久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-15 12:27:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門)

      作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門)

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      ★讀懂課文,抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”體會(huì)童心的可貴,使學(xué)生情感受到感染。

      ★聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思,提高學(xué)生感悟能力。

      ★有感情地朗讀課文,續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      ★品味語(yǔ)言,體會(huì)充滿友愛的童心的可貴,使學(xué)生情感受到感染;

      ★聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思,提高學(xué)生感悟能力。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)第17課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這篇課文講了一個(gè)什么故事?(作者在整理為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的物品時(shí),看到了毛毛熊和發(fā)帶,就想到了珍藏在家里的兩張剪紙,從而感受到了一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。)

      3、這節(jié)課讓我們接著走進(jìn)課文,去感悟童心的美好。

      二、品讀感悟

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用鉛筆勾畫出自己感受最深的地方,用一兩句話寫出你的感受,然后在小組內(nèi)交流。(給學(xué)生時(shí)間讀書、交流)

      2、匯報(bào)交流

      預(yù)設(shè)一:第五自然段

      (1)你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞體會(huì)到“歡喜”?

      “竟”字感受到了什么? “高興地歡呼”說(shuō)明了什么?

      (2)讓我們通過朗讀表達(dá)出乎意料的驚喜之情。

      預(yù)設(shè)二:第六自然段

      (1)你覺得廢墟掩埋了什么?(房屋、親人,還有他們童年的`樂趣)

      (播放地震課件)大地震無(wú)情地摧毀了他們的家園,讓他們失去了摯愛的親人,失去了所有的一切快樂,你能體會(huì)到災(zāi)區(qū)孩子們此時(shí)的心情嗎?(孤獨(dú)、恐懼、無(wú)助……)

      (2)就是在這種情況下,兩張剪紙給一個(gè)可憐孩子帶來(lái)的是什么?

      所以丈夫動(dòng)情地說(shuō),那是一個(gè)快樂至極的天堂。你能動(dòng)情地讀一讀丈夫說(shuō)的這段話嗎?

      2008年5月12日,汶川遭遇了8.0級(jí)特大地震,你曾向?yàn)?zāi)區(qū)的孩子贈(zèng)送過什么嗎?(你給災(zāi)區(qū)的孩子帶來(lái)了快樂與安慰,你的心情怎么樣?所以你和災(zāi)區(qū)的某個(gè)孩子就共有了一個(gè)快樂的天堂。)

      你們和文中的捐贈(zèng)者一樣,都擁有一顆善良而純真的童心!

      只有孩子最懂得孩子,小小的禮物看來(lái)并不起眼,可帶來(lái)的是卻是兩個(gè)心靈的碰撞,那就讓我們?cè)谧x中去體會(huì)這份真情,感悟這份快樂。(配樂)

      預(yù)設(shè)三:第九自然段

      (1)從這里體會(huì)到了什么?

      (2)作者被這個(gè)故事感動(dòng)了,但是剛開始見到剪紙時(shí),態(tài)度是這樣嗎?(第三自然段)

      (3)從哪兒還能看出作者被感動(dòng)了?“貼在胸前”“無(wú)聲地淌下淚來(lái)”(指導(dǎo)讀第七自然段)

      相信此時(shí)被感動(dòng)地不僅是作者,還有我們,伸出你的手,假如這兩張剪紙就在你的手上,請(qǐng)你把它貼在胸前,讓我們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō):“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者,多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著,越來(lái)越成為一筆千金不換的財(cái)富……”(大屏幕出示,齊讀)

      你從中體會(huì)到了什么?

      童心的可貴與美好,深深感動(dòng)了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段。(大屏幕)

      小結(jié):充滿友愛的童心真是一筆千金不換的財(cái)富啊!

      3、作者看到毛毛熊和發(fā)帶,就想到了珍存在家里的兩張剪紙,他們有什么共同點(diǎn)嗎?

      (1)你從哪兒看出它們的捐贈(zèng)者都是孩子?一個(gè)“求”字讓你體會(huì)到了什么?一個(gè)“求”字讓同學(xué)們想到了這么多,我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)字呢?誰(shuí)想讀一讀第一自然段,你覺得這個(gè)孩子擁有怎樣的一顆童心呢?毛毛熊和發(fā)帶又會(huì)給災(zāi)區(qū)的孩子帶來(lái)什么?

      (2)所以當(dāng)作者看到這毛毛熊和發(fā)帶,就仿佛看到了什么?從文中找一找。(板書:友愛深情歡樂幸福)

      我們不知道這毛毛熊和發(fā)帶會(huì)給災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子帶來(lái)歡樂和幸福,但我們相信這兩個(gè)孩子的心會(huì)連在一起。板書:

      大屏幕:我不知道這毛毛熊和發(fā)帶會(huì)使災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子高興得歡呼、流淚,也不知道又會(huì)引出一個(gè)怎樣真實(shí)而動(dòng)人的故事。我只知道,一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。

      說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

      “真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。

      三、思維拓展

      1、童心的世界里充滿了童真童趣,學(xué)了這篇課文,你最想說(shuō)什么?請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫在愛心卡片上。

      請(qǐng)同學(xué)們把愛心卡片貼在黑板上,(貼成心形,播放《感恩的心》)

      2、故事沒有結(jié)束,感動(dòng)還在繼續(xù),災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子會(huì)收到毛毛熊和發(fā)帶,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫這個(gè)充滿愛的故事。

      3、老師還要向同學(xué)們推薦一篇文章,是馮驥才先生的《大地震帶給了我什么》,搜集不到的同學(xué)可以到老師這兒來(lái)借閱。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。

      4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      錄音機(jī)、投影儀。

      五、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸,可你們知道嗎?我國(guó)早在明代就有一位的航海家,第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。

      2.揭示課題,質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的'。補(bǔ)充板書:26鄭和遠(yuǎn)航看到課題,你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?

      (二)初讀課文

      1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文,試著從課文中找找答案。 (學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))

      2.組織反饋交流,了解課文內(nèi)容。

      3.逐段指名朗讀(同學(xué)之間相互評(píng)議)

      4自學(xué)生字,認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

      (1)學(xué)生自由組合,展開交流,教師巡視,參與學(xué)習(xí)。

      (2)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。

      5.練讀詞語(yǔ)。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。

      6.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?

      7.反饋理解詞語(yǔ)的情況。

      8.小結(jié):這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容,課文也讀得通順、流利了,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

      (三)精讀課文

      1.自學(xué)第1-3自然段,思考:

      (1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?

      (2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?

      ①反饋,交流。

      ②指導(dǎo)朗讀。出示投影片:將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉起令旗,大聲喊道:“起航!” a.練讀,體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。 b.角色表演。

      2.自學(xué)第4、5自然段。

      (1)分組討論:鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy,又是如何克服的?

      (2)指導(dǎo)朗讀。

      ①練讀第4自然段,在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。

     、谀男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來(lái)讀一讀。

     、勖鎸(duì)危難,鄭和有什么表現(xiàn)?

     、芙M織討論,反饋。

      (四)略讀第6、7自然段

      1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考體會(huì):讀了這兩個(gè)自然段,你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解?

      2.討論:為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?

      3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?

      4.組織學(xué)生反饋、交流。

      (五)總結(jié)全文

      1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

      2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?

