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    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-22 13:29:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)[錦集9篇]

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)[錦集9篇]

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元課文《樹和喜鵲》

      二、設(shè)計(jì)說明

      課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音;會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。

      2、通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。

      3、正確,流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面,體會(huì)心理朗讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。

      四、教學(xué)重點(diǎn)

      用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

      五、課前準(zhǔn)備

      制作有文中景物和生字的課件。(教師)

      六、教學(xué)過程

      一、猜謎導(dǎo)入,了解內(nèi)容

      1、師:說謎語(yǔ),頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人們看見都愛它。(打一種鳥)誰猜出來了,是什么?

      2、揭題:對(duì),喜鵲。結(jié)合圖片介紹喜鵲。

      3、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就是樹與喜鵲的故事。板書課題,齊讀課題。

      4、教師書寫“喜”、“鵲”這兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。

     。1)領(lǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)字的字音。

     。2)說說用什么方法記住這兩個(gè)字。給這兩個(gè)字組詞。

      二、初讀課文,整體感知

      1、師:孩子們,請(qǐng)打開語(yǔ)文書32頁(yè)。手指著字,先聽老師來讀課文,努力記住每個(gè)字的字音。

      2、師:借助拼音自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段,用序號(hào)標(biāo)出來。

      3出示要求會(huì)認(rèn)的生字。師:孩子們,借助拼音來認(rèn)一認(rèn)這些生字,同桌互相讀一讀,互相幫助糾正字音。

      三、檢查朗讀,隨文識(shí)字

      1、提問:這篇課文有幾個(gè)自然段?生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎,我可要考考大家。

      只:用加一加的方法記。只是一個(gè)多音字。鳥窩里只有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在這個(gè)句子里的不同讀音,學(xué)習(xí)這個(gè)多音字。

      窩:可以觀察圖片找鳥窩,再讓學(xué)生擴(kuò)詞,想想還有那些窩,從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴。組詞。

      孤:用加一加的方法記。認(rèn)識(shí)新偏旁“子”。組詞。

      單:用組詞識(shí)記法。認(rèn)識(shí)新偏旁“倒八”。組詞。

      種:用加一加的方法記。種是一個(gè)多音字。組詞。

      鄰:用加一加的方法記。認(rèn)識(shí)偏旁。組詞。

      居:用組詞識(shí)記法。

      招呼:想想打招呼的樣子!罢小笔翘崾峙,與動(dòng)作有關(guān)!昂簟笔强谧峙,表示說話,“招呼”放在一起表示向人打手勢(shì)或說話。練習(xí)用“招呼”一詞造句。(家里來客人人了,我主動(dòng)與客人打招呼。)

      靜:和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、晴、睛”進(jìn)行比較,從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串。組詞。

      樂:用組詞識(shí)記法。樂是一個(gè)多音字。

      3、把生字去掉拼音,學(xué)生開火車讀字,并且其他學(xué)生跟讀。

      4、出示詞語(yǔ),學(xué)生開火車讀,其他學(xué)生跟讀。

      只有鳥窩孤單種樹都有

      鄰居招呼安靜快樂

      四、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      1、自由讀文

      師:同學(xué)們,我們把詞語(yǔ)放到課文中吧,請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文,并想一想,開始的時(shí)候,喜鵲是怎樣的?大樹是怎樣的?后來,他們又是怎樣的?

     。1)開始時(shí)樹很孤單,喜鵲也很孤單。

     。2)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。3)后來,樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      師:你發(fā)現(xiàn)這三句話有一樣的地方嗎?你也能說“也字句”嗎?

      2、聚焦“孤單”

      師:輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

     。1)師:(出示單的繁體字)你們猜一猜這是什么字?

     。2)講解字形。師:外形很像彈弓,本義是打仗的意思。喜歡打仗的人可交不到朋友,就變得孤單了。

     。3)師:(出示“孤”字)你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是什么偏旁?這個(gè)字的意思是指失去父親的兒子,兒子。兒子失去父親就變得孤單、孤獨(dú)了。

     。4)理解詞意。師:同學(xué)們,這兩個(gè)字放在一起讀“孤單”。猜一猜,當(dāng)時(shí)小鳥和大樹的心情是怎樣的?

