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《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入題
1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？
2.板書(shū)課題：4 做一片美的葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的？
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a 提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦）
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的'地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起�！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”（理解“生命的乳汁”）
c 設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美�。ò鍟�(shū)）
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)：假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
�。�1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音
�。�2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？板書(shū)
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞FALSH畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
�。�1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
顯示FALSH畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）
�。�3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
�。�4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
�。�5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
�。�6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？
（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學(xué)習(xí)第三部分
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
�。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。
B、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
C、“為了我們的'大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）
�。榱宋覀兊拇髽�(shù)，做一片美的葉子吧�。�
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，想不想看？請(qǐng)看——（播放課件：生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)。先展示廣闊天地中的大樹(shù)：茁壯、蔥翠；后展示大樹(shù)的特寫(xiě)鏡頭：粗壯、挺拔的樹(shù)干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè)）
[設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫(huà)面，立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？
二、初讀課文 ，整體感知
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫(xiě)了一篇文章呢，大家想不想讀？
[設(shè)計(jì)意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。]
2、自由讀課文。對(duì)照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書(shū)效果。教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
4、讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)，注重實(shí)效
先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點(diǎn)分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟
[教例]
1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。……你找不到兩片相同的葉子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。
（2）同學(xué)們想聽(tīng)老師讀嗎？好，那就請(qǐng)大家邊欣賞畫(huà)面（課件播放與這一段相匹配的畫(huà)面）邊用心去聽(tīng)，去感受。
�。�3）你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？哪里寫(xiě)得好？為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好？
生：我覺(jué)得作者 “樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫(xiě)得特別好。它不僅寫(xiě)出了樹(shù)的顏色（綠色），還寫(xiě)出了樹(shù)的形狀（像一朵云）。
師：真不簡(jiǎn)單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺(jué)得這句寫(xiě)得好�！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X(jué)得它把樹(shù)寫(xiě)活了，非常生動(dòng)、形象。
師：是啊，看似簡(jiǎn)單的一句話寫(xiě)出了樹(shù)的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)朗讀）
生：老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更寶貴。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說(shuō)葉子都長(zhǎng)得各不相同。
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。大家來(lái)看一看——（課件截取幾幅葉子的畫(huà)面），瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異�。�。
捧起書(shū)，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）
[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語(yǔ)像形成同構(gòu)]
2、過(guò)渡：無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的`時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。（出示這段話）
�。�1）其實(shí),讀書(shū)就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰(shuí)能品出自己的味道。
[設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹(shù)，貢獻(xiàn)自己的乳汁。
師：我們小時(shí)侯都是喝著**的乳汁長(zhǎng)大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹(shù)要長(zhǎng)大需要的養(yǎng)料。
師：對(duì)。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(zhǎng)的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過(guò)程）
師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)葉子說(shuō)些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ�！你為了大�?shù)，奉獻(xiàn)了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒(méi)有葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)，就沒(méi)有大樹(shù)的美。葉子能無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹(shù)而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長(zhǎng)得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡(jiǎn)單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因?yàn)榈搅硕�，葉子就落到了樹(shù)根底下，作為大樹(shù)的肥料，供大樹(shù)生長(zhǎng)。
師：大樹(shù)如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀！。
�。�1）誰(shuí)能把你的理解通過(guò)你的朗讀告訴我們？
�。�2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。]
3、過(guò)渡：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
