一年級語文《荷葉圓圓》教學設計(通用16篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的一年級語文《荷葉圓圓》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 1
教學目標:
1、認識"搖、珠"等12個生字,會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學生的想象能力,體會其中的美與樂趣。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學準備:教師準備:課件、頭飾等
學生準備:自制荷葉
教學過程:
一、導入
1、學生展示自己的自制荷葉,并根據(jù)什么來制作的(形狀、顏色、大。
2、課件播放荷葉畫面,激趣導入
師:同學們,今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。(課件出示:在微風吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎?
師:看來,大家都挺喜愛荷葉的,要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀
。ㄆ聊唬汉扇~圓圓的,綠綠的)
師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。
生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。
師:這節(jié)課我們一起來學習《荷葉圓圓》。(板書課題)學生書空,跟著老師一起寫課題。
生:(齊聲)"荷葉圓圓"。
二、交流
師:老師想和同學們做個游戲,我?guī)砹嗽S多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時,同學們來認讀,看哪位同學反應靈敏又讀得準確。
1、 檢查生字的掌握情況(多種形式讀)
2、 檢查詞語的掌握情況(指名讀,排火車讀)
3、 將這些詞帶到課文中去,檢查一下同學們課文的朗讀。(分自然段朗讀課文)
4、 指導寫字:美、朵
三、研讀
過渡:你們瞧,滿池的荷花隨風搖曳,輕輕舞動,好像都在表揚們你們呢!這么美麗的荷葉你們喜歡嗎?你們喜歡,老師也喜歡,好有好多好多的小動物也喜歡呢!他們在和荷葉姐姐快樂的玩耍著,那么,誰能告訴我,荷花池里有哪些小伙伴呢?
指名說:小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
請同學們自由讀第2-5自然段,思考:小伙伴分別把和也當成了什么?用" " 圈出來,這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢?找出表示動作的詞,用"-------" 畫出來。
1、 指名說,當成了什么?(貼上相關(guān)的字帖)
師:小伙伴們啊!覺得荷葉圓圓的,可好玩了,他們都在神氣的討論著那!讓我們看著書把小伙伴們說的話一起來讀一讀吧。ㄖ蛔x說的話)
生讀
師:同學們讀的可真棒。
2、 那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢?
我們先來看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的?(出示大屏幕)
小水珠-------在荷葉上,--------著亮晶晶的眼睛。
指名回答。
師:誰能學學小水珠躺一躺?感覺怎么樣?生:舒服、涼爽
再讀語句,讀出美美的、舒服的感覺
師:是啊,小水珠沒有腳,它就躺在荷葉上玩耍,那么其他小伙伴們呢,他們又是怎么玩的呢?(學生找出動詞并匯報,師貼關(guān)鍵詞)
3、 那現(xiàn)在我們看著黑板,一起讀讀句子,學學小伙伴們玩耍的樣子吧!
如:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當作他的搖籃;
小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當作他的停機坪;
小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當作他的歌臺;
小魚兒游在荷葉下,把荷葉當作他的涼傘。、
4、 剛才讀的不錯,那現(xiàn)在大家想不想加上動作再來讀一讀那?兩人一組一人讀課文,一人做動作
小水珠:
小蜻蜓:看到他們的`表演,我想到了一句詩:"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭",大家一起把《小池》這首詩背一遍吧!
小青蛙:
小魚兒:
四、拓展
。ㄒ唬┟餍谴筇魬(zhàn)
1、過渡:看來,同學們已經(jīng)把課文讀的很好了,動作表情也不錯了,那現(xiàn)在上臺來表演一下吧?捎脮系呐_詞,也可以自己加臺詞。(老師課前準備好面具)
2、要求:記住臺詞,演好動作、注意表情。
3、請四個同學上臺表演。
剛才幾位小演員表演的可真棒,都能得最佳表演獎了!一起夸夸他們。
。ǘ┲R拓展
1、除了這些小伙伴們,還有好些小伙伴來和荷葉姐姐玩耍,我們一起看看他們又把荷葉姐姐當成了什么?舉例:荷花、小烏龜、小鳥、小朋友等等
2、發(fā)揮想象,續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說:"荷葉是我的 "。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小朋友說:"荷葉是我的 "。小朋友在荷葉上 。
句式訓練:---------說:"------是我的-------------。"(如:小兔子、小螞蟻、小熊)
五、總結(jié)
同學們,大自然中有這么美的荷塘景色,我們應該好好保護它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請同學們把美麗的荷塘景色畫下來,并在一旁寫你想說的話。
這節(jié)課,同學們的表現(xiàn)真棒,下課!
