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    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-05-30 10:06:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    [精華]《分蘋果》教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一名老師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《分蘋果》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    [精華]《分蘋果》教學(xué)設(shè)計15篇

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計1

      [一]、教學(xué)目標

      1、 通過"分一分"活動,使學(xué)生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

      2、 進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力,進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

      [二]、學(xué)具準備

      蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

      [三]、教學(xué)流程

     �。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

      出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

      (二)、操作探索,體會新知

      一、出示小黑板:小熊準備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?

      1、學(xué)生獨立思考。

      2、利用學(xué)具分一分,并匯報結(jié)果。

      二、出示小黑板;

      1、 如果準備了三個盤子呢?

      2、 如果準備了六個盤子呢?

      3、 如果準備了二個盤子呢?

      4、 你還有其它的分法嗎?

      以小組為單位,思考以上問題,并進行解答、交流方法。

      小組派代表匯報結(jié)果,師生共同訂正。

      三、交流探索

      師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

      學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)的方法。

      {對于知識可以進行一定的概括,讓學(xué)生更一目了然,在學(xué)習(xí)的過程中進行學(xué)習(xí)方法的交流,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松,能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}

      [三]、動手嘗試,鞏固新知

      一、 個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)

      1、 學(xué)生看題,說題意。

      2、 利用學(xué)具分一分,獨立動手實踐。

      3、 交流訂正。

      二、進一步深會(第35頁的"試一試"第2題)

      1、 學(xué)生看題,請個別學(xué)生說題意,并請個別學(xué)生嘗試分析題目。

      2、 不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。

      3、 師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

      三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)

      1、 學(xué)生看題,說說題意。

      2、 小組合作:編一題簡單的`應(yīng)用題。

      3、 小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時的評價(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)

      4、 獨立完成應(yīng)用題,集體交流。

      四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)

      1、 看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)

      2、 與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?

      3、 匯報結(jié)果。

      [四]、課堂小結(jié)

      一、小結(jié)

      平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

      二、 延伸

      數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

      《分蘋果》教學(xué)反思

      《分蘋果》這節(jié)課主要通過“小熊過生日”這一情境使學(xué)生體會平均分的意義,發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例(過生日)出發(fā),設(shè)計了一個小熊過生日的情境,創(chuàng)設(shè)了12個蘋果怎么平均放在4個盤子里的問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分、擺一擺的需要,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程,從中體驗到探索的'樂趣,感受到成功的喜悅。于是,我精心設(shè)計了動手操作這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在分小圓片的活動中進一步體會平均分的含義,培養(yǎng)了他們動手的能力,有利于學(xué)生建立準確的、清晰的表象,為后面正確計算打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同,因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機會,我在動手操作這一環(huán)節(jié),給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間,并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照,讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識的權(quán)威,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。整個課堂活動中,讓學(xué)生個個參與,真正“活動”了起來,而且有收有放,收放有序,使整個課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生的特點,設(shè)計了多種“小動物的游戲”,帶出了多種有效的練習(xí),目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能,從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進步和發(fā)展,表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作,應(yīng)用乘法口訣進行平均分了。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標

      1、讓學(xué)生進一步體會等分的含義。

      2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。

      3、通過動手分一分,使學(xué)生體會等分的.不同方法。

      教學(xué)重點進一步體會等分的含義。

      教學(xué)難點如何對發(fā)散性問題進行討論。

      教學(xué)方法:動手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。

      教學(xué)手段:主題圖,小圓片或小棒若干。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      師:(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來,好嗎?

      生:好。

      師:誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題?

      生:12個蘋果,放在4個盤子里,平均每個盤子放幾個?

      生:12個蘋果,每個盤子放2個,可以放幾盤?

     �。ń處煱鍟鴨栴})

      二、問題探究

      1、解決第一個問題:12個蘋果,放在4個盤子里,平均每個盤子放幾個?

      師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

      學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。

      師:你是怎樣分的呢?

      生:把12個蘋果分成4堆,每堆3個,3個放一盤,這種分法最快。

      生:先往每盤里放2個,再往每盤里放1個,每盤就是3個蘋果。

      ……

      教師給予評價鼓勵。

      2、解決第二個問題:12個蘋果,每個盤子放2個,可以放幾盤?

      師:同學(xué)們分分看,說一說你是怎樣分的?

      生:我就把12個蘋果2個2個的分,就可以分6盤。

      生:我知道12里面有6個2,我就知道可以分6盤。

      ……

      三、體驗感悟

      師:剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題,大家動腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。

      生:把12個蘋果平均分成3份,每份是4個。

      生:把12個蘋果平均分成4份,每份是3個。

      生:把12個蘋果平均分成6份,每份是2個。

      生:每個盤子放6個蘋果,可以放2盤。

      ……

      四、實踐應(yīng)用

      出示試一試的1、2、3題。

      教師說清題目要求,學(xué)生獨立完成。

      學(xué)生匯報,出示結(jié)果,集體訂正。

      第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。

      生:可以排4排,每排4人。

      生:可以排3排,每排8人。

      生:可以排2排,每排12人。

      教師小結(jié)。

      練習(xí)設(shè)計:第32頁的分一分、33頁的試一試。

      板書設(shè)計:分蘋果

      平均每個盤子放3個。

      每個盤子放2個,可以放6盤。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。

      2、結(jié)合分物活動,認識除法豎式,掌握其書寫格式,了解除法豎式各部分的意思。

      3、能在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合分蘋果的具體情況,初步發(fā)展提出除法問題的能力。

      教學(xué)重難點:

      1、除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

      2、使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法,掌握除法豎式的書寫格式。

      教學(xué)準備:課件

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:小朋友們,你們最愛吃什么水果?

