主得停下來(lái)。

      (3)媽媽對(duì)小加說(shuō):做一件事,要專(zhuān)心去做,哪怕只有一點(diǎn)希望也要堅(jiān)持,絕不能因?yàn)闆](méi)有信心而放棄

      (4)小加認(rèn)識(shí)到應(yīng)該再來(lái)一次

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.出示生字

      2.自由拼讀

      3.同桌交流讀后記下難記的生字,針對(duì)這些生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

      4.出示生字果樹(shù)摘讀

      四、正確、流利地朗讀課文

      五、作業(yè)

      1.抄寫(xiě)生字

      2.朗讀課文

      第二課時(shí)

      授課時(shí)間:

      課題:再來(lái)一次

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文

      2、能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法

      教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法

      教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文

      教學(xué)方法:講練法討論法

      教具:小黑板卡片

      課型:新授

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)

      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

      慢吞吞 扒飯 失敗 努力

      2、用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)填空

      小加吃晚飯時(shí)( )地( ),對(duì)媽媽說(shuō),今天跳馬怕( )不敢跳過(guò)去,媽媽勸他,不能因?yàn)闆](méi)有信心而放棄,要( )

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、自由朗讀課文

      2、讀一讀小加回家的表現(xiàn)

     、傩〖拥谋憩F(xiàn)與平時(shí)有何不同

      3、人家找找小加的困難在課文的哪幾個(gè)段

      4、大家仔細(xì)讀2-7段,找出不解的詞語(yǔ)

     、俜闯#号c平時(shí)不一樣

      ②難為情:不好意思,怕人笑話(huà)

      三、全文分角色朗讀

      四、拓展延伸

      1、你做哪件事失敗了?

      2、讀了課文后有什么感想?

      五作業(yè)

      1、積累詞語(yǔ)

      2、造句

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      再來(lái)一次

      媽媽    小加

      專(zhuān)心做   失敗

      不放棄   再來(lái)

      教學(xué)反思:

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo);

      1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

      2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

      3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣。

      1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

      2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎呦,小朋友們真能干呀,這麼多的生字都可以順利解決了,真了不起。

      3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你記得你的媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))

      4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)

      5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。

     。ǘ、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

      1、三個(gè)媽媽分別是怎樣夸獎(jiǎng)自己孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線(xiàn)劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話(huà)。

      2、你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話(huà),讀出媽媽的感情來(lái)。

      3、交流:你們都找到了哪幾句話(huà)呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。

      4、在你的'學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生互相交流)

     。ㄈ⒗首x交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。

      反饋:你都找到了哪幾句話(huà)?

      交流一:(出示第一個(gè)媽媽的話(huà):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!保

      請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà),大家聽(tīng)聽(tīng)他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)

      1、 采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué):師:這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什麼呀?

      生:我在想,我的孩子真了不起。

      生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話(huà),我要好好表?yè)P(yáng)他!

      生:我為我的孩子感到驕傲!

      生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!

      2、 交流提高:師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

     。▽W(xué)生練讀)

      師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌互相讀這句話(huà))

      交流二:出示第二個(gè)媽媽的話(huà):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”)

      1、師生共建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎麼說(shuō)自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。

      大家也聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。(指名學(xué)生朗讀)

      2、 朗讀、評(píng)價(jià)。

      師:你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎麼樣?

      生:我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

      師:那你能幫助他來(lái)改善一下嗎?(生做抬高頭的動(dòng)作,驕傲的神情)

      生:我認(rèn)為他的話(huà)還可以說(shuō)得更慢一些,那樣別人可以聽(tīng)得更清楚,感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

      師:嗷,你的想法很棒,你能來(lái)讀讀嗎?(生自信地朗讀)

      3、自由練讀,感悟提高。

      大家提的意見(jiàn)都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。

      交流三:(出示第三個(gè)媽媽的話(huà):“有什麼可說(shuō)的,他沒(méi)有什麼很特別的地方!保

      1、提出疑問(wèn):兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什麼也沒(méi)有說(shuō),這是為什麼呀?

