《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編整理的《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。病⑼瓿闪�(xí)作:
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,明確目的
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
�。病鍟�(shū)課題:
留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流
�。�、指名回答:
誰(shuí)給你的第一印象最深?
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象?
�。�、指名回答:
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事?
你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?
小組交流,合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
�。�、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng),有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后,選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流,集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?
二、各抒己見(jiàn),發(fā)散思維
�。�、小組討論,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。
�。�、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。�、集體評(píng)議:
想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?
4、小結(jié):
雖然事情的.結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。
三、回顧課文,自然銜接
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》,課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象?
�。病⒃谀愫托』锇橹g一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事,請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
出示選題,選擇習(xí)作。
課件出示:
習(xí)作一
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二
我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn):
內(nèi)容敘述得是否具體;
語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢;
書(shū)寫(xiě)是否工整美觀;
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);
是否有創(chuàng)意;
是否切題。
二、范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分。
三、匯報(bào)交流
指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見(jiàn)。
作者談收獲。
四、課堂總結(jié)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3、編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
�。�、根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。
�。场⒎喿约旱娜沼浕蛘{(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng),回顧自己的經(jīng)歷,并填寫(xiě)調(diào)查表:
調(diào)查內(nèi)容
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、談話導(dǎo)入,引入辯題
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn),就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),克隆羊多莉出世,超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來(lái)了便利,但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備
1、針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
�。病⒏鹘M學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
(這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考,可能會(huì)提出這樣一些理由:
⑴汽車等這些交通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,省時(shí),省力。
�、齐娫�、手機(jī)的發(fā)明,讓人們的通訊更加方便。
�、请娔X、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái),因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,可能會(huì)提出這樣一些理由:
�、牌囄矚獾呐欧旁斐闪谁h(huán)境污染,嚴(yán)重影響了人們的健康。
�、齐娨暤冗@些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn),使人與人之間的交流越來(lái)越少,人情淡薄。
⑶網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得一些人有可乘之機(jī),擾亂了人們的生產(chǎn)生活……
三、展開(kāi)辯論,暢所欲言
�。�、主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn);介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則,注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn),然后說(shuō)出理由,進(jìn)行辯論。
�。�、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁,或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾正……
�。ó�(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí),本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見(jiàn),暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)�。為使辯論會(huì)氣氛活躍,主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話,或評(píng)價(jià),或激勵(lì),或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮。)
�。场熜〗Y(jié)評(píng)價(jià):
雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),并且注意了禮貌用語(yǔ),為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn),進(jìn)行自由辯論。
�。础㈦p方互相提問(wèn)質(zhì)疑,自由辯論。
�、耪措p方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的'漏洞做有力回?fù)�,雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。
�、平處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎?
⑶雙方進(jìn)行辯論,拓展話題。
5、雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn):
要求語(yǔ)言精煉,(有理有據(jù))說(shuō)理清楚。
四、評(píng)議總結(jié),提高認(rèn)識(shí)
�。�、雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié),吸收雙方合理意見(jiàn),陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法,并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
�。�、教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo):
第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由,指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。
第二,對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力,哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速,哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。
第三,指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題,告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3、評(píng)選“最佳辯論手。
�。础⒔處熆偨Y(jié):
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō):“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利,因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。”是啊,“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”,同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù),大膽進(jìn)行辯駁,在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康�,采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù),駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信:科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界,這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的童年里,你們每天都遨游在生活的海洋里,在感受著生活,體驗(yàn)著生活。今天,就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景,讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1、翻閱自己近來(lái)寫(xiě)的日記、讀書(shū)筆記,把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍;把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。
�。�、同學(xué)交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師概括板書(shū)(可能會(huì)有以下的情況):
做過(guò)的──
聽(tīng)到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流,引出要求
�。�、小組講述,老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,有條理地講述。
�。ㄐ〗M交流,教師巡視。)
�。�、全班交流:
指名講述。
明確要求:大家要注意傾聽(tīng),等他講完后,你們可以有禮貌地舉手,提出你不明白的問(wèn)題,也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。
