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    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-05-16 12:43:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計

      作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計

    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計1

      找春天

      于旭冉

      春天來到了,小草發(fā)芽了,草地上來了許多小朋友在放風(fēng)箏。我找到的春天是,人們都開始放風(fēng)箏了,大家換上了薄衣服,小草綠了,小花開放了。

      他找到的春天是,河水里的冰融化了,柳樹發(fā)芽了,青蛙蘇醒了。

      你找到的春天是,燕子飛來了,天氣暖和了,我們聽到許多鳥都叫了起來。

      春天真的很美麗。

      找春天

      我找到春天了。春天在柳樹上,柳樹發(fā)芽了,春天就來了。春天在花上,花開了,春天就來了。春天在小河里,小河的冰化了,春天就來了。春天在風(fēng)箏上,小朋友們放起了風(fēng)箏,春天就來了。報春使者小燕子飛回來了,春天就來了。

      張競文

      找春天

      呂皓月

      我是在花園里找到春天的,因為春天到了,花開了。我還在柳樹上找到春天的,因為柳樹發(fā)芽了。我還在小河里找到春天的,因為河里的冰融化了。我還在天上飛的小鳥身上找到了春天,因為它們都出來活動了。我找春天多不多呀,大家評一評吧!

      找春天

      一年級六班 董睿恒

      我在天上找到了春天,因為小燕子從南方飛回來了。我在地上找到了春天,因為小草綠了,小花也紅了。我在樹上找到了春天,因為大樹綠了。

      找春天

      李孜涵

      我說:“我是從小花里找到的,因為冬天枯萎的小花現(xiàn)在紅了!

      你說:“你是從小河里找到的,因為冬天結(jié)冰的小河現(xiàn)在流動了。”

      她說:“她是從草叢里找到的,因為冬天黃了的小草現(xiàn)在綠了!

      他說:“他是從大樹上找到的,因為冬天樹上的葉子落下來了,現(xiàn)在又長上了綠油油的葉子。”

      找春天

      邱曼琳

      我是在花朵上找到春天的,因為春天來了,花朵紅了;我是在柳樹上找到了春天的,因為柳樹發(fā)發(fā)芽了。

      我在小鳥上找到了春天,因為春天來了,小鳥飛回來了。

      找春天(劉浩哲)

      我是從小河里找到的春天,因為小河里的冰融化了。我還從小草里找到的春天,因為小草綠了。

      找春天

      崔淑妍

      春天到了,我在小河里找到春天的。因為小河流了,冰雪都融化了。我還在草地上找到了春天,因為小草綠了。草地上有許多小朋友在放風(fēng)箏,我很開心。

      找 春 天

      春回大地,萬物復(fù)蘇。春姑娘邁著輕輕的腳步悄悄地來到了人間,送來了溫暖的陽光。解凍的小河歡快的唱著歌,喚醒了冬眠的`小生靈。春姑娘吹綠了大地,吹艷了各式各樣的花兒,到外一片生機勃勃,讓我們一起去找春天吧!

      公園里一朵朵花兒都開了,紅紅的、白白的、黃黃的……,像趕趟子,姹紫嫣紅,爭妍斗艷。

      田野里,到處一片綠油油的,不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花,可把小蜜蜂忙壞了,它們呼朋引伴,歡快地唱著,和彩蝶一起在花叢中跳舞,這朵聞聞,那朵聞聞。

      廣場上,孩子們放著各種各樣的風(fēng)箏,奔跑著,呼喊著,歡笑著,快樂的心情隨著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天。

      啊!春天真美!我多么希望春天永遠(yuǎn)留在我們的身邊。

      王桑妤

      找春天

      山西太原萬柏林南寒紅溝路十號309、030053 喬堅栗

      今天風(fēng)和日麗,陽光明媚。二哥提議到:“我們?nèi)フ掖禾彀。”我們都同意。于是,我、二哥和大哥高高興興地去找春天。走出院門,只見楊樹長出了綠色的小葉子,河邊高高的垂柳,長滿了翠綠的新葉,看上去,好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下來無數(shù)條好像綠色絲帶一樣的柳條?吹竭@,我不禁想起一首詩來:“碧玉妝成一束高,萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

      我們欣賞這美景,不知不覺就來到了技校。進了大門,來到花壇里,只見枯草叢中已經(jīng)長出一片嫩綠的小草。沒有長出來的地方,拔開枯草,也能看見一片綠色的草根。不知誰喊了一聲:“快來看,迎春花!”聽見話聲,我一溜煙跑到迎春花前。只見迎春花有的開放,有的還是花骨朵,黃色的花骨朵從樹枝上垂下來,像一個個紅色的小燈籠。開放的迎春花有四個瓣,中間還有一個黃色的花蕊,我上前聞一聞,一股清香撲鼻而來,沁人心脾。