      3.分小組反饋,交流。

      4.總結(jié):我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航,在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國(guó)友人“友好交流”,一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,真是令人回味無(wú)窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神,作為炎黃子孫,我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

      六、教學(xué)結(jié)束:

      1.完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。

      2.寫一則200—500字的讀后感,互相交流。板書揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流26鄭和遠(yuǎn)航(詳寫)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航(略寫)

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)田字格里的生字。利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解文中詞語(yǔ)。朗讀課文。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

      過程與方法:在交流中體會(huì)作者心情變化的過程。品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者把一件事情寫具體的方法(例如:準(zhǔn)確使用動(dòng)詞生動(dòng)再現(xiàn)人物動(dòng)作,通過人物語(yǔ)言和心理描寫感染讀者等)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在閱讀實(shí)踐中了解不傷害別人的意義,引發(fā)如何與自然和諧相處的思考。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,理解“我”思想感情變化。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生不傷害旁人,與自然和諧相處的情感。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課。

      1、出示課題,:今天我們學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課,讀了這個(gè)課題你想到了生活中的那段經(jīng)歷?你也捅過馬蜂窩嗎?

      2、學(xué)生講述自己的故事。

      3、提起馮驥才我們并不陌生,因?yàn)樯蠈W(xué)期我們剛剛學(xué)了他寫的《珍珠鳥》一課,他說(shuō)的“信賴,會(huì)產(chǎn)生美好的境界”還深深地印在我們腦海,今天他又會(huì)告訴我們什么?讓我們一起來(lái)進(jìn)入課文。

      二、分小組初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      1、在小組中以你喜歡的方式讀課文,可以幾個(gè)人齊讀,也可輪讀等,要求把課文讀正確,讀流利。

      2、檢查文中生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)例如:糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等

      3、在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,盡量簡(jiǎn)潔,互相補(bǔ)充。

      4、全班交流,教師指導(dǎo)使語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,能抓住主要內(nèi)容。

      三、重現(xiàn)捅馬蜂窩的過程,體會(huì)作者運(yùn)用的語(yǔ)言描寫和場(chǎng)面描寫。

      1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現(xiàn)在我們眼前,作者是怎么寫的?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀有關(guān)段落。

      2、引導(dǎo)體會(huì)文中的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。(分角色朗讀爺爺和奶奶的對(duì)話,體會(huì)這段對(duì)話中爺爺和奶奶不同的態(tài)度,了解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細(xì)致描寫,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)習(xí)作者場(chǎng)面描寫的方法。)

      3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟,增強(qiáng)語(yǔ)感。

      第二課時(shí)

      一、回顧上課時(shí)內(nèi)容,以朗讀再現(xiàn)捅馬蜂窩的場(chǎng)面。

      二、牽出情線,初步感悟(回文讀書,引出好奇)。

     。ㄒ唬g覽全文,找出感情句子。

      1、隨著事件的發(fā)展,作者的情感有什么變化,翻開書,自由讀文,畫出描寫作者感情詞語(yǔ)的句子。

      2、能不能用你的讀來(lái)告訴大家,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,你聽出作者的什么心情?畫一畫核心詞語(yǔ)。

      3、老師適時(shí)板書:好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼。

      過渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有這么多心情的體驗(yàn),我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“好奇”。

     。ǘw會(huì)情感,激情朗讀。

      1、出示第一次情感變化(好奇)的句子,學(xué)生再讀讀。

      我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

      2、想一想,這是一個(gè)什么樣的.孩子?(淘氣、好奇)

      3、但他一切準(zhǔn)備就緒,舉竿要捅時(shí)遲疑了,(學(xué)生齊讀第八自然段第二句)。過渡:這一捅可壞了,出大事了,什么事呢?讀讀文章,找找與“驚呆”有關(guān)的句子深入領(lǐng)悟。

     。1)指導(dǎo)理解“驚呆”

      (2)找一找與它密切聯(lián)系的句子,自己讀一讀,了解驚呆的原因。

     。3)朗讀,使馬蜂不顧一切保衛(wèi)家園的鏡頭在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。

     。4)引導(dǎo):不顧什么?(一切指什么?為什么?)

      連命都不要了,為什么呀?書上原文又是怎樣說(shuō)的?(“你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”)

      4、過渡:你看作者從一個(gè)拼命,發(fā)掘出多少富有激情,富有魅力的詞句來(lái)。真是值得我們學(xué)習(xí)。

      作者由于強(qiáng)烈的好奇,引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng),結(jié)果被馬蜂蜇了,事隔多日,作者的傷好了,他驚恐稍定,但心情沉重了,這是為什么呢?

      三、讀中感悟,升華主題(辨析詞義,體會(huì)心情)。

      1、配樂合讀15、16自然段

      2、這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂,卻因我而!

      3、因此作者說(shuō):

      我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體,似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望()

      4、朗讀、感悟

      5、字詞訓(xùn)練:選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

      盼望 希望 渴望 失望

      那窩馬蜂呢,無(wú)家可歸的一群呢,它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?一年過去了,我天天()……馬蜂卻沒有來(lái);轉(zhuǎn)年開春,當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí),不禁心中充滿了(),它又飛走了?湛沼质且荒;我心中()極了。第三年,風(fēng)和日麗之時(shí),我()它們能回來(lái)。

      6、過渡:你們看,作者的心情被描寫得多具體呀!從盼望馬蜂歸來(lái)到仿佛看到了希望,接著又是大失所望,在結(jié)尾,作者的渴望,似乎打動(dòng)了馬蜂,它們又回來(lái)了。望著這一切,作者暗下決心,他說(shuō):“不再做一件傷害旁人的事!

      (1)出示:再不做一件傷害旁人的事

     。2)思考:從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事,那怎么作者又說(shuō)是:不再做一件傷害旁人的事?小組討論

     。3)總結(jié):每一只馬蜂都是富有激情的生命,來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機(jī),人與人要和睦相處,才能有和諧的關(guān)系。作者從生活中一件難忘的事情,悟出這個(gè)道理,希望大家記住文章,記住與旁人和諧相處。

      四、積累:

      這篇文章中許多優(yōu)美的詞句,給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句,然后動(dòng)筆抄一抄。

      五、板書設(shè)計(jì)

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

      2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

      3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.談話:同學(xué)們看過《泰囧》這部影片嗎?還記得這個(gè)情節(jié)嗎?

      出示圖片1

      生說(shuō)情節(jié)

      師:泰國(guó)被稱為“千佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”,想要在泰國(guó)找一個(gè)寺廟可真不是一件容易的事。

      師:還記得這個(gè)情節(jié)嗎?

      出示圖片2

      生說(shuō)情節(jié)

      師:在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事,泰國(guó)還被賦予“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱呢。

      2.今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧!

      請(qǐng)看老師寫課題板書:與象共舞(強(qiáng)調(diào)“舞”的`書寫)象的這一撇是一筆下來(lái)的。注意舞字的寫法,人跳舞的時(shí)候是四肢在舞動(dòng),因此有四小豎。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一 課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感情。

      2. 積累讀書方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      積累讀書方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      積累讀書故事,并能夠從中受益。

      教學(xué)方法

      引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),評(píng)議結(jié)合。

      自讀自悟、合作探究相結(jié)合。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      回憶本單元內(nèi)容

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、交流平臺(tái)

      (一)交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們,最近幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文,我們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在我們的身邊,讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

      2.學(xué)生小組交流。

      3.全班交流。

      (二)交流從課文得到怎樣的啟示

      1.導(dǎo)語(yǔ):作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動(dòng)我們呢?

