小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計1
《金蟬脫殼》教案一、導(dǎo)入揭題 1.板書“蟬”,引進學(xué)生對蟬的記憶。(蟬,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過。)2.今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,板書“金蟬脫殼”強調(diào)“殼”的讀音,成語中讀qiao,其余地方讀ke,3.介紹成語,講諸葛亮使用金蟬脫殼的'故事。4.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀,看了課題,你想知道什么?二、讀課文,整體感知。1、剛才大家提了那么多的問題,想知道這些問題嗎?請大家?guī)е鴨栴}走進課文,我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的詞語,想想課文寫了什么。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查自讀情況。(1)、讀課文;實時糾正字音。(2),出示生詞,學(xué)生認讀三、學(xué)習(xí)課文第四自然段; 剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣,我們就看看蟬是如何脫殼,第幾自然段寫金蟬脫殼的?4、 默讀課文第四自然段,找出寫蟬脫殼過程的詞語。(背——頭——腳——尾)5、 再讀課文,蟬脫殼的哪一個過程最吸引你?反復(fù)讀讀,找出描寫蟬動作的詞語。6、 表演:蟬脫殼的過程寫的非常生動,特別是動作的描寫準(zhǔn)確生動。你能表演一下嗎?多么奇特動人的情景,大家都喜歡,能把他背誦下來嗎?四、作業(yè): 背誦第四自然段。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計2
7 金蟬脫殼
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
二、教學(xué)重難點
感受金蟬脫殼的神奇
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解課文大意,初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
二、教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)第一段,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學(xué)時間:9月27日
四、教學(xué)設(shè)計:
1.出示蟬(圖):同學(xué)們,看這是什么?(齊:蟬)師補充:俗稱——(齊:知了)
看到這蟬,我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩,我們一起來背一背,好嗎?——(齊:《所見》)
課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備,打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩”了,才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下,剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》,于是臨時加入以上環(huán)節(jié)——《所見》剛剛落音,正式鈴打響——開始上課!
2.今天我們要一起走進大自然,一起去了解蟬的一個生活習(xí)性——揭題:金蟬脫殼(齊讀課題,師補充:在這篇課文中,“殼”在這個成語中念qiào,在其他詞語中都念ké)
通過預(yù)習(xí),誰能用自己的話來話來說說“金蟬脫殼”是怎么一回事?(指句回答,師補充:蟬的幼蟲生活在泥土中,每年6月末,它們就會在黃昏及夜間鉆出土表,爬上樹干,抓緊樹皮,蛻皮羽化,之后它們就成了蟲,就是我們常說常見的“知了”)相機板書:羽化
這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時感知課文主要內(nèi)容的.情況,另一方面,“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容,而且我認為必要的自然科學(xué)知識拓展是可以滲透在語文學(xué)科的教學(xué)之中的。
3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過程,出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:
(1)能正確、流利地朗讀課文。
。2)學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞。
(3)了解課文大意,初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”:
。1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,看清生字字形。
。2)蟬蟲脫殼的過程給你留下什么印象?把令你印象深刻的語句多讀兩遍。
。3)時間:8分鐘
5.自學(xué)檢查:
。1)出示“看誰讀得準(zhǔn)”(自由讀,指名讀,齊讀)
。2)完成《補充習(xí)題》p21:一(獨立完成,對照實物投影自批,以“☆”獎勵自己)
(3)檢查讀課文(開火車,一人一句,集體正音)
(4)交流:蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象?讀一讀令自己印象深刻的語句。
自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙,整體感知課文內(nèi)容即對金蟬脫殼的“神奇有趣”、“奇特動人”的初步認識。
早上批閱了《習(xí)字冊》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會寫成”目“,”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會寫成”刀“,于是在學(xué)生自由讀”看誰得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫錯,學(xué)生提出了”配“、”搜“、”復(fù)“和”繁“四個字,在之后批閱《補充》時效果確實好一點。
開火車讀課文時,“樹干“、”這陣兒“需要指導(dǎo)。
在交流“蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象?讀一讀令自己印象深刻的語句!睍r,學(xué)生一開始不知道該怎么談,只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點的句子,我便讓學(xué)生找一找文中有詞語可以形容金蟬脫殼的過程,有學(xué)生找到了“神奇有趣”,我又說:“課文中與它意思相近的詞語是什么?”學(xué)生異口同聲:“奇特動人!彪S后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個詞,寫成了對全文的整體感知。
6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”:
(1)默讀課文,找一找,文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程?