六、板書設計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
躺 立 蹲 游
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 2
教學目標:
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4、學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學重點:
通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學準備:
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片,課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,魔術(shù)引入課題。
準備一個圓,我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,這個圓你能變什么?生答。
師:天氣越來越熱了,我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡,看看它變成了什么呢?一起說,荷葉,師:對呀,這個大圓真的變成了一張荷葉,這荷葉多美啊!你能說說這是一張怎樣的荷葉?生:……師:看來,你們都挺喜愛荷葉的,要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀?(屏幕:荷葉圓圓的,綠綠的。)
師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢?再來讀一下!指名,多投入!我們一起來讀,生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。
師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》,同學們齊讀課題。
二、初讀課文,感知課文
1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉呢?
2、聽范讀,回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢?生回答,師貼圖。
4、多有意思的小故事!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求:
1、請同學們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。
2、標上自然段。讀完后,坐端正,明白了嗎?
師:全文共有5個自然段(課件),你標對了嗎?
三,研讀,賞析課文。
師:這么美得景色,這么美的文章,我們一起來學一學吧!
1、課件出示第一自然段。
齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。師:作者從荷葉的形狀,顏色兩方面來描寫荷葉的,你能試著像這樣說一說蘋果嗎?(舉例練習句式)
1、出示課件第二自然段。
師:第二自然段寫的是誰。可盒∷。隨機教學:“珠”這個“珠”是個生字,誰來辦法記住它?(結(jié)構(gòu)法,加偏旁,換偏旁)
師:同學們仔細看,珠的`左邊是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師:小水珠是怎么喜歡荷葉的呢?對,把小水珠的話讀一遍。
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師:你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生:亮晶晶的眼睛。
師:對,小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。(卡片:晶)來大家來讀一讀。
生:(齊聲)晶
師:這個晶有什么特點?三個“日”組成就讀晶
誰來編一編順口溜:
生:三日晶,亮晶(jing)晶(jing)。什么東西亮晶晶呢?(亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石)還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師:讀得真是好極了!師:小水珠是怎么呆在荷葉上的。可禾稍诤扇~上。師:(板書:躺)這個字讀什么呢?誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢?它的偏旁是什么呢?身字做偏旁時撇就不出頭了,它叫“身字旁!鄙R讀。師:小水珠是怎么躺在荷葉上的呢?
生:很舒服地躺在荷葉上。
師:讓我們都感受你的舒服,你是怎么做動作的呢?誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師:看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生:用手枕著后腦勺躺著。
師:那你們就用手枕著后腦勺躺下,把你的手當成你的枕頭,用你喜歡的方式往后躺,現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,一陣微風吹來,你的身體跟著荷葉,左一搖,右一搖,又左一搖,右一搖。此時,你覺得自己好像睡在哪里?(搖籃)
師:真溫暖真舒服,你們看出示對比圖,小水珠躺在荷葉上,多像嬰兒躺在搖籃里啊!“搖”左右結(jié)構(gòu),提手旁,齊讀。
師:我們就是小水珠,睡在搖籃里吧。小水珠說——生:(齊讀)小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
2、學習第三自然段。
師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
師:讀得真好!看你的身體多輕盈,請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁邊)
師:你們看到?jīng)]有,我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機,所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。
師:再請只小蜻蜓給我們讀一讀——
生:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
師:多美的翅膀啊!帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)
師:看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作
齊讀:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。(生做動作)
3、學習第四自然段。
師:誰喜歡小青蛙,來給大家讀一下第四自然段?請生朗讀
師:讀得很好,特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生:(齊聲)呱呱地。
師:真好,讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——
師:小青蛙的心情看來是真的很好,她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。(板書:歌臺)所有的小青蛙們,一起來感受一下,小青蛙說……生:(齊讀)小青蛙說:“荷葉是我的歌臺……”
師:你們看,真正的青蛙在唱歌的時候,姿態(tài)是怎么樣的?你來做一做。師:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確,當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,蹲是“足”字旁。
4、學習第五自然段
聽到小青蛙呱呱的歌聲,小魚兒也游過來了,他們是怎么說的呢?誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情,說明小魚兒此刻的心情很怎么樣?
捧起呢?你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別?
四、拓展思維,啟迪聯(lián)想,練習說話,升華情感。
1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
。ㄎ浵佌f:“荷葉是我的小船!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞!毙▲B說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風景。
3、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 3
教學目標
1.知識目標:識記本課12個生字,能正確認讀生字。
2.情感目標:引導學生走進大自然,走進社會,走進生活大課堂,體驗夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴展目標:通過讓學生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,并體會成功的快樂。
教學重難點
識字和朗讀
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、展示課件,激趣導入
1、利用多媒體展示課件。
。、導語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學習生字詞
。、看大屏幕,小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預習效果,全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的.荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!
生:這些都是我應該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
生:(搶著說)聲音應該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么我們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
(指名讀)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘?它們又會說些什么呢?