      2.學(xué)生發(fā)言。

      3.歸納:

     。1)作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來(lái),不說(shuō)假話,比如,《祖父的園子》里,把“我”的頑皮,干的傻事都一一寫下來(lái),這樣讓人覺得真實(shí)可信,讓我們覺得寫的'就是我們同齡人的真實(shí)生活,所以才打動(dòng)了我們,感染了我們。

     。2)作者觀察細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng),比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致,所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。

      (三)交流讀書方法

      1.導(dǎo)語(yǔ):那么,我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

      2.學(xué)生發(fā)言。

      3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情;再次,在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景,想象場(chǎng)景。

      二、日積月累

      1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做?把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。

      2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

      3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

      4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句:時(shí)間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無(wú)法形成江河大海。

      5.說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示,準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí),為什么。

      6.練習(xí)背誦。指名背誦,要求讀出感情。

      7.交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

      8.齊讀日積月累中的語(yǔ)句,并默記心頭。

      三、課外書屋

      1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》,有聽說(shuō)過這本書嗎?

      2.學(xué)生互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

      4.教師小結(jié),結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

      5.課后小結(jié)

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、我會(huì)讀會(huì)寫本課12個(gè)生字。

      2、我會(huì)分角色朗讀課文,我會(huì)有選擇性地積累語(yǔ)段。

      3、我能理解太陽(yáng)路的深刻含義,樹立“不畏艱險(xiǎn),盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容,分清主次。

      2.弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      課文最后一段奶奶講的話。理解太陽(yáng)路的深刻含義。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      2、整體感知文章大意。

      3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽(yáng)路的。

      方法指導(dǎo):

      1、“猜”是平舌音,“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰(shuí)”是翹舌音。

      “誰(shuí)”還有一個(gè)讀音“shuí”

      2、“攀”與“葵”較難書寫,請(qǐng)看清字形再書寫。

      3、自學(xué)理清文章思路,但是要準(zhǔn)確填空,需動(dòng)腦概括喲!

      4、學(xué)貴有疑喲!請(qǐng)大膽質(zhì)疑,我們會(huì)幫助你解決問題的。

      教學(xué)過程:

      一、課前預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí):

      1、我能讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字、不添字,讀通課文。

      掃除讀音障礙。

     。1)瞧,本課的生字我都會(huì)注音了:

      猜()懸()纏()柿()葵()核()

      隔()截()傻()順()誰(shuí)()攀()

     。2)我能正確抄寫這些字,并組詞:

      猜()懸()纏()

      攀()傻()截()

      隔()核()葵()

      順()柿()誰(shuí)()

     。3)我能根據(jù)要求填空:

      “攀”字一共有()筆,第12筆是(),按筆畫查字法,它應(yīng)該查偏旁部首()。

      “截”字一共有()筆,第一筆是(),第12筆是()

     。4)下面這些詞語(yǔ),我把能理解的詞寫在下面,把詞語(yǔ)的意思批注在課文中的相關(guān)詞語(yǔ)旁。

      居然陸續(xù)莫名其妙攀登

      2、我知道作者圍繞太陽(yáng)路寫了這幾件事:

      夢(mèng)想太陽(yáng)路→___太陽(yáng)路→ ___太陽(yáng)路→ ___太陽(yáng)路

      3、我有幾個(gè)問題想和大家探討:

      問題一

      ______________________________________

      問題二

      ______________________________________

      二、小組討論,合作交流探究:

      1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題,我們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽(yáng)路?”

      重點(diǎn)探究:孩子們和奶奶對(duì)話的部分。

     。1)我們能找出第2自然段“我們”種園子的'語(yǔ)句:

      ______________________________________

     。2)我們能找出的3自然段奶奶說(shuō)的話:

      ______________________________________

     。3)我們知道苗兒這樣努力成長(zhǎng)最終會(huì)怎樣:

      ______________________________________

     。4)我們知道不只是這些苗兒有通往太陽(yáng)的路,我是從這些語(yǔ)句感受到的:

      ______________________________________

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、我會(huì)分角色朗讀課文,我會(huì)有選擇性地積累語(yǔ)段。

      2、我能理解太陽(yáng)路的深刻含義,樹立“不畏艱險(xiǎn),盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。

      方法指導(dǎo):

      1、在文本中找關(guān)鍵句來(lái)分析理解,那樣體會(huì)文章主旨就很容易了。

      2、仿寫句子要在理解句意的基礎(chǔ)上才能完成。

      3、你的收獲也許是最獨(dú)特的,要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲。

      4、你會(huì)讀這篇文章,能否和大家合作來(lái)讀這篇文章呢,把握每個(gè)角色的感情,你一定會(huì)讀得很出色的!

      教學(xué)過程:

      一、小組討論,合作交流探究:

      1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題,我們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流探究“太陽(yáng)路是怎樣的一條路”?

      2、我們知道文中這些句子告訴我太陽(yáng)路是怎樣的一條路:

      如:第18自然段“這條路太陡了!

      3、理解主旨,重點(diǎn)探究:

      理解文章內(nèi)容展示:第21自然段奶奶總結(jié)的那段話。

     。1)奶奶說(shuō)了幾句話?每句話是什么意思?這段話是什么意思?

     。2)“在攀登中,西紅柿?xí)L(zhǎng)出果實(shí),葵花會(huì)開出花結(jié)子兒,桃樹會(huì)張大成林”,我們會(huì)仿照這個(gè)句子寫句子。

      朗讀文章展示:

      我們這個(gè)組能把奶奶說(shuō)這段話的語(yǔ)氣與感情讀出來(lái)。

      二、全班共同探究主旨:

      太陽(yáng)路指的是:

      我們學(xué)了這篇文章,我們的收獲是:____________________________________________________________________________

      三、全班分角色朗讀展示:

      1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。

      2、班級(jí)分角色朗讀。

      ______________________________________

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字,會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī),理解這三首詩(shī)的意思。

      3.體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)主義情感,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字,會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī),理解這三首詩(shī)的意思。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)主義情感,激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫“祭、乃”2個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀這首詩(shī),理解詩(shī)歌的意思。

      3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛國(guó)情感,激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示詩(shī)題

      1.陸游是宋朝著名的愛國(guó)詩(shī)人。他寫過很多首愛國(guó)詩(shī)篇,其中《示兒》就是最著名的一篇。

      板書:陸游 示兒

      2.作者簡(jiǎn)介及背景

     、伲ǔ鍪菊n件2)陸游(1125-1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人,南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年,因主張抗金而免職。四十六歲入蜀,六十六歲后遭彈劾罷官,退居山陰達(dá)二十年。

     、冢ǔ鍪菊n件3)了解背景,宋高宗趙構(gòu)建立南宋,為官者貪圖榮華富貴,對(duì)外求合,課件

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      古人表達(dá)愛國(guó)情感的方式多種多樣,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》,感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課,我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國(guó)情感的。

      二、課前預(yù)習(xí)布置(出示課件17)

      1.自學(xué)生字;

      2.熟讀這首詩(shī),并讀出感情。

      三、解詩(shī)題(出示課件18)

      1.出示詩(shī)題,明確“題、邸”的意思。

      題:題寫,把詩(shī)句寫上。

      。汗賳T居住的地方。

      題目的意思:寫在官員府邸上的詩(shī)句。

      板書:題臨安邸

      2. 介紹詩(shī)人

      3. 林升,字云友,又名夢(mèng)屏,南宋詩(shī)人,約生活于南宋孝宗年間(1163~1189),生平不詳,浙江平陽(yáng)(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。

      四、讀詩(shī)句(出示課件20)

      1.大聲朗讀詩(shī)句。

      2.根據(jù)節(jié)奏,帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。

      山外/青山/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時(shí)/休。

      暖風(fēng)/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。

      3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。

      五、釋詩(shī)意

      輕聲讀詩(shī)句,用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。

     。▽W(xué)生自學(xué),教師巡視)

      看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順

      學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。

      六、入詩(shī)境(出示課件22)

      師:這首詩(shī)描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個(gè)字詞句讓你感到了美?