。2)時間:3分鐘
7.自學(xué)交流(指名回答問題),相機板書:
一(1-2)
二(3-6)
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計3
這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò),學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程,那么“斬頭去尾”,便自然而然地把課文劃分為三大段。但實際交流時,學(xué)生找到了4、5自然段,這里我又引導(dǎo)學(xué)生:課文介紹了金蟬脫殼的全過程,包括開始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化,學(xué)生又找到了第3自然段;我又問:第6自然段“這真是奇特動人的情景。 薄斑@”是指什么?——學(xué)生馬上意識到,這個“這”字是承接上文而來的。可謂“幾經(jīng)周折”!
8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”:
。1)輕聲朗讀課文1-2自然段,感受金蟬脫殼的神奇有趣。
(2)“這是多么神奇有趣的事。 敝械摹斑@”是指什么?用“﹏﹏”畫下來。
。3)時間:3分鐘
9.自學(xué)交流:
。1)指名說“夜幕降臨……換上華麗的新裝!
(2)這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事,在這句話中,你覺得哪里“神奇有趣”呢?(指名評讀詞句,說說自己的感受)
“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實在對文本的理解當(dāng)中,學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫下了句子,又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句,更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對這件事的好奇。
10.小結(jié):從叔叔們那里,我聽來了一個神奇有趣的事,這件事到底有多神奇?我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個生活習(xí)性,愛好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計中的一計,俗話說,“三十六計,走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計中的上計,誰知道這個故事?(指名說)師相機幫助理清人物關(guān)系。
12.所以,我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來比喻——(齊:用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺)
課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時,學(xué)生說了這個故事,但沒有經(jīng)過整理,內(nèi)容比較繁雜,其實只需要知道這是主人公諸葛亮的.一計,它用計讓蜀軍逃脫而使魏軍(對方)沒有發(fā)覺,等對方發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)晚了!敖鹣s脫殼”的比喻義學(xué)生在寫《評價》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時已經(jīng)完成了,這里就著故事更加深了理解。
13.像“金蟬脫殼”這樣含有動物名的成語你還知道哪些?(指名說)
完成《評價手冊》p17:五
必要的知識拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在完成《評價》作業(yè)時,“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難,反饋時需要點撥:鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤。
總體說來,這節(jié)課完成了既定目標(biāo),從“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來看,學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個時段,進行了四次訓(xùn)練(包括寫、說、圈畫),自我感覺第一課時的內(nèi)容涵蓋比較少,節(jié)奏還比較慢,訓(xùn)練的形式和時長還有待進一步研究。
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教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點:
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事!”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”
、僦该首x。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時【教學(xué)設(shè)計】
一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入
1、猜有關(guān)昆蟲的謎語。
2、齊讀課文1、2自然段,師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,同學(xué)們有什么感受呢?
(1)學(xué)生交流感受
。2)師出示幻燈,自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3、師:現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的!
二、合作探究,展開研讀,學(xué)習(xí)第二部分。
。ㄒ唬
1.默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的?分別是哪幾個自然段?
2、交流(師板書)
3、師:蟬脫殼前是什么樣子呢?