      “呀,螞蟻洞!”隨著大哥的叫喊聲,我和二哥又來到了螞蟻洞前,只見米粒大小的螞蟻正在搬運食物,真有趣。

      天氣暖和了,小朋友們都脫下了繁重的冬裝,來到了屋外,有的滑旱冰,有的放風(fēng)箏……玩得多開心啊。!春天,我從小草、柔柳、鮮花中找到你了。春天,我愛你。

      找春天

      清晨(chén),我來到公園找春天。我看到樹發(fā)芽了,草變綠了。我剛(ɡānɡ)走了兩步,一陣(zhèn)溫(wēn)暖(nuǎn)的春風(fēng)迎(yínɡ)面吹來,好像是在迎接我。我迎著春風(fēng)往前走,藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,構(gòu)(ɡòu)成了一幅(fú)美麗的畫。金色的太陽,照在身上暖烘(hōnɡ)烘的;小鳥嘰(jī)嘰喳(zhā)喳地叫著,仿(fǎnɡ)佛(fú)在唱著迎賓(bīn)曲(qǔ)。

      在春風(fēng)吹拂(fú)下的柳(liǔ)絲(sī),由黃色一轉(zhuǎn)(zhuǎn)眼變成了綠色;光禿(tū)禿的樹一下子冒(mào)出了新的枝條;桃花笑紅了臉,迎春花展(zhǎn)開了黃色的小臉,竹筍(sǔn)在春雨中探(tàn)出頭來,花王牡(mǔ)丹(dān)露(lù)出了艷(yàn)紅的笑臉,馬蹄(tí)蓮(lián)踢(tī)踢踏(t。┨さ嘏苓^來。瞧(qiáo),黃鶯(yīnɡ)們正在舒(shū)展自己的歌喉(hóu),準(zhǔn)(zhǔn)備(bèi)參加歌詠(yǒnɡ)比賽(sài)呢……我終(zhōnɡ)于找到春天了。

      梅園小學(xué)張欣業(yè)指導(dǎo)老師涂珈

    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計2

      【背景描述 春的序曲】

      《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

      翻開課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著,我感覺到自己就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,更是要激勵學(xué)生在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

      怎奈,今年的春天似乎來得很遲。昨日,對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和孩子們一起倘徉在春天的校園里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。

      沉思之后,我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動,給學(xué)生更多的語文實踐機會,并在實踐中積累、提高。

      【課堂回放 春的追尋】

      一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程

      記得小時候聽越劇《紅樓夢》,林黛玉初到大觀園時,園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來了!”“林姑娘來了!”“哎呀你們快來看呀,林姑娘來了!”……我聽了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。

      春天來了!春天來了!我靈機一動,何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個片斷,渲染氛圍呢?

      上課鈴響了,孩子們進教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還伴隨著美妙的音樂。只見孩子們睜大眼睛,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。

      音樂漸小。孩子們早已按捺不住表達的欲望,小手如林,小眼放光。有的說,我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說,我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說,老師,這聲音真好聽,我覺得自己很激動耶;有的站起來說,我知道,春天來了,小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>

      那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進入課文的學(xué)習(xí)中。

      二、在童話般的情境中閱讀感悟

      從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子入手,我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說對“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點,體會課題中的“找”。

     。ń處煵シ耪n件:早春圖)

      師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?

      生1:在大地上,小草長出來了,花兒也開了。

      生2:還有,樹木發(fā)芽了。

      生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。

      師:和她們打打招呼吧!

     。ㄕn件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界)

      生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。

      生2:小花你好!你真美麗。我們交個朋友吧!

      生3:小溪小溪,你到哪里去啊?

      生4:小樹你好!你真精神。

      師:小朋友們真有禮貌,也很友好?吹贸龃蠹叶挤浅O矚g她們,F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來描繪美麗的春天吧!

     。▽W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示)

      師:小朋友們讀了課文之后,最大的感受是什么呢?

      生1:我覺得春天和小朋友一樣,也喜歡捉迷藏,要我們?nèi)フ宜?/p>

      生2:我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來到,還不明顯。

      生3:春天太美了,我喜歡春天。

      生4:春天來了,大自然悄悄地改變,熱鬧起來了。

      師:小朋友們說得太好了,讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

      三、在詩一般的意境中進行言語實踐

      為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨特體驗,也使思維進一步發(fā)展,我引導(dǎo)他們表達自己個性化的感受。

      師(沉醉地):“小草從地下探出頭來,那是春天的眼睛吧?早開的野花……”多生動的比喻!小朋友們也能學(xué)著說一說嗎?