     。5)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的`?感覺如何?

     。6)讀好句子。出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。讀出樹和喜鵲的孤單。

      3、理解快樂

      師:后來是什么原因讓他們變得快樂呢?小朋友讀一讀第第三至第六自然段。

      學(xué)生讀書。

     。2)同桌交流。師:是啊,后來這里種了許多樹,就飛來許多鳥,這樣大家就有了鄰居,就有了玩伴。指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。

     。3)聚焦短語(yǔ)。

      出示短語(yǔ):好多好多樹、都有、鄰居。

      (4)想象畫面。師:讀著這些詞,你仿佛看到了什么?

     。5)體會(huì)熱鬧。師:是的,多么熱鬧的畫面,我們一起讀一讀第三自然段吧。

      (6)理解內(nèi)容。師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

      (生自由討論)

      生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說不完的話。

      生2:樹有了鄰居,每天比賽誰長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得高!

      師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?

      生1:每天都很開心。

      師追問:為什么?

      生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開心呀!

      4、分享快樂

      師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂,有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂吧(出示第五自然段)

     。1)朗讀發(fā)現(xiàn)。師:同學(xué)們,請(qǐng)你們讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊他們很快樂,你們是從哪里看出來的?

     。2)圈畫詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ):每天、嘰嘰喳喳、安安靜靜。

     。3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:同學(xué)們,你們看看“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,都是口字旁,是小鳥的聲音。我們一起讀一讀。你們瞧,旁邊這個(gè)詞和它很像喲,對(duì)“安安靜靜”。你們還知道類似這樣的詞嗎?(出示詞語(yǔ):快快樂樂、開開心心、干干凈凈、高高興興)

     。4)移情體驗(yàn)。師:同學(xué)們,每天早上,小鳥們嘰嘰喳喳打招呼,他們會(huì)說些什么呢?我們來當(dāng)當(dāng)小鳥和大樹,互相打打招呼吧。說的真好!我相信,睡覺前,他們也一定會(huì)互相說晚安的吧,他們會(huì)怎么說呢?

     。5)朗讀體驗(yàn)。師:多么溫馨的畫面,多么有趣的情境,來,讓我們一起讀好這段話吧。

     。6)填空背誦。每天天一亮,喜鵲們()叫幾聲,打著招呼()。天一黑,他們又()地(),()地睡覺了。

     。7)仿說句子。師:你們猜一猜,他們還會(huì)一起干什么呢?

      每天,他們一起()一起()。

      師引讀第5、6自然段。

      他們一起活動(dòng),學(xué)生讀。

      他們一起玩耍,學(xué)生讀。

      他們一起做游戲,學(xué)生讀。

     。ㄎ澹、總結(jié)全文

      師:孩子們,是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂呀!好不好?

      板書設(shè)計(jì)

      6、樹和喜鵲

      只窩孤單種都鄰居招呼靜樂

      沒有朋友——孤單

      有了朋友——快樂

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

     。劢虒W(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與技能

      1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。

      2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字;正確、流利地朗讀課文。

      難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容

      1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

      2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)

      3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

     。ò鍟n題,齊讀課題)

      1.課文講了和的故事。

      二、自讀課文,識(shí)記生字

      1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

      2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的.字。

      3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

     。1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

     。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

      4.指導(dǎo)書寫,認(rèn)清字形。

      2.選出正確的讀音,打“√”。

      一只(zhīzhǐ)

      種樹(zhǒngzhòng)

      快樂(lèyuè)三、熟讀課文,整體感知

      1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。

      2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

      3.教師提問:你讀懂了什么?

      4.學(xué)生自由發(fā)言。

      甲:我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

      乙:我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      丙:我讀懂了后來樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      丁:我讀懂了最后樹很快樂,喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語(yǔ)注音。

      孤單()

      鄰居()

      招呼()

      安靜()

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢?

      4.讀一讀,記一記。

      從前喜鵲孤單

      后來鄰居快樂

      安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤單”的意思

      1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說一說讀懂了什么。

      2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹和喜鵲都很孤單)

      3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書“孤單”)

     。1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?