小蝌蚪說:“荷葉是我的 !毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說:“荷葉是我的 !毙▲B在荷葉上 。
說:“荷葉是我的 ! 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準備的故事講給大家聽吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 4
教學點一:
教學伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:
江南可采蓮,蓮葉何田田,
魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進入課文的學習。
教學點二:
在學生初讀課文之后,依據(jù)學生對課文大意的了解,出示課文中的'四個角色(圖片):
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
1請學生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣。)
2其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。(檢驗學生對課文語言文字的理解,進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領(lǐng)全文的教學。)
以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子:
例1
學生一:xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的,應該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。
教師:為什么呢?
學生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎?此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。)
例2
學生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?
學生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 5
教學要求:
1、認識"荷、珠"等12個生字,會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程:
一、看圖談話,激發(fā)學習興趣
看圖,圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?
這圓圓的荷葉像什么?學習"荷"字
二、聽錄音,學生感知課文內(nèi)容
三、初讀課文,畫本課生字,要讀準字音
四、讀課文,進行識字教學
讀帶生字的句子,出示生字卡片
1、小水珠說:"荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃:是嬰兒的專利,做搖搖籃動作。
晶:三個日頭照在水珠上,亮晶晶。
2、小蜻蜓說:"荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
停機坪:學生試著自己理解
翅膀:做動作
有了翅膀你最想做什么?(激勵學生想象回答)
3、小青蛙說:"荷葉是我的`歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動作理解荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創(chuàng)設情境,學生想像回答)4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻:做動作理解師讀,學生閉上眼睛想象當時的情景。
做游戲:摘星星,讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上,展開了透明的翅膀。
五、讀課文,朗讀感悟
1、引導學生看圖,教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個,就練習讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學生表演
六、想想說說:
荷葉是你的什么?
《荷葉圓圓》教學設想
我在講《荷葉圓圓》這一課時,我注重給學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,尊重學生,真正地把學生當成學習的主人,少批評,多表揚,鼓勵學生敢說、愿說、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。
在識字教學中,以激發(fā)他們學習興趣為主,設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標中提倡自主、合作,探究的語文學習方式,本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文,分角色朗讀,小組再分角色互讀,再以表演劇的形式增強學生合作意識。在擴展活動中,我設計了"荷葉是你的什么呢?"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學生展開了豐富的想象力。
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 6
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。
教學重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標:
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字:是,朵。
教學準備:課件、詞語卡片
教學過程:
1.揭題
師:(出示課件)欣賞課文動畫
思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學習詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師:信封里是這節(jié)課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點:背誦課文,書寫生字。
教學準備:
教學課件 生字卡 小黑板
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞:摘荷葉(課件)
(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。
。ǎ玻⿲W生練習
(3)游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)
4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦,體會感悟
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)
。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!(課件)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
(1) 生介紹自己喜歡的`小伙伴
。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上頭飾表演,生評價。
4、指導背誦課文,齊背課文。
三、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
四、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示 “美”“我”“葉”和“機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?
。ǎ保⿴煼秾
。ǎ玻⿲W生練習“我會寫”
。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評議。
五、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的……
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 7
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗,激發(fā)想象。
教學目標:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學生對美麗大自然的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:兩課時(第二課時略)
第一課時
課時目標:
1.認識“荷、搖”等12個字,會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
教學過程:
一、導入
1.同學們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)?
2.是的,我們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽公公照射著大地,樹上知了叫個不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了!想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請看。ǔ鍪竞商翀D)誰來說說你看到了什么?
4.美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天我們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。
板書:13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
一讀(要求讀準字音,讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
3.出示詞語
各種形式認讀(相機理解:搖籃、透明)
4.師范讀課文,學生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)
5.自讀課文,你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀
(1)請你來讀,你來說說他讀的怎么樣?(聲音、字音、有感情)什么是有感情?把自己當做是小水珠,小青蛙……
。2)你就是這顆小水珠,躺在搖籃里,風姐姐一吹,我們就隨著風搖呀搖,什么感覺?帶著你的感覺讀
。3)美麗的小蜻蜓,加上你的動作讀一讀好嗎?你展開的是什么呀?還是透明的翅膀呢?所以請你再來讀讀這句話
(4)那我們班的小魚兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀?那你來開心的讀一讀?老師好像聽出你把很美很美讀得很慢?為什么呀?水花太美了!請你再讀
(5)聽了同學們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
6.小結(jié):那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉
三、學習生字
1.出示:朵、機
2.請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)
相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法
。阌^察的真仔細,中國字就是這么神奇,兩個相同的.部件擺放的位置不同,字就不同了。)
3.師范寫,生書空
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點,這樣,組成一個字就更美觀了 你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)
(那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)
4.生描紅,反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。我們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?我們下節(jié)課再來學習!