      七、悟詩(shī)情(出示課件23)

      1.引出詩(shī)歌主題:愛國(guó)

      師:從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫什么的詩(shī)?你是怎么知道的?(寫作背景)

      2.抓住含義深刻的詩(shī)句(出示課件24)

      品味:西湖歌舞幾時(shí)休?(對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺,作者的無(wú)奈) 暖風(fēng)熏得游人醉(暖風(fēng):溫暖的風(fēng);上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)!把迸c“醉”的解析)

      直把杭州作汴州(直:簡(jiǎn)直。作:當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài),蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂。)

      3.填空(出示課件26)

      《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)( ),對(duì)統(tǒng)治者( )。

      板書:憂國(guó)憂民 對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺

      4.有感情地讀詩(shī)(出示課件27)

      師:(放音樂)請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī),讀出詩(shī)句的含義,讀出作者的感情。

      八、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.背誦這首詩(shī)。

      2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國(guó)情感的.詩(shī)歌,并背誦下來(lái)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字,會(huì)寫“亥、恃”等4個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀這首詩(shī),理解詩(shī)歌的意思。

      3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程:

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

     、毖詾樾穆暋=裉,我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。

      板書:己亥雜詩(shī)

      2.題解:(出示課件18)

      “己亥” 本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年,正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝,對(duì)內(nèi)大肆打壓,官吏腐敗,百姓民不聊生。這時(shí)候,龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。

     、匙髡吆(jiǎn)介(出示課件19)

      龔自珍,號(hào)定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩(shī)歌瑰麗奇幻,成就尤大。有《龔定庵全集》。

      二、讀好詩(shī)句,整體把握(出示課件20)

     、弊杂勺x詩(shī):①讀準(zhǔn)字音,停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書,試?yán)斫庠?shī)句的意思。

      (出示課件21)⒉看看通過自學(xué),能讀懂什么?有什么不明白的,做上記號(hào),提出來(lái)后,大家共同研究。

     、持该x,齊讀,練讀。(糾正字音與停頓)

      ⒋匯報(bào)交流。

      交流對(duì)字義的理解:

      三、誦讀賞析,領(lǐng)悟情感(出示課件22)

     、敝笇(dǎo)誦讀。

      ⒉賞析第一、二句:九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。

      運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)表現(xiàn)了一種怎樣的局面?(寫出了都是死氣沉沉的局面,以及改變這一局面的有效途徑。)

     、迟p析第三、四句:我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。(出示課件23)

     、拧安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才,用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度,選拔任用各個(gè)方面的人才。

     、茙煟涸(shī)的后兩句,“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望,他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn),期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī),一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面,既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí),更憧憬未來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟蹊徑,別開生面,呼喚著變革,呼喚著未來(lái)。(出示課件24)

      ⒋概括中心:《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況,表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。(出示課件25)

     、蹈形?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”,這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異,也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。

      板書:創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革,期待人才輩出

      四、拓展延伸,布置作業(yè)(出示課件26)

     、蓖卣梗鹤x背《己亥雜詩(shī)》第5首

      浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。

      落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。

     、沧鳂I(yè):誦讀默寫。

      板書設(shè)計(jì):

      古詩(shī)三首

      教學(xué)反思:

      1.這三首詩(shī)都是愛國(guó)詩(shī),都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛。在這三首詩(shī)的教學(xué)中,我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過自學(xué)了解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷。收到了較好的效果。

      2.我還在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩(shī)歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著節(jié)奏,有韻味地朗讀詩(shī)歌,提高他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。

      美中不足之處在于對(duì)于《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng),很多學(xué)生還沒有真正的理解。在今后的教學(xué)中,我要抓住細(xì)節(jié),不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

      2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

      3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

      4、積累古詩(shī)詞。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

      2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

      3、積累古詩(shī)詞

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      一、情境導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

      板書:語(yǔ)文園地三

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

      1、交流平臺(tái)(出示課件2)

      同學(xué)們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

      板書:創(chuàng)編故事

      (1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)

      A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變?cè)牡娜朔Q。

      B、可以對(duì)故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。

      C、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習(xí)作,提高他們的寫作能力!

      (2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn),把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)

      【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn),提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫作能力!

      2、詞句段運(yùn)用

      (1)讀一讀,體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

      A、大聲朗讀詞語(yǔ)。

      B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。

      C、體會(huì)表達(dá)效果。

      生總結(jié)、匯報(bào)

      (出示課件5)

      左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ),比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ),較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上,口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活,顯得更為生動(dòng)。

      板書:口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)

      成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

      如:一毛不拔鐵公雞

      膽小怕事顧慮太多杞人憂天

      拿不定主意舉棋不定

      (2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)

      A、讀44頁(yè)兩段文字,比較二者的不同。

      師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔,而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說(shuō)明改寫的同時(shí)也要忠于原文。

      B、師總結(jié):我們?cè)趯懪@煽椗醮我娒娴臅r(shí)候,也要加入合理的想象,把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思,從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解!

      3、日積月累

      學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。

      乞巧

      七夕今宵看碧霄,

      牽牛織女度河橋。

      家家乞巧望秋月,

      穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

      (1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。

      (2)簡(jiǎn)介作者。

      (出示課件7)

      林杰(831-847):字智周,唐代詩(shī)人,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六!度圃(shī)》存其詩(shī)兩首!镀蚯伞肥翘拼(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。

      (3)板書:說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      (出示課件8)

      七夕晚上,望著碧藍(lán)的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

      家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對(duì)月穿針),穿過的紅線都有幾萬(wàn)條了。

      (4)學(xué)生讀讀背背。

      (5)測(cè)試學(xué)生背誦。

      三、課堂小結(jié)。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

      板書內(nèi)容:

      板書設(shè)計(jì)

      創(chuàng)編故事

      語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

      說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

      教學(xué)反思:

      1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn),讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),取得了較好的效果。

      2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的.以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),讓孩子們多讀,達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

      美中不足之處在于,對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì),致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細(xì),讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。

      備課素材

      古詩(shī)相關(guān)資料

      《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要,形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。

      乞巧:中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔,稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,初步體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人的崇高。

      2、練習(xí)給課文分段,概括課文段意,了解課文的主要內(nèi)容。

      3、練習(xí)朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

      4、學(xué)習(xí)課文第一、二段,體會(huì)紅軍行軍的艱難。

      教學(xué)重點(diǎn):

      熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、練習(xí)給課文分段,概括段意。

      2、學(xué)習(xí)課文一、二段,體會(huì)紅軍行軍的艱難。

      教具準(zhǔn)備:錄音、投影

      上課性質(zhì):社渚區(qū)中青年教師基本功競(jìng)賽

      上課時(shí)間:1999/12/30

      溧陽(yáng)市周城中心小學(xué)五(5)班

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們,你們聽說(shuō)過二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎?

      在這偉大的長(zhǎng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。

      2、揭題,讀題:22、豐碑

      3、你見過怎么樣的碑?你知道豐碑是什么碑嗎?

      擇義:豐1 高大2 容貌美3 多

      4、出示投影(老紅軍凍死的情景):假如老師告訴你,這就是豐碑的話,你有什么問題要問?

      二、學(xué)生自學(xué)課文:

      1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:

     。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

      (2)劃一劃,課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的神態(tài)的?

     。3)想一想,你覺得軍需處長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?

      (4)議一議,為什么要把軍需處長(zhǎng)稱為一座豐碑?

      2、學(xué)生討論。

      三、整體讀課文:

      1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字,你準(zhǔn)備刻誰(shuí)的名字?為什么?