      師:老師最愛吃蘋果,今天老師還可你們帶來了好多蘋果,你們看(課件演示)

      師:老師一共帶來了18個蘋果,那么這節(jié)課我們就一起來分蘋果(板書:分蘋果)

      二、小組合作,探索新知

      師:老師想把這18個蘋果放到一些小盤子里,如果每盤放6個,那么18個可以放幾盤呢?你能幫老師分一分,算一算嗎?

      師:請聽清老師的.兩個要求:

     �。�1)用你手中的小棒代替蘋果,邊說邊擺,要說清你分的過程;

     �。�2)擺完后小組同學(xué)互相交流一下,看看有幾種算法,比一比,看哪個小組同學(xué)最聰明,找到的算法最多。生動手分,小組討論算法,師巡視指導(dǎo)

      學(xué)生的答案可能有:

      A.通過乘法口訣“三六十八”,可以放3盤。

      B.6+6+6=18,可以放3盤。

      C.18-6-6-6=0,可以放3盤

      D.18÷6=3,可以放3盤。

      師:小朋友們真會動腦筋,想出的算法可真多。那么這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。我們學(xué)過加法豎式,減法豎式,那么一起來看看那除法豎式是怎樣的。(課件出示除法豎式)

      師邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹,讓生跟著老師一起用手指在空中筆畫寫法。先寫被除數(shù)18,再寫“著寫除數(shù)6,寫在“”表示橫式中的“÷”,注意“”中的“—”不要寫斜。接撇的左邊;再寫商3,寫的時候注意數(shù)位對齊,寫在“—”的上面,和被除數(shù)18中的“0”數(shù)位對齊,(6×3=18(個))我們把這個18寫到被除數(shù)18的下面,18-18=0,劃一條“—”在6和3的乘積20下面,再在橫線下寫個“0”(要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊)

      師追問:3為什么要寫在個位上?下面這個18表示什么意思

      小組討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答,師結(jié)合課件作小結(jié)(課件顯示)全班一起說各個步驟的含義讓學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

      三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

      1、教材第3頁練一練第2題。獨立完成,集體訂正,說一說自己的想法。

      2、教材第3頁“練一練”第3題學(xué)生試做,指名四個學(xué)生板演。

      四、課堂總結(jié)

      師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

      在走的時候,淘氣還留了一道題給我們,我們一起來看:師:如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢?這個問題就留給小朋友們課后去思考吧!我們的課要結(jié)束了,今天,我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好,希望小朋友們能夠再接再厲,在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。板書設(shè)計

      分蘋果

      每盤放6個蘋果,18個可以放幾盤?

      6+6+6=18 18-6-6-6=0

      三六十八18÷6=3(盤)

      3618 180

      答:18個可以放3盤。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計4

      課題:分蘋果

      課型:新授

      課時安排:1課時

      執(zhí)教教師:焦秀玲

      執(zhí)教班級:二(1)班

      學(xué)習(xí)目標

      1.結(jié)合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

      2.能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

      重點難點

      重點:進一步體會等分的含義。

      難點:進一步體驗平均分。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      個案補充/反思糾錯

      【激趣導(dǎo)入】

      師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識,今天咱們就一起來分蘋果,好嗎?

      課件出示:教材第60頁第一幅圖。

      【自主學(xué)習(xí)】

      1.分成3堆,每堆一樣多。

      師:請你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多�?梢栽鯓臃�?

      學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。

      生1:我是1個1個地分的,結(jié)果每堆都有4個蘋果。

      生2:我是2個2個地分的,結(jié)果也是每堆都有4個蘋果。

      生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個蘋果。

      師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。

      2.每袋裝4個。

      師:如果還是這12個蘋果,老師要求大家每4個裝一袋,那么需要幾個袋子呢?說說你是怎么做的`。

      學(xué)生操作后,交流匯報:

      生:每4個裝一袋,我就數(shù)出4個放成一堆,再數(shù)出4個放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個袋子。

      師:說得很好,就是需要3個袋子。

      【合作交流】

      3.比較。

      師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。

      學(xué)生可能會說:

      ·都是分12個蘋果,都是平均分的。

      ·分完后每份的個數(shù)都是同樣多的,每份都是4個蘋果。

      ……

      師:是啊,都是把12個蘋果平均分,盡管分的方

      通過變式練習(xí),進一步體會平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。

      式不同,但是結(jié)果是相同的。

      【達標檢測】

      練一練1、2、3

      【總結(jié)提升】

      師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。

      板書設(shè)計:

      作業(yè)設(shè)計:無

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課本第2頁。

      教學(xué)目標:

      1.在分蘋果的活動中,學(xué)會用豎式計算的方法,掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計算的每一步的含義。

      2.經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程,進一步體會除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。

      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:

      培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

      使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重、難點:

      除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

      使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法,掌握除法豎式的書寫格式。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件、貼紙等

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.

      師:小朋友們,你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎?

      師:星期六,喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游,它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享�?墒窃诜謻|西的過程中,它們碰到問題了,我們一起來看看它們碰到什么問題了?