在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求:(把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體,語(yǔ)句通順,在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。)
寫(xiě)事:過(guò)程具體,融入感受。
寫(xiě)人:事例典型,有真情實(shí)感。
寫(xiě)景狀物:抓住特點(diǎn),融入真情。
四、指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們,你們的講述很精彩�,F(xiàn)在,你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前,我們先讀一下習(xí)作要求。
�。�、指名讀題,指導(dǎo)審題。
3、學(xué)生自由寫(xiě)作,先寫(xiě)完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作,也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽(tīng)。
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng))
一、談話導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們,學(xué)會(huì)寫(xiě)作文是一種能力,學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力,它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞,共同分享你們心中那美好的回憶。
�。病⒅販亓�(xí)作要求。
二、互評(píng)互改,共同提高
�。薄熒ピu(píng):
可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦,積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助,也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
�。病⑿〗M互評(píng):
按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組,組內(nèi)評(píng)賞,虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處,真誠(chéng)指出不足,并給予熱情幫助�?偨Y(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn),一人執(zhí)筆,寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
3、全班評(píng)議:
組內(nèi)選出有代表性的作品,進(jìn)行宣讀,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:肯定成功之處,指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
�。础⒆栽u(píng)修改:
虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議,反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改,直改到自己滿意為止。
�。怠⒄故驹u(píng)改結(jié)果,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。
三、匯編作文集,激發(fā)學(xué)生的成就感
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,同學(xué)們的習(xí)作增色不少,出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文,編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫(xiě)上作者的話,還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫(xiě)目錄,并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)交流評(píng)賞,不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線,它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄,期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信,但有時(shí)候也需要善意的謊言。
2、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會(huì)人間處處有真情。
�。�、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。
�。�、搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事揭題
《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說(shuō),我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃,因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法。回來(lái)之后,曾子說(shuō)不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法?意見(jiàn)發(fā)生分歧,我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì):講誠(chéng)信與善意的謊言。
評(píng):用一個(gè)故事拋磚引玉,打開(kāi)學(xué)生話匣子。
二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,明確要求,確定自己的觀點(diǎn)
正方:人要講誠(chéng)信,不能說(shuō)謊。
反方:生活需要善意的謊言。
辯論的要求:
1、用普通話辯論,語(yǔ)速不宜太快,語(yǔ)言表達(dá)要清晰。
�。�、要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
評(píng):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求,是很有必要的。
三、自由練說(shuō)或小組交流
按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,組內(nèi)交流。
四、全班分成正方、反方兩組,臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論
辯論的方法和注意事項(xiàng):
1、用事實(shí)說(shuō)話,事實(shí)勝于雄辯。
�。�、從不同角度進(jìn)行分析,以理服人。
�。场⑦\(yùn)用反問(wèn),增強(qiáng)語(yǔ)氣。
�。础⑥q論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名,將全班同學(xué)分成兩組,調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩,你肯定會(huì)騙他說(shuō):媽媽一會(huì)就來(lái)了肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人,家人肯定會(huì)騙他:你很快就會(huì)好起來(lái)的'肯定不會(huì)說(shuō):你等死吧!
我們?cè)趨擦掷锩月妨�,我們�?huì)互相欺騙:沒(méi)事。很快就會(huì)出去的肯定不會(huì)說(shuō):我們完蛋了,等著喂野獸吧!
注:教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席,進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo),辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。
評(píng):辯論中給予學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí),注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo),讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵,而是要用事實(shí)說(shuō)話,使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。
五、教師總結(jié),達(dá)成共識(shí)
誠(chéng)信是美德,是大前提,社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信,時(shí)時(shí)講誠(chéng)信,事事講誠(chéng)信,做到誠(chéng)信從我做起,從身邊的每一個(gè)人做起,不論大小長(zhǎng)幼,進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境,營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍,誠(chéng)信很重要,但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
六、評(píng)選三名辯論小明星
第二、三課時(shí)
一、交流談話,情境導(dǎo)入
生活中,人與人之間需要互相關(guān)心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人?感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)下來(lái),再修改成為佳作。
二、自讀提示,明確要求
�。�、讀文中習(xí)作提示。
2、交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng):
�、� 寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。
⑵ 寫(xiě)前先構(gòu)思。
⑶ 運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法,抒發(fā)真情實(shí)感。
三、挖掘記憶,交流構(gòu)思
1、指名學(xué)生交流。
2、學(xué)生評(píng)議,補(bǔ)充:
(如,素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。)
四、回顧本單元課文,小結(jié)寫(xiě)作方法
通過(guò)事件刻畫(huà)人物,從而表達(dá)真情,注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。
恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。
語(yǔ)言平實(shí),感情真實(shí)。
五、習(xí)作取題,試寫(xiě)初稿
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
�。场⒄蚁矚g的伙伴修改。
六、朗讀賞析,交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),朗讀賞析。
�。�、學(xué)生交流評(píng)議。
�。场⒔處燑c(diǎn)評(píng):
特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法,抒發(fā)真情實(shí)感的地方。
七、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,規(guī)范地抄寫(xiě)在作文本上。
【全課評(píng)析】
習(xí)作的選材是非常重要的,完成習(xí)作前通過(guò)交流,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò),但學(xué)生不一定能憶起,所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材,再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫(huà)人物表達(dá)美好情的寫(xiě)作方法,完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié),從自改到互改,既是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力,又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程,對(duì)最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1、你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?
