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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理論】
在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際,展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所,體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
【設(shè)計(jì)特色】
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂活起來(lái)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?
。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)
2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文,并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。
3、交流自讀成果,串聯(lián)問(wèn)題答案,概括出課文主要內(nèi)容。
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容,從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并完成初讀任務(wù)。)
二、再讀課文,理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失?哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利?哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程?
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ),用自然段歸納法給課文分段。
(這樣,進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。)
三、動(dòng)手演示,理解兩次賽馬的`情況。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。
2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”(學(xué)具)演示兩次賽馬的情況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。
。ㄊ箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容,形成深刻印象。)
四、深讀課文,研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書(shū),你想問(wèn)什么?
。ㄟ是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導(dǎo)學(xué)法:
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)
二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)
三讀(這些人物的不同情感心理)
(2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。
。3)自己研讀。
。4)交流感悟。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
隨機(jī)板書(shū):馬快不了多少
仔細(xì)觀察
│齊威王傲慢、輕敵
↓
認(rèn)真思考分析
。ń夥艑W(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。或淺、或深、或?qū)、或錯(cuò),只要是在思考,只要敢說(shuō),都應(yīng)該鼓勵(lì),從而激活課堂。)
五、總結(jié)全文,深化認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?
六、適當(dāng)濃縮課文,突出對(duì)話(huà),指導(dǎo)分角度演讀,體會(huì)情感。
七、作業(yè)。
設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
【評(píng)點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng),順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律,而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
、賹(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
、诿鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2.自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
、賹W(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
②學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)自學(xué),你知道了什么.還有什么不明白的問(wèn)題.引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。
3.自學(xué)探究問(wèn)題
、俪鍪咀詫W(xué)提綱,(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的.
田忌為什么輸了.
B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的..
田忌為什么贏了.
C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的.
②圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中,利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問(wèn)。
二、引導(dǎo)探究
1.發(fā)言比較
、賻熒涣鳎瑱z查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。
、诮鉀Q課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題
指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題.
生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話(huà):
指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,使田忌取勝.
生發(fā)言:還是原來(lái)的馬,只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的.(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。
、坌〗Y(jié):還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。
2.引導(dǎo)探究
、僦干x第一段
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思.
、谥干x第二段
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理.
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中,理解體會(huì):挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
③指生讀第三段
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn).(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn).
他會(huì)有什么表現(xiàn)呢.
、苤干x第四段
為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝.
⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),識(shí)記字形。
3.整理小結(jié)
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的.(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)
三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)
1.綜合訓(xùn)練
、倏雌匆魧(xiě)詞語(yǔ)
yíhuòwākǔjīfěng
()()()
suǒxìnɡdiàohuàn
()()
、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)
()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()
、郯凑n文內(nèi)容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫(xiě)了()次賽馬,第一次田忌()了,第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。
2.能力測(cè)驗(yàn)(選做題,出示投影)
“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序,就能取得比賽的勝利!比绻闶侵t虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),你會(huì)怎樣調(diào)整,為什么.
3.小結(jié),布置課外作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā).(寫(xiě)一篇讀后感)
附板書(shū)設(shè)計(jì):(略)
【評(píng)析】
《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神,解決問(wèn)題的能力為中心,著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng),進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.能力訓(xùn)練化
這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練,特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法,重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì),要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性,加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng),從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程。
2.目標(biāo)問(wèn)題化
這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo),設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo),而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題”的科學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
3.高效省時(shí)化
這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí),而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟,授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟,單刀直入,抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,從內(nèi)容到中心,讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因;從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),綜合訓(xùn)練,能力測(cè)驗(yàn),結(jié)束全文。
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