      二、小組交流,自主探究

      活動一:如果想把20個蘋果平均分給它的伙伴們,該怎么分?

      (1)解決問題,引出除法豎式計算

     �、� 學(xué)生獨立思考,想想解決的辦法

     �、� 集體交流(說說自己的思考過程)

      學(xué)生的答案可能有:A. 通過乘法口訣“四五二十”,平均每人分到5個蘋果。

      B. 5+5+5+5=20,每人分到5個蘋果。

      C. 20-5-5-5-5=0,每人分到5個蘋果。

      D. 20÷4=5,每人分到5個蘋果。

      師:小朋友們,你們回答的真棒。老師這里也有20個蘋果,我們來驗證下你們分得到底對不對。(實際操作分蘋果,可以一個一個地分,也可以先兩個兩個的分)

      師:20個蘋果,平均分給4個小伙伴,誰再來說說用除法怎么計算?

     �。�20÷4=5)

      這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。

      (2) 體會除法豎式每一步的實際含義,正確掌握除法豎式的寫法。

      ①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹(要求學(xué)生和我一起寫一起說)

      先寫被除數(shù)20,表示什么?(有20個蘋果).

      再寫“ ”表示橫式中的“÷”,注意“ ”中的“—”不要寫斜。

      接著寫除數(shù)4,寫在“ ”的撇的左邊,表示?(有四個小伙伴)

      再寫商5,寫的時候注意數(shù)位對齊,寫在“—”的上面,和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對齊,這個5表示?(平均每個小伙伴分到了5個蘋果)

      師:小朋友們,你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎?

      其實,除法豎式有一個好處,它還給了我們一個驗算的過程,也就是看看,你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧。

      4個小伙伴,每人分到了5個蘋果,那么一共有多少個蘋果呢?

     �。�4×5=20(個))我們把這個20寫到被除數(shù)20的下面,表示的是4個小伙伴分蘋果,平均每人分5個,一共有20個蘋果,說明,我們把20個蘋果分給4個小伙伴,算出來每個人分到了5個蘋果是正確的,對不對?看來我們的小朋友真的很棒。

      最后一步,20-20=0,劃一條“—”在4和5的乘積20下面,再在橫線下寫個“0”(要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊)表示20個蘋果全部分完,沒有剩余。

     �、谕乐g說說除法豎式的書寫步驟,并結(jié)合例題說說每一步的含義。

     �、廴嘁黄鹫f各個步驟的含義(出示幻燈片)。

     �、芤黄鸾涣髡f說,哪些地方需要注意。

     �。�3)鞏固練習(xí): (學(xué)生在自己的本子上完成,再請學(xué)生上臺板演)

      活動二:根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答

      上課前,我給每個四人小組一個信封,信封里放著番茄貼紙,但每個小組的數(shù)量并不一定相等(但都是4的倍數(shù))。

      師:喜羊羊說它還給我們每個四人小組準備了一份禮物,禮物就在信封里,趕快拆開信封看看,它給我們帶來了什么禮物?(番茄)

      師:原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄,你們喜歡嗎?現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù),你們組一共有多少個小番茄。(數(shù)完后全班匯報番茄數(shù)).

      師:如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友,該怎么分?

      小組討論,并列式計算:

      要求:1. 分別用除法橫式和豎式計算。

      2. 說說每一步表示什么意思。

      班內(nèi)交流。

      三、鞏固練習(xí),拓展延伸

      師:不好了,灰太狼來抓羊了,它說:“小羊們,去我的智慧島闖關(guān)吧,過關(guān)了就放你們回家,不然就做我的.晚餐吧�!毙∨笥褌儯惭蜓蚝退男』锇閭冇龅轿kU了,我們快去幫助它們吧!

      智慧島大闖關(guān):

      判斷正誤: (數(shù)位未對齊) (商不對)

      根據(jù)除法算式,列豎式并計算: 27÷9= 48÷8=

      應(yīng)用題:有35支筆,平均分給5個小朋友,每個小朋友可以得到幾只筆?(用豎式計算)(最后要注意答句)

      四、知識回顧,總結(jié)課堂

      師:小朋友們,你們真棒,喜羊羊和它的小伙伴們在你們的幫助下順利過關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了,我們的故事也該結(jié)束了,不知道小朋友們在今天的故事中學(xué)到了哪些知識,誰愿意來說說?(學(xué)生總結(jié),老師復(fù)述)

      在走的時候,喜羊羊還留了一道題給我們,我們一起來看:

      如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢?

      師:這個問題就留給小朋友們課后去思考吧!我們的課要結(jié)束了,今天,我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好,老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》,希望小朋友們能夠再接再厲,在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課通過兩個“分蘋果”的活動,學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動手、獨立思考,學(xué)會與他人合作,可操作性強,學(xué)生參與的積極性很高,課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松,但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題,如有豎式數(shù)位沒對齊,對于沒有余數(shù)的豎式除法,有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商,在教學(xué)中還應(yīng)加強這方面指導(dǎo)。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標

      1.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

      2.結(jié)合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

      3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí),使學(xué)生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

      教學(xué)重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

      教學(xué)難點體驗分東西的方法多樣性,且有不同的策略,培養(yǎng)數(shù)感。

      教學(xué)準備掛圖、每人20個圓片。

      教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

      一、情景創(chuàng)設(shè)

      1.談話:淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

      二、問題探究

      1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

      2.問:看到了什么,能幫淘氣分一分嗎?