     。2)你有過這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒有朋友,也沒有家人,你自己是怎么想的?感覺如何?

      4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

      5.用“孤單”寫一個(gè)句子。

      三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

      1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。

     。1)后來樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?

     。2)為什么“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?

      2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

      3.分小組自由討論,全班師生交流。

      (1)樹和喜鵲后來不孤單了,因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。2)因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂地生活在一起,所以“樹很快樂,喜鵲也很快樂”。

      4.教師小結(jié)。

     。1)結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。

     。2)小結(jié):正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來他們都很快樂。

      6.照樣子,把句子寫完整。

      例:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。1)爺爺在河邊釣魚,我也。

     。2),也。

      7.照樣子,寫詞語(yǔ)。

      安靜——安安靜靜

      快樂——開心——

      四、拓展思維

      1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      2.推薦詩(shī)歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。

      五、書寫生字,鞏固生字

      1.書寫課后生字。

     。1)學(xué)生自己書寫。

     。2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

      (3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

      2.通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

      學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

      8.讀拼音,寫詞語(yǔ)。

      dān yī()jū zhù()

      zhāo hu()kuài lè()

      [教學(xué)板書]

      樹和喜鵲

      一棵樹

      一只喜鵲孤單→快樂好多樹

      好多喜鵲

     。劢虒W(xué)反思]

      課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。

      在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),從而理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解文章所講的故事。

      學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程,感受課文情感。

      培育學(xué)生珍惜友情,信守承諾的良好品質(zhì),體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,感受童話的趣味以及體會(huì)鳥與樹的友情。

      感受鳥兒對(duì)樹的真摯情意,體會(huì)鳥兒對(duì)樹的.情感。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生們暢所欲言,講一講他們熟識(shí)或喜愛的童話故事,這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好;另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。(板書標(biāo)題)

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)

      2、學(xué)生朗讀課文思索:本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?

      明確:

     、賹懥艘恢圾B兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言,去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。

     、诳煞譃槿齻(gè)部分,第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好摯友,鳥兒每天為樹唱歌;其次部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬,答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影,四處找尋,最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

     。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),理解道理

      1、這共出現(xiàn)四次對(duì)話。第一次對(duì)話,鳥與樹,約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽,其次次對(duì)話是鳥與樹根,鳥向樹根詢問樹到什么地方去了,樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話是鳥向門打聽樹的去處,門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對(duì)話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話,分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹的動(dòng)向。表達(dá)了作者對(duì)樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情,體現(xiàn)出一種感傷。

      3、“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒!焙汀俺炅烁,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了!边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字,請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。

      明確:前一句中的“看”字,是鳥兒歷經(jīng)艱辛,最終找到了自己的好摯友,鳥兒心中在想,樹啊,我最終找到你了,我的摯友,讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言,鳥兒心中在想,摯友啊,你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。

     。ㄋ模┩卣寡娱L(zhǎng),理解難點(diǎn)

      鳥兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧!

      提示:開放性問題,言之有理即可。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化中心(可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

      讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?

      明確:要向課文中的鳥兒一樣,珍惜友情,信守諾言。

      (六)課后作業(yè)

      寫作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥兒說什么,請(qǐng)寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。

      四、教學(xué)反思

      本篇課文是童話,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀,通過學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥兒四處找尋樹的艱辛,進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯,課堂的主體是學(xué)生,所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析:

      小鳥和小樹由孤單到快樂,只因?yàn)樗鼈冇辛肃従樱辛伺笥,一同玩耍,一同游戲,共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī),又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫,清新質(zhì)樸,留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢,有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸福。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“子、丷”

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法:

      1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      了解朋友之間的真摯友誼。

      課文重點(diǎn):

      會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

      課文難點(diǎn):

      感悟朋友之間的真摯友誼。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、字卡、音樂

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》

      1、師:開始上課之前讓我們先一起來玩一個(gè)音樂游戲吧?(師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密,而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開心和快樂。)

      2、引入課文《樹和喜鵲》

      師:今天老師還帶來了兩個(gè)小伙伴,它們也想和大家一起做游戲呢,讓我們一起請(qǐng)出它們吧?(出示樹和喜鵲的圖片,讓學(xué)生和它們打招呼。)板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。

      3、生質(zhì)疑

      樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢?

