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    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-04-11 11:29:29 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(大全15篇)

      作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(大全15篇)

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      1、了解標點在句子中的作用。

      2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

      3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

      4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的'習(xí)慣。

      教學(xué)課時:兩課時

      第一課時 基礎(chǔ)知識

      教學(xué)過程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標點應(yīng)表達的語氣。

      感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈,文章里誰也沒有我重要!

      問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

      句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。

      2、自讀句子,體會句子的不同語氣。

      3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。

      4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。

      5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

      二、日積月累

      1、讀讀認認。

      a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

      b.小組交流識記10個生字的方法。

      c.小組派代表在全班介紹識字方法。

      d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。

      2、我會連。

      a.明確。

      b.動手連一連。

      c.同桌交換,互相訂正。補充練習(xí):

      追趕 羽毛

      攪拌 羊群

      抖動 水泥

      晴朗的 饅頭

      香甜的 財富

      寶貴的 天空

      3、讀讀背背。

      a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。

      b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

      c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

      d.背誦“節(jié)氣歌”。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

      習(xí)作要求:

      長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點?梢灾v景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解。

      課前準備:

      1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

      2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準備錄像短片。

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。

      2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

      3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

      教學(xué)重點:導(dǎo)游詞的格式及寫法。

      教學(xué)難點:將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

      1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

      導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

      2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?

      生:導(dǎo)游員。

      師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“開篇語”。(板書:開篇語)

      今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)

      誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

      設(shè)計意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時尚的事情,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認識、了解。導(dǎo)課一開始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境,對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認識。

      3、演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

      指名讀,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

      4、出示習(xí)作要求,教師講解:

     。1)確定自己要介紹的景點。

      師:從資料袋中,我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對象。

      (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

      師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個景點的傳說及相關(guān)的故事。)

     。3)提示參觀游覽的注意事項。

      師:要適時提醒游客游覽時的注意事項,或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

      設(shè)計意圖:在習(xí)作開始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。

      二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫法。

      1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)

      師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

      2、學(xué)生自行閱讀,思考:

      (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

     。2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

      3、交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

     。1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。

      開篇語 ,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

      景點簡介,是對游覽景點的一個總的介紹,寫出這個景點所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)

      選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,移步換景,對所選景觀逐一進行生動、具體、形象的解說,使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)

      結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

     。ㄟm時板書:開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾)

     。2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動、具體、形象,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。

      為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象,地點轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明)

      設(shè)計意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對寫作步驟了如指掌,并將寫法靈活應(yīng)用到自己的.習(xí)作中去。

      三、運用寫法,口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。

      師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?

      學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

      集體匯報、討論。

      教師分別請每個小組出一名代表,就“開篇語”“ 景點簡介”“ 選取景點分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

      設(shè)計意圖:這次口頭編寫任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達,發(fā)展自己的語言能力,通過集體匯報和教師的即興評改,學(xué)生可以進一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,同時也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對其語言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破。

      四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。

      師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

      除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點呢?

      指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

      師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加異彩紛呈,妙趣橫生。

      設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行,是對習(xí)作的進一步指導(dǎo),強化了學(xué)生的認識,由于口頭表達的基礎(chǔ),學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

      【學(xué)習(xí)目標】

     。、知識與技能:

      ⑴ 學(xué)會運用“!”“?”并了解它們的用法。

     、 認讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

     、 學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

     、 積累(讀背)節(jié)氣歌。

      ⑸ 進行口語交際。

      ⑹ 學(xué)會寫一種小動物。

     。、過程與方法:

      ⑴ 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。

     、 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學(xué)習(xí)新字。

     、 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

     、 通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

     。、情感態(tài)度價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

      【教學(xué)重、難點】

      1、了解“!”與“?”的用法。

     。、學(xué)會新字新詞。

     。、能正確搭配詞語。

      【課時設(shè)計】 三個課時。

      第一課時

      〖教學(xué)目標〗

     。、學(xué)會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

     。、認讀新字新詞。

      〖教學(xué)過程〗

      一、導(dǎo)入新課

      聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

     。、出示句子:這書上有字

      生:齊讀句子。

      師:誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣。

      生積極思考。

      生:我給“這書上有字”加“!。

      生:可以加“?”。

      師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。

      這書上有字?

