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    四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-04-10 11:55:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

      作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

    四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計1

      【教材分析】

      《走月亮》是部編版四年級上冊第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文,是作家對童年時代美好的回憶,充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章,使人不由得走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。

      本文的語言優(yōu)美,如詩如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗,激起孩子們愛的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

      【教學(xué)目標】

      1.認識“鵝、卵”等8個生字,會寫“淘、牽”等15個字,會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。

      2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

      3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。

      4.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

      【教學(xué)重難點】

      1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學(xué)交流印象最深刻的。

      2.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

      【教學(xué)準備】

      1.預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

      2.準備資料:多媒體課件。

      【教學(xué)課時】

      2課時

      第1課時

      【教學(xué)目標】

      1.認識“鵝、卵”等8個生字,會寫“淘、牽”等15個字,會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。

      2.能正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。

      【教學(xué)過程】

      板塊一

      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題 1.展示月夜圖,配以抒情音樂,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

     。1)激起回憶,找體驗。教師:同學(xué)們有和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎?當時你有怎樣的感受?(指名交流)

     。2)過渡:月下漫步,別有一番情趣。這節(jié)課,我們一起走進課文《走月亮》,去感受月下的詩情畫意。

      2.板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      3.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問嗎?

      預(yù)設(shè):“走月亮”是什么意思?

      過渡:讓我們帶著心中的疑問,走進課文去尋找答案吧!

      【設(shè)計意圖】

      創(chuàng)設(shè)月夜的情境,引發(fā)學(xué)生的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然揭示課題,也為學(xué)生仿寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景做好鋪墊。

      板塊二

      初讀課文,梳理脈絡(luò) 1.學(xué)生自讀課文。

      課件出示自讀要求。

      課件出示:

      ●自由讀課文,圈出生字新詞,讀準字音,讀通句子。

      ●思考:“走月亮”是什么意思? “我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方? 2.檢查字詞。

      課件出示:

      鵝卵石 風(fēng)俗 躍出 稻穗 鍍亮 田埂 閃閃爍爍

      (1)認讀正音:指名讀,重點指導(dǎo) “卵、穗、埂、爍”的讀音。

     。2)識記字形:

      熟字加偏旁,例如:谷——俗、度——鍍、更——埂、惠——穗、樂——爍。

      3.指名學(xué)生分段朗讀全文,教師相機指導(dǎo)。

      4.學(xué)生默讀課文,用“△”標出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過的地方。

      學(xué)生交流,教師板書:小路、溪邊、村道、田埂。

      5.梳理脈絡(luò)。

     。1)引導(dǎo):課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)幾次,請用“____”標出來。

     。2)學(xué)生交流。

      課件出示:

      啊,我和阿媽走月亮……

     。3)教師點撥:“啊,我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文,這句話將課文分成了四個部分,請?zhí)顚懴卤怼?/p>

      課件出示:

      第( 1 )~( 3 )自然段 小路上走月亮

      第( 4 )~( 5 )自然段 溪邊走月亮

      第( 6 )~( 7 )自然段 村道、田埂上走月亮

      第( 8 )~( 9 )自然段 總結(jié)全文

      【設(shè)計意圖】

      在檢查生字新詞的過程中遵循字不離詞、詞不離文的規(guī)律,字在詞中呈現(xiàn),字詞再回文中鞏固。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點,即“啊,我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文,從整體入手,再通過填寫表格來梳理文章脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。

      語文要素

      板塊三

      朗讀課文,想象畫面 1.師生合作朗讀第1~3自然段。

      2.朗讀課文,想象“月亮升起”圖。

     。1)邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1~3自然段,思考:“我”和阿媽走月亮,走在村間小路上看到了什么?

     。2)匯報交流。

     。3)賞讀第2自然段。

      課件出示:

      是在洱海里淘洗過嗎?月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

     、倮首x發(fā)現(xiàn)。作者描寫這些景物時,運用了什么手法?

     、诼犠x想象。展開想象,跟隨作者一起看月光照亮的景物,你腦海中的畫面在怎樣變化?月光還照亮了哪些地方?