      教師板書:軍需處長(zhǎng)舍已為人

      2、速讀課文,課文主要寫了軍需處長(zhǎng)的什么事?

      3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事?指名讀課文3—13小節(jié)。

      教師板書:壯烈犧牲

      4、指名讀1、2、14自然段,說(shuō)一說(shuō)分別講了什么?

      教師板書:艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將勝利

      5、指導(dǎo)分段。

      6、:抓主要事件給課文分段。

      四、學(xué)習(xí)課文一、二段:

      1、放風(fēng)沙錄音,教師范讀課文第一段。

      討論:你聽到了什么?指:狂風(fēng)呼嘯

      你仿佛又看到了什么?指:大雪紛飛

      2、我們的`隊(duì)伍怎樣了?想象說(shuō)話:裝備很差,也許這支隊(duì)伍沒有什么?

      3、齊讀第一段。

      4、我們隊(duì)伍的將軍怎樣了?

      他把馬讓給了戰(zhàn)士,說(shuō)明他關(guān)心戰(zhàn)士,他更關(guān)心什么?

      這支隊(duì)伍有什么重要任務(wù)?他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)?(出示:惡劣的環(huán)境)

      你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎?

      5、出示句子:可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。

     。1)指名讀

      (2)想象說(shuō)話,還可能遇到什么困難?

     。3)接讀

      五、全文:

      1、這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)?誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案?

      2、出示句子:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?

      3、齊讀。

      4、到底是什么原因使我們這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝重重困難,翻過雪山,取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢?

      板書設(shè)計(jì):

      豐 碑

      課堂檢測(cè)

      一、看拼音,寫漢字(把字寫在田字格內(nèi),要寫得正確美觀)

      bei lie xi yi

      豐( ) 惡( ) ( )擊 ( )靠

      bao run fu

      ( )子 ( )濕 ( )蓋

      二、回憶課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):

     。 )的環(huán)境 ( )的戰(zhàn)斗

      ( )的考驗(yàn) ( )的豐碑

      三、按要求完成填空:

      A:根據(jù)課文內(nèi)容填空

      等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。

      B:自己寫一段話

      ___________________________,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。

      2.體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      3.默讀課文,理清課文條理,給課文分段,概括各段段意。

      4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      5.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┠x課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

     。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

     。ǘ├砬逭n文條理,分段并概括段意。

      三、教學(xué)過程

      (一)介紹背景,導(dǎo)入 新課。

      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三等馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢?請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,并畫出不理解的字詞和句子。

      在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用,學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

      (二)檢查預(yù)習(xí),掃除課文中的文字障礙。

      1.讀熟生字,填寫生字表。

      2.辨別字形,讀準(zhǔn)字音。

      生字諷是后鼻音,可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì),一定要讀準(zhǔn)。

      忌字是上下結(jié)構(gòu),心字底。上面是己,不是已。

      蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。

      序字是半包圍結(jié)構(gòu),廣字作偏旁,里面的予不能加上一撇,寫成矛。

      3.解釋詞語(yǔ),為理解課文做準(zhǔn)備。

      譏諷:用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

      胸有成竹:畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

      掃興:(因遭到阻礙或挫折)敗壞了興致。

      垂頭喪氣:形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭,耷拉著腦袋。喪氣,意氣頹喪。

      挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

      疑惑:心里不明白,不相信。

      得意洋洋:形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài),也叫洋洋得意。

      夸耀:向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

      目瞪口呆:目瞪,睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

      輕蔑:看不起,不放在眼里。

      約定:經(jīng)過商量而確定。

      孫臏:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家,著有《孫臏兵法》。

      4.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

      請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文,在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系上下文,討論理解詞語(yǔ)的意思。

      垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

      挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

      胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀的分析,已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

      譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了,齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,這是他的弱點(diǎn)。

      輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀,實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

      目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng),嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,可是他現(xiàn)在覺醒已為時(shí)太晚。

      這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問題迎刃而解,對(duì)理解課文有好處。

      5.教師范讀課文,學(xué)生感知全文。

      學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

      在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

      《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

      6.理清課文條理,分析課文結(jié)構(gòu)。

      課文是按事情發(fā)展順序記敘的,根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

      第一段(第1、2自然段)講田忌和齊威王賽馬,三場(chǎng)全輸了。

      第二段(第3~12自然段)講孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定再和齊威王賽一次。

      第三段(第13~17自然段)講田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬果然贏了齊威王。

      第四段(第18自然段)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

      從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái),《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

      (三)朗讀全文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

      (四)作業(yè) 。

      1.抄寫生字、詞。

      2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

      3.讀熟課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,要做到勝不驕敗不餒。

     。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,要做到勝不驕敗不餒。

     。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      四、教學(xué)過程

      (一)了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      請(qǐng)同學(xué)默讀課文,找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?進(jìn)行了幾次比賽?

      學(xué)生讀書后回答問題,教師板書。

     。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬,前后進(jìn)行了兩次比賽。)

      (板書:田忌 齊威王 第一次 第二次)

      課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢?比賽的結(jié)果怎樣呢?我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

      (二)學(xué)習(xí)第一段

      找一位同學(xué)朗讀第一段,把學(xué)生帶入故事情節(jié)中,教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問。

      田忌為什么會(huì)失?垂頭喪氣說(shuō)明什么?

      (課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng),誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭,很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。)

     。ò鍟糊R威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝)

      各自是什么意思?這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么?

     。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序。)

      理解了這一點(diǎn)很重要,這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方,做一番周密的計(jì)劃,可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢?他怎樣做才能賽過齊威王呢?

      組織學(xué)生討論,充分地發(fā)表意見,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育,教育學(xué)生遇事要多觀察,多思考。

      同學(xué)們的想法都有道理,今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋,經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定,不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí),后來(lái)田忌也勝了一次,他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢?我們學(xué)習(xí)第二段。

      (三)學(xué)習(xí)第二段

      請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段,畫出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

      找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

     。▽O臏胸有成竹;田忌垂頭喪氣,沒有信心;齊威王得意洋洋,很有把握再取勝。)

      孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。

      這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

     。ㄒ?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察,得出的這樣一個(gè)結(jié)論。)

      請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

     。R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,還譏諷田忌還不服氣?從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里,表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

      還有一處是這樣寫的:齊威王輕蔑地說(shuō):那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

      讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次,使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

      請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段,要讀出不同人物的思想感情,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      第二次戰(zhàn)況如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

      (四)學(xué)習(xí)第三段

      孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

     。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。)

      請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許,可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

      (板書:下 上 中 上 中 下)

      這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎?經(jīng)過和結(jié)果如何呢?哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

      (孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明,有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬,結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的`中等馬,結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù),田忌贏了齊威王。)

      (板書:勝 。

      通過這樣的分析,使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬,上等馬對(duì)中等馬,中等馬對(duì)下等馬的方法,除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,勤于思考,有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

      (五)學(xué)習(xí)第四段

      齊讀最后一句話,然后啟發(fā)學(xué)生思考。

      馬還是原來(lái)的馬,第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢?

      指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析,田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng),而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,比賽中采取的方法不當(dāng),只注重馬的力量,必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后,學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換子一下順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

      這句話中的只就說(shuō)明什么?