      3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?A老師巡視,指導(dǎo)B老師邊聽匯報邊板書:

      三、體驗感悟

      嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么?

      基本練習(xí)。試一試第2題,幫助學(xué)生弄清題意

      四、實踐應(yīng)用

      試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排?

      五、小結(jié)

      這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說說你的'收獲嗎?

      六、布置作業(yè)

      34頁的試一試。

      板書設(shè)計

      分蘋果

      平均每個盤子放3個

      每個盤子里放2個,可以放6個盤子

      教后隨記

      這節(jié)課是一節(jié)計算課,相對比較枯燥,但是我加入了玩手指游戲,以及很有意思的flash,增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進行,而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過!

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計7

      【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》

      【學(xué)習(xí)目標】

      1、通過親自動手分實物,學(xué)會兩種方式進行平均分:

      (1)把一些東西平均分成幾份,求每份是多少;

      (2)把一些東西每幾個分一份,求分成了幾份。

      2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。

      【教學(xué)重難點】

      重點:面對數(shù)量較少的實物,勇采用多種方式進行平均分。

      難點:如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。

      【教學(xué)準備】

      教師:制作實物投影圖片或掛圖:

      (1)“分蘋果”主題圖;

     �。�2)“試一試”中的第1、2、3、4題。

      學(xué)生:每人準備24個學(xué)具水果、6個小塑料袋。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會 教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

      師:二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會,大家都準備了有趣的數(shù)學(xué)故事,邀請了老師,還買了水果。

      出示“分蘋果”主題圖(只要出示12個水果,不出示盤子),引導(dǎo)學(xué)生觀察,數(shù)出蘋果數(shù)為12個。

      師:這些蘋果該怎樣裝盤呢?

      1、學(xué)生觀察并說出自己的.看法。個別說,其余聽。

      2、學(xué)生傾聽與思考:

      1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,將注意力集中在“平均分”上。

      2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

      二、故事會準備——分蘋果。

      教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

      集體交流與篩選歸納

      (1) 策略之一:先規(guī)定盤子數(shù)再分。

     �、� 把12個蘋果平均放到2個盤子里,每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里,每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里,每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里,每盤2個。

     �。�2) 策略之二:先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個盤子里放2個,可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個,可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個,可以分成3盤。

     �、� 每個盤子里放6個,可以分成2盤。

      1、每個學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果,取出12個,在桌子上擺一擺,分一分

      2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

      以4人為一個學(xué)習(xí)小組合作,學(xué)生獨立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

      學(xué)習(xí)如何在小組活動中傾聽與表達;在合作中發(fā)表自己的意見,談自己的看法。

      通過問:“你們有什么問題要問的嗎?”給學(xué)生自己提出問題的機會,以此促使學(xué)生積極參與活動,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

      在活動中思考、提問,在活動中讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

      三、故事會采風(fēng)

      教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

      1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

     �。�1) 出示“試一試”中的第1題的圖片。

     �。�2) 互動活動:故事中的問題問答。

      問題舉例:

     �、� 如果每2個裝1袋,可以裝幾袋?

      ② 如果每3個裝1袋,可以裝幾袋,還剩幾個?

      ③ 如果有2個袋子,每袋裝幾個?

     �、� 如果有4個袋子,每袋要裝幾個,還剩幾個?

      2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

     �。�1) 出示“試一試”中的第2題的圖片。 (2) 互動活動:故事中的問題問答。 問題舉例:

     �、� 每個籃子裝2個松果,需要幾個籃子? ② 每個籃子裝3個松果,需要幾個籃子? ③ 有6個籃子,平均每個籃子裝幾個松果? ④ 有9個籃子,平均每個籃子裝幾個松果?

      3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

     �、� 如果6只小兔都背蘿卜,平均每只小兔背2根。

     �、� 如果每只小兔背3根蘿卜,需要4只小兔才能運走。

      3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊做操。

     �。�1) 出示“試一試”中的第4題的圖片。

      (2) 提出問題:還可以怎樣排?

     �、� 可以采用的辦法:用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

     �、� 可能會產(chǎn)生以下不同的排法;

      ③ 每排4人,排6排;

     �、� 每排6人,排4排;

      ⑤ 每排3人,排8排;

      每排2人,排12排; 每排12人,排2排。

      1、學(xué)生觀察后個別講故事:小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果,它要裝進口袋里背回去。

      2、當(dāng)一個學(xué)生提出問題后,全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連,或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等,盡快找到答案,然后舉手搶答。

      1、學(xué)生觀察后講故事:小松鼠真能干,它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

      2、此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題,再思考或操作探索后搶答問題。

      四、故事會延伸

      教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

      今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩,故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn),小朋友們表現(xiàn)都很棒,你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事,講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎?

      讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

      五、課堂總結(jié)

      教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

      引導(dǎo)學(xué)生談體會,從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

      六、作業(yè)布置:

      分一分,填一填:把18個圓形。(輔差)

     �。薄⑵骄殖桑撤�,每份( )個。

     �。�、平均分成6份,每份( )個。

     �。�、每2個分一份,分成了( )份。

      4、平均分成5份,還剩( )個。(培優(yōu))

     �。怠⒚浚穫€分一份,分成了( )份,還剩( )個。(培優(yōu))

      板書設(shè)計: 分蘋果

      平均每個盤子放3個。

      每個盤子里放2個,可以放6個盤子。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標

      1、通過分一分的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

      2、使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

      教學(xué)重點

      初步了解除法的含義。

      教學(xué)難點

      理解“平均分的”含義。

      課前準備

      電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

      教學(xué)設(shè)計

      一、探究新知。

      1、準備:教師設(shè)計一組電腦動畫,組成一個小故事,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

      2、小朋友去紅紅家里做客,媽媽端來一些蘋果,請同學(xué)們數(shù)一數(shù),媽媽端來幾個蘋果?旁邊有幾個盤子?平均每個盤子里放幾個?請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

      小組交流并在全班匯報,說出各種分法。

      3、第二次分蘋果。

      師:如果每個盤子里放2個,可以放幾盤?這句話是什么意思?讓我們怎樣分?

      學(xué)生討論并動手試分一下。

      教學(xué)點評:通過實際操作和口頭表述,提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達能力,而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

      4、對比討論:

      對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      教學(xué)點評:通過對比小結(jié),滲透除法的含義,突出兩種分法的共性:“平均分”。

      這些蘋果你還可以怎樣分?

      教學(xué)點評:在組織平均分的同時,不規(guī)定統(tǒng)一的方法,有學(xué)生自主來分,這樣做有利于學(xué)生主動探索,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      質(zhì)疑:“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題?”接著教師及時解答或請同學(xué)幫助解答。

      教學(xué)點評:啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,提出自己的獨立見解。

      二、嘗試練習(xí)

      1、(1)如果每2個裝1袋,可以裝()袋。

     �。�2)如果每3個裝1袋,可以裝()袋,還剩()個。

      讓學(xué)生用小棒進行操作,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

      教學(xué)點評:此題的`練習(xí),以進一步加深對新知的理解和掌握。

      三、應(yīng)用拓展

      1、(1)每個籃子裝2個松果,需要()個籃子。

     �。�2)有6個籃子,平均每個籃子裝()個松果。

      可以讓學(xué)生圈一圈,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

      教學(xué)點評:兩種不同分法的比較,有利于學(xué)生對于平均分含義的理解,同時可以了解一下學(xué)生的思維水平。

      2、需要()只小兔才能運走?

      學(xué)生可以邊動手操作邊討論。

      教學(xué)點評:拓展學(xué)生思維的空間。通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

      四、發(fā)散提高。

      同伴對說游戲:還可以怎么排?

      讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,探索不同的排法。

      教學(xué)點評:此題的練習(xí),是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時,一題多解的練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

      五、課堂總結(jié)。

      同學(xué)們都學(xué)得很好,我們對“平均分”有了一個“初步的認識”,下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。

      教學(xué)點評:評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到了承先啟后。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標

      1.借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

      2.結(jié)合分物活動,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

      教學(xué)重點

      使學(xué)生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

      教學(xué)難點

      結(jié)合分物活動,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

      教學(xué)過程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境

      同學(xué)們喜歡吃水果嗎?說說你喜歡吃哪些水果?瞧,我今天帶來了18個蘋果。(出示情境圖)

      師:從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      師:你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎?

      2、探究新知

      出示問題:18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤?

      (1)請同學(xué)們動腦筋想想解決的辦法,如有困難,可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。

     �。�2)接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:

      A、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論:可以放3盤;

      B、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盤。

      C、可以用學(xué)具擺一擺

      D、用減法:18-6-6-6=0

      平均分給2個小朋友,每人可以分幾個?

      生答:9個。

      3.認識除法算式

     �。�1)小朋友們,你們回答的真棒!18個蘋果,每盤放6個,誰來說說除法算式是什么?

      生答:18÷6=3(盤)

      (2)同學(xué)們,上面的過程也可以用除法豎式來表示,請看,出示課件。

      邊出示邊解釋說明邊板書豎式。

      指導(dǎo):同學(xué)們想一想這個除法豎式的符號像我們學(xué)過的哪個漢字?(生答:廠)

      被除數(shù)要寫在“廠”里面,表示要被分的蘋果總數(shù)

      除數(shù)要寫在“廠”撇的`左邊,表示每盤放6個蘋果

      商要放在被除數(shù)個位的上面,要與8上下對齊,表示可以放3盤。

      3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面,表示分走的蘋果數(shù)

      被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面,表示分完了,沒有剩下的。

      同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”

      同學(xué)們再仔細觀察一下除法豎式的寫法,師出示課件。

      誰來說說除法豎式中每個數(shù)字的意義?指名說。

      同學(xué)們真聰明,下面老師再出兩道題考考你們,有信心么?生:有

      師:課件出示練習(xí)題。18÷2= 63÷7=

      鞏固練習(xí)

      1.(出示課件)正月十五元宵節(jié)要到了,小動物們需要你們的幫助了,你

      們愿意嗎?(生答:愿意)

      師:(出示課件)請你提出一個與除法有關(guān)的問題,并嘗試解答。(生說)

      師:(出示課件)自選一題,獨立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵你們一些蠟筆,大家一起來看看吧。

      2.你們能把24支蠟筆平均分給4個小朋友么?每人分幾支?怎么列式?怎么列豎式?請一生展示并說一說每一步的意思。(出示課件)

      3.同學(xué)們分的都很對,很好,小動物們獎勵你們一些氣球,大家來看看吧。(出示課件)集體交流,并說說每一步的意思。

      4.機動練習(xí):豎式練習(xí)、做一做。出示課件。

      五、布置課堂作業(yè)

      課本3頁3題。

      板書設(shè)計

      分蘋果

      橫式:18÷6=3(個)

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標:

      1、在具體的情景和教學(xué)活動中認識10的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;

      2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

      合作探究知識:10個蘋果別放在兩個盤子里,可以怎樣分?