出示：我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這一段中“生活的大樹(shù)”指的是什么呢？
生：我覺(jué)得我的家就是一棵大樹(shù)，爸爸、媽媽和我都是這棵樹(shù)上的葉子。
師：一個(gè)家庭是一棵樹(shù)，那么無(wú)數(shù)個(gè)這樣的家庭就組成了我們的祖國(guó)這樣一棵更大的樹(shù)。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱(chēng)得上這棵大樹(shù)上一片美的葉子呢？
生：毛主席帶領(lǐng)中國(guó)人民打敗了日本，解放了中國(guó)。我覺(jué)得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺(jué)得老師就是一片美的葉子，因?yàn)槔蠋熃探o我們?cè)S多的知識(shí)。
生：我覺(jué)得自己也是一片美的葉子，因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)可以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹(shù)奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做（引讀）一片美的葉子吧�。ò鍟�(shū)課題）
4、讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞課文開(kāi)始的那組畫(huà)面（生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)），相信你會(huì)對(duì)課文有更深的了解。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾處與開(kāi)頭形成首位呼應(yīng)之勢(shì)，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫(huà)面中到達(dá)一個(gè)更高的層次。]
五、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
人生無(wú)悔
綠葉無(wú)悔，
撲向那大地，
是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無(wú)悔，
凋落于風(fēng)雨，
因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>
江河無(wú)悔，
奔向那海洋，
因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；
萬(wàn)物無(wú)悔 ，
追尋那太陽(yáng)，
因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī)；
人生無(wú)悔，
在泥濘中跋涉，
無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無(wú)悔，
怨也無(wú)悔，
只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；
苦也無(wú)悔，
累也無(wú)悔，
只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。
[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]
總結(jié)：葉美，因?yàn)橛袠?shù)；樹(shù)美，因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望！（下課）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無(wú)私奉獻(xiàn)
[總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹(shù)和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、老師對(duì)話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上，老師對(duì)學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵(lì)。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；課件；十片寫(xiě)著勵(lì)學(xué)名言的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請(qǐng)欣賞一組樹(shù)葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹(shù)葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛��！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的.葉子。
今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書(shū)、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生自讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)
師過(guò)渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。
2、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、練讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟樹(shù)葉的精神。
教具準(zhǔn)備：
各種樹(shù)葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準(zhǔn)備：
搜集各種樹(shù)葉，調(diào)查樹(shù)葉的作用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
作業(yè)布置：
1、朗讀課文；抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（練習(xí)3）
2、收集樹(shù)葉
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望 一棵大樹(shù)
↑ │
為大樹(shù)而生 結(jié)為整體
│ ↓
近看 每片葉子
第一課時(shí)
一、 調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。
1. 同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹(shù)葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？
2. 指導(dǎo)介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。
3. 指名上臺(tái)介紹。
4. 這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。
5. 樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的'營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。
�。�2） 給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（3） 讀順句子，讀通課文。
3、 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、 查自學(xué)效果。
（1） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀 ，開(kāi)火車(chē)讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）
�。�2） 出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。
（3） 運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。
5、 文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫(xiě)了什么？
�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)望大樹(shù) 近觀樹(shù)葉 抒發(fā)感情）
6、 自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)？（大樹(shù)美、大、綠）
2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹(shù)比作綠色的云，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。）
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。
4、多媒體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞，評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫(xiě)生字。
（1）這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？
�。�2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。
�。�3）這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)？
�。�4）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
�。�5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：
奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸
整體 輸送 茁壯 蔥翠
2、、激趣入題
�。�1）、談話：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？
�。�2）板書(shū)課題： 4 做一片美的葉子，齊讀
二、精讀課文
1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的？