六、作業(yè)
1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書:
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 8
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美,學習并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
教學重難點
1、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美,學習并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
教學過程
一、激趣導入,創(chuàng)設情境
孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。(PPT出示荷塘的美麗景色)
師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書)
師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。(PPT出示)
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢?
指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語?你能說出這樣的幾個詞語來嗎?我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學們讀的真不錯,這節(jié)課,我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰嗎?趕緊打開語文書自由的讀一讀課文,找一找它們吧!
1、生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢?
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師:你們真會讀書,一下子就把課文中的小動物們都找出來了,請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師:請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文,體驗情感
1、過渡:讀的真不錯!這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當成什么了呢?下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段,找一找答案!
師評價:老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真,這是一種非常的讀書習慣,大家要繼續(xù)保持!
師:哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢?
生匯報(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。
師:它把荷葉當成什么了?貼板書“搖籃”。
A、第二段
師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎?
生:(朗讀課文)
師:讀得怎么樣?美嗎?那誰愿意再來讀讀?(可以加上你的動作)
生:朗讀課文
師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?
師評價:從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了!
我們的小小男子漢們想來試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學習氛圍)
師:孩子們的讀書聲真好聽!
師:小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時候我們的老朋友小蜻蜓也飛來了,這會它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說邊貼板書“立”)誰想讀一讀小蜻蜓的這一段?
B、第三段
1、指名讀!
師:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當成了什么了?生:停機坪,師貼板書“停機坪”!那你來讀一讀吧!
師:誰能加上自己的動作來讀一讀呢?
2、指名做動作表演讀!
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說邊貼“蹲”的板書)把荷葉當成了_____(生補充)師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢!誰想讀一讀這一自然段?
2、指名讀(2個同學)
師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段!可以邊做動作邊讀!
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰來說一說?
生匯報。師貼板書“游”
師:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當成什么了?
生匯報。師貼板書“涼傘”
師:多們和諧的畫面啊!現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了,看哪個組讀的最好,哪個組就能得到小金魚送的禮物。ㄙN板書)
。1) 小組比賽讀。
師:可愛的小金魚們,請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!
。2)齊讀。
師:孩子們讀的'太動聽了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!
PPT出示整篇課文,播放背景音樂。
師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢?生:想!
那老師有個好辦法,可以讓大家實現(xiàn)這個愿望!請看黑板!
我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容,想一想小動物們把荷葉當成了什么?有什么樣的動作?
過渡:那你對照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦!
師評價:你們的背誦太振奮人心了,請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!
四、學法遷移,仿說句子
孩子們,課文學到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎?
1、借助板書ppt出示:2-5段的第一句話,引導學生觀察這四個句子有什么特點?
生匯報。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。
師:我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰又把荷葉當作什么了?請你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說一說,并用上課文里的句式。
Ppt出示:()說:“荷葉是我的_______________________!
指名2——3個學生說。
師評價:你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀,落實語用
過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧!請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀,積累語言。
3、看圖,聯(lián)系實際生活,用“___________是___________”說話。
孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯,友好相處,快樂生活,希望你們能多多走進大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!
六、板書設計
荷葉圓圓
小蜻蜓(停機坪)
小水珠(搖籃)
小青蛙(歌臺)
小魚兒(涼傘)
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 9
教學目標:
1、認識“搖、珠”等12個生字,會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學生的想象能力,體會其中的美與樂趣。
教學重難點:
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫面,激趣導入
師:同學們,今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。(課件出示:在微風吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的?
師:因為荷葉是植物,所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師:同學們再仔細觀察圖畫,看看荷葉是什么樣的?(板書“圓圓”)
板書:荷葉圓圓,誰能有感情地把課題讀一遍。
師:從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復習生字
師:老師想和同學們做個游戲,我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時,同學們來認讀,看哪位同學反應靈敏又讀得準確。
三、品讀課文,文里尋趣
1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
(1)請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準字音。
。2)、用看圖的方法學習第一自然段。
師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?
生:(圓圓的、綠綠的')
師:同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎?
生:(大大的、美美的)
師:你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段(教給學生學習方法)
師:這滿池的荷葉不僅老師喜歡,還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請小朋友打開課文,想一想,荷葉有哪些小伙伴,他們把荷葉當作了什么?你是怎么知道的?
。ǜ鶕(jù)學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”)
師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、!,感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺)
師:小結(jié)學習方法
。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個小伙伴玩耍,抓住句子中的關(guān)鍵詞)
3、用同樣的方法學習第3——5自然段
師:小組合作交流,看看你喜歡哪個小伙伴,認真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?
4、匯報所學成果
師:課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的?根據(jù)學生回答板書:
小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機坪 歌臺 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀,體會感悟
(1)師生合作引讀課文
看來,小朋友們把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們進行比賽好嗎?想要賽過老師,你們的眼睛可要睜大,注意老師的手勢,看誰接得好?