      生(剛買了一個發(fā)夾):蝴蝶在花叢中飛舞,那是春姑娘的發(fā)夾吧?

     。ǘ嘈蜗蟀,孩子們自發(fā)地給予掌聲。)

      師:你真會聯(lián)想,一點也不比作者差。

     。ㄊ艿焦奈,其他孩子又蹦出了許多美麗的句子)

      生1:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?

      生2:風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?

      生3:小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?

      師:多么詩意的想象,多么美麗的句子。∑鋵嵨覀冞可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,也可以把句子的形式改一改。

      生1:迎春花是春姑娘心愛的小喇叭!

      生2:你看,小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者。

      生3:長長的柳枝垂到河里,那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。

      師:老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進我們的心中。作者眼里的春天是害羞的,你們心中的春天又是怎樣的呢?

      生:我覺得春天是彩色的。你看,桃花是粉紅色的,梨花是白色的,迎春花是黃色的,茶花是紅色的,還有小草小樹是綠色的。

      師:你眼里的春天真是豐富多彩。

      生:讀了課文,我覺得春天有時很害羞,有時很活潑。因為她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

      師:說得真棒,真會讀書,真會思考!

      生:我覺得春天是個美麗的姑娘,穿著花衣裳和綠裙子,走路婀娜多姿。

     。ū娚谛Γ

      師:多么有詩意的句子啊,你真會比喻。

      生:我可以朗讀自己寫的小詩嗎?

      師(驚喜地):當(dāng)然可以。

      生:春天來了!她在剛睡醒的小草里,在穿著新衣的小樹里,她在已經(jīng)變暖的江水里,在和煦的春風(fēng)里……”

      生:春天來了!她在柳枝上蕩,在田野里長,在小樹上搖,在小燕子嘴里叫……

      學(xué)生興趣盎然地把自己對春天的感受匯聚成一首首小詩,有聲有色地念著,班上不時響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩意中。

      我讓學(xué)生把這些句子寫下來,張貼在“小荷尖尖”園地里,他們有著說不出的得意。

      【課外延伸 春的贊歌】

      在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)

      再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。

      1、積累描繪春天的詞語:

      這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……

      2、閱讀描寫春天的文章:

      有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,孩子們還自主閱讀了不少。

      3、找春天的腳印,并作記載:

      于是,便有了“今天,我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上,尖尖的小草長出來了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像鋪了一層綠豆”“今天,學(xué)校里的玉蘭花開了,像一盞盞壁燈。真奇怪,玉蘭花是先開花再長葉的`”這些有著真實印跡的語句。

      4、唱一唱春天的歌,畫一畫春天的景色。

      5、感受生活:

      于是,天氣好時,有人會說“春暖花開”。下雨了,有人會說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降,又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。

      一陣又一陣的尋春熱,一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減,似乎也知道了“一年之計在于春”。于是,我又想到了一個詞“春華秋實”。

      【教學(xué)反思 春的回響】

      教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。他們在學(xué)習(xí)中成長。反思教學(xué)的過程,有以下幾個收獲:

      一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)

      教育家陶行知先生說過:“學(xué)生有了興趣,才會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分!蔽蚁耄寣W(xué)生與文本對話,是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學(xué)生來說,與文本對話,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐中內(nèi)化語言,運用語言。

      由于氣候的關(guān)系,我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)。“找找春姑娘藏在哪兒”“和它們打打招呼”拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。

      二、營造寬松的氛圍,平等對話,個性閱讀

      閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      在本案例中,無不體現(xiàn)著教師對學(xué)生的尊重、賞識。學(xué)生始終處于主動積極的思維和情感體驗中。在潛心會文后,談及對春天的感受時,更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚。正因為教師創(chuàng)沒了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間,學(xué)生在進行語言實踐的過程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。

      三、樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力

      課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語文與生活融為一體。同時,語文也是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。作為母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下,我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進行語文實踐活動,在語文實踐中學(xué)語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。

    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計3

      【教材簡析】

      《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第一課。春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      【學(xué)習(xí)重點】

      1、識記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點。

      2、體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。

      【設(shè)計理念】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      【教學(xué)思路】

      1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),教師只是進行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

      2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩來讀、背等。

      3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點語句進行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣。

      4、創(chuàng)設(shè)情境,進行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

      【教學(xué)時間】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖教學(xué)要點

      讀通課文,會認(rèn)9個生字,會寫9個字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。

      一、激趣導(dǎo)入

      盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

      師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!