     。ㄕf(shuō)明很簡(jiǎn)單,沒有費(fèi)太多的力氣,結(jié)果卻大不一樣。)

      教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用,讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

      通過田忌第二次與齊威王的馬比賽,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋(gè)人?從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。(發(fā)散思維。)

      (六)總結(jié)板書,歸納中心思想。

      田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法,田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō),田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,而是智力的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

     。ò鍟憾妨 0 3 斗智 2 1)

      在此分析的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

     。ㄟ@個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析,才能得出科學(xué)的方法取得勝利。)

      (七)齊讀全文,進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

      (八)作業(yè) 。

      1.完成課后思考、練習(xí)題。

      2.有感情地朗讀課文。

      附:板書設(shè)計(jì)

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析:

      《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無(wú)拘無(wú)束的生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描寫,借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

      3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們認(rèn)為什么是“幸!蹦?(各抒己見)由此引入課題。【此問題的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊。】

      2、板書課題,學(xué)生齊讀。

      3、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子,再讀課題,你還想知道什么呢?

      生:這是個(gè)什么樣的園子?

      我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng)?

      ……【對(duì)課題的質(zhì)疑,反映出學(xué)生對(duì)文章的掌握情況,師挑重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納概括!

      過渡:帶著這些問題,讓我們一起走進(jìn)課文,去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子。

      二、品讀園中之景,感受園中的“自由”。

     。ㄒ唬⒍嗝襟w出示自學(xué)提示:這是一個(gè)怎樣的園子?自由讀第二、十三自然段,拿筆畫一畫,把你的感受寫一寫。

      【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí),在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題,教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落,這樣學(xué)生不會(huì)在長(zhǎng)文中眉毛胡子一把抓。】

      1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。

      2、交流匯報(bào):

      同學(xué)們,讀著讀著,哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢?(生:生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的`、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的、自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮…………)【詞語(yǔ)補(bǔ)白,既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解。】

      3、園子中哪些事物都是自由自在的?

      4、體會(huì)“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!

      5、指導(dǎo)學(xué)生讀,體會(huì)這是一個(gè)自由的園子。

     。ǘ┯晌锛叭。

      1、同學(xué)們,你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢?其實(shí),在園子里誰(shuí)才是最自由的?(蕭紅)對(duì)呀!因?yàn)槭捈t是自由的,所以看到的景物都是自由的!

      在蕭紅的眼里,園子是自由的,園中的花是自由的,鳥是自由的,

      蟲子是——,倭瓜是——,黃瓜是——,玉米是——,蝴蝶更是——。

      天上飛的,地上爬的,架子上長(zhǎng)的,在作者的眼里,一切都是——自由的。

      2、說(shuō)說(shuō)這種寫法。(借物抒情)

      過渡:最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么,要怎么樣,就怎么樣。她都做了些什么呢?

      三、品味園中之“趣”,感受祖父的愛。

      1、快速瀏覽3—14節(jié),并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。

      出示:

      祖父戴草帽,我也戴草帽。

      祖父栽花,我也……【通過這樣的句式補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容!

      2、指名生回答。

      3、反復(fù)讀這幾句話。

      4、說(shuō)說(shuō)這又是一個(gè)-----的園子。(快樂)

      5、這是一個(gè)怎樣的祖父呢?你又是從哪兒讀出的?

      四、介紹作者,深化中心,拓展延伸。

      1、這不是一個(gè)普通的菜園子,在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對(duì)蕭紅的多少的愛,也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢(mèng)。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世,蕭紅幼年喪母,父親對(duì)她很冷清,祖母有潔癖,她生活中全部的疼愛幾乎都來(lái)自于祖父,寫這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病,第二年她就去世了,年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這,結(jié)合課文內(nèi)容,你有什么感受?【背景資料補(bǔ)充,將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對(duì)比,能讓學(xué)生更好理解文章中心!

      2、還記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸!蹦?

      小結(jié):“幸!笔侨绱说亩虝好篮,也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去,所以珍惜我們身邊的幸福吧。最后以矛盾對(duì)《呼蘭河傳》的評(píng)價(jià)作結(jié):“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”!臼孜埠魬(yīng),回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中,希望對(duì)他們有所啟發(fā)。】

      五、推薦閱讀《呼蘭河傳》。

      六、板書設(shè)計(jì):

      我和祖父的園子

      愛→自由

      幸福

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      二、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      三、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞意。

      四、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      教具準(zhǔn)備:

      一、紅色馬卡片、紫色馬卡片各三張。

      二、寫有“上”、“中”、“下”的紅色、紫色卡片各三套。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入新課

      在戰(zhàn)爭(zhēng)中、比賽中,有時(shí)能以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵是看弱的那方能否占得先機(jī)!短锛少愸R》這篇課文講的就是這樣一個(gè)故事。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文第一部分寫了什么,第二部分寫什么,第三部分寫什么。

      二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文的前三部分,即描寫“第一次比賽”、“孫臏出主意”、“第二次比賽”的段落。

     。ㄒ唬、閱讀要求:

      1、用“———”劃出描寫田忌情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。

      2、用“≈”劃出描寫齊王情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。

      3、用“⊙”圈出描寫孫臏心理的詞。

     。ǘ、指名匯報(bào)。

      三、學(xué)習(xí)第一和第三部分。

      (一)、第一部分

      1、指名讀。

      2、指名按文章內(nèi)容在黑板上擺比賽的戰(zhàn)表,邊擺邊解說(shuō)。

      3、找出描寫田忌失敗原因的句子,幻燈出示,齊讀。

     。R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快。)

      4、師擺雙方戰(zhàn)馬比賽的示意圖。

      (二)、第三部分,步驟如第一部分的1、2。

      (三)、過渡:還是原來(lái)的馬,進(jìn)行了兩次比賽,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?

      四、學(xué)習(xí)第四部分。

      齊讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí),師相機(jī)板書。

      五、學(xué)習(xí)第二部分。

     。ㄒ唬⒆杂煞峙浣巧,有感情地朗讀田忌、孫臏、齊王的話和敘述語(yǔ)言。

      (二)、指名幾個(gè)小組競(jìng)賽讀,自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)議讀得像不像,并說(shuō)說(shuō)原因。相機(jī)解釋“胸有成竹”、“疑惑”“輕蔑”“得意洋洋”。

     。ㄈ、小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀,這是體會(huì)文章表達(dá)的.思想感情的好方法。

      (四)、思考:是誰(shuí)在“轉(zhuǎn)敗為勝”中起了關(guān)鍵作用?(板書:孫臏獻(xiàn)策)

     。ㄎ澹、孫臏的計(jì)策是怎么樣的?幻燈出示句子,齊讀。(還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

     。、再自由讀第四部分,說(shuō)說(shuō)哪些詞說(shuō)明調(diào)換馬的出場(chǎng)次序這個(gè)方法非常簡(jiǎn)單?(只、一下、就)

     。ㄆ撸槭裁醋鳛辇R國(guó)大將又很喜歡賽馬的田忌沒想到,而只有孫臏能夠想到呢?(仔細(xì)觀察)幻燈出示,讀讀句子。(齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。)(齊威王的馬比你的快不了多少)

     。ò耍⑿〗Y(jié):孫臏不但仔細(xì)觀察雙方馬的速度,而且經(jīng)過了認(rèn)真思考,才能想出這個(gè)辦法。

     。ň牛、競(jìng)賽讀第九自然段,讀出充滿信心的語(yǔ)氣。

     。ㄊ⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書和幻燈說(shuō)說(shuō)為什么調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能取勝。

      (十一)、說(shuō)話練習(xí),用上“雖然……但……因此……”、“因?yàn)椤浴。先自由說(shuō),再指名說(shuō)。

     。ㄊ、第二次賽馬第一場(chǎng)結(jié)束后,齊王還有什么辦法可以戰(zhàn)勝田忌?學(xué)習(xí)小組討論,指名在黑板上擺卡片。(有六種擺法)

     。ㄊ、小結(jié):如果齊王也調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,那孫臏的計(jì)策就不能使比賽取得勝利。

     。ㄊ模、那為什么還說(shuō)孫臏“胸有成竹”?自由讀文,充分發(fā)言。(齊王目空一切、麻痹輕敵)

     。ㄊ澹、小結(jié):孫臏不但觀察了馬,還觀察了人;不但考慮了馬的力量,還考慮了人的因素。由于多方面的深思熟慮,才能穩(wěn)操勝券。

      六、總結(jié)全文。

      小組討論,自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

     。ㄒ唬、如果齊王的馬比田忌的快很多,調(diào)換次序的結(jié)果會(huì)怎樣?