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“......................”。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:“....................”。
荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺,小青蛙說:“................”。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“...................”
。2)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺的導演,想拍一部荷葉圓圓的動畫片,需要幾位小明星,你們愿意來試試嗎?誰知道應該怎樣做才能成為明星呢?
2、要求:記住臺詞,演好動作、注意表情。
3、請四個同學上臺表演。
五、拓展延伸
1、比一比,下面哪個句子好,并仿照加點的詞語說一說。
。1)荷葉是圓的,是綠的。
荷葉圓圓的,綠綠的。
(2)小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的 ( ) ( ) ( )
笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )
2、發(fā)揮想象,續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說:“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說:“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說:“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導書寫
1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么?
2、教師邊示范書寫邊講解:“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同,“朵”在沒有勾,“機”字有勾,“美”字上面是個禿尾巴羊,下面是個大字。
3、學生書寫,看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書設計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
躺 立 蹲 游
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 10
【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點,根據(jù)低年級兒童具有機械記憶,形象思維的優(yōu)勢,我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中,我重在激趣,因勢利導,采用多種多樣而又樸實的教學形式,創(chuàng)設豐富多彩的識字情境,把識字的主動權(quán)還給學生,激發(fā)學生識字興趣,寓教于樂,讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中,既提高學生識字效率,又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的教學方法,逐步引導學生用多種方法去自主識字;在寫字的教學中,教師指導學生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進行評議,評議完之后再讓學生寫,進行前后對比,把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞,并能模仿說幾個疊詞。
3、采用對比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的.喜愛之情。
【學習重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字
【學習難點】
探討多種自主識字方法。
【學習準備】
多媒體課件,生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入,揭示課題
1、課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字,快樂感受課文。
1、學生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
。1)請學生說說在生活中哪些字你早就認識的,是怎么認識的?教師引導學生多從生活當中去認識生字。
。2)學生自由認讀帶拼音的字,并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
。3)開火車認讀,學生跟著讀。
。4)去拼音讀
、 同桌用打牌的形式自由認讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
(5)同位互相說怎么記生字。
。6)教師適當引導學生其它的識字方法。
。▌幼鳎伦种i的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
(7)出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀,小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
(1)引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
。2)指導字形及其在田字格中的位置。(“機”字要寫得左窄右寬)
2、教師范寫,學生描紅,個別指導。(注意提醒學生的寫字姿勢。)
3、實物投影儀出示學生的字,讓學生進行對比,作出評價。
4、評價之后再讓學生寫,進行前后對比。
四、再次朗讀課文
。、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
2、同學們讀得多么美。⊥瑢W們也想加入這個快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )!
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 11
一、課前談話。
同學們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習:出示:荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語朋友你呢,我們把他們請出來好不好?出示詞語學生開火車讀,齊讀。同學們聲音真響亮,老師要表揚你們,讀的真好。
2、我們認識了詞語朋友,下面老師要帶同學們?nèi)フJ識荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰呢?請同學們自己認認真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴,就把哪個自然段多讀幾遍,。
三、交流學習課文。
師:同學們讀得真投入,你喜歡哪個好伙伴?
生:小水珠
師:你為什么喜歡小水珠?
生:小水珠很漂亮很可愛,
師:你來當可愛的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來當小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來小水珠很可愛?重點指導:眨著眼睛、躺在荷葉上。
師:你們想不想當小水珠,請閉上眼睛(教師配樂)描述:你就是那可愛又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上,微風姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺。
生:舒服
師:請你舒服的讀一讀,請全班同學都來當小水珠。
師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來,可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢,他是誰呢?
生:小蜻蜓
師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?
生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲,
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀,
師:小蜻蜓你在干嘛呢?
生:飛啊飛,去捉害蟲呢。
師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?
生:停在荷葉上。
師:你把荷葉當什么呢?出示:停機坪,齊讀。你們怎么理解停機坪的呢?
生:停飛機的地方。
師:謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的'地方,這小蜻蜓啊就像飛機,還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學們和美麗的蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰又來了呢?
生:青蛙。
師:喜歡小青蛙嗎?請你來當小青蛙,生問:你們?yōu)槭裁聪矚g我?
生:交流
師:請一只小青蛙來讀,再請一只聲音響亮的小青蛙。
師:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請你們也跟著一起唱吧。úシ判∏嗤苷壹腋枨P∏嗤軅,你們唱的開心嗎?我們現(xiàn)在要開始比賽了,男女生看誰能當最快樂的小青蛙,你們表現(xiàn)的都太好了,老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了,熱鬧的荷塘更美了,可是還有一個小伙伴他等著的可著急了,他是誰呢?我們把它請出來吧,出示:小魚兒。
師:小魚兒終于出來了,喜歡小魚兒嗎?請一只小魚兒來讀,小魚兒你在干嘛呢?你把荷葉當做什么了啊?出示:涼傘,齊讀。
師:小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢?