(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。)
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
⑴可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
⑵可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、强梢詼�(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)表演
1、班內(nèi)表演。
2、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳表演家”:
標(biāo)準(zhǔn):
⑴正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
�、仆怀鋈宋镄蜗�。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺�,去�?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫(xiě)目的
我們以往的'作文,都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章,應(yīng)需要具體就具體寫(xiě),需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫(xiě)課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
1、讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書(shū):
縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫(xiě)方法
1、怎樣縮寫(xiě)課文呢?
2、同桌互相討論。
3、小結(jié):
跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫(huà):
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“__”劃出句子。
四、速讀例文,體會(huì)縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方:
如,《景陽(yáng)岡》一文中,寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)�?s寫(xiě)時(shí),把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫(xiě)武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
2、語(yǔ)言,去掉具體描寫(xiě)的部分:
例如,課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě),老虎撲剪的動(dòng)作,都寫(xiě)得十分細(xì)致�?s寫(xiě)時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1、回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2、可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)
(習(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷
1、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
�、判薷暮蟮亩温涫欠癖A粼牡闹饕獌�(nèi)容?
⑵該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
�、钦Z(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷
1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫(xiě)的片斷。
2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2、學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3、展示與點(diǎn)評(píng)。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
本次口語(yǔ)交際的話題是《難忘童年》,與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩(shī)和故事,轉(zhuǎn)而講自己童年的故事,既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣,又把學(xué)生的目光從書(shū)本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門(mén)員和觀眾,留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力,從圖中感受童年生活的有趣和快樂(lè)�!驹O(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過(guò)的形成,主要靠語(yǔ)言實(shí)踐,教師應(yīng)在聽(tīng)說(shuō)讀的實(shí)踐中,通過(guò)“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
�。病⑼ㄟ^(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
�。�、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn):
通過(guò)講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活的情懷。
�。病㈦y點(diǎn):
把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的.能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
�。�、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣
�。�、回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
�。�、你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?
(有趣、天真、可愛(ài))
(對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。)
二、打開(kāi)記憶閘門(mén),回憶自己童年
�。�、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
�。场W(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
(教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。)
三、課堂交流,分享童年
�。薄⒃u(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。
2、班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
�。场熒餐u(píng)議,并提出具體的修改建議。
�。ㄍㄟ^(guò)講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言,達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。)
四、修改提高,難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
�。�、開(kāi)展童年故事會(huì)。
3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
(以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。)
五、課外延伸,生活中說(shuō)
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在”
同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”今天,老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來(lái),和大家一起分享。
板書(shū):
童年趣事
(情境激趣,引發(fā)期待,為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。)
二、自由交流,拓展思路
可以分兩種方案進(jìn)行:
方案A:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫(huà)內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。
方案B:小組交流,說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。
(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)
三、班內(nèi)交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)
�。�、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。
2、組織評(píng)價(jià):
“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ),選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚?”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議?”等。
(重視習(xí)作的交流和評(píng)議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。)
四、明確要求,草擬作文
1、讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。
�。�、把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。
�。场⒔涣髁�(xí)作,提出修改建議。寫(xiě)好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開(kāi)評(píng)價(jià),欣賞寫(xiě)得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒(méi)有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評(píng)
�。�、同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。
�。�、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
�。场⒂猛队皟x展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。
4、師生共同評(píng)議:
他寫(xiě)的童年往事是否有趣,他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚?這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?