     。ǘ⒛銖奶锛少愸R這件事中受到什么啟發(fā)?(板書:細(xì)觀察,多思考)

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,會(huì)認(rèn)三個(gè)生字。能正確讀寫“聰慧、詣、乃至、禽”等詞語(yǔ)。

      2、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、能根據(jù)注釋了解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)的巧妙,感受語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能根據(jù)注釋了解詞句,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)的巧妙,感受語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,題目叫《楊氏之子》。(生:齊讀課題。)

      2、課前大家預(yù)習(xí)了課文,你覺得這篇課文和咱們平時(shí)讀的課文有什么不同?

      3、解題。

      嘗試斷句,初步感知文言文。

      1、自由練讀課文,要求把課文讀通,字音讀準(zhǔn)。

      2、檢查課文的生字。(出示:生字)指名讀

      3、認(rèn)識(shí)了生字,誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀課文?要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      4、我們?cè)谧x文言文時(shí),不光要讀得字正腔圓,還得要做到停頓得當(dāng)。(師范讀)你也能像我這樣把課文讀流利嗎?

      生:練讀。

      師:抽讀。2——3名(男女生各讀一遍)

      三、借助注釋,疏通文意。

      1、讀了課文,你有不理解的句子嗎?

      2、學(xué)生質(zhì)疑。

      3、相機(jī)指導(dǎo)理解不懂句子的意思。

      4、用自己的話把這個(gè)故事將給我們大家聽聽。(2——3人講)

      四、深究文本,感悟語(yǔ)言巧妙。

      1、讀懂了課文的內(nèi)容,楊氏之子給你留下了什么印象?

      2、生,甚聰慧。

      3、甚聰慧的意思是說(shuō)非常的聰明,課文中的`哪些地方你看出他的聰慧?

      4、交流相關(guān)的句子。

      5、為設(shè)果,果有楊梅。(反應(yīng)快)

      6、“未聞孔雀是夫子家禽。”從應(yīng)聲答曰看出反應(yīng)快。說(shuō)明小孩聰明。

      7、從小孩的回答中感受到他聰明。(出示對(duì)話)

      8、這小兒的回答妙在何處?他聽懂了孔君平的話,順著他的話反駁,正是聰明。

      9、再細(xì)細(xì)地品味一下這句話,(出示:“未聞孔雀是夫子家禽!保┧妙在何處?(如學(xué)生答不出引導(dǎo):為何不說(shuō):“孔雀是夫子家禽!保

      10、我們不妨先讀讀!拔绰劇笔裁匆馑?你體會(huì)到什么?

      11、這樣更委婉,更機(jī)智,既顯得有禮貌,又讓孔君平無(wú)言以對(duì)。

      12、同樣的意思,不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,效果也就截然不同。一句“未聞孔雀是夫子家禽!奔炔粍(dòng)聲色地反駁了對(duì)方,又不讓對(duì)方難堪,是不是很會(huì)說(shuō)話呀!

      13、再讀一讀這段對(duì)話,你還體會(huì)到什么?(用否定的形式來(lái)回答,妙。)感受楊家小孩語(yǔ)言的魅力。

      14、如此聰慧可愛的小孩愿意把它記在心中嗎?一起讀一讀課文。愿意把它背下來(lái)嗎?

      五、 總結(jié)延伸

      1、多有意思的文言文,短短的五句話,55個(gè)字,讓我們感受到了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),言簡(jiǎn)意賅。多么機(jī)智巧妙的回答,讓我們感受到了語(yǔ)言的魅力。《世說(shuō)新語(yǔ)》還有許多這樣的故事,可以去讀一讀,看一看。

      板書:10、楊氏之子

      甚聰慧

      為設(shè)果楊梅君家果

      應(yīng)聲答曰孔雀夫子家禽

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

      2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì),也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解課文,體會(huì)信任與被信任的喜悅,從而感悟信任的含義。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      課時(shí)劃分

      二課時(shí)

      教學(xué)過程

      第二課時(shí)

      一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春暖花開,人們都愿意到郊外去走一走,看一看。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示(師出示幻燈),一起讀一下。

      師:看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑?赡軙(huì)提到:真的有桃子嗎?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)(幻燈出示)

      師:既然大家有這么多疑問,想不想去看個(gè)究竟?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》。(板書)

      二、初讀課文,整體感知

      1、采用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      師:三里之外真的有桃林嗎?這個(gè)桃林與其他桃林最大的不同是什么呢?

      生:小狗帶路

      生:沒有人

      生:自己摘桃子,自己付款。

      師:無(wú)人看管自己摘桃子,自己付款,也就是說(shuō)這個(gè)桃林最大的.特點(diǎn)是充滿了?

      生:信任

      2、師:下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桃林去感受一下桃園主人對(duì)我們的信任之情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-6自然段,用筆劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。(板書:主人、客人)

      現(xiàn)在將找到的句子讀給同桌小伙伴聽聽,再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      師:我們來(lái)聽一聽你們都從哪些地方感受到了主人的信任。

      指名生交流。

      3、出示幻燈“桃子——自采——三里路”。

      師:在課文中只有這一則告示嗎?(生交流其他幾則告示)

      師:告示在這兒把我們引向了桃林,可見告示引路是一切信任的開始。(板書:告示引路)

      4、生交流出紙條內(nèi)容。

      桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?(桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?)(板書:紙條留言)

      師:這位同學(xué)從紙條上感受到了桃林主人的信任。你們覺得紙條上哪個(gè)地方最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?

      生:放在箱子里

      生:盡管

      師:我覺得紙條上還有一個(gè)詞也能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任,先聽我說(shuō)兩句話,你比較一下有什么不同!叭缓蟀彦X放在箱子里!薄耙欢ú灰洶彦X放在箱子里!毕啾戎履泱w會(huì)到了什么?

      生:“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢!叭缓蟆氨硎局魅撕芊判。

      師:對(duì),一個(gè)“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無(wú)疑慮、毫無(wú)擔(dān)憂的信任之情。在這兒,我們可以自采自付(板書)。

      同學(xué)們,如果此時(shí)你們看到這樣一則留言,心情怎樣?那么可想而知“我”和先生的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢?(生:因?yàn)橹魅撕芟嘈盼覀儯?/p>

      我們能再來(lái)讀一下嗎?(齊讀)

      5、大家看完這張紙條后,現(xiàn)在最想干什么?(生交流:采桃子)看來(lái)同學(xué)們的想法又與我的想法不謀而合了,那還等什么,去親自體驗(yàn)一下吧,自己讀讀課文的第五自然段!

      ①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺?

      ②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧!指名讀

     、邸⒁龑(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

      “沁人心脾”是什么意思?你能表演一下嗎?

      生表演。

      讓我們一起來(lái)感受一下“沁人心脾”吧!現(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)詞,你理解了嗎?“我”和先生為什么會(huì)有這種感覺呢?(因?yàn)檫@兒是一片美麗的桃林)

      “饞涎欲滴”是什么意思?