      學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。

      生:用“!闭f明講的話是真實的。

      生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

      師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

      2、運用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

      3、出示幾組句子進行練習(xí):

      ⑴ 今天老師沒來。

     、 明天是你的生日。

      今天老師沒來 明天是你的生日

      三、讀讀認認

     。、出示生字:

      材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

      學(xué)生認讀生字。

     。病⒃俪鍪拘伦郑

      財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

     。场W(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:

      學(xué)生說說不同處和相同處。

      4、學(xué)生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。

     。怠⒂脭U詞和抽讀的方法鞏固生字。

      四、總結(jié)

      師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

      學(xué)生談收獲。

      第二課時

      〖教學(xué)目標〗

      1、正確地搭配詞語。

     。病⒆x背節(jié)氣歌。

      〖教學(xué)過程〗

      一、我會連

     。、課件出示:

      打開 方向 茂密的 烏云

      辨別 寶藏 滿天的 空氣

      尋找 窗戶 清新的 枝葉

     、 指名讀詞語,齊讀詞語。

      ⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

     、 指名匯報學(xué)情。

     、 講要點:前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

     、 再出示幾個進行練習(xí)。

      二、讀背節(jié)氣歌

      師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?《

      學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。

     。、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

      2、學(xué)生自讀,要求:讀準字音。

     。场⒅该x,師生正音。

     。础煼蹲x節(jié)氣歌:

      春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

      秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

      5、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

     。、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

      7、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。

     。浮⑹熳x成誦。

      三、課后延伸

      師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?

      第三課時

      〖教學(xué)目標〗

     。、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

      2、寫出自己熟悉的一種動物。

      〖教學(xué)過程〗

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

      老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)

      生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)

      師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?

      生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

      師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)

      二、自由組合,生生交流

      師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!

      學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的.動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

      三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流

      選取幾名代表上臺交流,同組的學(xué)生可以補充。

      四、組織評價

      學(xué)生們進行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。

      五、寫一寫

      師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

     。、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

     。、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

     。、學(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進行交流。

     。、選寫的生動的讀一讀。

      六、總結(jié)

      師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護動物,就是保護我們的家園,保護動物是大事。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。

      2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

      3、學(xué)習(xí)擴寫段落。

      4、積累古詩詞。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。

      2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

      3、積累古詩詞

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)擴寫段落。

      教具準備:

      課件

      一、情境導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進語文園地,去汲取里面的營養(yǎng)吧。

      板書:語文園地三

      【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

      1、交流平臺(出示課件2)

      同學(xué)們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

      板書:創(chuàng)編故事

      (1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)

      A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變原文的人稱。

      B、可以對故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會讓故事更加生動。

      C、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。

      【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習(xí)作,提高他們的寫作能力。】

      (2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點,把課文中的例子說一說

      【設(shè)計意圖:讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點,提高他們對詞語運用的能力以及寫作能力!

      2、詞句段運用

      (1)讀一讀,體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件4)

      A、大聲朗讀詞語。

      B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

      C、體會表達效果。

      生總結(jié)、匯報

      (出示課件5)

      左邊的詞語是俗語,比較口語化;右邊的是成語,較為簡潔。在表達效果上,口語化的'語言更貼近生活,顯得更為生動。

      板書:口語化的語言更生動

      成語較為簡練

      如:一毛不拔鐵公雞

      膽小怕事顧慮太多杞人憂天

      拿不定主意舉棋不定

      (2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

      A、讀44頁兩段文字,比較二者的不同。

      師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔,而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說明改寫的同時也要忠于原文。

      B、師總結(jié):我們在寫牛郎織女初次見面的時候,也要加入合理的想象,把他們的語言、動作描寫得詳細一些。

      【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,從而達到對詩歌的理解。】

      3、日積月累

      學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

      乞巧

      七夕今宵看碧霄,

      牽牛織女度河橋。

      家家乞巧望秋月,

      穿盡紅絲幾萬條。

      (1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

      (2)簡介作者。

      (出示課件7)

      林杰(831-847):字智周,唐代詩人,六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六。《全唐詩》存其詩兩首!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

      (3)板書:說說詩句的意思。

      (出示課件8)

      七夕晚上,望著碧藍的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。

      家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。

      (4)學(xué)生讀讀背背。

      (5)測試學(xué)生背誦。

      三、課堂小結(jié)。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同,明白了怎樣進行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中,運用所學(xué)的知識去解決問題。

      板書內(nèi)容:

      板書設(shè)計

      創(chuàng)編故事

      語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

      說說詩句的意思

      教學(xué)反思:

      1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語、句子的重點,讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上,體會俗語和成語的表達效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點,取得了較好的效果。

      2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時,讓孩子們多讀,達到當(dāng)堂成誦。效果較好。

      美中不足之處在于,對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細,致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細,讓同學(xué)們獲得更多的知識。

      備課素材

      古詩相關(guān)資料

      《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要,形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

      乞巧:中國古時風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。薄⒆约喊讶吭~語讀一讀;

      2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

     。、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

      4、再讀詞語。

      二、日積月累

      〖讀讀背背〗

     。、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

     。、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

      3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

      到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的`事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

      貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

      你知道哪十二生肖嗎?