      2、找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎麼樣的心情呀?

      3、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

     。ㄋ模⒆灾靼l(fā)現(xiàn),從細(xì)小見(jiàn)真情。

      1、自讀發(fā)現(xiàn):三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什麼事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什麼發(fā)現(xiàn)。

      2、交流反饋:

      3、(1)完成填空。

      一桶水可重了!水——,三個(gè)媽媽——,胳膊都——了,腰也——了。

     。2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什麼?

     。ㄋ袄锏乃軡M(mǎn),三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

     。ㄕ嫦胗腥藖(lái)幫忙)

      你是從哪些地方看出水很重的?

      你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎?

      (3)假如是你拎著這麼重的水桶,此時(shí)你在想什麼?

      朗讀提高

      4、這樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎麼做的?請(qǐng)你去讀讀書(shū),用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

      5、這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子,他們各自有什麼表現(xiàn)呢?

      (1) 邊讀邊劃出有關(guān)句子。

      A一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!

      B一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。

      C另外一個(gè)孩子跑到媽媽面前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

     。2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

      a找動(dòng)詞(跑到、接過(guò)、提著走)

      b最后一個(gè)孩子的想法和做法

      (覺(jué)得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)師:讀了兩段話(huà),你有什麼發(fā)現(xiàn)?(水很重)

     。ㄎ澹、體會(huì)感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。

      小朋友們,看到這樣的孩子,你體會(huì)到了什麼呀?想說(shuō)些什麼?(學(xué)生自由交流)

     。、指明中心,升華主題。

      1、自由表演:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà),請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話(huà)。

      2、上臺(tái)表演:指名兩組來(lái)表演。

      隨即采訪(fǎng):奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎麼說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

      3、全班參與討論。提煉出中心:孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。

      4、拓展練習(xí):這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什麼呀?你們能把故事編下去嗎?

     。ㄆ撸⑿」(jié)課文,讀讀議議。

      你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子?為什麼?

      你覺(jué)得該怎麼樣孝敬父母親?

      說(shuō)說(shuō)你是怎麼樣幫助父母做事情的?

      板書(shū)

      三個(gè)兒子

      媽媽 兒子

      既聰明又有力氣 翻跟頭

      唱歌好聽(tīng)極了 唱著歌

      沒(méi)有什麼特別的 接過(guò)、提著走了

      只有一個(gè)兒子

      孝順

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

      3、分角色朗讀課文,讀出人物語(yǔ)氣。

      4、了解課文內(nèi)容,懂得不同角度看問(wèn)題的結(jié)果不同。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、分角色朗讀課文,讀出人物語(yǔ)氣。

      2、了解課文內(nèi)容,懂得不同角度看問(wèn)題的結(jié)果不同。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、播放歌曲《畫(huà)畫(huà)》(出示課件)

      2、同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?看到這個(gè)題目,你們想知道什么呢?

      3、楊桃是南方常見(jiàn)的水果,這樣小小的水果卻在我們的圖畫(huà)課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的風(fēng)波呢!

      4、(齊讀課題):畫(huà)楊桃。

      二、初讀課文,整體感知

      1、我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來(lái),看看講了一件什么事情,懂得了一個(gè)什么道理?