      師:讓我們一起去課文中尋找答案吧!

      二、初讀課文

      師出示自讀要求:先給課文標(biāo)自然段,然后自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,并借助拼音多讀幾遍。

      三、檢查學(xué)生的自讀情況

      師:在課文中有許多新的生字寶寶,你們能叫出它們的名字嗎?師出示生字,生認(rèn)讀。

      1、正音:前鼻音臨lín,后鼻音靜jìng

      2、多音字:只種都樂

      3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。

      4、游戲識(shí)字

      給生字寶寶找朋友(小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片,一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語(yǔ)的生字寶寶。)

      5、師小結(jié)

      師:剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲,是多么的開心快樂呀!可是我們的新朋友樹和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不開心呢。我們一起去看看是怎么回事吧!

      三、學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)課文的第一部分

      1、出示多媒體圖片,生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落。讀一讀,找原因。

      2、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。

      3、句子學(xué)習(xí)。從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩

      里只有一只喜鵲。

      樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      (師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)只有……只有……只有,孤單,邊讀課文邊感受,樹和喜鵲因?yàn)闆]有朋友而顯得很孤單,很不快樂。)

      4、多種方式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單。

      板書(沒有朋友——孤單)

     。(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,沒有朋友,沒有親人,自己一個(gè)人是什么感覺?)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分

      1、師:樹和喜鵲那么孤單,那么不快樂,小朋友們有什么辦法幫助它們嗎?

      生:多種樹

      生:再養(yǎng)好多好多鳥

      出示圖片和課文的第二部分的`內(nèi)容,讓學(xué)生看圖,讀課文,感受樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従,有了朋友而變得開心快樂。(板書:有了朋友——快樂)

      2、通過集體讀,個(gè)人讀,教師引讀,同桌之間挑戰(zhàn)讀,來讀出樹和喜鵲的開心和快樂。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第三部分

      1、師:樹和喜鵲有了朋友,它們會(huì)和好朋友在一起做什么呢?

      生:做游戲,唱歌……

      每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。

      樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面,邊讀課文,在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場(chǎng)面。

      3、想象一下,如果你是其中的一只喜鵲,或者是其中的一棵樹,你最想說什么?最想做什么?

      四、回歸課文整體

      引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文,感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。

      五、課堂小練筆(寫句子)

      ___________,_____________也___________。

      六、音樂小結(jié)

      1、今天我們通過學(xué)習(xí)課文,感受到了樹和喜鵲的心情變化,感受到了樹和喜鵲的快樂。喜鵲快樂的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),游戲,你們一定也是非常開心和快樂的,那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧!

      2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。

      一只小小鳥,一棵小小樹,小鳥很孤單,小樹很孤獨(dú)。

      許多小小鳥,許多小小樹,大家在一起開心又幸福。

      七、作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文,把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

      2、句子練習(xí)。_______,____也______。

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)寫“快樂”2個(gè)生字,正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

      3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、規(guī)范書寫“快樂”2個(gè)生字。

      2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件,生字卡片

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

      1、開火車認(rèn)讀生字。(生字卡片)

      2、出示詞語(yǔ):開火車?yán)首x。

      從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

      后來鄰居快樂安安靜靜

      3、用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

      設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段

      1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

      2、你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

      3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

      4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

      5、有感情地朗讀這句話。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

      1、讀課文3——6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

      2、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

      3、出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

     。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

      (喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

     。3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

      師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?

      A師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的'同學(xué)說一說。

      B師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說什么?

      C師追問:為什么?

      生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

      生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

      D師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

      4、師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂,有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂吧。ㄉ懈星槔首x。)

      5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

      (三)學(xué)習(xí)第6自然段

      1、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)

     。1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。”

      2、請(qǐng)學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?