      它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

      報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

      牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

      牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

     。、后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

     。、讀一讀,看誰能記下來。

      三、讀讀認認

     。薄⒆约河^察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

     。病⑿〗M學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

      3、教師檢查。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用,并初步學(xué)會運用。

      2、在“讀讀認認”中能用換偏旁的方法進行識字。

      3、在“我會連”中練習(xí)搭配詞語,鼓勵學(xué)生積累運用。

      4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。

      教學(xué)重、難點:

      1、了解“!”與“?”的用法。

      2、學(xué)會新字新詞。

     。、能正確搭配詞語。

      教學(xué)準備:

      有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,今天讓我們一起進入《語文園地五》,相信大家又會有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、學(xué)生齊讀題目。

      師:請同學(xué)們齊讀小男孩的話,小男孩的話還沒說完,誰來幫幫他?

      2、學(xué)生自由朗讀句子。

      師:下面請同學(xué)們讀讀書上的句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標點符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子,再說說這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?

      4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思,進而明白標點符號不一樣,句子的意思也就不同。

     。1)第一組句子練習(xí),理解句號和問號的區(qū)別。

      師:在這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:“這書上有字!边@句話說的是書上有字,讀時句末干脆利落,并帶有肯定語氣。

      預(yù)設(shè)生2:“這書上有字?”這句話是問書上有沒有字,讀時可在“這書上”后面稍作停頓,并帶有疑問語氣。

      師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。

     。2)運用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師:通過朗讀之后,在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒有白栽!”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽,讀時句末停頓。

      5、出示幾組句子進行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣,給句子加上標點符號。

     、沤裉炖蠋煕]來⑵明天是你的生日

      今天老師沒來明天是你的生日

      6、齊讀句子,感受標點符號的作用。

      師:現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀

      1、3句,女生讀

      2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思,有感情地朗讀。

      三、日積月累

     。薄⑼瓿伞白x讀認認”

     。1)師:同學(xué)們,在過去的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法?誰能舉些例子?預(yù)設(shè)生:①加一加②減一減③換一換······

     。2)學(xué)生自由朗讀生字,要求讀準生字。師板書生字:

      財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

      (3)分組朗讀生字。

      ①師:

      1、2、3小組讀左邊的生字,如“材、材、木材”。

      4、5、6、7小組讀右邊的生字,如“財、財、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。

     、诮粨Q朗讀。

      (4)談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

      師:剛剛同學(xué)們讀得很不錯!那么,誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?

      ①它們是形聲字。每組中的兩個字形旁換了,聲旁不變,音節(jié)相同,只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,祖—租)。

     、谄圆煌,字的意思也就不同了。

      如:把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,就是“財產(chǎn)”的“財”,應(yīng)為它與寶貝有關(guān)(或它所指的東西很多很多了,把木材也包括進去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。(給2分鐘時間)(6)“開火車”游戲,鞏固生字。

      師:記完的同學(xué)請坐好,我們的火車馬上就要開起來了,哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候,請你們豎起耳朵認真聽。

      選一小組進行開火車。

      師:火車火車開起來,×列火車開起來。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)

     。7)學(xué)生齊讀生字。

      師:剛剛某小組讀得很不錯!現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板,大家一起來。

     。8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

      師:剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,請同學(xué)們課后進行鞏固練習(xí),再去積累一些類似的生字。

      2、完成“我會連”

      (1)指名讀詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

      師:現(xiàn)在請大家看到“我會連”,老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認真聽。(2)學(xué)生連一連,讀一讀,師巡視指導(dǎo)。

      師:現(xiàn)在就請同學(xué)們認真讀一讀,連一連,待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的?

      師:在別人說的時候,請其他同學(xué)認真聽,看看他連對了沒有?

      (3)學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

      師:剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說看?

      引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞,搭配完后,表明一個動作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。

     。4)學(xué)生舉出類似的詞語搭配。

      師:誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些?如:指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

      3、完成“讀讀背背”

     。1)師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣,請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣,大聲地齊讀一遍,注意要把字讀準了。

     。2)師過渡:為了幫助人們能夠更快更好地記住它,我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀,讀的時候一定要讀準字音,讀好節(jié)奏。

     。3)指名朗讀,糾正字音,并把握好節(jié)奏。

      師:在別人讀的時候,請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里?你有什么建議?

     。4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

      師:剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,二十四節(jié)氣也知道了,F(xiàn)在老師有問題想考考大家,在這節(jié)氣歌中,每一句里面都包括六個節(jié)氣,大家再仔細看一遍,待會一齊告訴老師?

      學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。

      師:剛剛同學(xué)們都說對了,那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題?“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師:說得很好!同學(xué)們你們聽清楚了嗎?