生:捉迷藏,做游戲,睡覺……
師:看來荷葉姐姐的作用可真大啊,來當只快樂的小魚兒肚肚吧。(個別讀)看來啊你們還不夠開心,老師也很喜歡小魚兒,想不想老師來當當快樂的小魚兒?我還會做動作呢,教師表演讀,請你們也學著老師的樣子來肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師:水花是美的,荷葉是美的,小魚兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生:交流
師:總結(jié),師啊青山、綠水,綠樹,還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂的生活著,荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢?他們會說什么做什么呢?出示:句子練習說話。
生:交流討論。
你們想的好說的好,老師真佩服你們,可以當小作家了。
五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來。
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 12
教學目標:
1、知識目標:理解課文內(nèi)容,試著背誦課文。
2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標:培養(yǎng)學生的想象能力,表達能力以及表演能力。
4、品德目標:培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。
課前準備:
1、貼畫:大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學過程:
一、情境導入,揭示課題。
1、談話:同學們,夏天很快就要來到我們身邊了,在夏天里,你們最喜歡做什么事?指導說話:夏天,我喜歡
2、出示夏天的禮物:大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導朗讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學習生詞。
1、師配樂范讀課文。學生整體感知,交流感受。
2、生自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
3、學習生詞。
①、課件出示生詞,學生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻
、、去掉拼音讀生詞,開火車鞏固生詞。
、、理解詞語,指導有感情地讀詞語。
、堋⑿〗Y(jié):讀詞語時,想想跟詞語有關(guān)的事情,或者加上動作和表情,這樣讀出的詞語就會很有味道。
三、理清脈絡,練習說話。
1、自讀課文,思考:荷葉的小伙伴都有誰?
2、學生交流,師相機出示貼畫:小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導說話:荷葉的小伙伴有()、()、()和()。
3、師生合作貼詞語卡片:搖籃停機坪歌臺涼傘
說話練習:小水珠說:荷葉是我的搖籃;小蜻蜓說:荷葉是我的……
4、做動作理解詞語。出示詞語卡片:躺立蹲游
小結(jié):看!小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。
。ㄒ龑W生體會課文用詞的準確、生動。)
四、研讀課文,指導朗讀。
1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導朗讀。
師:你喜歡誰呀?讀給大家聽聽。
。ㄒ韵聝(nèi)容隨機出現(xiàn)。)
★小水珠部分。
①、指名讀。
、、創(chuàng)設情景,引導想象。
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖啊,就像小寶寶躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
、邸煟耗钦l愿意讀一讀小水珠說的話?(指名讀)
④、師:多舒服呀!小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的`眼睛,多好玩呀!誰再來讀一讀?齊讀。
、荨⑿蕾p歌曲《水珠寶寶》,再次感受課文的意境美。
歌詞:荷葉圓圓,像個搖籃;水珠寶寶,睡在里面。
風兒輕輕,親著笑臉;鳥兒唱唱,做夢甜甜。
★小蜻蜓部分。
、、指名讀。(動作:展開透明的翅膀)
、凇(chuàng)設情景,引導想象。
師采訪小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷葉上做什么呀?
引導學生感受友愛與快樂。
、、指導朗讀:做動作讀一讀。
、、聯(lián)系古詩:《小池》,背一背。
、、展示讀。
★小青蛙部分。
①、指名讀。、師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
。ㄒ龑W生理解:放聲歌唱。)
師:請你自己再試一試。
、、拓展想象。
師:你們會學小青蛙唱歌嗎?(生“呱呱呱”地唱起來)
師:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引導學生體會小青蛙的快樂)
、、指導朗讀:男女生分讀,一部分讀課文,一部分配上“呱呱”聲。
、堋⒅该故咀x。
★小魚兒部分。
①、指名讀。
、、師:我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。
、、生邊做動作邊練讀。
、堋⑿〗M展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發(fā)想象,拓展延伸。
1、想一想:除了課文中提到的小伙伴,還有誰也想和荷葉做好朋友?
2、課件展示:小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論:它們會把荷葉當做什么呢?
4、課堂交流。()說:“荷葉是我的()”。
5、師:把你們說的寫下來,就是一首很美很美的小詩。
六、總結(jié)課文,升華情感。
師:同學們,夏天因為有了圓圓的荷葉,變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去認真觀察,用你的心靈去慢慢體會,你一定會發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都開開心心、快快樂樂!