      3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

      設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

      三、觀察生字,指導(dǎo)寫字。

      1、教師范寫“快、樂”2個(gè)字,并讀一讀。學(xué)生觀察。

      2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。

      3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師范寫,學(xué)生觀察書空。

      4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。

      5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評(píng)價(jià)。

      四、回顧知識(shí),課堂總結(jié)。

      同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。

      五、布置作業(yè):

      要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

      板書設(shè)計(jì)

      孤單沒有朋友

      樹和喜鵲有朋友才快樂

      快樂有了朋友

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)與技能】

      1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

      2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

      【過程與方法】

      3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

      學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件

      教學(xué)過程:

      想象故事,頭腦作畫,體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))

      師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?

      師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

      (生自由討論)

      生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說不完的話。

      生2:樹有了鄰居,每天比賽誰長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得高!

      師:能用上“一起”這個(gè)詞來說一說嗎?

      生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白云,晚上一起聽小蟲的叫聲。

      生2:樹有了鄰居,他們一起玩游戲,看誰長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快!

      生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩里休息。

      師:他們一起飛出去干什么了?

      生1:他們一起在天空飛翔。

      生2:他們一起捉蟲。

      生3:他們一起玩游戲,看誰飛得高。

      師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說什么?

      生1:我現(xiàn)在每天都很開心。

      師追問:為什么?

      生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

      生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

      師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

      生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開心呀!

      師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂,有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂吧!

      (生有感情朗讀。)

      賞析:老師在教學(xué)的時(shí)候,并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽,而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想,腦子要比文字快,強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過想象,產(chǎn)生角色的'代入感。這樣,一年級(jí)的孩子就能與作品展開“互動(dòng)”,他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里,走近角色,想象畫面,理解感知,體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么,說些什么。在交流的過程中,已浸潤(rùn)其中,自己開始主動(dòng)地思考著,感受著。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點(diǎn)撥,學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,想象力得到了提高。

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】

      1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

      2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

      【過程與方法】

      3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

      學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的`謎語(yǔ),看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人人見了都愛它 喜鵲)

      1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。

      一、課件出示學(xué)習(xí)要求:

      1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。

      3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來組詞。

      4檢查生字認(rèn)讀情況。

      5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。

      二、熟讀課文,了解內(nèi)容

      1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

      2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。

      讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

      3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句,看誰說的好。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字:?jiǎn)巍⒄、呼、居、快、樂?/p>

      2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

      3、教師范寫,學(xué)生跟寫。

      4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。

      四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)

      1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。

      2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。

      3、熟讀課文。

      4、抄寫生字。

      【板書展示】

      樹和喜鵲

      居 招 呼

      單 快 樂

      【教學(xué)反思】

      《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

      開課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,接下來讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。

      在朗讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

      在指導(dǎo)寫字時(shí),扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運(yùn)用。

      2、能借助課文插圖,了解課文大意。

      3、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂。

      4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      難點(diǎn):

      1、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,看圖導(dǎo)入課題(4)

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。

      2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?

     。ㄉ合铲o是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)

      3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》

      二、初讀正音,了解大意(10)

      (一)自讀課文,感知課文內(nèi)容

      師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本32頁(yè),自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。

      1、大家讀得真認(rèn)真呀。ㄕZ(yǔ)文書合上放左上角),大家有沒有不認(rèn)識(shí)的字?我可要從課文中挑幾個(gè)生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢?

      出示:從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)

      3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

      4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂)

     。ǘ┪覀冎皩W(xué)過通過看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過來了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰愿意來試試看呢?(8)

      1、出示:圖一:從前,這里只有( ),樹上只有( ),鳥窩里只有( )。

      2、出示 :圖二:后來,這里種了( ),樹上就有( ),鳥窩里就有( )。

      3、出示:圖三:白天,( )( )一起飛出去( )。

      4、出示:圖四:天一黑,它們( )飛回( ),( )睡覺了。

      師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。

      三、聚焦詞句,落實(shí)語(yǔ)用

      1、學(xué)習(xí)第一自然段(6)

      (1)通過“一棵樹”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說說帶有量詞這樣的句式。

      指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個(gè)鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來說說這樣的句式吧!