     。5)簡單介紹二十四節(jié)氣。

      師:二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法,它能反映季節(jié)的變化,指導(dǎo)農(nóng)事活動,影響著千家萬戶的衣食住行。在古代,一年分為十二個月紀,每個月紀有兩個節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,在后的為中氣,如立春為正月節(jié),雨水為正月中,后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

      立春是在2月3—5日,清明是在4月4—6日,立夏是在5月5—7日,冬至是在12月21—23日,其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的,將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化,用來表示一年中不同時期寒熱程度;雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,表明降雨、降雪的時間和強度;白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況;驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,尤其是驚蟄,它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,來預(yù)示春天的回歸。

     。4)熟讀成誦。

     、賻煟赫埻瑢W(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,待會我們一起來背誦。

      ②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》,每大組背誦一句。

     、廴帻R背《節(jié)氣歌》。

      4、課堂小結(jié)

      師:請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間,并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里,下課!

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、感知動物世界的奇妙,產(chǎn)生了解動物的興趣。

      2、能說出自己知道的動物的生活習(xí)性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事,能把自己熟悉的一種動物寫下來,主動展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識。

      3、感受到自然界中動物的多樣性,知道一些人和動物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的'能力,感受大自然的奇妙,養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點:

      寫出自己所熟悉的動物教學(xué)過程:

      一、“口語交際”部分

      1、“口語交際”訓(xùn)練

     。1)師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。

     。2)學(xué)生自由默讀短文,回答問題。

      師:請同學(xué)們自由默讀短文,要求把字讀準,把句子讀通順。在讀之前,老師提兩個問題,奇妙的動物世界寫了哪些動物?這些動物分別有什么特點?

      預(yù)設(shè)生:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?

      師:大家知道讀得可真仔細,一下子就找出來了。

     。3)同桌交流

      師:動物世界真可奇妙!那你的身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?仔細想想,和同桌交流交流!

      學(xué)生自由交流,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

     。4)組織學(xué)生,班內(nèi)交流

      師:剛才,我看到同學(xué)們交流得很熱烈,從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩,F(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進行交流,讓我們一起分享動物世界的奇妙。

      ①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,適時進行評價,有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可進行補充。

      (5)動筆寫話

      師:剛才,同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,你們還有很多話想要說,可時間有限,怎么辦呢?那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們。

     、僖龑(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

      師:請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子,可以寫動物的生活習(xí)性,也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情。

      ②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話,師巡回指導(dǎo)。

      ③全班交流。指名讀自己的一段話,集體評議。師:請大家認真聽,他的話好在哪里?你有什么建議?

     。6)總結(jié)延伸

      師:剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂,回去后,和家人一起討論討論自己喜歡的動物。

      二、“展示臺”部分

      1、師:同學(xué)們,剛才我們進行了口語交際的練習(xí),是鍛煉你們說話表達的能力,現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了,那么,今天大家要展示的又是什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀“展示臺”的提示。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

     。1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語;

      (2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識;

     。3)動植物、巖石等方面的標本和有關(guān)知識資料。

      3、全班進行交流。

      氣象諺語:

      1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

      2、云絞云雨淋淋

      3、早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明

      4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

      5、西北天開鎖午后見太陽

      6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

      地形、地貌等地理方面:山脈:山脈是沿一定方向延伸,包括若干條山嶺和山谷組成的山體,因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系。

      丘陵:丘陵一般海拔在200米以上,500米以下,相對高度一般不超過200米,高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò),頂部渾圓,是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶,在歐亞大陸和南北美洲,都有大片的丘陵地帶。

      海濱:海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線,海浪打擊的最高點是海濱的上界,它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

      師:今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,請同學(xué)們課后再去搜集一些資料,和同學(xué)們一起討論討論。

      三、“寬帶網(wǎng)“部分

      1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

      師:請同學(xué)們仔細回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,都了解了哪些自然現(xiàn)象?想好了就舉手回答。

      2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。

      師:剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,是啊,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。下面,讓我們一起進入“寬帶網(wǎng)”,看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

      3、學(xué)生自由朗讀短文,想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師:下面請同學(xué)們自由朗讀短文,在讀的過程中,想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求?

      4、指名說說所了解到的知識。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

     。1)短文介紹了兩種植物:一種是是沖的植物“豬籠草”,它是怎樣食蟲的;一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

     。2)明白“看書看電視時,我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。

      師:剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,同學(xué)們都找到答案了嗎?

      5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

      師:那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,你了解的自然現(xiàn)象還有哪些?

      四、課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課我們又進一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料。在課后,我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進行探究,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘!