     、劾首x體會。月光好像把地上的一切都依次照亮了,月光是那樣明亮、柔和!請你帶著這種感受朗讀。(自由讀——指名讀)

     、苄〗Y(jié):“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮,看到了月光下的山、樹、路,一切都那么明亮、柔和。

      【設(shè)計意圖】

      以讀為本,通過朗讀,進入“月亮升起”圖;

      再朗讀,想象畫面,發(fā)現(xiàn)手法,感受畫面;

      最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。

      板塊四

      觀察比較,練習(xí)寫字

      1.引導(dǎo)分類。(出示本課要求會寫的字)

      (1)引導(dǎo)觀察:請認真觀察本課要求會寫的字,看看可以分成幾類。

     。2)學(xué)生交流。

      課件出示:

      左右結(jié)構(gòu)  淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 躍 鵝 卵

      上下結(jié)構(gòu)  葡 萄 熟

      上中下結(jié)構(gòu) 牽 半包圍結(jié)構(gòu) 莊

      2.分類指導(dǎo)書寫。

     。1)指導(dǎo)左窄右寬的字,范寫“稻”,其余的字提醒關(guān)鍵筆畫和易錯的地方。

     。2)指導(dǎo)左右等寬的字,范寫 “卵”,提示:“卵”字左邊不要少寫了長撇。

      (3)范寫上下結(jié)構(gòu)的字,提示:“葡”“萄”上小下大,“熟”上大下扁!捌稀敝械摹案Α辈灰藢扅c,“萄”中的“缶”的豎不能出頭。

     。4)學(xué)生練寫,同桌互評。

      3.抄寫詞語表中的詞語。

      【設(shè)計意圖】

      四年級學(xué)生已具備一定的書寫漢字的能力,采取比較分類的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫,既鍛煉了學(xué)生的書寫能力,又提高了教學(xué)有效性。

      第2課時

      【課時目標】

      1.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

      2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,感受月光下美麗的景象,和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。積累優(yōu)美生動的句子。

      3.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

      【教學(xué)過程】

      板塊一

      想象畫面,背誦積累 1.復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。

     。1)聽寫詞語。

     。2)回顧導(dǎo)入:秋夜,月亮從洱海那邊升起,月光如洗,照亮了點蒼山、大青樹、大道和小路,月光多么明亮、柔和!“我”和阿媽走月亮,那么在走過溪邊的'時候又看到了什么?想到了什么呢?

      語文要素 2.朗讀課文,想象“月下溪邊”圖。

     。1)自由讀第4自然段,邊讀邊想象描寫的畫面。用橫線畫出寫景的句子,用波浪線畫出寫“我”的聯(lián)想的句子。

     。2)朗讀寫景的句子,引導(dǎo)交流。

      ①預(yù)設(shè)1:細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

      a.想象畫面:你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?你比較喜歡哪個詞語? b.概括畫面:你能給這幅畫面起個名字嗎?(溪水流香) c.指導(dǎo)朗讀:溪水一路歡歌,流淌著花草的清香,流淌著皎潔的月光。請用輕柔的語氣讀出月夜的寧靜、美好。(指名讀——齊讀)

      ②預(yù)設(shè)2:喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮! a.想象畫面:讀了這一句,你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫面? b.換詞比較:把“抱著” 換成“映著”,行嗎?(“抱著”一詞,運用擬人手法,形象地寫出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象,美好和諧,充滿溫馨感) c.概括畫面:你能給這幅畫面起個名字嗎?(水塘抱月) d.指導(dǎo)朗讀:天上一個月亮,每個小水塘都抱著一個月亮,多么奇妙的景色!誰能想象美景,邊做動作邊讀?

      (3)朗讀寫聯(lián)想的句子,引導(dǎo)交流。

      ①出示句子。

      課件出示:

      哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣…… ②引導(dǎo):“我”和阿媽在小溪邊做了什么?請簡要概括。(洗衣做船)你從畫面中感受到了什么?(親子畫面,濃濃親情) 3.指導(dǎo)背誦第4自然段。

      (1)營造朗讀氛圍:變換句子排列方式,語段變成小詩。

      課件出示:

      細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

      灰白色的鵝卵石布滿河床。

      喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣…… 哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。

     。2)指名比賽讀,熟讀成誦。

     。3)展示背:指名背誦——全班齊背。

      【設(shè)計意圖】

      課文以“走”為線索,呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩意的畫面,所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點指導(dǎo)學(xué)法。本文語言優(yōu)美生動,字里行間充滿著詩情畫意。指導(dǎo)背誦旨在積累語言,實現(xiàn)教學(xué)目標——背誦第4自然段。

      板塊二

      自主學(xué)習(xí),想象畫面

      語文要素 1.朗讀課文第6自然段,想象“月下田園”圖。

     。1)梳理學(xué)習(xí)方法:剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的?