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 13
課標分析
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。針對學生的情況循序漸進地指導朗讀,讓學生從最初的“讀準字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達到最后的“熟讀成誦,瑯瑯上口! 《荷葉圓圓》這一課以對話的形式呈現(xiàn),比較適合朗讀。大部分學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程中,采用多種閱讀形式,培養(yǎng)學生的朗讀能力,初步感受閱讀的樂趣。在閱讀中積累詞語,比如“圓圓的、綠綠的、亮晶晶”等。通過朗讀這篇優(yōu)美的課文,激發(fā)學生對美麗的.大自然的向往.
一、猜謎導入、揭示課題
1、猜謎語:p s:老師帶大家去看看滿池的荷葉。貼
2、s:“你看到的荷葉是什么樣子的?”生答
s:圓圓的綠綠的荷葉大不大?(大)美不美呢?(美)
s:那么誰能美美的讀一讀呢?生讀
3、句式訓練
師:對呀,荷葉圓圓的,綠綠的,你們能象這樣說一說蘋果嗎?(s:其他事物你能說嗎?)
4、s:同學們很厲害,會用疊詞了。這又圓又綠的荷葉,吸引了許多小伙伴,今天就讓我們來學習一篇新的課文——《荷葉圓圓》來認識它們吧!
5、板題并講解,齊讀課題。
二、讀文匯報,學習生字詞
1、大家看看這些生詞寶寶你都認識嗎?現(xiàn)在打開課本讀一讀,在文中找出生字詞,標出自然段。(領(lǐng)讀)(開火車讀)
2、我說你猜:a三個太陽——晶(課件)組詞?
b請聽下一題:一支羽毛——翅,月亮在旁邊——膀
一個人站在亭子邊——停;一塊平地——坪
王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷
c師:下面要求小朋友仔細觀察了
動作:搖搖一搖手,蹲動作演示
d幫助小青蛙過河。(指名讀)
3、同學們讀的真好!荷葉姐姐看到了同學們的精彩表現(xiàn),要帶我們?nèi)ニ糜螛穲@去玩,那里可熱鬧了。想去嗎?
4、在這熱鬧的游樂園里你都見到了誰?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)貼圖
5、這些可愛的小伙伴,你最喜歡誰?生答
三、研讀第二自然段(教給學生學習方法)
。ㄒ唬┧椴糠帧
1、師:誰喜歡小水珠?請你把小水珠說的這段話讀給大家聽一聽。
2、s:小水珠把荷葉當成什么?(板書:搖籃)
3、學習理解字詞:(課件+動作)“搖籃”:瞧,嬰兒躺在搖籃里,小水珠也躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛呢?我們也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧!一陣微風吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠滾過來滾過去。孩子們,睡在搖籃里舒服嗎?生:舒服。
4、指生朗讀。 s:誰愿意把自己當成是小水珠,舒舒服服的來讀讀這句話?
(二)學習小蜻蜓
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷葉當成停機坪,它立在荷葉上展開透明的翅膀。(板書:停機坪)
2、p 【停機坪】 s:小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。展開:張開的意思
請同學們起立,讓我們張開雙臂,立在地上,感受一下小蜻蜓的快樂吧!
3、師生接讀,s:“小蜻蜓說”生讀:“荷葉是我的停機坪,小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀!
。ㄈ┬〗M合作,學習第四、五自然段
1、游戲:s:你們真是一群快樂的孩子。同學們現(xiàn)在都是“坐”著的,而老師是——“立”著的,現(xiàn)在,老師要和大家玩一個游戲。
2、過渡:和老師一起做游戲,你們高興嗎?那大家想想小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲,他們的心情會怎樣?好,那我們就分組來學習一下小青蛙、小魚兒的快樂?纯此麄儼押扇~當做了什么?又是怎么玩的?你們可以采取:表演、標動詞、劃重點句子、有感情的朗讀等形式進行學習。
3、分組匯報
小青蛙。
1、小組起立s:小青蛙把荷葉當成自己的?生:(板書:歌臺)
你們來把描寫“小青蛙”的這一段,給大家讀讀。坐下
2、s:小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺它真高興!
讓我們來聽一聽小青蛙的歌聲。(播放歌曲《小青蛙》)我們一起唱一唱吧!
3、你們唱的高興嗎?小青蛙和你們一樣,天天蹲在荷葉放聲歌唱,高興極了!
小魚兒。
1、哪個小組能給我們表演一下小魚兒的快樂?我來讀,你們演。
2、荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎(高興)從文中的哪個詞可以看出?(笑嘻嘻)
3、讓我們都來體驗一下小魚的快樂,“笑嘻嘻”地讀讀讀它們的話吧。R讀)
四、回歸整體
1、幫老師補充板書
2、師生接讀
五、拓展延伸
1、荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都很喜歡。想象一下,還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉?他們會把荷葉當成什么呢?
2、說話練習:螞蟻說:“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。
3、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。談談怎樣保護環(huán)境?