      自主探究知識:經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

      教學(xué)準備:

      教具:課件、10個蘋果

      學(xué)具:自帶數(shù)量是10的物品

      教學(xué)過程

      一、 情景導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,今天是個特殊的日子,我們學(xué)校來了很多的家長和老師來看我們上課呢!我們的好朋友機靈狗它不能來,但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢!

      教師出示實物一袋蘋果共10個,你們看這是什么?猜共有幾個?(生猜。)我們一起來數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后,師:機靈狗讓我?guī)淼念}目是,把這10個蘋果分成兩堆,可以怎樣分?

      指名學(xué)生上來分,師:他把10分成了幾和幾?生回答,教師板書。還有其他的分法嗎?

      二、實踐操作:

      小組合作,把想到的方法都寫出來好嗎?

      活動要求:4人一個小組,小組長分配任務(wù),有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作得最默契,分的方法多。

      教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。

      三、匯報分的情況:

      先展示沒有按順序分的,再展示按順序分的。學(xué)生說一說,喜歡哪一種。為什么?引出:按順序分能做到不重復(fù),不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

      四、理解10的加減法

      師:你們分完了,老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9,你想到了哪些算式? 生口頭匯報,教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

      說一說1+9=10這道算式里,1表示(左邊有一個蘋果),9表示(右邊有9個蘋果),10表示(一共有10個蘋果)。10-9=1又表示什么意思呢?滲透整體與部分的思想。

      你們看,老師又把10個蘋果分成了2和8,你能像剛才那樣列兩道加法,兩道減法嗎?

      ……

      師:你們解決了機靈狗出的難題,機靈狗說我們班的孩子真了不起,它很佩服你們呢!

      五、課間手指操

      師:孩子們,其實我們身上就藏著有10,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請伸出你的.兩只小手,跟老師說:

      一只手,兩只手,

      一共十個手指頭。

      彎下1,還剩9;

      彎下2,還剩8;

      ……

      玩手指,學(xué)數(shù)學(xué),

      你說奇妙不奇妙?

      真奇妙!

      六、機靈狗爬臺階

      師:就在我們剛才在玩手指的時候,機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了!它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦?(樓梯上)我們一起數(shù)一數(shù),一共有幾級樓梯?(10級)

      機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢?它出發(fā)啦!

      機靈狗爬了一級臺階,還有幾級?(9級)用算式表示是(10-1=9)

      學(xué)生說出算式后,背景音:加油!還有9級!

      機靈狗爬了2級臺階,還有幾級?

      ……

      機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭,它可高興啦!

      七、小貓釣魚

      我們再來看看,機靈狗的好朋友小貓,它又在干什么呢?(釣魚)

      師:池塘里原來有多少條魚?(10條)

      接著課件顯示被小貓釣走了一部分(不看見),還剩下一部分(看得見,能數(shù)出來)。才被小貓釣走了幾條?你是怎樣想的?

      八、猜猜羅老師的手機號碼。

      你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎?做完下面的題目,把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機號碼啦!

      10-9=

      10-7=

      10-3=

      10-1=

      10-2=

      10-8=

      8-7=

      10-10=

      8-8=

      9-6=

      9-8=

      學(xué)生完成后,集體匯報。師:你們真能干,憑自己的本事,知道了羅老師的電話號碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個電話給我。

      九、小結(jié):

      師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師,或者考同學(xué)好嗎?

      教學(xué)反思:

      《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長開放日,它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā),引出把“10個蘋果分成兩堆,可以怎樣分?”這一問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分的需要,在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動機和興趣,學(xué)生邊操作邊記錄,讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)”。

      另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點,設(shè)計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲,帶出了多種有效的練習(xí),使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標:

      1、通過精心設(shè)計活動,讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。

      2、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)仔細觀察、語言表達、動手的能力。

      3、在活動中,初步學(xué)會獨立思考,學(xué)會傾聽和敘述。

      教學(xué)重、難點:

      10的'組成與合成。

      教具:

      多媒體課件 紅蘋果10個 卡片10張 若干紅花

      學(xué)具:

      10份(10個 ) 表格(10份)

      一、 復(fù)習(xí)

      師:同學(xué)們,輕輕地拿出聽課本,我們開始聽算了,看誰做得又快又好!

     �。�1) 聽算

      3+4= 4+4= 3+6= 5+2= 3+2=

      7-3= 8-4= 9-3= 7-5= 5-2=

     �。�2)口答卡片中的題目

      師:同學(xué)們都做完了,那你們做得對嗎?那現(xiàn)在由老師來檢查一下,誰能最快答對卡片中的題目,我就把這張卡片獎給誰,行嗎?