2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a提問(wèn)： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子�。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)�！�
c設(shè)問(wèn)： 為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！
四、讀文明理
1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導(dǎo)： 我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？
3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識(shí)記這些字？
3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！睆V東深圳的特級(jí)教師孫建鋒在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，以學(xué)生的“親歷實(shí)踐”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿魔力的心靈對(duì)話打造出了美侖美奐的詩(shī)情新課堂。下面，筆者想擷取課中“幾片美的葉子”，化作永恒的字符，與大家共同分享！
一、啟課——未成曲調(diào)先有情
前蘇聯(lián)文豪高爾基在談到他的創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的�！逼鋵�(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。請(qǐng)看孫老師的獨(dú)家創(chuàng)意——
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
生：喜歡！
師：那好，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用最快的速度畫(huà)一片美的葉子！可以上黑板來(lái)畫(huà)，也可以在下面畫(huà)。愿意到黑板上來(lái)畫(huà)的同學(xué)請(qǐng)自己上來(lái)！
�。◣讉�(gè)學(xué)生興致盎然地上臺(tái)作畫(huà)，其余學(xué)生在座位上畫(huà)。）
師：（極富詩(shī)意地為學(xué)生作畫(huà)配上獨(dú)白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個(gè)個(gè)“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門(mén)在洞開(kāi)，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！
�。ò鍟�(shū)課題“做一片美的葉子”）
師：《做一片美的葉子》是篇充滿智慧的散文。讀了以后，它會(huì)讓你見(jiàn)以前所未見(jiàn)，聞以前所未聞，思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你豁然開(kāi)朗、怦然心動(dòng)。它很有營(yíng)養(yǎng)，絕對(duì)勝過(guò)“腦白金”！想不想好好讀一讀？
生：想！
【點(diǎn)評(píng)】：成功的課堂教學(xué)離不開(kāi)精心打造的學(xué)習(xí)氛圍。試想：星空月朗、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、地碧天藍(lán)、襟懷若谷，這該是多么美妙的教學(xué)場(chǎng)景��！身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。如此，哪有心聲不能聆聽(tīng)？哪能有心靈不能理喻？哪有心火不能點(diǎn)燃？哪有心花不能怒放？
二、研讀——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
弗西斯·格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》中說(shuō)：“閱讀是讀者積極活動(dòng)的過(guò)程，讀者帶入這一過(guò)程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西更多更重要�！钡拇_，有沒(méi)有把閱讀主動(dòng)權(quán)、時(shí)間支配權(quán)和空間活動(dòng)權(quán)不折不扣地交還給學(xué)生，應(yīng)是驗(yàn)證學(xué)生的主體地位是否真正得到落實(shí)的最重要的依據(jù)。
師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！蓖瑢W(xué)們，同一篇文章，大家可能各有各的閱讀體會(huì)。下面，請(qǐng)你們仔細(xì)地默讀課文，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好，讓你有了哪些體會(huì)，就請(qǐng)你隨手寫(xiě)下來(lái)，以供交流。好嗎？
生：好！
（學(xué)生自主研讀課文，不時(shí)在書(shū)上作些批注，教師巡視指點(diǎn)，與學(xué)生共同思考，六分鐘后。）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由交流自己的閱讀感受，孫老師愿意聆聽(tīng)你們的聲音，分享你們的喜悅！
生：書(shū)上有這樣一句話：“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！蔽矣X(jué)得這個(gè)比喻有顏色、有形狀、有動(dòng)作，令人耳目一新。
師：是的，這句話寫(xiě)得的確非常好！因?yàn)樗鼘?xiě)出了樹(shù)的無(wú)盡的活力，體現(xiàn)了樹(shù)的色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。
生：老師，我和他一樣，也非常喜歡這個(gè)比喻句，請(qǐng)讓我背大家聽(tīng)一聽(tīng)：“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
師：背得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)很喜歡這句話。
生：書(shū)上說(shuō)：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”讀了這句話，我很受啟發(fā)：同一棵樹(shù)上找不到兩片相同的葉子，同一個(gè)班級(jí)找不到相同的學(xué)生。
師：請(qǐng)把這句話寫(xiě)在黑板上，然后在下面畫(huà)個(gè)破折號(hào)，再寫(xiě)上你的姓名。這就是你的格言哪！
【點(diǎn)評(píng)】：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孫老師讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性，這一做法既務(wù)實(shí)有效，又返樸歸真。
三、對(duì)話——心有靈犀一點(diǎn)通
泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的�！毙W(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語(yǔ)文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過(guò)程，師生一起進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
生：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根�！弊x了這句話，我想到了人的一生也有“四季”：我，就像春天的葉子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的葉子，壯壯的；爺爺就像秋天的葉子，黃黃的……（全場(chǎng)掌聲）
師：說(shuō)得真是太好了！
生：由“回歸大樹(shù)地下的根”這句話，我想到“落‘葉’不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)‘樹(shù)’”。
師：噢，你為什么會(huì)想到這句話？這是不是哪一句古詩(shī)改裝過(guò)來(lái)的？
生：是的，因?yàn)槲以?jīng)背誦過(guò)“落花不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花�！蔽矣X(jué)得，不管是“護(hù)花”還是“護(hù)樹(shù)”，道理都是一樣的！
師：這就叫活學(xué)活用！孫老師送給你一片楓葉，這片楓葉是我從北京香山上摘來(lái)的！（該生雙手接過(guò)葉子，連聲稱(chēng)謝）
生：中國(guó)是一棵大樹(shù)，把56個(gè)民族結(jié)為一個(gè)整體，每一個(gè)民族在中國(guó)都有自己的位置。地球也是一棵大樹(shù)，把每一個(gè)國(guó)家結(jié)為一個(gè)整體，每一個(gè)國(guó)家在地球上也都有自己的位置。
師：好！你真是“先天下之憂而憂”，把書(shū)本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)了，這叫活讀書(shū)！大家掌聲鼓勵(lì)！
師：（總結(jié)）葉美，因?yàn)橛袠?shù)；樹(shù)美，因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹(shù)一定美；如果每一個(gè)同學(xué)都很美，那么，這個(gè)班級(jí)一定美；如果每一個(gè)人都很棒，那么，這個(gè)民族一定有希望！
……
【點(diǎn)評(píng)】：在對(duì)話的`課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人，教學(xué)過(guò)程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的奔涌。“教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育�！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂！
【感想】
曾有專(zhuān)家贊賞孫老師的教學(xué)是“追尋魔力的對(duì)話”，從他的極具個(gè)性、極具魅力的教學(xué)之中，似乎可令我們有如下的思考和啟發(fā)：
1、親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響乃至制約他對(duì)文本的讀解并打上鮮明的個(gè)性印記。