。1)指名朗讀第3自然段,其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
(2)指名答。
。3)齊讀突然┅┅不動了。
。4)師:蟬蟲停下來不動,它想干什么呢?指名讀夜幕降臨……換上華麗的新裝。
。ǘ├砬屙樞颍莆罩攸c。
1、師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,感受這個過程的神奇所在吧!
2、默讀第4自然段,指名說從這段中你了解到哪些?
3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。
幻燈出示:背-→頭-→腳-→尾
4、師:蟬脫殼的過程中,你認為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語句畫出來,然后給大家說說你的
感受。
5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
。1)默讀思考:這段圍繞哪句話來寫?請在書上用____標(biāo)出來。
。2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進行交流。
。3)師總結(jié):這一情景描寫生動,用詞精確,和作者細致入微的觀察是分不開的。
(4)作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀,體會作者細致的觀察力和用詞精確。
6、師:第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
。ㄈ┬〗M交流,合作填表。
1、各小組自由讀第5自然段,討論填寫:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
2、全班交流填表情況。
3、齊讀第5自然段。
。ㄋ模┭菔具^程,直觀感受。
1.師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的`感受會怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。
2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。
3、學(xué)生談受。
4、齊讀:這真是奇特動人的情景!板書:奇特動人
三、朗讀品位,體會情感。學(xué)習(xí)第三部分
1、師:正因為這過程奇特動人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2、齊讀第7自然段,體會作者欣賞、喜愛的心情。
3、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。(指名說)
四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1、師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2、師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察?
幻燈出示:搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會神地盯著--仔細地看著
3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀,體會觀察的重要性。
4、處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么?
(1)有順序
。2)有重點
。3)有感情
五、拓展延伸,活學(xué)活用。
1、師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物。
幻燈出示,欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。
2、師:老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物,而且同學(xué)們還進行了仔細地觀察。
請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。
六、作業(yè)設(shè)計
制作動物明星卡,進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察,抓住一兩個重點進行描述,配上圖片,制成動物明星卡。
板書設(shè)計:
7、金蟬脫殼
脫殼前(3)有順序
脫殼中(4)奇特動人留心觀察有重點
脫殼后(5)有感情
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計5
教材和學(xué)情分析:
本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰,可分為三個部分。第一部分是第一、二自然段,主要寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是三至六自然段,是全文的重點部分,主要寫金蟬脫殼的過程奇特動人。整個過程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。第三部分是第七自然段,主要寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
教學(xué)時,我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對蟬并不是很熟悉,也許根本就沒有捉蟬的經(jīng)驗,更別說去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學(xué)重點放在借助文本讓學(xué)生了解金蟬脫殼的過程以及背誦,并讓學(xué)生了解本課的寫作手法,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼過程的奇特動人。
教學(xué)難點:
通過文本語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的.詞語。
一、導(dǎo)入
1.出示課題,生齊讀課題。(注意“殼”的讀音)
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎?你了解這個詞是什么意思嗎?(詞的本意以及“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事。)
二、初讀課文
1.師范讀課文,生思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢?(本課寫金蟬脫殼這一實實在在的過程,蟬兒將蟬殼脫去的過程。)
2.檢查字詞。
出示:柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)
3. 以第四自然段為內(nèi)容,檢查學(xué)生朗讀情況。
三、默讀課文
1.思考:課文哪幾自然段寫“我”觀察到的金蟬脫殼的過程?(3.4.5)
2.其他自然段又寫了什么呢?
第一段(1-2)寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二段(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三段(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.過渡:以往上課,都是老師提問,同學(xué)們來回答,今天我們換個方式,由同學(xué)們提問,老師來回答如何?
2.自由讀課文第一段內(nèi)容,把自己不明白的地方提出來。
3.學(xué)生提問,師生交流,共同解決。
4.重點理解:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
5.指名朗讀,找出里面的動詞,說說你的理解。
6.因此,作者不得不感嘆:“這是多么神奇有趣的事!”