      課件出示:

      ●朗讀想象:朗讀語句,想象畫面。

      ●描述畫面:描述畫面,給畫面起名字。

      ●交流感受:交流從畫面中感受到什么,試著讀出來。

     。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí):按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進行自學(xué)。

     。3)小組交流。

     。4)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

      預(yù)設(shè)1:(出示句子)在坡頭那片月光下的果園里,這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩,很滿意地響著。

      點撥:結(jié)合生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象并描述。秋天,果園里一派豐收的景象,碩果累累,果香四溢,溝水歡唱……朗讀時表現(xiàn)出豐收的喜悅。

      預(yù)設(shè)2:(出示句子)春天,我們種的油菜開花了,我在田地里找兔草,我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜,栽上水稻。

      點撥:這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫面切換,能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。

      (5)賞析重點語句。讀著語句,想著畫面,你發(fā)現(xiàn)哪些語句寫得很有趣呢?讀出來與大家分享。

      課件出示:

      ●秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃…… ●溝水汩汩,很滿意地響著。

      ●看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

      重點引導(dǎo):

      第一句:這句話形象地寫出了秋蟲、夜鳥、魚兒發(fā)出的聲音,是從聽覺去感知的。你能接著往下寫嗎?

      第二句:這句話運用了什么手法?溝水對什么滿意?為什么滿意呢?

      第三句:這句話運用了擬人、比喻的修辭手法,好在哪里?

      語文要素 2.想象“月亮牽星”圖,感受濃濃的親情。

     。1)師生合作朗讀。師指著板書說:“我”和阿媽走月亮,走過小路,走過溪邊,走過村道、田埂,有時,阿媽給“我”講……走著,走著;

      生接讀四個“走過”。

     。2)補白想象:“我”和阿媽就這樣手牽著手,走著走著,還會走過哪些地方?

      (3)看圖悟情:如果你和媽媽在月光下這樣走著,你會是什么感受?(快樂、興奮、幸福)

      (4)理解語句:文中的“我”就跟你們一樣無比幸福、快樂,所以月亮牽著小星星,仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫面!

      3.總結(jié):剛才,我們通過讀課文想象畫面,同作者一起走月亮,感受了我國云南洱海邊的美麗圖景,也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情,分享了“我”的幸福與快樂。(板書:景美情濃)

      【設(shè)計意圖】

      這一板塊緊扣單元語文要素“邊讀邊想象畫面,感受自然之美”進行教學(xué)實踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀,如此循環(huán)往復(fù),在朗讀中想象語言所呈現(xiàn)的畫面,在想象畫面中感受語言文字的表現(xiàn)力,感受所描繪景物的美好,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達能力、想象力等。

      板塊三

      遷移運用,讀寫結(jié)合 1.朗讀第6自然段,回顧畫面。

      學(xué)生自由讀后交流匯報。

      2.引導(dǎo)探究寫法。

      (1)想一想:這些畫面中,哪些是“我”的所見?哪些是所想?

     。2)說一說:說出文中描寫“我”的所見所想的語句。

     。3)小結(jié):所見,不光是眼睛看到的,還指耳朵聽到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的,是多種感官感受到的現(xiàn)實情景。所想,指由現(xiàn)實情景引發(fā)的一些聯(lián)想。

      3.引發(fā)學(xué)生對生活情景的回想。

     。1)引導(dǎo):你什么時候、什么地方見過月亮?在月光下做了什么?

      預(yù)設(shè):與親人在月下散步,與伙伴在月下游戲,賞月引發(fā)種種遐想,等等。

     。2)點撥:在月光下,你看到、聽到、聞到、想到了什么?