      2、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

      3、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

      4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

      5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

      三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

      1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2、出示生字指讀:

      靠、而、班、哈、倒、審、視、頁(yè)、肅、晌、搶、嘻、悅、誨

      3、注音領(lǐng)讀。

      4、重點(diǎn)認(rèn)讀:班、晌、誨、肅、搶。

     。1)比較認(rèn)識(shí)“晌”和“搶”:兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的,比較容易識(shí)記。(配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行)

     。2)“誨”字注意讀音!癶uì”讀四聲,不讀三聲。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右占格,把字寫(xiě)好看。

     。3)“肅”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻,把字寫(xiě)好看。(配合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí))

     。4)“班”也比較熟悉,是左中右結(jié)構(gòu)的字,按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求,書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意銜接,配合猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記。

      5、猜謎語(yǔ)。

      兩個(gè)王分了家——班

      太陽(yáng)的方向——晌

      每日必說(shuō)話(huà)——誨

      6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

      四、情景朗讀,感知文本

      導(dǎo)學(xué):楊桃是南方常見(jiàn)的水果,這樣小小的水果卻在我們的圖畫(huà)課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的風(fēng)波呢!一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。

      1、有一次上圖畫(huà)課,老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠(kào)邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而(ér)像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。(這一段很長(zhǎng),我們要認(rèn)真地讀,不要丟字落字,要讀通順哦。

      2、當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候,班(bān)里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,哈(h。┕笮ζ饋(lái)。

      “楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

      “倒(dào)不如說(shuō)是五角星吧!”

     。ㄐ』锇閭兌荚诔靶ξ夷兀”纫槐日l(shuí)讀得語(yǔ)氣好。

      3、老師看了看這幅畫(huà),到我的座位上坐下來(lái),審(shěn)視(shì)了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁(yè)(yè)畫(huà)紙,問(wèn)大家:

      “這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”

      “不像!”

      “它像什么?”

      “像五角星!”

     。ɡ蠋煹膽B(tài)度如何?小伙伴的態(tài)度又如何?)

      4、老師的神情變得嚴(yán)肅(sù)了。半晌(shǎnɡ),他又問(wèn)道:“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星,好笑嗎?”

      “好——笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶?zhuān)╭iǎnɡ)著答道,同時(shí)發(fā)出嘻(xī)嘻的笑聲。(老師的語(yǔ)調(diào)要嚴(yán)肅,小伙伴得意洋洋,自以為是呢!比一比誰(shuí)讀得正確。

      5、于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō):“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”(比一比誰(shuí)讀得流利!)

      6、“不……像!

      “那么,像什么呢?”

      “像……五……五角星!

      “好,下一個(gè)!保ㄕZ(yǔ)氣要讀出同學(xué)們的心中所想。。

      7、老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅(yuè)色地說(shuō):“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。

      (讀出老師的語(yǔ)氣:和顏悅色。)

      8、老師的教誨(huì)讓我終生難忘。

     。ū纫槐日l(shuí)讀得正確,注意“教誨”的讀音,注意讀得有真情實(shí)感!)

      五、課堂展示

      1、讀一讀下面的`句子,比一比誰(shuí)讀得最好?

      (1)楊桃是這個(gè)樣子嗎?

      (2)好——笑!

     。3)像……五……五角星。

     。4)倒不如說(shuō)是五角星吧!

      2、試著分角色讀一讀這個(gè)故事。

      六、學(xué)寫(xiě)生字

      課文同學(xué)們讀得真流利,F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。

      1、出示生字:圖、課、擺、座、交、哈、頁(yè)、搶、嘻。

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,板書(shū)筆順。

      3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫(xiě)法。

      重點(diǎn)學(xué)習(xí):“課、交、哈、搶”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“課”注意左窄右寬;“交”注意上窄下寬。“哈”注意“口”小而偏上;“搶”想一想其它“扌”的字。)

      4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

      七、鞏固練習(xí)

      1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《畫(huà)楊桃》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

      2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語(yǔ)練讀。

      2、給生字組多個(gè)詞,出示詞語(yǔ),多種方法訓(xùn)練讀詞語(yǔ)。

      3、出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。

      4、復(fù)習(xí)生字,出示形近字組詞,大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

      5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

      6、出示圖片,導(dǎo)入新課。

      誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講這個(gè)關(guān)于“楊桃”的故事?