      指名生交流。

      師拿出準(zhǔn)備好的山楂片,交給這名同學(xué)。

      師:其他同學(xué)想吃嗎?

      師:告訴其他同學(xué)這是什么味道?

      師:想得都流口水了吧,但是現(xiàn)在你們還不能吃,先讓你們“饞涎欲滴”一會(huì)兒。

     、堋⒗斫饬诉@些詞語(yǔ),下面每個(gè)人都鉆進(jìn)果林,去美美地享受一下被信任的喜悅吧。再來(lái)讀讀這段話。

      指名讀、齊讀。

      6、引語(yǔ):這兒不但有使人饞涎欲滴的桃子,還有讓人喜愛的小動(dòng)物們,在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

      指名生交流。如:

      “我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗,它似乎在等著我們的到來(lái)!

      “顯然,它們是在為我們領(lǐng)路哩!

      “我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走!

      “我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓!

      師:它們做的這些事本來(lái)都應(yīng)該是誰(shuí)做的?

      而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來(lái)招待客人,同學(xué)們也許會(huì)想主人也太沒有禮貌了吧?你們有什么想法?

      指名生交流(因?yàn)橹魅诵湃慰腿耍?/p>

      教師小結(jié):主人讓貓狗替他招待客人,是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝?lái)采摘的客人。(板書:貓狗待客)

      師:同學(xué)們,回顧整篇文章,桃園主人從來(lái)沒有出現(xiàn)過。在這兒把主人的與人為善、熱情好客、對(duì)客人的信任等,通過對(duì)貓狗的描寫充分地展示了再來(lái)。

      三、點(diǎn)明中心升華感情

      1、這次桃園之行,給“我”和先生深深的觸動(dòng),所以當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí),我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭,又為什么久久地注視呢?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書“人與人之間地信任和被信任地喜悅”)

      2、此時(shí)我們回過頭來(lái)再來(lái)看這則告示,你又有什么新的收獲嗎?(生齊讀告示一遍)

      3、課堂小結(jié):它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園,更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界,使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

      四、語(yǔ)言實(shí)踐,內(nèi)化感悟。

      “我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時(shí),“我”心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

      提示:我禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林,想:________________________________

      五、板書設(shè)計(jì)

      信任

      桃園主人客人

      告示引路

      紙條留言

      自采自付

      貓狗待客

      人與人之間地信任和被信任地喜悅

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意人物情感的變化。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)本課通過抓住描寫人物言行的詞語(yǔ),體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì),從而提高自己的品德修養(yǎng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞,大體了解課課文內(nèi)容。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、直接入題,齊讀課題。

      二、分段朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。

     。ㄍ瑢W(xué)校正,老師適當(dāng)選擇段落泛讀,指出本課要求會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字,但是認(rèn)讀都有一定難度,在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音!熬辈荒茏x成“jǔn”,“苛”不能讀成“kě”,“誨”不能讀成“huǐ”!袄w”是個(gè)多音字,在本課讀“xiān”。

      本課要求會(huì)寫的字中,“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆,要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu),下邊是個(gè)“兔”字,別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)

      三、再讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。

     。ㄟ@篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年,“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析,并提出相應(yīng)的治療方案的考試中,“我”我提出的方案中,采用了常規(guī)的治療,還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”,并扣了分。“我”認(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全,提出了自己的意見。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威,但是,當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后,肯定了“我”的做法,修改了“我”的分?jǐn)?shù),并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻,并且深深地影響了“我”。)

      四、作業(yè)

      1、讀熟并理解課文。

      2、寫會(huì)要求會(huì)寫的字。

      第二課時(shí)

      一、默讀課文,回顧課文的主要內(nèi)容。

     。ㄟ@篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年,“我”來(lái)到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在一次根據(jù)臨床病例進(jìn)行診斷和分析,并提出相應(yīng)的治療方案的考試中,“我”我提出的方案中,采用了常規(guī)的治療,還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評(píng)“我”,并扣了分!拔摇闭J(rèn)為老先生批評(píng)得不夠完全,提出了自己的意見。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學(xué)權(quán)威,但是,當(dāng)他知道“我”增加抗生素的原因以后,肯定了“我”的做法,修改了“我”的'分?jǐn)?shù),并且表?yè)P(yáng)“我”敢于指出上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤。這件事情讓“我”記憶深刻,并且深深地影響了“我”。)

      二、快速瀏覽課文,了解相關(guān)信息,回答下面的問題。(看課后思考與交流)

      (1)思考與交流

      第1小題“快速瀏覽課文,了解相關(guān)信息,回答下面的問題!笔沁\(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀為目的練習(xí)題,可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。三個(gè)問題的答案都能在文中直接找出來(lái),1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后,“我”覺得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣,病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素,很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開始用抗生素的話,就來(lái)不及了,病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的,還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn),不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。

      以上內(nèi)容供參考,學(xué)生能根據(jù)相關(guān)段落說(shuō)出大意即可。

      第2小題“讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解”為大家提供的是文中比較有代表性的語(yǔ)句,它們比較鮮明地表現(xiàn)了人物的思想觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)句子所表達(dá)的意思。

      第(1)中,講的是老先生扣分以后“我”的反應(yīng)。首先“我”坦誠(chéng)說(shuō)明自己就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員,聯(lián)系自己在高原生活的經(jīng)歷,覺得老先生的講評(píng)有不完全的地方。因?yàn)樘厥馇闆r就要特殊對(duì)待,可是老先生沒有這樣做,反而給“我”扣了分,所以,“我”覺得冤枉。

      第(2)是教務(wù)老師說(shuō)的話,也是對(duì)老先生的介紹!白钪薄笆浊恢浮薄皺(quán)威”等詞語(yǔ)都說(shuō)明老先生的學(xué)識(shí)之高。因此,教務(wù)老師明確了自己的觀點(diǎn):他講得都是有道理的,我們都信服。

      第(3)是老先生說(shuō)的一句話,這句話說(shuō)的是醫(yī)生要把病情和病人放在重要的位置,不能因?yàn)橹宦爩?dǎo)師的教導(dǎo)而忽視病情與病人。老先生在這里贊揚(yáng)了“我”從病情和病人的角度出發(fā),不盲目地迷信權(quán)威,同時(shí)也表現(xiàn)出老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)風(fēng)醫(yī)德。

      第(4)是“我”在這件事情以后,在聆聽老先生的教誨以后,為自己確立的觀念。這觀念包含的就是愛自己,珍視他人生命,為保衛(wèi)生命而努力!

     。2)拓展與運(yùn)用

      本體是讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)課文中的人物。課文以“我”所見所聞的角度從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面具體描寫了這位執(zhí)教的老先生。文中沒有寫教務(wù)老師把“我”的意見轉(zhuǎn)給老先生的場(chǎng)景,也沒有說(shuō)明老先生當(dāng)時(shí)是怎么想的。這道題就是對(duì)這件事情的補(bǔ)白,采用心理描寫的手法寫這位老先生?梢越Y(jié)合閱讀教學(xué)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再相互補(bǔ)充。補(bǔ)白要合乎實(shí)際,不能隨意想說(shuō)什么就說(shuō)什么。運(yùn)用心理描寫來(lái)寫老先生的時(shí)候,要注意與課文中人物特點(diǎn)保持一致。

      三、再讀課文,讀熟并聽寫課后積累。

      四、作業(yè)

      1、抄寫課后積累,并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

      2、預(yù)習(xí)下一課。

    【小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)02-27

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-22

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-15

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-08

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)03-10

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)03-27

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)04-09

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)04-10

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):《松鼠》11-14