      4.寫一寫。仿照第6自然段,從看、聽、聞、想等不同角度寫自己在月下的某個情景。(如果時間不夠,可以安排課后完成) 5.積累佳句。

     。1)找一找:朗讀課文,找出文中優(yōu)美生動的句子。

     。2)抄一抄:抄寫課后第三題中的句子。

      【設(shè)計意圖】

      調(diào)動多種感官去感知,方能從生活中獲取寫作素材。探究第6自然段的寫法就是讓學(xué)生體會到作者是從多種感官角度來描述生活中的所見,給人形象的畫面感,讓人如臨其境,如聽其聲,如聞其香。

      【板書設(shè)計】 2 走月亮

      【教學(xué)反思】

      這是一篇語言優(yōu)美、意蘊悠長、充滿了詩情畫意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā),描繪了一幅秋天月夜下的動靜結(jié)合的優(yōu)美畫面,充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合,既讓學(xué)生感受課文語言文字的美,又讓學(xué)生體會課文表達的情感美。

      1.以讀為本,邊讀邊想象,感受景美情濃。

      課文中許多句子描寫生動,勾畫出了一幅幅詩意、靈動的畫卷。教學(xué)時我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會語言的美,培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下牽星”這些圖景,把語言文字還原成鮮活的畫面,和同學(xué)交流想象的畫面,并給每幅畫面起名,在有感情地朗讀中感受月夜的寧靜、祥和,豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。

      2.以讀促寫,邊讀邊積累,培養(yǎng)表達能力。

      課文中很多句子優(yōu)美生動,還有很多語句后用省略號,留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過朗讀這些語句,抓重點語句進行賞析,發(fā)現(xiàn)語句的特色,再填補省略號的空白,進行語言訓(xùn)練。比如:描述月亮升起的畫面,四個“照亮了”由遠及近,由高到低寫景物,引導(dǎo)學(xué)生說月光還照亮了哪些景物。

      課文第4自然段用充滿詩意的語言,將“我”眼中所見、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起,構(gòu)成一幅充滿詩意的、靈動的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中通過邊讀邊想象畫面,體會擬人等手法的妙處,再熟讀成誦,積累語言。課文第6自然段中作者通過多種感官去描寫“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中體會這種寫法,感悟語言的優(yōu)美之處,然后讓學(xué)生仿寫自己在月下的某個情景,進行寫法遷移運用,將課后的小練筆落到了實處。

    四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字,重點學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字;讀寫"平靜"等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

      2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進一步提高。

      4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

      5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)重點、難點:

      教學(xué)重點:了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      教學(xué)難點:體會潮來之時的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字;讀寫"平靜"等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

      3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

      教學(xué)重點、難點:初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      教學(xué)過程:

      一、揭題,解題。

      1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點非常多,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮?

      2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢塘江潮。

     。ò鍟河^潮)(學(xué)生讀題)

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)

      1、讀課文時自學(xué)課文。要求:

     。1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的.地方打上“?”。

      (2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

      2、交流自學(xué)結(jié)果:

     。1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀

      重點掌握:字音:堤、顫、漲、薄

      字形:若、昂、崩、震

      (2) 暢談感受,理解“觀”:

      A、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)

      B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)

      C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?

      “奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

      3、再讀課文,理清順序,給課文分段

     。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時,先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

      (2)完成填空,并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

     。 ),我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

     。 ),潮來了。

      ( ),潮頭奔騰西去。

     。3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語,可以較快地給課文分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

      師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

      2、你是從哪里體會到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

      3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。

      “望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

      4、朗讀。

      四、布置作業(yè)

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

      3.通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

      教學(xué)重點、難點:通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

      不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)

      二、品讀詞句,欣賞佳景

      1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),聽文字,想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?

      2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點出最讓你驚嘆的詞語,好好體會?梢圆捎谜勼w會的方法,也可以采用朗讀的方法。

      3、交流匯報,重點研讀:

     。1)午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

      A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會這樣?

      B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)

      (2)過了一會兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠)

      B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右,這時終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會怎么樣呢?(情不自禁地喊起來。)怎么喊?

      C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)

      E、指導(dǎo)朗讀。

     。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

      A、 重點理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?

      B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,再讀一讀。

      C、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾?