7.齊讀1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1.組詞
搜躲椒協(xié)
艘投叔辦
2.照樣子寫詞語
依依不舍
第二課時
課時目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼過程的奇特動人。
2.通過文本語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?
2.除此以外,文中還有個感嘆句,你能找出來嗎?
3.出示:“這是多么奇特動人的情景!”指名讀。
4.從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容金蟬脫殼的過程,就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段
。ㄒ唬┠x課文3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫金蟬脫殼的過程的?分別是哪幾個自然段?
1.學(xué)生默讀課文。
2.交流:(師相機板書)
。ǘ┰诮鹣s脫殼的過程中,你認為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流閱讀感受。
1.生自讀,圈畫。
2.交流
。1)交流時,我們可以按照作者的描寫順序來說,請位同學(xué)先來說說蟬脫殼前的情景。把你找的語句讀一讀。
。2)學(xué)生朗讀并出示:“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動了!闭f說你讀后有什么感受?
(3)誰再來讀一讀,請其他同學(xué)閉上眼睛,你們看到了什么?
(4)我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的,如果是你,你會去看嗎?
。5)那你準(zhǔn)備怎么觀察呢?(生自由說)
(6)那么作者又是怎樣觀察的呢?自己讀讀課文。(指名讀)
。7)原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語嗎?
。8)從這些詞語你能看出什么?
3.我們看見作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的,你們想去看看嗎?
。1)自己先默讀課文第四自然段,完成填空。
出示:“蟬的露出來了,接著鉆出來了,而后出來了,最后是脫殼而出!
(2)指名回答——齊讀。
。3)在這個過程中,你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢?(保護甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼)
。4)重點理解:蟬尾出殼的情景。
出示句子,齊讀。找一找其中一連串的動詞,你是怎樣理解的?
。5)整個動作配合得——(引讀)自然協(xié)調(diào)。
4.剛才我們通過語言文字“看”到了蟬脫殼的過程,下面我們一起通過直觀的圖片再來欣賞一下。
。1)出示圖片。
(2)看了這些圖片,你有什么想說的嗎?
5.現(xiàn)在老師有個問題,為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼”?(其實是蟬兒沒有體力離開,作者給它賦予了人的情感,好像蟬兒有思想、有靈性、有情感,不忘舊物。)
6.試著背誦第四自然段,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化,以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
(1)根據(jù)黑板上的相關(guān)提示,試背第四自然段。
。2)指名背誦。
。ㄈ┻^渡:我們關(guān)心的那只蟬,剛剛脫完殼,現(xiàn)在怎樣了呢?我們一起去看看。
1.仔細讀課文第五自然段,看看作者介紹了蟬的哪些部位?發(fā)生了怎樣的變化?相互討論并完成下列表格。
部位 變化 全身 灰白色——由淺而深——深綠色——棕黑色 翅膀 一點點——逐漸大——蓋住、拖——出現(xiàn)斑紋 觸角 顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán) 。1)師巡視、指導(dǎo)
。2)交流。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。
。3)齊讀第五自然段。
。4)根據(jù)表格背誦。
三、講讀課文第三段
1.指名讀課文第七自然段。
2.“我再一次仔細地看著蟬兒”,“我”看到了什么?
3.此刻作者的心情怎樣呢?從哪里看出來的?
四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)。
1.作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么呢?(細心觀察)
2.快速瀏覽課文,看看課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
出示:“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會神地盯著、仔細地看著)
3.巴甫洛夫有這樣一句名言:“觀察,觀察,再觀察!保ǔ鍪荆R讀。
4.處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進行觀察是應(yīng)注意什么呢?(有順序、有重點、有感情)
五、作業(yè)
制作動物明星卡
要求:對你喜歡的小動物進行細致觀察,抓住一兩個重點進行描述,配上圖制成動物明星卡。
板書:
脫殼前
7.金蟬脫殼 脫殼后 背——頭——腳——尾
脫殼后 全身 翅膀 觸角
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