《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
�。病炎约合胝f的話寫下來，做到語句通順。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
�。础⑦\(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等９個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí)
〖口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
�。�、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
二、內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
１、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�。�、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布：
�。薄⒏餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
�。�、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第二課時(shí)
〖習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
�。病⑦x擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。
二、描述生活
�。薄⒅该瑢W(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
�。�、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。
�。�、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。
三、回味生活
�。�、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
�。病⒔處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)造生活
１、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
�。病鄡�(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒒貞浥f知，明其特點(diǎn)：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
２、出示詞語：
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
３、
�、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的.具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語。
〖讀讀背背
�。�、觀察與認(rèn)讀：
�、� 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
�、� 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
�。�、了解十二生肖：
�、� 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
�、� 交流一些有關(guān)十二生的傳說。
�、� 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�、� 學(xué)生說說自己屬什么。
�。场⒆x讀與背背：
�、� 學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
�、� 學(xué)生試背十二生肖。
第四課時(shí)
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
１、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
�。�、學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
〖展示臺(tái)
１、學(xué)生商議展示方式。
�。病⒆灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
�。场W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。
�。�、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
◆課前準(zhǔn)備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
◆明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
◆交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的建議：
�。�1）建立資料袋，分類收藏；
（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。�3）要糾正一些不當(dāng)作法。
◆課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語交際
◆激情引入，揭示話題
1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物
◆展開討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的'情況，說說怎樣加以保護(hù)。
◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程當(dāng)中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
◆課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
◆創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。�1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。�2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
◆交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
◆閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
◆自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)６個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
�。�、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
【課時(shí)安排】４課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒋笃聊怀鍪緢D象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
�。�、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）
�。病⒛氵�能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
�。�、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
１、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
２、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）
３、看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
�。�、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。
四、讀中感悟
�。�、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）
�。�、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）
�。�、誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
�。�、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。
５、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。
６、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時(shí)：日積月累
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
�。�、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。
２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）
３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。
１、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
２、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?
�。�、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?
�。础⑿〗M內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
�。�、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
�。�、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
�。�、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
�。病⒄遗笥延螒�，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
�。�、“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。
�。�、任選一個(gè)大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
�。�、猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
６、給小動(dòng)物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的`家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
�。�、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
�。�、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
�。�、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
１、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
�。�、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
�。�、師生共同正音，師范讀。
４、指名讀，小組讀。
５、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
�。�、讀過兒歌說說自己知道了什么。
�。贰⑦x自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(shí)：口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、布置“謎語王國”會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂。
�。病W(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）
�。�、賽一賽，看誰最先猜對(duì)謎語，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）
３、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動(dòng)，口語交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評(píng)選猜謎高手
�。�、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
�。�、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）
�。�、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
�。础⑺械玫蕉Y物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。
五、課后延伸
�。�、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
２、謎語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。
第四課時(shí)：展示臺(tái)
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
�。�、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?