      二、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們真棒!不過,老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算,老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí),相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的,能做到嗎?那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。(板書課題)

      三、進行新課

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標:

      1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

      2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      重點難點:

      體會除法的意義,學(xué)會用豎式計算的方法。

      教學(xué)教具:

      課件。

      學(xué)生學(xué)具:

      小圓片

      教學(xué)過程:

      一、 談話引入

      淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)蛶退麄儯脝�?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

      二、學(xué)習(xí)新課,合作探究

      1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手,獨立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?

      2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

      3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,小組匯報

      A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個。可以利用手中的小圓片擺一擺,在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)

      B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0

      C組、利用乘法口訣:三六十八

      D組、利用除法豎式的方法

      4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?

      5、結(jié)合學(xué)生板書,教師補充,強調(diào)豎式的書寫順序:先寫除號,再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

      6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

      7、試一試:進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的.順序,完成第2頁填一填,說一說

      182= 639=

      三、學(xué)中做

      1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职�。完成�?頁練一練第一題

      學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?

      2、完成圈一圈,填一填

      3、( )里最大能填幾?

      3( )<25

      8( )<36

      7( )<29

     �。� )7<36

      4、小黑板出示:錯題解析

      四、質(zhì)疑

      同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

      五、課堂檢測

      84= 648= 819=

      集體訂正答案,好的提出表揚。

      六、總結(jié)本課

      同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

      板 書 設(shè) 計:

      分蘋果

      186=3(盤)

      豎式

      先寫除號,再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個位對齊

      教學(xué)反思:

      1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時,利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤的分蘋果活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,進而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

      2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。

      不足:這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標:

      1、通過“分一分”活動,使學(xué)生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程,探討“平均分”分法的多樣化。

      2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力,進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

      4.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀。

      教學(xué)重、難點:從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。

      教學(xué)準備:多媒體、圓片、蘋果圖等。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      1、設(shè)置情境。

      同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)對,秋天到了,果園里的'果子都成熟了。這天,正好是小猴子的生日。一大早,小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊,可是怎樣分他的伙伴們才不會有意見呢?(分得一樣多、平均分)。

      2、哪個小朋友來說說,什么叫做平均分?

      3、下面的這些分法中,有哪些是平均分?

      多媒體出示即時練習(xí),指名回答,并說明理由。

      二、動手操作,展開新授。

      1、分一分(一)

      (1)同學(xué)們回答得真好,看,為了獎勵大家,老師給同學(xué)們送來了12個紅通通的大蘋果,(多媒體出示12個蘋果)請同學(xué)們開動腦筋,把12個蘋果平均分到4個盤子里,每個盤子里有幾個?指名上來分。

     �。�2)你能告訴大家,你是怎樣分的嗎?

     �。�3)××同學(xué)按照要求分完了蘋果,大家想不想也動手試一下?

     �。�4)多媒體出示提問:有12個蘋果,每2個放一盤,可以放幾盤?

      請同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分,看誰分得又對又快,學(xué)生動手操作,教師巡視。

     �。�5)指名學(xué)生匯報:你是怎樣分的呢?教師隨著學(xué)生回答進行演示。

      2、分一分(二)

      (1)小熊見同學(xué)們這么聰明,也想考考大家,還可以怎樣平均分?請同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分,看哪個小組想到的方法最多。

     �。�2)學(xué)生分小組進行討論,動手操作。教師注意巡視。

      (3)指名學(xué)生匯報討論情況,教師隨機進行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個幾。

      (4)教師進行表揚鼓勵:剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法,你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣?(每份分得同樣多)那么這6種分法我們都把它叫做……(平均分)。

      3、小朋友們棒極了!為了表揚你們,小熊打算帶大家到新疆去看看,你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎?播放歌曲《嘗葡萄》。

      三、練習(xí)鞏固。

      1、試一試第1題。

     �。�1)小熊出的這個題目沒有難到大家,它有點不服氣,還想考考小朋友們,你們有信心嗎?

     �。�2)計算機出示小熊分蘋果圖。

     �。�3)小朋友看看,小熊跟前有多少個蘋果?(10個)

     �。�4)請你動手分一分,填一填,教師巡視指導(dǎo)。

      ①如果每2個裝1袋,可以裝()袋。

      ②如果每3個裝1袋,可以裝()袋,還剩()個。

     �。�4)小朋友們真聰明!小熊對你們可是心服口服了�?墒沁@時它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

      2、試一試第2題。

      (1)計算機出示裝松果圖。

      (2)你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎?

      ①每個籃子裝2個松果,需要()個籃子。

     �、谟�6個籃子,平均每個籃子裝()個松果。

     �。�3)師生交流,計算機出示正確答案。

     �。�4)小朋友們真是太聰明了!小松鼠也佩服你們這么能干。

      3、試一試第3題。

     �。�1)這時,草地上的一群小兔子好像遇到了難題,我們一起過去看看,好不好?

     �。�2)計算機出示圖。它們要解決什么問題?

      12根蘿卜,每只小兔背4根,需要多少只小兔才能運完?

     �。�3)得到了小朋友的幫助,小兔的難題很快就解決了,它很感謝大家。

      4、試一試第4題。

      (1)實踐活動:12人排隊,你有什么好的方法,讓隊伍排得整齊、美觀。

     �。�2)學(xué)生活動,教師指導(dǎo)、幫助。

      四、總結(jié)。

      1、同學(xué)們,你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)?(平均分)

      2、在我們的日常生活當(dāng)中,哪些地方能用到平均分呢?