�。ńM織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過(guò)師生評(píng)議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評(píng)議,修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn),是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體,語(yǔ)言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。)
二、組內(nèi)評(píng)改
在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。
三、佳作欣賞
�。�、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。
�。�、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。
�。场⒗首x作品,佳作上墻。
�。�(xí)作的賞析、交流、評(píng)析,是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過(guò)程中,教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展,習(xí)作與口語(yǔ)交際同步提升的目的。)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“中國(guó)古典名著”的有效擴(kuò)展,“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng),人物形象之鮮明,從而更深刻地感受中國(guó)名著的魅力,更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
習(xí)作的內(nèi)容是縮寫(xiě),這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟,提出了縮寫(xiě)的要求,并且提供了《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)例文。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生們很樂(lè)意以“課本劇”的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)人物的感受�!罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí),在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
“縮寫(xiě)”雖是第一次接觸,可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難,關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整,語(yǔ)句是否通順連貫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)編排、演出課本劇,嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn),深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
�。�、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語(yǔ)句連貫通順。
�。�、通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)閱讀名著的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話,把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、談話激趣,暢談演技
�。�、同學(xué)們,你們喜歡看電視劇嗎?有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)��?在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中,你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個(gè)人物呢?
�。�、據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞�、影片舉不勝舉,可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高,于是人們記住了孫悟空的扮演者(六小齡童),諸葛亮的扮演者(唐國(guó)強(qiáng))。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢?
�。ㄋ麄冄菁汲海伙A一笑,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)
學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的,以此為話題,激發(fā)了學(xué)生興趣,也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。
二、細(xì)讀文本,播放影片,探討演出
�。薄⑼瑢W(xué)們,還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落,細(xì)細(xì)去讀,想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。
�。场⒄n文與電視劇演繹的同一故事,但卻風(fēng)格不同,電視劇與課文有哪些區(qū)別,我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢?師生探討:
⑴ 把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的'對(duì)話。
�、� 利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、� 準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。
三、合作創(chuàng)編,賞析表演
�。�、選擇一個(gè)自己喜歡的故事,自由組合。
�。病⒎纸M創(chuàng)編,感悟角色:
�、� 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組,推選出一名小導(dǎo)演。
�、� 選擇角色,將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。)
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,討論探究,發(fā)展能力,品味成功。
�。�、欣賞表演,評(píng)價(jià)表演:
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情,看編排是否有創(chuàng)意,準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
�、� 分組表演。
�、� 評(píng)價(jià)表演。
4、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià),多渠道,多角度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、拓展延伸,豐富角色形象
1、通過(guò)這節(jié)課的表演,老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本,能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章,編排成課本劇。
�。�、祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深,祖國(guó)的文化燦爛而輝煌,希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中,多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì),可是名著篇幅很長(zhǎng),不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě),什么是縮寫(xiě),怎樣縮寫(xiě)呢?
二、自主學(xué)習(xí),相機(jī)點(diǎn)撥
1、自讀習(xí)作要求,感悟縮寫(xiě)方法。
�。�、交流:
�、� 什么是縮寫(xiě)?