      二、課文賞析與交流

     。ㄒ唬┢纷x第1自然段。

      有一次上圖畫(huà)課,老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠(kào)邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而(ér)像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。(出示課件)

      1、看誰(shuí)讀得好,讀出了哪些信息呢?

      2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?

      3、“根本”是什么意思?4、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?

      5、開(kāi)頭點(diǎn)明文題——畫(huà)楊桃,引起下文。

      6、哪些詞語(yǔ)能看出我的認(rèn)真?(認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí))

      (二)交流分享。

      想一想:我畫(huà)的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫(huà)的不一樣?小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧!

      (三)品讀第2—11自然段。

      當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候,班(bān)里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,哈(h。┕笮ζ饋(lái)。

      “楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

      “倒(dào)不如說(shuō)是五角星吧!”

      老師看了看這幅畫(huà),到我的座位上坐下來(lái),審(shěn)視(shì)了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁(yè)(yè)畫(huà)紙,問(wèn)大家:

      “這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”

      “不像!”

      “它像什么?”

      “像五角星!”

      老師的神情變得嚴(yán)肅(sù)了。半晌(shǎnɡ),他又問(wèn)道:“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星,好笑嗎?”

      “好——笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶?zhuān)╭iǎnɡ)著答道,同時(shí)發(fā)出嘻(xī)嘻的笑聲。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑!

      2、你體會(huì)到什么?

      3、思考:還有哪些句子有這樣的表達(dá)?

      4、楊桃是這個(gè)樣子的嗎?(反問(wèn)句)

      5、倒不如說(shuō)是五角星吧!(感嘆句)

      6、你從這些句子說(shuō)讀出了什么?大家都在嘲笑我。

      7、思考:同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?/p>

      8、審視:仔細(xì)看。寫(xiě)出了老師的嚴(yán)肅、認(rèn)真。

      9、半晌:好長(zhǎng)一會(huì)兒;半天,半日。

      這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。

      10、“好——笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道。

      破折號(hào)的作用:

     。1)表示轉(zhuǎn)折;

     。2)表示解釋說(shuō)明;

     。3)表示聲音的延長(zhǎng)。

      (四)課堂展示。

      想一想,討論一下:老師和同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃有什么不同的表現(xiàn)?

     。ㄎ澹┢纷x第12—18自然段。

      于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō):“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”(比一比誰(shuí)讀得流利。

      “不……像!

      “那么,像什么呢?”

      “像……五……五角星!

      “好,下一個(gè)。”

      老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅(yuè)色地說(shuō):“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。

      老師的教誨(huì)讓我終生難忘。

      1、注意引號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

      2、注意“教誨”的讀音。

      3、省略號(hào)的作用:表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。表明同學(xué)們意識(shí)到自己的看法錯(cuò)了。

      4、討論一下:省略號(hào)還有其他的作用嗎?

      5、和顏悅色:形容態(tài)度溫和親切。

      5、試著用“和顏悅色”說(shuō)句子。

      6、老師的教誨是什么?

     。┙涣鞣窒。

      老師說(shuō)的話(huà)告訴了我們什么道理?

      (七)課堂展示。

      1、同學(xué)們從這首詩(shī)中讀出了什么?

      題西林壁

      橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

      不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

      2、在我們的生活和學(xué)習(xí)中,你還得到了什么啟示?

      三、中心點(diǎn)擊

      有感情地朗讀課文,你體會(huì)到了什么?