     。2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的.詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說話:

      我們的教室只有( )。

     。3)大家想想,這么大一個(gè)地方,卻只有一棵樹,只有一只鳥,那樹和喜鵲的心情又如何呢?(不開心——孤單)——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話?板書—孤單

      2、學(xué)習(xí)第二自然段(6)

     。1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說說你什么時(shí)候會(huì)覺得孤單?

      (2)師:這段話中有一個(gè)很重要的字“也”,課文中除了這里有一個(gè)“也”,后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字,誰發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀睦铮?/p>

     。浜芄聠,喜鵲也很孤單)

     。溆辛肃従樱铲o也有了鄰居)

     。浜芸鞓罚铲o也很快樂)

      師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧!

     。3)師質(zhì)疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段(6)

     。◣煟和瑢W(xué)們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因?yàn)闃渲挥幸豢,喜鵲只有一只,后來,它們變得快樂了,因?yàn)闃浜拖铲o都多了,課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多)

      (1)通過朗讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的( )。

     。2)因?yàn)榉N了好多好多的樹,有了好多好多的喜鵲,所以它們都有了鄰居,大家一起出去玩耍,一起覓食,由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變!——板書 鄰居 快樂

      四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會(huì)覺得很快樂!

      師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。

      板書設(shè)計(jì):

      《樹和喜鵲》

      只有 ———自己————— 孤單

      好多好多———鄰居————— 快樂

    語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:

      《樹和喜鵲》一課用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以誦讀為主要形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,讀中感悟。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

      3.探究樹和喜鵲心情變好的根本原因,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來的快樂。

      4、會(huì)寫“快、樂”兩字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

      3、會(huì)寫“快、樂”兩字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      探究樹和喜鵲心情變好的根本原因,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、生字卡片、中卡。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

      上課前啊,我們先做挑戰(zhàn)題,敢不敢來挑戰(zhàn)呢?

      1.游戲復(fù)習(xí):“我說你指”。

      2.出示有關(guān)“一”字詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

      過渡:通過挑戰(zhàn),能看出同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的.非常扎實(shí),相信今天更棒的,那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》,板書并齊讀課題。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      1.輕聲自由朗讀課文,思考:樹和喜鵲從前怎樣的?之后又是怎樣的?

      過渡:同學(xué)們讀的非常投入。那么樹和喜鵲從前怎樣?之后又是怎樣?

      2小組合作

     。1)、說一說

     。2)、寫一寫、貼一貼

      3、學(xué)生匯報(bào)展示

      預(yù)設(shè)1:體會(huì)“孤單”

      1、請(qǐng)小組讀一讀有關(guān)“孤單”的段落。

      2、指名說“孤單”的意思。你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

      3、聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

      4.有感情地朗讀第1、2自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

      5.指名讀、師生接讀。

      預(yù)設(shè)2:體會(huì)“快樂”

      過渡:樹和喜鵲一直孤單下去嗎?

      1.小組展示,朗讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

      2.(1)天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地說著,他們會(huì)說些什么呢?(引出“嘰嘰喳喳”),此時(shí)可真熱鬧,你能將熱鬧變一變嗎?(熱熱鬧鬧)

      (2)天一黑,喜鵲們又嘰嘰喳喳地說著,他們又會(huì)說些什么呢?(引出“安安靜靜”)

      師:你還能說出像這樣的詞語(yǔ)嗎?

      3配樂朗讀第5、6自然段。

      三、探究原因,感受友情

      1、究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段,相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

      2、指名讀第3、4自然段,交流自己的讀書收獲。

      師小結(jié):原來,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,這才是從孤單變快樂的原因啊,原來生活中有了伙伴,有了友情,我們的生活才會(huì)變得更加快樂。

      四、寫字指導(dǎo)

      過渡:老師就把“快樂”送給你們。

      1、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,看看有什么地方需要提醒大家注意的?

      2、指名說

      3、師范寫,生書空。

      4、生練寫。

      5、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

      五、課堂小結(jié)

      希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣,交上很多的朋友,收獲珍貴的友情,生活變得更加快樂。

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