4、指導寫字:“美”
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺眨
小蜻蜓停機坪立展
小青蛙歌臺蹲唱
小魚兒涼傘游捧
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 14
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程規(guī)范》指出:“閱讀是同學個性化行為,不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以同學原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)同學的閱讀興趣,引領(lǐng)同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解,讓同學自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案,讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚同學個性,激發(fā)同學靈性服務。
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法,自主認知本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,創(chuàng)設情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘!辈乱徊拢@是什么?
。ê扇~)
2、今天,俺們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,我們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“!、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
。ㄍ瑢W提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認知好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認知它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,我們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,我們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌協(xié)助協(xié)助。
12、俺的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
。ㄩ_火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓俺們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
。ㄍ瑢W反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
、拧〕樽x,評價。
⑵ 來,我們一起再來體會體會。
。R讀)
、恰恚覀冚p輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
。ㄖ该f說)
、取∽尠硞兪媸娣卦賮眢w會一下讀。
、伞。ㄕn件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的`眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作。
5、四個小伙伴俺們都認知了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上臺扮演。
6、抽同學上臺扮演。
。ㄅ鍘舷鄳念^飾)
。ㄕn件出示全圖)看著圖,俺們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了。ǔ鍪6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
。◣煼秾,邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓俺們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
。ㄅ錁罚
6、展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課,俺們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓俺們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后,把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽,看看誰眼中的荷葉最美!
【板書設計】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去,捧起水花
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 15
學習目標:
1、認識“荷”“珠”等13個生字,會寫“是”“朵”等6個字
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文
教學準備:
生字、詞語卡片、遠教媒體資源課件、自制詞語課件、自制簡筆畫圖片,(小水珠、小青蛙、小蜻蜓小魚兒)
教學流程:
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、欣賞荷塘美景圖(播放“視頻”課件)
2、導語:今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋很美的地方去讓學生邊看課件邊說,它們是什么樣子的?(荷葉圓圓的……綠綠的……像……)
3、板書:荷葉圓圓
導語:荷葉圓圓的綠綠的,荷葉是夏天里一首首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,讓我們趕快打開課本62頁,一起來觸摸一下生機勃勃的荷葉吧!
二、初讀課文讀準字音,了解課文大意
1、借助拼音自讀課文(注意讀準字音,讀到生字的`地方多讀幾遍)
2、指名分段讀
3、出示生字詞語卡片A、指名認讀(學生跟讀兩遍)
B、打亂順序出示生字卡片
C、去掉拼音讀,嘗試組詞
4、范讀(出示課件動畫片)
師讀完后學生評價
5、學生自由練讀(可模仿老師的語氣)
三、再讀課文,感悟文意練習背誦
1、指名分段讀(其它同學認真聽)
2、聽讀后思考:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉呢?(根據(jù)回答,依次出現(xiàn)自制水珠青蛙蜻蜓小魚兒圖片)
思考:你怎么知道小水珠喜歡荷葉呢?(指導讀好句子)那小蜻蜓小青蛙小魚兒呢?它們喜歡這圓圓的綠綠的荷葉嗎?(指導讀好句子)
3、指導有感情的朗讀(練習背誦)
4、出示動畫課件,齊讀
四、思維拓展
說一說:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂,說說荷葉是小朋友的什么?
板書設計:
荷葉圓圓
小水珠(圖片)搖籃
小蜻蜓(圖片)停機砰
小青蛙(圖片)歌臺
小魚兒(圖片)涼傘
一年級語文《荷葉圓圓》教學設計 16
設計意圖:
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,激發(fā)學生的學習興趣,主動意識和進取精神。
為了充分調(diào)動學生學習的興趣,在本課的設計中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學生在活動中更好的識字;另一方面,為學生營造一個輕松的氛圍,讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人,他們對學習有一種潛在的能力,所以在整個教學的安排中,我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境中享受學習的喜悅。
學習目標:
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
課前準備:
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學流程:
一、激趣導入:
1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰嗎?請仔細看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認識荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫。教師范寫,學生寫在隨堂作業(yè)本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣?課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉,你認為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的`,綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導)
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。
二、初讀課文:
1、小朋友聽得可真認真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試著讀一讀它們說的話。
2、學生介紹,教師逐句出示,朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那么認真,我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了,瞧,它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)
三、課中操
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了,你們愿意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。
邁開步子走,一二一。讓我們和藍天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學一學它的樣子。聽,誰在唱歌,讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚,在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。
四、整體感知:
1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字:
欣賞完了那么美的風景,學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友,你們想得到這份禮物嗎?
游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上,讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導寫字:
剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平,小朋友都學得很棒,現(xiàn)在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎?
1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟,長得特別像,你能把它們區(qū)分出來嗎?
2、學生說這兩個字的異同,說一說寫時應該注意的地方。
3、教師范寫,學生臨摹。
板書設計:
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
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