      同樣的事物從不同的角度去看,會(huì)看到不同的樣子。做事情也要?jiǎng)幽X筋思考。

      四、鞏固練習(xí)

      打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《畫(huà)楊桃》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

      五、作業(yè)布置

      把這堂課的收獲寫(xiě)到“我的小本本”上,搜集關(guān)于啟示的小故事。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、仔細(xì)觀察,了解圖中的小朋友在什么地方,遇到了什么情況,設(shè)想一下他會(huì)怎么辦,把自己的意思表達(dá)清楚,能讓別人聽(tīng)明白。

      2、遇到困難時(shí),自己尋求解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,能聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn),說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)流程:

      一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意

      1、指導(dǎo)看圖

      出示課件,認(rèn)真觀察,想一想圖上小男孩遇上了什么事。

      2、以評(píng)促說(shuō),說(shuō)清圖意。

      3、揭示話(huà)題。

      [意圖:通過(guò)說(shuō)圖意,練習(xí)說(shuō)話(huà),以生生評(píng)說(shuō)為途徑,達(dá)到把話(huà)說(shuō)清楚,讓人聽(tīng)明白,從而以此為憑借,引出話(huà)題。]

      二、各抒已見(jiàn)議辦法

      1、小組討論小男孩該怎么辦,互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好,誰(shuí)想的辦法好。

      2、小組匯報(bào)交流,以評(píng)促說(shuō),評(píng)一評(píng)是否把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)明白。

      [意圖:在說(shuō)中,練習(xí)把話(huà)說(shuō)清楚,讓人聽(tīng)明白,通過(guò)自評(píng),生評(píng)、師評(píng),促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。]

      3、小組討論:哪一種辦法比較合適?為什么?說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

      4、學(xué)生匯報(bào)交流,各抒已見(jiàn),互相評(píng)議,引發(fā)爭(zhēng)論。

      [意圖:再進(jìn)一步有機(jī)地引出話(huà)題,讓學(xué)生互相評(píng)議,引發(fā)爭(zhēng)論,訓(xùn)練說(shuō),以及隨機(jī)互答的能力。]

      5、小結(jié)。

      [意圖:通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話(huà)題引開(kāi),讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng),在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論,激發(fā)興趣,引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極,從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]

      三、創(chuàng)設(shè)情境訪(fǎng)話(huà)題

      1、話(huà)題:假如你遇到像小男孩這樣類(lèi)似的情況?你該怎么辦?

      2、模擬記者采訪(fǎng)。

      (1)教師示范當(dāng)記者采訪(fǎng),評(píng)價(jià)。

      (2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪(fǎng),互評(píng)。

      (3)學(xué)生上臺(tái)模擬采訪(fǎng),評(píng)價(jià)。

      3、小結(jié)。

      [意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪(fǎng)”的情境,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感,有機(jī)展開(kāi)話(huà)題,讓學(xué)生在采訪(fǎng)中互動(dòng)說(shuō)話(huà),互動(dòng)評(píng)價(jià),互相促進(jìn),從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚,讓人聽(tīng)明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

      四、拓展延伸想開(kāi)去

      在生活中,除了遇到類(lèi)似困難外,假如你遇到比這更大的困難,你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間,想一想,跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

      五、總結(jié)

      設(shè)計(jì)說(shuō)明:

      《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際目標(biāo)是:具有日常交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神!蔽覀円罁(jù)新課標(biāo)的新理念,充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能,設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法,鍛煉和提高學(xué)生的.口語(yǔ)交際能力。我是這樣設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┚o扣話(huà)題,創(chuàng)設(shè)情境

      課程標(biāo)準(zhǔn)指出:口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,此,我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)”記者采訪(fǎng)”的情境,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感,緊扣話(huà)題有機(jī)展開(kāi),讓學(xué)生在采訪(fǎng)中互動(dòng)說(shuō)話(huà),互動(dòng)評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽(tīng)明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。

     。ǘ┙柚u(píng)價(jià),激發(fā)互動(dòng)