      第3節(jié)分糖果

      教學(xué)目標:

      1、在具體的情境中體會除的含義。

      2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義。

      3、能用語言表述自己分東西的過程。

      4、在小組合作交流過程中體驗分法多樣化。

      5、樂于動手參與分東西的數(shù)學(xué)活動,能與小組同學(xué)合作愉快。

      教學(xué)重、難點:學(xué)會較大數(shù)量的平均分。

      教學(xué)準備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對他們的歡迎,老師還準備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。如果讓他們每個人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們愿意幫一幫老師嗎?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。

      二、問題研究

      1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個好主意。拿出學(xué)具,用5個園片代表5個小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學(xué)們準備了一些糖果,送給在課堂上認真分,認真記的同學(xué)。

      2、(生動手分,動手記錄。)

      3、分完的同學(xué)請把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊,第34—35頁《分蘋果》

      教學(xué)目標:

      1、通過"分一分"活動,使學(xué)生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

      2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力及語言表達能力。

      3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

      教、學(xué)具準備: 課件 20個圓片

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

      今天,歡歡請小朋友們做客,她準備了一些蘋果來招待小朋友(課件),她請的小朋友有北北,京京,迎迎。你你�?吹竭@幅圖和聽了老師的描述,你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎?你能用含有數(shù)字的.語言給大家描述一下嗎?

      二、操作探索,體會新知

     �。ㄒ唬�、出示課件:歡歡準備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?

      1、學(xué)生獨立思考。

      2、說一說方法,并匯報結(jié)果。

     �。ǘ⒊鍪菊n件;每個盤子放兩個,可以放幾個盤子?

     �。ㄈ� 還可以怎樣分呢?

      學(xué)生討論出不同得分法,擺出自己喜歡的方法,并用平均分得語言敘述出來,同時課件演示可能出現(xiàn)得分法。

      小結(jié):

      從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

      學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)的方法。(概括方法,選擇適合自己的方法,解決問題)。

      三、動手嘗試,鞏固新知

      (一)、個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)

      1、學(xué)生看題,說題意。

      2、口頭解答。

      3、課件演示訂正。

     �。ǘ�、進一步體會平均分。(第35頁的"試一試"第2題)

      1、學(xué)生看題,動手分一分。

      2、用語言敘述平均分得方法。

      3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

      (三)、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)

      1、學(xué)生看題,說說題意。

      2、小組合作,提出不同的問題,試著解決。

      3、集體訂正,給予及時的評價。

     �。ㄋ模�、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)

      1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊的?

      2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?用平均分得語言敘述出來。

      3、匯報結(jié)果。

      四、課堂小結(jié)

     �。ㄒ唬�、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你想把你學(xué)到的哪個知識和同學(xué)們一起分享一下。

     �。ㄆ骄值姆椒ê芏�,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。)

      (二)、 延伸

      數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

    《分蘋果》教學(xué)設(shè)計15

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      師:小朋友們,今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客,我們不能空著手去呀,看,老師帶了什么禮物?(課件出示:蘋果圖)。

      生:蘋果。

      師:數(shù)一數(shù),幾個蘋果呢?

      生數(shù):10個(課件出示:10)

      師:小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易,我們得出道題考考它才行。出道什么題呢?有了,讓小猴子分蘋果。(課件出示課題),請他把這些蘋果分成兩堆,并且每分一次,都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看,小猴子能會分嗎?

      二、探究新知,體驗發(fā)現(xiàn)

     �。ㄒ唬┨骄�10的組成

      1、導(dǎo)學(xué)

      (課件出示“小猴子”的分法),師:說說小猴子把10個蘋果分成了幾和幾?

      生:小猴子把10個蘋果分成了1和9。(課件出示)

      2、激學(xué)

      師:小猴子只會這一種分法,小朋友們,你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎?

      生:能。

      師:那就讓我們幫幫它吧。

      3、操作體驗10的'組成

     �。�1)、師提出操作要求:同桌兩人合作,一人用10個小圓片分一分,另一人記錄分成了幾和幾�?凑l的分發(fā)多而且分得有順序。

     �。�2)、生合作活動,師巡視指導(dǎo)。

     �。�3)、生匯報,師課件出示10的組成。

      4、學(xué)兒歌(課件出示)。

      5、小練習(xí):

      給數(shù)字卡片找朋友

      填一填10的組成。

      (二)整理10的加減法算式

      1、課件出示獅子帶來的問題:

      □+□=10

      2、生獨立思考,回答,師按一定順序板書。

      3、找一找算式中的朋友。

      4、卡片口算

      5、同樣方法學(xué)習(xí)

      10-□=□

      師:小朋友們真聰明,連動物大王都難不倒你們,下面跟老師做個“伸手對口令”的游戲,輕松一下,好嗎?

      三、應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉

      1、游戲:伸手對口令

      師:我出3

      生:我出7 3+7=10

      ……

      生生合作

      2、看圖列算式。

      3、爬臺階

      課件出示圖,生提出圖中數(shù)學(xué)問題,解決問題。

      4、小貓釣魚

      出示,給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決。

      5、找一找

      找老師要送給大家的禮物:學(xué)生做題卡的題,把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個電話號碼。(老師的電話號碼)

      四、全課總結(jié)

      小朋友們,這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?

      說說你學(xué)習(xí)了什么?

      在兒歌中結(jié)束課程�!胺痔O果(10的加減法)”

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