�、� 縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn),根據(jù)主要內(nèi)容,考慮刪減、改寫(xiě)。
�、� 縮寫(xiě)后要對(duì)照,修改。
三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě),掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
�。薄⒆x《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿,與原文對(duì)照,辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。
�。�、全班交流討論,初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、交流討論怎樣縮寫(xiě),試寫(xiě)初稿
�。薄⒚课煌瑢W(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章(《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點(diǎn)。
2、小組討論交流。
�。�、試寫(xiě)初稿,教師巡視 指導(dǎo)。
五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿
�。薄⒊鍪緦W(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2、再讀習(xí)作提示,縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)照。
明確要求:
⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
⑵ 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
3、全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
六、學(xué)生修改,展示
�。�、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫(xiě)的片斷。
�。病⑺娜诵〗M對(duì)照要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
�。�、展示與點(diǎn)評(píng)。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【口語(yǔ)交際】
保護(hù)文物,既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),也是守法的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”,既要申報(bào),又要宣傳,更要保護(hù)。安排這次口語(yǔ)交際,就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),樹(shù)立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道,是為了引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí),可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣,如,讓學(xué)生自讀這段文字,或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù),提出保護(hù)的建議。可以先分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議,或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開(kāi)討論,再推薦代表在全班交流,最后形成建議書(shū)或倡議書(shū)。在討論交流的過(guò)程中,要通過(guò)點(diǎn)撥、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體,做到言之有序、言之有理,如,提建議時(shí),要把意思相近的內(nèi)容放在一起說(shuō)。
如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”,或是其他文物古跡,學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Wo(hù)的現(xiàn)狀展開(kāi)口語(yǔ)交際,而不必拘泥于保護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。
【習(xí)作】
本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中,可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字,然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn),如,寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn),選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果,提示參觀游覽的注意事項(xiàng),向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí),要把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái),寫(xiě)好后可以安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在講評(píng)習(xí)作時(shí),教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如,圖文搭配,表達(dá)形式豐富;引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞,調(diào)動(dòng)游客的興趣;或把題目分為總題目“XXX導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“XX的傳說(shuō)”“請(qǐng)您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:描寫(xiě)事物時(shí),用大家熟知的'事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后再讀讀小林和小東的對(duì)話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn),把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較;最后,從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子,或者自己嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自己讀一讀,然后通過(guò)指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián),接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫(xiě)的風(fēng)景名勝的圖片,讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦�?梢酝ㄟ^(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō),可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
關(guān)于搜集資料,教師要注意以下幾個(gè)方面:
�。�、要結(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑,如,留心書(shū)報(bào)中散見(jiàn)的資料,隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)積累;查閱或購(gòu)買有關(guān)的旅游類書(shū)籍、雜志或紀(jì)錄片;訪問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人,從門(mén)票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息;實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料;觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
2、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本,進(jìn)行分類收藏;倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。
3、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難,糾正一些不當(dāng)做法,如:
由家長(zhǎng)代勞;只搜集不閱讀;亂剪書(shū)報(bào)。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2、通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1、回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?
�。ㄓ腥�、天真、可愛(ài)……)
二、打開(kāi)記憶,回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià):
⑴有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。
�、朴袥](méi)有把事情說(shuō)具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情,把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
三、課堂交流,分享童年
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事,要求:
一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3、師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來(lái),變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲,我們想到很多,好像也看到了很多�,F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過(guò)渡:
同學(xué)們,童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫(huà)面還在我們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?
4、指名發(fā)言。
5、聽(tīng)完同學(xué)的有趣事,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在我們的童年時(shí)代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái),讓大家彼此分享。
(同時(shí)亮出小黑板,上面寫(xiě)著:童年趣事。)
二、自由交流,拓展思路
過(guò)渡:
現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限,可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事,等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。
�。ɡ蠋熾S時(shí)參與各小組中,分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。)
三、大組交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、讓四人小組推薦代表,說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
2、組織評(píng)價(jià):
教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià):“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚?”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚?”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議?”等。
四、草擬片斷,滲透寫(xiě)法
讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái),讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫(xiě)好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。
寫(xiě)好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),可以欣賞寫(xiě)得好的地方,也可以指出不足之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事,如夢(mèng)如畫(huà),豐富多采,充滿著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完,下課后繼續(xù)寫(xiě)完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、展示典型,組織講評(píng)
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的.作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。
4、生共同評(píng)議:
導(dǎo)語(yǔ):
剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫(xiě)的童年往事是否有趣,他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚?
�。◣熒u(píng)價(jià)。)
導(dǎo)語(yǔ):
這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?
5、展示中等的習(xí)作,讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流,互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng),大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng),更加精彩,請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn),回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫(xiě)得具體,更生動(dòng),讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松,愉悅,融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體,而不是認(rèn)知體,如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生,用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感�!痹诒敬谓虒W(xué)中,學(xué)生在看,聽(tīng),說(shuō),讀,改的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與習(xí)作實(shí)踐;在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中,感受習(xí)作成功帶來(lái)的樂(lè)趣;在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中,初步了解和運(yùn)用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)�!敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”,在這里得到了印證。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
�。�、講述留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
3、根據(jù)交流的情況,進(jìn)行習(xí)作。
�。�、通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
能夠引起回憶的物品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聊天回憶,引入話題
這一組課文,我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土,作家周曄筆下的伯父──魯迅先生,還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中,肯定和不少人都打過(guò)交道,其中給你印象深刻的人一定不少,能舉例談一談嗎?