     。3) 再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。

      指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長,變粗,形成白色城墻的氣勢。(速度快,氣勢大)

      (5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來了。

      A、 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

      B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!

      C、 潮來洶涌,當你們面對著萬馬奔騰似的潮水,你想對它些什么呢?

      D、這么雄壯的氣勢,不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”,那就讀出這份激動吧!

      個人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

      4、理清順序,試背

     。1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。(生動筆在練習(xí)紙上填寫)

     。 ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

     。 ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

     。 ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

     。 ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

      (2)師生齊讀這段話

     。3)現(xiàn)在,只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準備背誦)

      三、結(jié)合名句,再次解讀

      1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。

      2、老師也給大家準備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

      3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

      4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)

      四、實踐運用,活用文本

      請你當當主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

      五、拓展閱讀,引向課外

      閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡單交流

    四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計3

      一、本單元教材簡析:

      本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的,選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長的河流峽谷-雅魯藏布大峽谷,南國風(fēng)光“鳥的天堂”,以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如,“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹;“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流;“日積月累”中,安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動,可以使學(xué)生感受到,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機獨運,在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

      二、單元整體教學(xué)目標:

      積累語言:

      1、認識本組的27個生字,會寫27個生字。

      2、讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語。(要求準確聽寫)

      3.能正確讀出“悶、號、切、數(shù)、泊、干、!钡茸衷谡n文中的讀音。

      4.積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀;《語文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。(背誦要求不丟字、落字,流利有感情。)

      學(xué)習(xí)讀書:

      1、學(xué)習(xí)并實踐“一邊讀課文,一邊想象畫面”的.讀書方法;

      2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。

      3、學(xué)習(xí)課文,感受大自然的魅力,體會作者生動地描寫。

      練習(xí)寫作:

      基本了解寫景文章需要注意的一些問題。嘗試按一定順序,從幾方面來寫一處景物。

      三、各課教學(xué)目標分解:

      1、《觀潮》

      教學(xué)目標:

      1、熟練掌握七個生字。能正確讀寫“籠罩、屹立、人聲鼎沸、薄霧、橫貫、山崩地裂、恢復(fù)”等詞語。

      2、正確、有感情地朗讀課文,能按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

      3、能圍繞“奇觀”找出相應(yīng)的句子并能從聲音、形態(tài)等方面體會大潮的壯麗與雄奇。背誦第三四自然段。

      4、能按一定順序,運用比喻等方法有條理地介紹一處景物。

      2、《雅魯藏布大峽谷》

      教學(xué)目標:

      1、能從數(shù)字對比中看出雅魯藏布大峽谷的壯麗,從千姿百態(tài)的水、如神來之筆的山、多樣分布的生物等幾方面體會大峽谷的壯麗奇異之美。

      2、能熟練朗讀課文,正確認讀課文中注音的生字及新詞。

      3、學(xué)會查閱收集資料,并且能進行整理展示。

      3、《鳥的天堂》

      教學(xué)目標:

      1、熟練掌握本課八個生字。能正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇”等詞語;掌握“數(shù)、泊、干”等多音字在本課的正確讀音。

      2、有感情地朗讀課文,能讀出描寫榕樹部分的驚奇與描寫眾鳥紛飛部分的驚喜。背誦七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀。

      3、理解課文內(nèi)容,了解兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的不同景象,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美。

      4、表達對“那翠綠的顏色......一個新的生命在顫動”這句話的理解。

      5、討論了解最后一句中的兩個“鳥的天堂”,為什么有的加引號,有的不加引號。

      6、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

      4、《火燒云》

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)生字新詞,找出并熟讀文中ABB結(jié)構(gòu)的詞語及描寫顏色的詞。

      2.理解課文內(nèi)容,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      語文園地一

      教學(xué)目標:

      1、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

      2、培養(yǎng)有順序抓特點說景觀的能力,在口語交際活動中進行發(fā)言、傾聽、提問、補充、討論的練習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。

      4、讀背園地中的五則對聯(lián),發(fā)現(xiàn)這幾則對聯(lián)的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,主動去積累優(yōu)美的詩句、對聯(lián)。交流發(fā)現(xiàn)的一些有趣的語文材料。

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