�。�、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”
看誰認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。
四、識(shí)字擂臺(tái)
小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。
六、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前準(zhǔn)備：
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準(zhǔn)備
1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四：總結(jié)評(píng)價(jià)
1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的'問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實(shí)感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評(píng)
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4：練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！×�
B：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
�。�、口語交際：
保護(hù)文物：
讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
２、習(xí)作：
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：
描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
�。�、日積月累：
熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
�。怠拵ЬW(wǎng)：
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
�。病W(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的.導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
�。�、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
�。础⒈痴b積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
�。�、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時(shí)間
�。凑n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：
�、� 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、� 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近２００００平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�。病⒘私饩渥拥奶攸c(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
�。�、另外找出相似的句子寫、讀。
�。�、舉一處景物仿寫。
二、積累對(duì)聯(lián)
１、讀對(duì)聯(lián)。
�。病⒄页鲂蕾p的句子講講對(duì)它的理解，例：
一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）
一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗
３、讀、記、吟。
�。础⒘砼e幾例對(duì)聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)
�。薄⒚鞔_任務(wù)：
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
�。�、交流方法：
�、� 方法展示臺(tái)：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)�。�
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
�、� 資料展示會(huì)：
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
�、� 老師的建議：《語文園地五》
① 建立資料袋，分類收藏。
�、� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
�、� 要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語交際
一、****引入，揭示話題
�。�、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報(bào)道。
�。�、你有什么感受？
板書：
口語交際──保護(hù)文物
二、展開討論，提出建議
�。�、４～６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
�。�、自由發(fā)言：
由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。�、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
�。病⒁螅�
�、� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)。
�、� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
�。�、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２、說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母。
2、通過正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會(huì)讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
4、積累古詩詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。
板書：語文園地三
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、交流平臺(tái)(出示課件2)
同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書：創(chuàng)編故事
(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。
B、可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力�！�
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn)，提高他們對(duì)詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力�！�
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語。
B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
C、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
板書：口語化的語言更生動(dòng)
成語較為簡練
如：一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的.結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達(dá)到對(duì)詩歌的理解�！�
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牽�？椗群訕颉�
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。
(2)簡介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六�！度圃姟反嫫湓妰墒��！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。
(3)板書：說說詩句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
板書內(nèi)容：
板書設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練
說說詩句的意思
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
備課素材
古詩相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語。
3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》。
二、識(shí)字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？
�。A(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說對(duì)這些圖片的認(rèn)知。
�。A(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語，并說一說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說一說你所積累的`同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。
出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
�。�2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
�。�1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問的語氣。
（2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。
�。�3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語，語氣要親和，語調(diào)要輕柔而語重心長。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語。
總結(jié)出詞語特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語？
預(yù)設(shè)：這樣的詞語還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？
5、找一找文中表示心情的詞語。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>
7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
（預(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！
問號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。
2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的'形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷�，能吧自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。
3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。
4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。
5、拓展：
�、庞螒驈�(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。
如：生1：吃飯啦！
生2：吃飯啦？
�、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、菩〗M內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報(bào)。
⑷游戲鞏固生字。
2、我會(huì)連：
�、派x一讀，連一連。
�、平涣鳌�
�、峭卣咕毩�(xí)：
打開茂密的.（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
3、讀讀背背：
�、抛宰x節(jié)氣歌。
�、普f說自己已知道的節(jié)氣。
�、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。
�、葘�(duì)比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
�、煽磼鞖v，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3、交流看后的體會(huì)。
二、交流互動(dòng)
1、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？
同桌互說，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)
1、當(dāng)解說員：
選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如：我是小白兔，非�？蓯�、活潑……
2、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。
四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動(dòng)植物……
2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。
3、全班交流。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
3、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。
【課后反思】
學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話�！罢故九_(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們?cè)诜艑W(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。