二、回顧課文,明確要求
�。�、回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》:
作者第一次看見(jiàn)閏土的時(shí)候,閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?
2、確立交流對(duì)象與線索:
�、懦醮我�(jiàn)面時(shí)的印象是怎樣的?可以說(shuō)一說(shuō)他的'外貌特征、性格等。
⑵相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情,雙方是怎樣處理的。
(注意把事情講清楚、具體。)
�、峭ㄟ^(guò)這件事情,你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變?
�。病⒎纸M討論,組內(nèi)交流:
�、判〗M交流,暢所欲言。
�、葡嗷ピu(píng)議,改進(jìn)完善。
�。�、示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià):
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�、圃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫(xiě)的欲望,今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。
二、選材命題,明確要求
1、復(fù)習(xí)指導(dǎo),范文引路:
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法,明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái):抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫(xiě)活,而且能夠把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,寫(xiě)得打動(dòng)人心。
�。病㈤_(kāi)啟思路,確定對(duì)象:
我的寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)?他有怎樣的特點(diǎn)?圍繞這一個(gè)特點(diǎn),可以用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)?這幾件事情可以怎樣安排順序?
�。�、題目舉例,拓展思維:
《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫(xiě)一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。
《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特別嘴饞的朋友。
四、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改。
五、朗讀賞析,交流評(píng)議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。病W(xué)生交流評(píng)議,重點(diǎn)注意是否寫(xiě)出了特點(diǎn)。
�。�、教師點(diǎn)評(píng)。
六、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文謄寫(xiě)本上。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、激情實(shí)踐
師:我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠,以深厚的文化底蘊(yùn)、美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)吸引了越來(lái)越多的外地客人前來(lái)投資和旅游。客人們對(duì)市的特產(chǎn)非常感興趣,你們作為小主人,將向客人介紹哪些產(chǎn)品呢?生:芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。
師:我們可以介紹農(nóng)副產(chǎn)品,如水果、水產(chǎn)品等;也可以是工業(yè)產(chǎn)品,包括食品和工藝品等。為了讓客人對(duì)你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解,我們要從它的外部特征、價(jià)值或用途等方面詳細(xì)介紹這種產(chǎn)品。老師給大家一個(gè)星期的時(shí)間,相信大家通過(guò)觀察、詢問(wèn)、查閱、搜集資料,一定會(huì)積累豐富的寫(xiě)作素材。
教師按學(xué)生寫(xiě)作對(duì)象的不同分成若干小組,分頭組織參觀,并提醒學(xué)生拍照,仔細(xì)觀察,作好記錄,采訪前準(zhǔn)備好詢問(wèn)的問(wèn)題,設(shè)計(jì)好記錄表。教師隨同參觀和采訪。
問(wèn)題設(shè)計(jì)觀察地點(diǎn)產(chǎn)品名稱產(chǎn)品特點(diǎn)
(導(dǎo)航策略:實(shí)踐體驗(yàn)是誠(chéng)實(shí)作文的基石。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作必要的方法指導(dǎo),提醒學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)要與觀察思考相結(jié)合,注意細(xì)節(jié),及時(shí)記錄,帶領(lǐng)、幫助學(xué)生在交往中積累寫(xiě)作素材,為寫(xiě)好作文作好鋪墊。)
二、賞析積累
1.利用片段寫(xiě)話的機(jī)會(huì)(學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天進(jìn)行片段寫(xiě)話練習(xí)的習(xí)慣),讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《芒果》《榕樹(shù)》之類狀物的文章片段,要求介紹枝、干、葉、花、果的特點(diǎn),通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)、優(yōu)作欣賞等方式,提升學(xué)生描寫(xiě)事物的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.推薦閱讀范文名篇(見(jiàn)《新編小學(xué)自主作文》六年級(jí)上):《我愛(ài)家鄉(xiāng)的荔枝》《故鄉(xiāng)的野菜》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,教師統(tǒng)一打印,分發(fā)給學(xué)生閱讀。
三、習(xí)作指導(dǎo)
(一)導(dǎo)入話題
師:同學(xué)們,誰(shuí)不愛(ài)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)呢?上個(gè)星期,我們參觀了布匹城、小商品市場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等地方(根據(jù)實(shí)際條件,因地制宜),誰(shuí)來(lái)談?wù)剠⒂^后的感受?