      教學(xué)中,我們借助評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高,在評(píng)價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),進(jìn)而會(huì)說(shuō)。如在“三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節(jié)中,以生生評(píng)說(shuō)為途徑,如:“他把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)完整了嗎?你聽(tīng)明白了嗎?”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚,說(shuō)明白。在“各抒已見(jiàn)議辦法”這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評(píng),在班上匯報(bào)交流時(shí),師生共同評(píng)議,從而促進(jìn)生生,師生的互動(dòng)。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中,如:老師像記者嗎?哪里像通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話(huà)說(shuō)清楚明白,再讓學(xué)生模擬記者采訪(fǎng)和互評(píng),讓學(xué)生在真實(shí)誠(chéng)墾的激勵(lì)的評(píng)價(jià)中樹(shù)立表達(dá)的自信心,進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。

     。ㄈ(gòu)建平臺(tái),促進(jìn)發(fā)展。

      我努力在課堂上,構(gòu)建多種渠道的互動(dòng)平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

      1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用,讓靜的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離,直觀形象,讓教材中的話(huà)題打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而打開(kāi)話(huà)匣子,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

      2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流,記者采訪(fǎng)中你來(lái)我往,拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,組織學(xué)生展開(kāi)心與心的碰撞,實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。

      3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用,在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用,主動(dòng)地與學(xué)生融為一體,和學(xué)生說(shuō)在一起,想到一塊,滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng),在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

      我會(huì)讀

      1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”,蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”(“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))。

      2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。

      3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

      讀讀背背

      1、小組學(xué)習(xí)。

      a、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

      b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

      c、表情朗讀這首詩(shī)。

      2、小組派代表朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

      3、自由背誦《鞋》。

      4、全班配樂(lè)背誦。

      第三課時(shí)

      口語(yǔ)交際:我該怎么辦

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

      2、愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

      教學(xué)過(guò)程

      激趣導(dǎo)入

      小朋友們,你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎?(讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。)

      播放錄音,口語(yǔ)交際

      1、創(chuàng)設(shè)情境一

      a、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?詮來(lái)幫他出出主意?

      b、討論交流。

      四人小組討論交流。

      媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

      怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢?

      我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?

      小組內(nèi)表演。

      小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角,表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后,請(qǐng)“媽媽”談?wù),為什么接受了“孩子”的要求?/p>

      c、上臺(tái)表演。

      小組自告奮勇上臺(tái)表演。

      評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

      看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

      2、創(chuàng)設(shè)情境二

      剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事,那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

      a、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

      b、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

      c、全班交流。

      其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?

      3、創(chuàng)設(shè)情境三

      通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!

      a、分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

      b、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

      c、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂(lè))

      總結(jié)

      通過(guò)這一節(jié)課,大家有些什么想說(shuō)的?(學(xué)生交流)

      剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多,這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?

      大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思?

      3、小組交流,全班交流。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路。

      2、能自主提出問(wèn)題,分析問(wèn)題;并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

      3、能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子,揣摩其作用。

      4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

      課前學(xué)習(xí):

      1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,弄清字意。

      2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入:

      由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。

      二、速讀全文,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆?(可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答)

      答案可能會(huì)有:“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”;“征服我的三顆枸杞豆”;“富有教育意義的三顆枸杞豆”;“三叔送我的三顆枸杞豆”;“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

      三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆,征服了年少的“我”,最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前,“我”是什么樣 的人呢?(用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括)

      答案可能會(huì)有:“貪玩的.我”;“不愛(ài)讀書(shū)的我”;“愛(ài)逃學(xué)的我”;“不怕打的我”;“頑皮淘氣的我”;“熱愛(ài)大自然的我”------

      四、“我”為此經(jīng)常挨打,但“我”并沒(méi)有改變自己,直到遇到病中的三叔。

      創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

      1、文中哪些地方描寫(xiě)了三叔,表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)?

      2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話(huà),對(duì)“我”有什么影響?(學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)內(nèi)容)

      第一次對(duì)話(huà)給我的影響:讓“我”更懂得熱愛(ài)自然,而且和三叔相比,還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。

      第二次對(duì)話(huà)給“我”的影響:懂得時(shí)間的珍貴,珍惜金色年華。

      3、找出第二段對(duì)話(huà)中自己難以理解的句子,并通過(guò)小組合作討論交流,解決問(wèn)題。如小組不能解決,可以全班討論。

      (如探究練習(xí)中的第二大題。)

      五、學(xué)生暢談:三顆枸杞豆改變了“我”的一生,在你的童年生活中,有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情?帶給了你哪些人生的啟示?