3、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。
4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、了解“！”與“？”的用法。
２、學(xué)會(huì)新字新詞。
�。�、能正確搭配詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天讓我們一起進(jìn)入《語文園地五》，相信大家又會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生齊讀題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完，誰來幫幫他？
2、學(xué)生自由朗讀句子。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說說這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？
4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個(gè)句子的意思，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，句子的意思也就不同。
�。�1）第一組句子練習(xí)，理解句號(hào)和問號(hào)的區(qū)別。
師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生1：“這書上有字�！边@句話說的是書上有字，讀時(shí)句末干脆利落，并帶有肯定語氣。
預(yù)設(shè)生2：“這書上有字？”這句話是問書上有沒有字，讀時(shí)可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語氣。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問號(hào)的不同用法。
�。�2）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時(shí)句末停頓。
5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣，給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、沤裉炖蠋煕]來⑵明天是你的生日
今天老師沒來明天是你的生日
6、齊讀句子，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀
1、3句，女生讀
2、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀。
三、日積月累
�。薄⑼瓿伞白x讀認(rèn)認(rèn)”
�。�1）師：同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法？誰能舉些例子？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······
（2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字：
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
�。�3）分組朗讀生字。
�、賻煟�
1、2、3小組讀左邊的生字，如“材、材、木材”。
4、5、6、7小組讀右邊的生字，如“財(cái)、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。
②交換朗讀。
（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò)！那么，誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？
�、偎鼈兪切温曌�。每組中的兩個(gè)字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租)。
�、谄圆煌值囊馑家簿筒煌�。
如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁，就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進(jìn)去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時(shí)間）（6）“開火車”游戲，鞏固生字。
師：記完的同學(xué)請(qǐng)坐好，我們的火車馬上就要開起來了，哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。再別人讀的時(shí)候，請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽。
選一小組進(jìn)行開火車。
師：火車火車開起來，×列火車開起來！（學(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）
�。�7）學(xué)生齊讀生字。
師：剛剛某小組讀得很不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，大家一起來。
�。�8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。
師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字。
2、完成“我會(huì)連”
�。�1）指名讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”，老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽。（2）學(xué)生連一連，讀一讀，師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，連一連，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來說一說他是怎樣連的？
師：在別人說的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他連對(duì)了沒有？
�。�3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說看？
引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動(dòng)詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個(gè)動(dòng)作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。
�。�4）學(xué)生舉出類似的`詞語搭配。
師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？如：指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······
3、完成“讀讀背背”
（1）師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业竭@二十四個(gè)節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)了。
（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。
�。�3）指名朗讀，糾正字音，并把握好節(jié)奏。
師：在別人讀的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。說說他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。
師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了�，F(xiàn)在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣歌中，每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣，大家再仔細(xì)看一遍，待會(huì)一齊告訴老師？
學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。
師：剛剛同學(xué)們都說對(duì)了，那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題？“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師：說得很好！同學(xué)們你們聽清楚了嗎？
�。�5）簡單介紹二十四節(jié)氣。
師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個(gè)月紀(jì)，每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。
立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化，用來表示一年中不同時(shí)期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度；白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況；驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇，來預(yù)示春天的回歸。
�。�4）熟讀成誦。
①師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會(huì)我們一起來背誦。
�、诜执蠼M開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。
③全班齊背《節(jié)氣歌》。
4、課堂小結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷�，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
2、能說出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的趣事，能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫下來，主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí)。
3、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性，知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫出自己所熟悉的動(dòng)物教學(xué)過程：
一、“口語交際”部分
1、“口語交際”訓(xùn)練
（1）師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。
�。�2）學(xué)生自由默讀短文，回答問題。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個(gè)問題，奇妙的動(dòng)物世界寫了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?
師：大家知道讀得可真仔細(xì)，一下子就找出來了。
�。�3）同桌交流
師：動(dòng)物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？仔細(xì)想想，和同桌交流交流！
學(xué)生自由交流，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）
�。�4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流
師：剛才，我看到同學(xué)們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流，讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙。
①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。
（5）動(dòng)筆寫話
師：剛才，同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師，你們還有很多話想要說，可時(shí)間有限，怎么辦呢？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。
師：請(qǐng)大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時(shí)候可以寫動(dòng)物可愛的樣子，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性，也可以寫自己可以寫自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情。
�、趯W(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話，師巡回指導(dǎo)。
�、廴嘟涣鳌Ｖ该x自己的一段話，集體評(píng)議。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他的話好在哪里？你有什么建議？
（6）總結(jié)延伸
師：剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來的快樂，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物。
二、“展示臺(tái)”部分
1、師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，是鍛煉你們說話表達(dá)的能力，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
�。�1）收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語；
�。�2）地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí)；
�。�3）動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料。
3、全班進(jìn)行交流。
氣象諺語：
1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴
2、云絞云雨淋淋
3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明
4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴
5、西北天開鎖午后見太陽
6、朝有棉絮云下午雷雨鳴
地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。
丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相對(duì)高度一般不超過200米，高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。