      (板書:找)

      二、感知課文

      師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

      1、一讀課文,過生字關(guān):

      ⑴ 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

      ⑵ 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。

     、 課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過關(guān)。

     、 小組交流識記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。

      2、二讀課文,過讀通關(guān):

      ⑴ 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

      讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如:

     、 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      ② 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      ③ 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      ④ 我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

     、 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

     、 放聲朗讀課文。

      3、三讀課文,感悟積累:

     、 課件出示春景圖:

      “春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。

      你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導(dǎo)朗讀。

     、 師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時,課件顯示課文情景。

      齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

     、 師:老師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s──

      出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      ① 自由讀句子。

     、 指名讀。

     、 說說為什么這樣讀?

     、 再讀句子,讀出自己不同的體會。

     、 齊讀1~3段課文。

     、 留下懸念:

      我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著他們歡快的腳步,走進春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個?書寫時,該注意什么?

      2、重點指導(dǎo):探 躲:

      課件出示“探 躲”兩字,請學(xué)生說說這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進行示范,學(xué)生練習(xí)。

      3、師范寫學(xué)生提出的難寫字

      4、找找說說(課件出示課后習(xí)題及配音)

      第二課時

      〖教學(xué)要點

      學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

      一、復(fù)習(xí)檢查

      師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題?

      課件顯示詞語:

      害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

      二、朗讀感悟

      (一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

      ⑴ 學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

     、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機出示句子:

      小草從地下探出頭來,那是春天的.眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

     、 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

     、 匯報學(xué)習(xí)成果:

      學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機點撥,幫助學(xué)生理解課文。

      如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

      又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      請學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

      再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師引讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)

      學(xué)生說說春天還在哪些地方?

      2、齊讀4~8段課文:

      ⑴ 春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩(出示課件,配樂朗讀)

      小草從地下探出頭來,

      那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,

      那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點點嫩芽,

      那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,

      那是春天的琴聲吧?

      春天來了!春天來了!

      我們看到她,我們聽到她,

      我們聞到她,我們觸到她。

      她在柳枝上蕩秋千,

      在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;

      她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,

      在桃花、杏花枝頭笑……

      ⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!

      燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

     。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方,與此同時,優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)

      三、拓展延伸

      1、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

      2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?

      生1:畫春天。

      生2:說寫幾句話來贊美春天。

      3、自主組合,贊美春天:

      畫畫組:展示畫。

      寫話組:把寫的話串成一首詩。

      4、展示成果。

      四、作業(yè)自助餐

      1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

      2、到郊外去找春天。

      3、收集有關(guān)春天的詩句。

    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 9 個生字,會寫 9 個字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。

      3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,感受大自然的魅力。

      4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

      [重點難點]

      1.教學(xué)重點:

     。1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的 9 個生字;能正確認(rèn)讀本課的 9 個認(rèn)讀字。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生體會春天的生機與美麗,背誦課文。

      2.教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,感悟初春的美好。

      [課時安排]

      2 課時

      [教學(xué)過程]

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1.出示課文插圖:看,春天像個害羞的小姑娘,悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!

      2.板書課題:找春天。

      3.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強調(diào)“春天” )

      二、獨立識字

      1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。

      2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。

      3.標(biāo)出自然段序號。

      4.練習(xí)讀難讀的自然段。

      三、小組識字

      1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)

      2.逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)

      3.交流識記“我會寫”中生字的方法。(記字)

      4.展示朗讀。(讀熟)

      四、學(xué)文識字

      1.創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境,認(rèn)讀詞語。

     。ǔ鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” )正確認(rèn)讀。

      2.(出示句子:“春天來了!薄按禾靵砹耍 薄按禾靵砹!春天來了!” )當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了,迎春花長出了小小花苞的時候,你的心情是怎樣的.?選出最能表達你當(dāng)時心情的句子讀一讀。(進入角色,喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天,自然而然地感悟優(yōu)美語言。)

      3.圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧!(出示句子:我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。 )

     。1)用換一換的方法記“脫”,按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”,并組詞語。

     。2)讀句子,根據(jù)自己的理解,給“奔”選擇讀音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)

      (3)“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情,因為他們熱愛春天。

      4.他們覺得春天像什么?