      就是在日積月累的連線那里,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞,講節(jié)氣歌的時候,可以讓學(xué)生說說對節(jié)氣的了解,你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,到時可以介紹給學(xué)生,讓他們稍稍了解一下。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標

      1.學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

      2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

      3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

      教學(xué)重點

      發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

      課時安排

      4課時

      教學(xué)準備

      課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

      教學(xué)過程

      第一課時(我的發(fā)現(xiàn))

      一、激趣導(dǎo)入

      1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

      (1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

     。2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

      二、探索發(fā)現(xiàn)

      1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

      2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

      三、激趣識字

      1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

      2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的.辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

      3.小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

      三、游戲鞏固

      1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

      2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

      3.看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認六個生字。

      4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

      四、讀中感悟

      1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)[

      2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

      3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

      4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

      5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

      6.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8

      口語交際:猜謎游戲

      課前準備

      學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。(不寫謎底)

      老師布置游戲活動的會場。

      創(chuàng)設(shè)情境

      1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。(播放輕音樂)

      2.學(xué)生展示自己準備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。

      出示要求

      猜謎高手過三關(guān):

      1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

      2.賽一賽,看誰最先猜對了謎語。

      3.爭一爭,看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

      挑選裁判員

      討論:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?

      裁判員的.要求:一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”;第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

      互動交際

      1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語,可以說說謎語出處;自編的謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底。(實物投影儀展示學(xué)生的謎語)

      2.組織學(xué)生積極猜謎語。

      3.過渡:“謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯,現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。”如果猜對謎語,讓學(xué)生說說是怎么猜出來的?是抓住哪些特點猜的?其他學(xué)生評一評。

      自由猜謎

      請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”,選出自己最喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。

      評選猜謎高手

      1.小裁判員宣布入圍名單。

      2.給能參加決賽的候選人頒獎。

      作業(yè)

      猜謎活動結(jié)束后,同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里,方便課間交流。

      附謎語五則:

      白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了。打一物(香皂)

      屋子方方,有門沒窗,屋外熱烘,屋里冰霜。打一家用電器(電冰箱)

      一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。打一植物(荷花)

      顏色白如雪,身子硬如鐵,一日洗三遍,夜晚柜中歇。打一餐具(飯碗)

      身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛。打一水果(西瓜)

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9

      【教學(xué)目標】

      1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

      2、辨認六組形近字,并正確書寫。

     。、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

      4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

      【教學(xué)重點難點】

      辨認六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

      【教學(xué)準備】

      蘋果貼樹,課件,生字卡片。

      【教學(xué)安排】

     。舱n時。

      第一課時

      【教學(xué)目標】

      用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。辨認六組形近字,并正確書寫。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

      二、游戲一:摘蘋果(我會認)

      1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個。

      激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。

      2、學(xué)生自由練讀、識記,(忘了可以查查生字表)

      3、四人小組互讀,教師巡視,對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

     。础⒆鲇螒。

      在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個蘋果后,先領(lǐng)大家準確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準了,貼對了,就能得到這個蘋果。

      做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

      5、歸類識記:

      找出三組字各自的字形特點。

      小組齊讀,全班齊讀。

     。丁⒆冃虺闄z。

      教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認讀。

      7、擴展訓(xùn)練:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。

      三、游戲二:吃水果(我會讀)

      1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式,鼠標點擊一個圖案,該圖案后面即出示一組詞語。

      介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準確地讀出水果后面的詞語,都讀對就能得到一張水果貼圖。

      2、同桌練讀,小組練讀。

      3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

      四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

      1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。

     。、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找出它們?

      請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的擺在一起。

      四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?

      全班交流。

     。、擴展訓(xùn)練:在你認識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

     。、書寫指導(dǎo)

      教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

      學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。

      第二課時

      【教學(xué)目標】

      解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們再打打招呼。(變序抽取“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)

      這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項比賽。

      二、讀句說句比賽(讀讀說說)

     。、指導(dǎo)讀句子。

      出示三句話,教師范讀。

      指名讀。

     。病⒄艺疫@三句話的.共同點。

      讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

      同桌互相讀讀、問問。

      3、說句子比賽。

      小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。

      以小組為單位進行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機會,由小組長自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

      評議,選出本項比賽的冠軍小組。(用得準確,說出問句的語氣)

      說得不理想的學(xué)生再試一次。

      三、朗讀比賽(我會讀)

     。薄⒔處煼蹲x《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。

     。、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?

     。、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音,圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。

     。础⑿〗M合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      各組提出自己小組還沒有解決的困難,請老師和其他組的同學(xué)幫忙。

      教師指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。

     。、朗讀比賽:

      小組合作練習(xí)朗讀。

      第一輪比賽:各組派一名代表參加。

      第二輪比賽:小組集體參加。

      評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

     。贰U展訓(xùn)練。

      討論:天上的白云有時像成群的小白羊,有時又像什么呢?