      六、課后學(xué)習(xí):

      課文寫(xiě)童趣和景物生動(dòng)細(xì)致,聯(lián)系課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句,體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。

      4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):“園、因”的書(shū)寫(xiě)及“熟”的字形。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      1、課件。

      2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

      3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

      4、彩筆等繪畫(huà)材料

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、談話(huà):現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書(shū)課題)

      2、聽(tīng)歌繪畫(huà):(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎?你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!

      二、對(duì)話(huà)平臺(tái):

      (一)聽(tīng)讀(聽(tīng)讀思考,整體感知)

      1、啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考)

      2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

     。(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽(tīng),促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)

     。ǘ┳宰x(嘗試讀文,找畫(huà)字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)

      1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?

      2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

      (低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地

      了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)

      三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)

      1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

      2、利用自己手中的.識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

      3、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

      4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

     。ㄍㄟ^(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)

      四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

      1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

      2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

      3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

     。ǚe極組織學(xué)生讀書(shū),投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)

      五、寫(xiě)字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。)

      1、 出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和。

      2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

      3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

      第二課時(shí)

      一、對(duì)話(huà)平臺(tái)

     。ㄒ唬┱f(shuō)話(huà)(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說(shuō)話(huà),建立思維聯(lián)系。)

      1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫(huà)呢?

      2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

      3、組內(nèi)交流,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

     。ǔ浞掷脤W(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化,提高表達(dá)能力,增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

      朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

      以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

      綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

      金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話(huà)描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

      紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

      多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫(huà)面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

      二、繪畫(huà)(自由畫(huà)太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)

      1、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫(huà)?(教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)

      同時(shí)出示:我畫(huà)了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。

      2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà),組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

     。ㄅ錁(lè)畫(huà)畫(huà),表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表

      達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)

      三、背誦(升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)

      1、配樂(lè)朗讀,并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      四個(gè)太陽(yáng)

      綠綠的太陽(yáng)(圖) 夏天 到處一片清涼

      金黃的太陽(yáng)(圖) 秋天 果子熟了

      紅紅的太陽(yáng)(圖) 冬天 溫暖小朋友

      彩色的太陽(yáng)(圖) 春天 多彩的季節(jié)

      教后反思:

      《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。

      本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解是非常容易的。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)內(nèi)容

      指導(dǎo)寫(xiě)字:3、4課

      課型

      新授課

      教學(xué)目標(biāo)

      1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字,如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。

      2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)過(guò)程

      設(shè)計(jì)意圖

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字

      三、練習(xí)其他四會(huì)字

      四、布置作業(yè)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì),有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。

      通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫(xiě),教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。

      堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

      1、評(píng)講上一課寫(xiě)得較好的`作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生用心寫(xiě)好每一個(gè)字。

      2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。

      1、課件出示3-4課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

      2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。

      3、指名匯報(bào)交流情況。

      4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      “世”第五筆容易寫(xiě)成了橫折鉤,應(yīng)該是橫折。

      “界”注意觀察橫中線(xiàn)上的筆畫(huà)。

      “轟”上下結(jié)構(gòu),下面的“雙”分立豎中線(xiàn)兩邊,同時(shí)要寫(xiě)得比上面的“車(chē)”字稍微大些,承接上半部分。

      “喊”左右結(jié)構(gòu),右邊部分比較多筆畫(huà),容易漏筆畫(huà),提醒。

      “筍”上下結(jié)構(gòu),本不難寫(xiě),但是,竹字頭,出現(xiàn)得較少,需先單獨(dú)書(shū)空。

      “弟”第五筆的豎折折鉤,比較難寫(xiě),必須單獨(dú)書(shū)空兩次。

      “骨”中間部分是禿寶蓋,提醒不要忘記這個(gè)部分。

      “哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

      “靜”左右結(jié)構(gòu),筆畫(huà)較多,注意左下“月”字第一筆是豎,不能寫(xiě)成“撇”