生:我參觀了布匹城,覺(jué)得我們沙溪好厲害啊。
生:我參觀了小商品市場(chǎng),我媽媽就在里面上班。小商品市場(chǎng)好大。
師:今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。揭示課題:介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。
出示寫(xiě)作要求:
�、俳榻B家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,確定寫(xiě)作內(nèi)容后自定題目。
②寫(xiě)的時(shí)候可以先介紹它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途。
(二)例文引路
師:怎樣把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學(xué)根據(jù)老師的要求寫(xiě)了一篇作文《銀杏》,我們先來(lái)學(xué)習(xí)例文。請(qǐng)大家輕聲讀讀例文,讀后想想你知道了什么?
生齊讀。
生:我想知道銀杏究竟什么價(jià)值?
生:我想知道作者怎么寫(xiě)的'。
師:。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么具體,把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?
全班交流
生:首先要對(duì)這種產(chǎn)品的外部特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察,觀察它的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等,然后運(yùn)用打比方等手法來(lái)寫(xiě),就能把它們一一介紹清楚了。
師:文章第二部分又向我們介紹了什么呢?
全班交流
生:先介紹了銀杏的價(jià)值,接著介紹了人們稱銀杏為“活化石”的原因。)
師:這部分內(nèi)容沈平平是如何寫(xiě)好它的呢?
生:查閱工具書(shū),詢問(wèn)自然老師,然后把它記錄下來(lái)。)
師:沈平平寫(xiě)《銀杏》的過(guò)程給了你什么啟示?
生:人們對(duì)某一事物的了解有一個(gè)過(guò)程。有時(shí)候光看不行,還得請(qǐng)教別人,查閱資料。)
(三)模仿起步
1.(課件出示市的產(chǎn)品照片。)
師:欣賞了這些圖片,你能用兩三句話來(lái)夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你參觀時(shí)所整理的資料,想一想:你準(zhǔn)備介紹它哪幾個(gè)方面,是不是了解到的所有內(nèi)容都要面面俱到地去寫(xiě)呢?
(小組交流,指名發(fā)言:)
生:并不要面面俱到,我按照外形、口感、材料、做法來(lái)介紹。
師:現(xiàn)在輪到你們大顯身手的時(shí)候了,拿起你手中的筆介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。寫(xiě)的時(shí)候注意意說(shuō)清楚以下幾點(diǎn):
�、僭摦a(chǎn)品的外部特征,如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等,這些材料是同學(xué)們?cè)趨⒂^時(shí)觀察所得。
②該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途,食用方法或使用方法。這方面的材料主要靠詢問(wèn)和查閱得到的。要注意講究科學(xué),不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
③該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
這三個(gè)方面的內(nèi)容在介紹時(shí)要注意有詳有略,側(cè)重于一兩個(gè)方面就可以了。
學(xué)生在草稿本上打草稿,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(課件出示好詞佳句資料卡片,供學(xué)生選用。)
四、交流分享
1.學(xué)生自主修改、完善自己的習(xí)作。
2.完成習(xí)作謄寫(xiě)。
五、拓展延伸
為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞,送給有關(guān)部門(mén)或廠家,為包裝家鄉(xiāng)特產(chǎn)作出自己的貢獻(xiàn)。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際讓名著中的人物走上舞臺(tái))
教學(xué)目標(biāo)
1.演一演課本劇,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié),鮮明的人物性格。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。
3.熱愛(ài)文學(xué),特別是中國(guó)古典文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流
1.你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2.小組商量,要演一部課本劇,你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策,設(shè)計(jì)劇本
1.所選的課文或片段中,有哪些人物?
2.怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話?
3.表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作?
4.需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等?
5.怎樣上下場(chǎng)?