     。1)請在句子下面畫直線,讀一讀。

      (2)口頭填空:“春天像個(害羞)的小姑娘”,認(rèn)讀“害羞”一詞。

     。3)你見過害羞的小姑娘嗎?(害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后,只探出頭來,樣子很可愛。)

     。4)(出示“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏! )為什么說春天像個害羞的小姑娘?(結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由討論初春的特點,從而體會“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義,感受初春帶來的情趣。)

     。5)認(rèn)讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,用形聲記字法記“躲”,并組詞語。

      (6)(出示“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊!保╇m然“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影,欣賞她的美麗和可愛。

      5.朗讀課文第一、二、三自然段。

      我們熱愛春天,當(dāng)春天到來時,我們激動、欣喜……(全班齊讀第一自然段);春天的田野帶給我們無限樂趣,所以……(全班齊讀第二自然段);田野上,害羞的春姑娘讓我們著迷……(全班齊讀第三自然段)

      五、積累語言

      小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

      六、書寫指導(dǎo)

      (出示“脫、棉、野、躲”。)

      1.強調(diào)重點筆順、筆畫。

     。1)“野”,左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”,右邊四筆寫成,第二筆是“點”,不要和第四筆連寫。

      (2)“里、身”在“野、躲”中居左避讓,筆畫有變化。

      2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

      (1)小組內(nèi)交流。

      (2)照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

      3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導(dǎo)。

      七、布置作業(yè)

      1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。

      2.請你也像圖中的孩子那樣,在周圍仔細(xì)地尋找春天。

      3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文,積累好詞佳句。

      八、板書設(shè)計

      1 找春天

      春天:像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏

      孩子:仔細(xì)地找啊,找啊

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.讀詞語。

      2.背誦第一至第三自然段。

      二、學(xué)文識字

      1.我們在田野上找到了春姑娘,自讀第四至第七自然段,小組內(nèi)口頭填空:

     。ㄌ匠鲱^的小草)是春天的眉毛。

      (早開的野花)是春天的眼睛。

     。c點嫩芽)是春天的音符。

     。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾暋

      如果換一換說法,怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達結(jié)合起來,感受初春的美和語言的美。)

      2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

      三、學(xué)文拓展

      1.多種形式朗讀第八自然段,并背誦。

      “……”表示什么?說一說你還在哪兒找到了春天。(讓學(xué)生描述自己找到春天時的感受,進一步體驗發(fā)現(xiàn)春天的快樂,激發(fā)熱愛春天的情感。

      2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

      3.春天在小朋友的眼睛里;在歌聲中;在我們寫的話里。

     。1)小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。

      (2)感興趣的話,不妨寫一寫自己找春天時的感受。

      四、識字寫字

      1.識記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進行組詞語練習(xí)。

      2.書寫指導(dǎo)。

      (出示“凍、溪、探、搖、解” )

     。1)強調(diào)重點筆順、筆畫。

      “搖”右下筆順是先寫“午”,強調(diào)“豎”不出頭,再寫“豎折、豎”。

     。2)觀察字的間架和在田字格中的位置。

     、傩〗M內(nèi)交流。

     、趯W(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

      3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導(dǎo)。

      五、作業(yè)

      1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)

      2.背誦課文。

      3.畫一畫自己眼里的初春景象,并且寫一寫。

      六、板書設(shè)計

      1 找春天

      像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏

      仔細(xì)地找啊,找啊

      小草 探出 像 眉毛

      野花 早開 像 眼睛

      樹木 吐出 像 音符

      小溪 丁冬 像 琴聲

      柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

      ……

      [教學(xué)反思]

    語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

      2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

      3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。信息資料:

      教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

      學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時安排:兩課時。

      第一課時

      一、初步了解課文。

      1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤

      2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

      師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

      二、初讀課文,整體感知。

      1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

      2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

      3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

      三、自主識字

      1、指名讀課文,師生共同正音。

      2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。

      熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

      3、同桌檢查讀句子(課件出示)

     。1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?(2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?(4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?

      4、寫字

      指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

     。1)、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

     。2)、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

      (3)、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

      四、作業(yè)

      1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。

      2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

      2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

      二、朗讀課文,感悟積累

      1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

     。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

      2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,演動作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏。

      教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩

      躲躲藏藏

      3、學(xué)習(xí)4—7自然段(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?A.指名讀句子,相機出示填空題:

     。),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

      B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

      引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:

      例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。

      C.多種形式的'朗讀,積累背誦。引讀、表演讀等

      4、第8自然段

      我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

      朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

      由這幾句話,老師想到一些古詩:

      楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

      春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?你們在春天里看到、聽到、聞到、觸到了什么?感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

      四、自主積累,練習(xí)背誦

      讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?老師引背――自己背――指名背―――齊背

      五、課外拓展,遷移運用

      出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      六、實踐作業(yè)

      “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板書:找春天

      看到了

      小草野花樹木聽到了

      小溪喜鵲杜鵑

      聞到了

      花香觸到了

      蕩秋千

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