      學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

      全班交流。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10

      【我的發(fā)現(xiàn)】

      這項活動是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,點明了編寫意圖,對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引,教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點,掌握識字方法。

      〖過程建議〗

      1、我的發(fā)現(xiàn):

      出示打亂排列的12個字,開火車讀字、組詞。

      小組合作把這些漢字分成三類,學(xué)生匯報分類結(jié)果,教師出示按偏旁分好的三類字。

      自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

      交流發(fā)現(xiàn)。

      2、我會認:

     、牛ń柚匆糇x準字音,不會的可請教別人)自己想辦法讀準生字字音。

     、仆莱榭ㄗx字、組詞。

      3、擴展練習(xí):

      找朋友。為再各找?guī)讉朋友?凑l找到的多。

      猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關(guān)?

      【日積月累】

      這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語,讀背兒歌等三項內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴大閱讀量。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的愿望。

      〖過程建議〗

      1、我會填:

     、懦鍪緮(shù)量詞,要求學(xué)生讀后自主填寫。

     、平M內(nèi)交流不同的答案。

      2、我會讀:

     、懦鍪驹~語。要求學(xué)生自由練讀,把不會讀的做上記號。

     、仆阑ハ嘧x詞語,互相幫助。

     、墙M內(nèi)檢查讀、打量。

      ⑷指名做小老師領(lǐng)讀詞語。

      【讀讀背背】

      〖過程建議〗

      1、自由朗讀兒歌。注意讀準字音,把兒歌讀通順。

      2、組織交流。你都讀懂了什么?

      3、同桌互讀兒歌,然后在組內(nèi)展示讀。

      4、指名讀兒歌,大家評議。

      5、練習(xí)背誦兒歌,開展“我會背”比賽。

      【口語交際】

      這次口語交際是講合作做成的事,與學(xué)生的生活經(jīng)驗應(yīng)緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、尊重、諒解他人。

      〖交際準備〗

      課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內(nèi)人人參與;每組辦一期關(guān)于團結(jié)合作力量大主題的'小報(以搜集詞語、諺語、警句為主)。

      〖組織過程〗

      1、舉例啟發(fā):

      教師先講一個關(guān)于合作的故事,讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

      2、組內(nèi)交際:

      先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的,再在組內(nèi)以對話方式進行交流,可一人先說,大家隨時補充。

      3、全班交流:

      各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。

      4、展示小報:

      各組出示合作完成的主題小報,說說是怎樣完成的,并全班自由下位進行參觀交流。

      【展示臺】

      這次“詞語擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動提前布置搜集,整理工作。

      1、各組展示關(guān)于“團結(jié)合作,力量大”主題的小報,介紹小報特色。

      2、比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)

      3、交流關(guān)于團結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。

      4、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計11

      第一課時 口語交際

      學(xué)習(xí)目標

      1.進一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

      2.體會父母對自己的愛,激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。

      3.具體生動的講故事,努力用語言打動他人。

      課前準備

      整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

      收集關(guān)于愛父母的名人名言。

      教學(xué)過程

      一、講故事啟發(fā)談話,提示學(xué)習(xí)活動

      1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。

      2.師述:同學(xué)們,爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?

      生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事,再舉手交流。

      例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

      3.小結(jié):聽了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說,在平時的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

      二、引導(dǎo)交流,進一步體會父母之愛

      1.師述:同學(xué)們,你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來說;也可以結(jié)合你的一些感受來談;還可以一邊說事情,一邊加入你的感受。

      2.學(xué)生小組交流。

      3.請代表上臺交流。

      三、引導(dǎo)交流,激發(fā)愛父母的感情

      1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道,有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的.同學(xué)在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí),你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢?

      2.學(xué)生討論交流

      3.師述:你以前是怎么做的呢?

      4.師述:在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中,自己做了哪些關(guān)愛父母的事情?你在做這些事情的過程中,又有什么感受呢?

      四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望

      1.師述:有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛他,可是有一天他終于明白了父母對自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意,你能幫助他,給他想個好辦法嗎?

      2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。

      五、活動小結(jié)

      六、布置作業(yè)

      通過這一節(jié)課的活動交流,學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

      第二課時 習(xí)作

      一、提出任務(wù)

      在綜合性學(xué)習(xí)中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語交際活動中,你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛,這次習(xí)作,就請你用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

      二、選材構(gòu)思

      1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時間,事情發(fā)生的地點,事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過,事情的結(jié)果。在整個這一件事情中,你的心情有什么變化?