海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。
師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起討論討論。
三、“寬帶網(wǎng)“部分
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答。
2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。
師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。下面，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”，看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。
3、學(xué)生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，在讀的過程中，想想書中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求？
4、指名說說所了解到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
�。�1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。
�。�2）明白“看書看電視時(shí)，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí)。
師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎？
5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。
師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料。在課后，我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘！
就是在日積月累的連線那里，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個(gè)詞，講節(jié)氣歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生說說對(duì)節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時(shí)可以介紹給學(xué)生，讓他們稍稍了解一下。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
習(xí)作要求：
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；
2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師：錄像短片中的小廖是干什么的？
生：導(dǎo)游員。
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，也稱“開篇語”。（板書：開篇語）
今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在，出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對(duì)導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求，教師講解：
（1）確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（還可以說一說這個(gè)景點(diǎn)的傳說及相關(guān)的故事。）
�。�3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
2、學(xué)生自行閱讀，思考：
�。�1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？
�。�2）導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？
3、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開篇語 ，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）
景點(diǎn)簡介，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，寫出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，移步換景，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3———6自然段）
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）
�。ㄟm時(shí)板書：開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾）
�。�2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)、具體、形象，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：寫作內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、具體、形象，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明）
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的.協(xié)作方法，對(duì)寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“開篇語”“ 景點(diǎn)簡介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性，組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對(duì)其語言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？
指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加異彩紛呈，妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上，突出個(gè)性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
1、口語交際：
保護(hù)文物：
讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作：
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：
描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累：
熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的'習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：
⑴城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
⑵已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。
二、積累對(duì)聯(lián)
1、讀對(duì)聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：
一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）
一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例對(duì)聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)
1、明確任務(wù)：
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法：
�、欧椒ㄕ故九_(tái)：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
⑵資料展示會(huì)：
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
�、抢蠋煹慕ㄗh：《語文園地五》
�、俳①Y料袋，分類收藏。
②組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
③要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語交際
一、****引入，揭示話題
1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：
口語交際──保護(hù)文物
二、展開討論，提出建議
1、4～6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：
由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
�、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)。
�、茖懗霾⑹煜�(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板（兩個(gè)詞組）
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認(rèn)讀生字。
二、讀讀想想
1、自讀詞語。
2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
三、我會(huì)讀
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。
四、讀讀背背
1、自由練習(xí)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、識(shí)字的展示與交流。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、口語交際
1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的.來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流�？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺(tái)表演。
3、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字加油站
1、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。
2、指名上臺(tái)與大家交流。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。
2、積累詞語，讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語交際。
4、展示積累的詞語。
5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語，讀背兒歌。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)學(xué)過的字：
輪 路 期
2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說說它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的`內(nèi)容
出示：
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點(diǎn)。
(2)再寫幾個(gè)字旁的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
2、再出示：被裙褲襖
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)再寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
3、再出示：病疼痛瘋
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
三、出示生字卡片測(cè)讀。
一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè)：
讀熟生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示幾樣實(shí)物
2、填空：
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。
二、出示我會(huì)填的內(nèi)容
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
三、要求填空
(小鳥) (人) ( )
一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )
(狐貍) (書包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習(xí)
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認(rèn)詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個(gè)別讀、集體讀。
3、講講詩中故事
七、作業(yè)
熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。
5、評(píng)比。
三、小結(jié)
合作會(huì)讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺(tái)
1、展示詞語。
(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。
(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。
(3)匯報(bào)。
(4)評(píng)比。
2、展示諺語。
(1)出示卡片：收集諺語。
(2)組成小組講，看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評(píng)比。
三、小結(jié)
多積累詞語會(huì)讓我們出口成章，令我們的語言生動(dòng)起來，大家積累詞語。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語文園地五，希望對(duì)你有幫助!
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