      “躺”,聯(lián)系已有知識(shí),提醒“身”的第六第七筆。

      “漸”左右結(jié)構(gòu),中間的“扌”寫(xiě)到豎中線(xiàn)上,

      “微”不能漏了第七筆“一”,第九筆較難寫(xiě)。

      5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

      引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

      完成未寫(xiě)完的字

      1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。

      2、說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。

      握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸

      1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。

      2、小組討論交流識(shí)字方法。

      3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

      4、觀察老師范寫(xiě)生字。

      5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫(xiě)。

      練寫(xiě)其他四會(huì)字。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      寫(xiě)字二

      世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材分析:

      這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩(shī)句韻腳整齊,適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

      課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣

     。、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?

      板書(shū):慌張,理解詞語(yǔ)的意思。

      2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕!

      出示課題《要是你在野外迷了路》。

      二、自學(xué)

     。、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

     。、檢查自學(xué)情況:

      學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠。

      強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

      用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。

      給生字?jǐn)U詞。

      完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

      3、展示朗讀:

      小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。

      推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。

      全班交流。(正音)

      三、再讀課文

      1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線(xiàn)劃出。

     。、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

      太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 溝渠里的積雪

     。、說(shuō)話(huà)練習(xí):

      用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。

      四、書(shū)寫(xiě)生字

      重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)激趣

     。、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。

     。病煟哼@自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

     。、師:上堂課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么?

      隨學(xué)生回答,課件演示。

      二、自讀自悟

      1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,輕聲讀課文2~5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

     。病W(xué)生自讀自悟。

      三、感悟體會(huì)

      1、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

     。、學(xué)習(xí)第二自然段:

      指名讀第二自然段。

      說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      課件演示。

      做實(shí)驗(yàn):

      手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。

      互動(dòng)游戲:

      謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。

      師邊走邊說(shuō):這是什么地方。课颐月妨,太陽(yáng)公公(姐姐),請(qǐng)你給我指方向!

      學(xué)生回答。

      學(xué)生之間互動(dòng)。

      質(zhì)疑:這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎?

      比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)

      拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)

      比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

      理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

      拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的( 。

      新中國(guó)的衛(wèi)士,不管?chē)?yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱(chēng)作忠實(shí)的( 。

      你也能舉幾個(gè)例子嗎?

      朗讀指導(dǎo)。

     。、學(xué)習(xí)第三自然段:

      指名讀第三節(jié)。

      你有什么疑問(wèn)?

      比如:怎樣找到北極星?(課件演示)

      為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)

      游戲互動(dòng):

      師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的`各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”。

      兒歌:

      老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。

      齊讀兒歌。

      朗讀展示:

      用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

     。础⒔虒W(xué)第四自然段:

      指名讀。

      “大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法:

      戴上樹(shù)枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

      你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎?

      比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?

      教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀。

     。怠⒔虒W(xué)第五自然段。

      齊讀課文。

      課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?

      理解“溝渠”,課件演示。

      把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

     。、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。

     。ㄕn件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。

     。贰⒗首x比賽:

      今天喜歡怎樣比賽?

      自由準(zhǔn)備。

      朗讀挑戰(zhàn)賽。

      四、拓展升華

     。、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?

      2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      編寫(xiě)詩(shī)句。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      要是你在野外迷了路

      南面      北邊

      中午:   太陽(yáng)      樹(shù)影

      黑夜:           北極星  細(xì)細(xì)觀察,

      陰雨天:   樹(shù)葉稠     樹(shù)葉稀  多多去想

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