三、編寫(xiě)劇本,照本排練
1.選出代表編寫(xiě)劇本,劃定角色。
2.排練
3.請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn),選擇性修改。
四、班級(jí)演出
1.班級(jí)表演,評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干(最佳男、女主角,最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……)
第二課時(shí)(習(xí)作縮寫(xiě)訓(xùn)練)
寫(xiě)作要求
把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。
寫(xiě)作指導(dǎo)
1.仔細(xì)閱讀原文,想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2.把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái),進(jìn)行縮寫(xiě),重要的`內(nèi)容可以多說(shuō),次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。
3.語(yǔ)句要通順,上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題,明要求。
1.今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習(xí),請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2.指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
�、賰�(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出。
�、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫(xiě)呢?討論后板書(shū):
三、讀例文,對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。
1.讀《景陽(yáng)岡》原文。
2.讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》,對(duì)比縮寫(xiě)后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文,分主次。
1.《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)。
2.討論:主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容:其他介紹
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。
1.如縮寫(xiě)第一自然段。
①把重點(diǎn)內(nèi)容畫(huà)上線。
�、诟爬ň毩�(xí)。
2.試著縮寫(xiě)第二自然段。縮寫(xiě)后評(píng)議。
3.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文,不要超過(guò)400字。
七、評(píng)議。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作:通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入,明確目的
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題:留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際,全班交流
1、指名回答:
誰(shuí)給你的第一印象最深?
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象?
2、指名回答:
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事?
你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?
小組交流,合作學(xué)習(xí)
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng),有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后,選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流,集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?
各抒己見(jiàn),發(fā)散思維
1、小組討論,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。
2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、集體評(píng)議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?
小結(jié):雖然事情的.結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。
回顧課文,自然銜接
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》,課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象?
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事,請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
出示選題,選擇習(xí)作
課件出示:
習(xí)作一
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二
我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn):
內(nèi)容敘述得是否具體;
語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢;
書(shū)寫(xiě)是否工整美觀;
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);
是否有創(chuàng)意;
是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分。
匯報(bào)交流
指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見(jiàn)。
作者談收獲。
課堂總結(jié)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【習(xí)作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄�,又�?huì)是怎樣的情景呢?
2、提出習(xí)作要求,明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源
�。�、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的'歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
�。病⑻崾舅悸�,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:
⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化:
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
⑵ 十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面:
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。
�、� 十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面:
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作,探索表達(dá)方法
�。薄⒔涣骶W(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類文章的表達(dá)方法:
�。ㄩ_(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。)
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱:
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。)
四、試寫(xiě)初稿,自行修改
1、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。 五、小組評(píng)議,互改
�。�、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
�。病⑿薷牟襟E:
思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六、佳作賞評(píng)
1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
�。�、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
俗話說(shuō)得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
小結(jié)過(guò)渡:剛才老師參與了部分小組的'討論,看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn),全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過(guò)我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
小組評(píng)議,互改
小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。
賞評(píng)。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒔涣骰仡櫯c某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。�、完成習(xí)作:
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話,拓展思路
師:在我們的生活中,經(jīng)常會(huì)遇到新面孔,那么誰(shuí)給你的第一印象最深?是教課的老師,還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是可愛(ài)的白衣天使……下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
二、選定內(nèi)容,訓(xùn)練表達(dá)
師:誰(shuí)給你留下的第一印象最深?他的'哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么,重點(diǎn)說(shuō)清什么。注意按一定順序,把事情的前因后果說(shuō)清楚,把重點(diǎn)部分說(shuō)具體,使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn),把內(nèi)容說(shuō)具體,栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá),小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點(diǎn)評(píng)�?偨Y(jié)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、激情導(dǎo)入,巡視指導(dǎo)
師:這節(jié)課,我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè),一是仿照《少年閏土》的寫(xiě)法,用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開(kāi)頭部分,展開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫(xiě)“我”和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫(xiě),要注意寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn),把事情寫(xiě)具體、生動(dòng),語(yǔ)句通順,想象要合理,寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。
二、完成寫(xiě)作,題目自定
學(xué)生完成習(xí)作后,先自己修改,劃出寫(xiě)得最棒的詞句,并就全文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
同桌交換批閱,相互修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、激情導(dǎo)入
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改,希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作,認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜?lái)的”,相信修改后的作文會(huì)更精彩。
二、優(yōu)秀習(xí)作賞析
學(xué)生毛遂自薦,讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章,指出優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)明不足。
三、互評(píng)互改
�。薄⒔Y(jié)合講評(píng),自評(píng)自改。
�。病⑿〗M交流改后的習(xí)作,再次交流分享。
�。�、教師總結(jié)談話:
通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂(lè)于寫(xiě)作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以繼續(xù)交流。
四、謄抄習(xí)作
將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上,收集整理,裝訂成刊物,刊物名字由大家確定。
�。ā锻甑幕锇椤�、《難忘的朋友》等。)
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