      2.同學(xué)之間交流交流,注意把事情交代清楚。

      三、動筆起草

      1.師述:下面就請同學(xué)們動筆起草,注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

      2.學(xué)生動筆寫,師巡視指導(dǎo)。

      四、作業(yè):回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。

      第三課時(講評修改)

      一、朗讀欣賞

      1.大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

      二、評議

      1.師生共同評議。

      2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

      三、再讀欣賞,謄寫

      第四課時

      學(xué)習(xí)目標

      1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

      2.歸類認識槐、梧等八個字。

      3.積累名詩句。

      教學(xué)過程

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

      2.實物投影顯示,學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      a.指名讀句子。

      b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

      3.師總結(jié):

      同一個漢字,在不同的語言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準確意思,就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

      二、讀讀認認

      1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。

      2.出示要求會認的生字,學(xué)生觀察,他們有什么共同特點?

      3.自學(xué)生字:借助拼音,讀準字音。

      4.同桌互相檢查,教師抽查認讀情況。

      5.自讀韻文,了解樹木的常識。

      三、讀讀背背

      1.學(xué)生自讀古詩。

      2.自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

      3.師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

      4.學(xué)生背誦古詩。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12

      學(xué)習(xí)目標

     。 以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

      2 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

     。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

     。 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

      課前準備

      與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

      第一課時

      寬帶網(wǎng)

      明確任務(wù)

      指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

      交流方法

     。 方法展示臺

      你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

      教師隨機板書:

      隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

      查閱或購買書籍、雜志、碟片;

      查找相關(guān)古詩;

      登錄網(wǎng)站查找;

      調(diào)查訪問親朋好友;

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

      2 資料展示會

      展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

     。 老師的建議:

     。ǎ保 建立資料袋,分類收藏;

     。ǎ玻 組成合作小組進行收集與整理;

     。ǎ常 要糾正一些不當(dāng)作法。

      課后實踐

      進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地五》教學(xué)設(shè)計》。

      第二課時

      口語交際

      激情引入,揭示話題

     。 長城,是華夏兒女的'驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

      2 你有什么感受?

      板書:口語交際――保護文物

      展開討論,提出建議

     。 4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

     。 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

     。 自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

      創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

      交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

      課堂小結(jié),表揚激勵

      第三、四課時

      習(xí)作

      創(chuàng)設(shè)情景,

     。 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

      2要求:

     。ǎ保 熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

     。ǎ玻 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

      交流資料

     。 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

     。 說說你最有特色的內(nèi)容;

      閱讀范文,借鑒寫法

      教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

      自主完成習(xí)作

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計13

      【學(xué)習(xí)目標】

      1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

     。、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

     。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

     。、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

      能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

      【課前準備】

      課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

      第一課時

      〖口語交際

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

      2、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

      二、內(nèi)容:

      同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

      規(guī)則:

     、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

     、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

      獎勵辦法:

      凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

      民主推薦:

     。薄⒔M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

     。病⒔M內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

     。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

      成果發(fā)布:

      1、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補充,其他小組的`同學(xué)可以提問。

     。、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

      總結(jié)頒獎:

      三、布置作業(yè)

      選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

      第二課時

      〖習(xí)作

      一、再現(xiàn)生活

     。薄⒒貞浗陂_展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

      2、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

      二、描述生活

     。、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

     。病⒔榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。

     。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

      三、回味生活

     。薄⑿〗M內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。

      2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

      四、創(chuàng)造生活

     。、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

     。、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

      第三課時

      〖我的發(fā)現(xiàn)

     。、回憶舊知,明其特點:

      出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

     。病⒊鍪驹~語:

      遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

      舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

      異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

     。、

      ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。

     、 引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

     。、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

      ⑴ 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

     、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

      〖讀讀背背

     。、觀察與認讀:

      ⑴ 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

      ⑵ 學(xué)生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。

      2、了解十二生肖:

      ⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

      ⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

     、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

     、 學(xué)生說說自己屬什么。

     。场⒆x讀與背背:

     、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

      ⑵ 學(xué)生試背十二生肖。

      第四課時

      〖讀讀認認

      1、學(xué)生自讀并觀察生字特點。

     。、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

     。、學(xué)生自由讀、指名讀。

     。础⑼ハ鄼z查對生字的認讀情況。

      〖展示臺

     。、學(xué)生商議展示方式。

     。、自主或合作進行展示的準備工作,班長與組長負責(zé)進行分工,教師參與準備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

     。、學(xué)生自主進行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。

      4、教師總結(jié),表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)過程

      一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

      1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。)

      2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

      3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

      4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)

      板書

      課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

      設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。

      二、初讀課文、自主識字

      1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。

      2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

      3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

      設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。

      三、合作學(xué)習(xí),識記生字

      1.小組合作:拿出課前準備的字卡,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

      2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

      預(yù)設(shè):

      (1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

      (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

      (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

      (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

      (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

      (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

      (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

      (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。

      (9)“專”:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

      (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

      (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

      (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

      (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

      3.出示字卡,多種方式認讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

      設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認識。

      四、師生互動,感知韻文

      1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

      (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

     、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音,讀得流利標準。

     、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。

     、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。

      (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

      (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

      2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

      (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

      (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

      ①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

     、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)

      (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

     、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

      ②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

      設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是

      重點

      ,但是適當(dāng)理解文本,

      感悟

      傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。

      五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

      1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

      2.

      課件

      出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)

      3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

      (1)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的.什么位置。

      (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

      (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,

      重點

      看清

      難點

      筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

      (4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      (5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。

      4.教師

      小結(jié)

     。哼@節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

      設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。

      教學(xué)反思

      本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標

      1、懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。

      2、能根據(jù)語句寫出主要意思,把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

      3、積累珍惜時間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點

      1、掌握提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中運用。

      2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

      3、理解并背誦珍惜時間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

      教學(xué)準備

      1.收集有關(guān)描寫情景的成語;

      2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時間的名言警句。

      教學(xué)課時2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。(板書:語文園地二)

      2、請同學(xué)們先回憶一下,本單元的4篇課文,每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示?(用較快的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,記下所用的時間)

      二、交流平臺

      1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間?

     。▽W(xué)生自由交流,并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。)

      2、老師表揚閱讀速度快的同學(xué),學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

      3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。

      4、小結(jié):同學(xué)們在閱讀時要集中注意力,盡量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語,在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它,繼續(xù)一口氣往下讀,同時要一邊讀一邊想,圈畫出關(guān)鍵詞句,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進行訓(xùn)練,大家的'閱讀速度一定能夠提高。

      三、詞句段運用

      1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點,課文中有很多句子值得我們細細品味,現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。

      課件出示:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。

      生齊讀后思考:這個句子的主要意思是什么?(廉頗對藺相如不服氣。)

      2、課本【詞句段運用】還有兩個句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。

      3、檢查反饋,全班交流。

      (1)只要我們按下手電筒的開關(guān),立刻會出現(xiàn)一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍!(光的速度快到令人驚嘆。)

     。2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著。(場面混亂,所有人都很恐慌。)

      4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、細細品味,說說這些語句的主要意思。

      5、學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

      四、小結(jié)

      通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思,同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。

      板書設(shè)計

      語文園地二

      提高閱讀速度的方法:

      1、集中注意力,盡量連詞成句地讀;

      2、遇到不懂的詞,圈畫出關(guān)鍵詞句;

      3、一邊讀一邊想,圈畫出關(guān)鍵詞句;

      4、不斷練習(xí),熟能生巧。

      詞句段的運用:概括句子主要意思

      第二課時

      一、回顧舊課,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。(板書:把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來)

      二、詞句段運用

      1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語,學(xué)生先說一說這兩個的意思,再讀一讀文中相應(yīng)的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。

     。ň渥用鑼懙那榫岸寄軌虮憩F(xiàn)成語的意思,并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。)

      2、師出示成語:喋喋不休、悠然自得,請同學(xué)說說這兩個成語的意思。生舉手發(fā)言。

     。ㄠ┼┎恍荩褐刚f話嘮嘮叨叨,沒完沒了。)(悠然自得:形容悠閑而舒適。)

      3、生齊讀這兩個成語的意思,然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子,全班交流。

     。ㄠ┼┎恍

      過了幾年,秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕有危險;不去吧,又顯得太膽怯!保

      (悠然自得

      前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的感覺。)

      4、拓展練習(xí):

     。1)師出示成語:苦口婆心、不可思議,學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。

      (2)生說成語,其他同學(xué)說一說能描寫成語具體情景的句子,互相交流,教師點撥。

      三、日積月累

      1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。

      2、學(xué)生交流句子意思,明白是珍惜時間的名言警句。

      第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,意思是:不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因為懶惰少花一點時間,造成功虧一簣。

      第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生時段,不會再有;一日之中難有第二個早晨;應(yīng)當(dāng)及時自勉自勵生活和工作,因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間,時間不等人也不隨人而改變,所以要自勵自勉,珍惜時間。

      第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是:年輕人要珍惜生命和時間,要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己,鍛煉自己,取得成功,而不要等到年老體弱時,才懊悔自己年輕時的少不更事,虛度光陰,到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。

      第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪回,光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利,實在是太久,我們要抓緊時間,力求主動,只爭朝夕。

      (學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。)

      3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句?全班交流。

      4、結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。

      四、小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思,同時積累了珍惜時間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

      五、布置作業(yè)

      1、自選三個成語,并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。

      2、背誦珍惜時間的名言警句,積累珍惜時間的名言警句。

      板書設(shè)計

      語文園地二

      左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得

      珍惜時間的名言警句:珍惜時間好好學(xué)習(xí)

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