2、個(gè)性放飛。“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特�！遍喿x是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快意！
孫老師的課堂教學(xué)，其“設(shè)計(jì)”并不細(xì)膩和華麗，但課堂流程卻如此富有詩(shī)意！細(xì)究之下不難發(fā)現(xiàn)，正是由于孫老師精準(zhǔn)地掌控了“生成”、“對(duì)話”、“情感”等優(yōu)課“樞紐”，才引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到了曼妙絕倫的境界。這樣的課堂對(duì)學(xué)生而言，絕不僅僅只是充盈詩(shī)意的解讀，更稱(chēng)得上是飛揚(yáng)脈動(dòng)！
浙江省紹興縣湖塘街道賓舍小學(xué)葉剛
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解帶生字的新詞詞義。
3.通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教具準(zhǔn)備：一片的樹(shù)葉
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，引入課題
1.情境導(dǎo)入：
師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！
2.實(shí)物展示激趣揭題：
(1).簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
(2).觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
(3).教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
(4).今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
3.大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生自由討論
（1）葉子美在哪里？
�。�2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題
二、初讀指導(dǎo)
1.聽(tīng)老師范讀，揭示要求
�。�1）仔細(xì)聽(tīng)老師讀，標(biāo)出自然段序號(hào)
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>
�。�3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分
2.檢查自學(xué)效果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示生字詞
形態(tài)各異奉獻(xiàn)乳汁整體位置輸送茁壯蔥翠
�。�2）點(diǎn)撥詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎
輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結(jié)構(gòu)。
異：上“巳”不是“己”，也不是“已”。
置：上兩豎，下三橫
�。�4）師生討論劃層次
1、全文共有幾個(gè)自然段？
遠(yuǎn)望：1-2自然段
近觀：3-8自然段
聯(lián)想：9-11自然段
三、作業(yè)：
1.給下面的字選擇正確的讀音。
乳rǔ lǔ整zhěng zěng
蔥cāng chāng奉fèng fèn
2.比較下面各組字，并組詞。
異（）計(jì)（）問(wèn)（）各（）
導(dǎo)（）汁（）間（）備（）
第二課時(shí)
一、精講課文
師：今天這節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？
（1）葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）
�。�2）怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1-8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美
生：學(xué)生自由讀
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態(tài)各異-----你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準(zhǔn)！誰(shuí)能把它讀好了？
生：指名一位學(xué)生讀
師：讀的不錯(cuò)，誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？
生：指名一位學(xué)生讀
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子�。∥覀儼堰@一小節(jié)也讀美了！
生：齊讀
師：還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹(shù)底下的根。
師：真巧，老師也覺(jué)得這一句寫(xiě)得特別美，聽(tīng)老師讀讀看，好嗎？
老師范讀
師：多美的葉子啊！那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：是啊！葉子不僅肥美，而且給大樹(shù)提供更多的.營(yíng)養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表?yè)P(yáng)了葉子？
生：綠葉為大樹(shù)而生（板書(shū)：為大樹(shù)而生）
師：還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
生：冬天，樹(shù)葉把一生奉獻(xiàn)給了大樹(shù)，自己做為大樹(shù)的養(yǎng)料。
師：(邊欣賞文中插圖邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹(shù)的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹(shù)地下的根。
師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢？
生：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師：很好！大樹(shù)的葉子做著什么樣的工作呢？
生：大樹(shù)的葉子做著一項(xiàng)很重要的工作，就是光合作用：吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過(guò)程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個(gè)同學(xué)知識(shí)面很廣，表?yè)P(yáng)一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？
生：指名一位學(xué)生讀。
師：真不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀？
指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生：齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
生：大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹(shù)也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹(shù)的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托地更美。課文7、8兩小節(jié)告訴我們?nèi)~子和大樹(shù)的關(guān)系。你能把這兩小節(jié)讀好嗎？
生：學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì)變的更美。
生：一生領(lǐng)讀，齊讀1-8小節(jié)。
師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。
生：1.一生讀第9小節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
2.一生讀第10小節(jié)，重讀“每”
3.一生讀第11小節(jié)。
師：誰(shuí)能聯(lián)系生活，對(duì)此句的理解？
生：說(shuō)說(shuō)各種職業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等
師：我們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢？
生：討論，如“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無(wú)私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”，這是多么有氣勢(shì)的美��！
生：1.男生讀
2.女生讀
3.齊讀
師：其實(shí)每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
現(xiàn)在你就是一片每的葉子，那你想對(duì)你的大樹(shù)，對(duì)你身邊的人說(shuō)些什么呢？
生：分組討論，如我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“……�！蔽蚁雽�(duì)人們說(shuō)：“……�！�
師：我們所有美的葉子聚在一起，會(huì)讓我們的大樹(shù)變得更加美麗，就像我們的集體，同學(xué)們你們能為集體做出什么呢？
生：分組討論，回答……
師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對(duì)樹(shù)葉的崇敬之情自由讀課文。
生：自由讀。
師：我們回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，透過(guò)我們的做法去體會(huì)葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二、作業(yè)
1.朗讀課文
2.回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，如何做一片美的葉子
三、板書(shū)
4.做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)(為社會(huì)作貢獻(xiàn))
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激趣揭題
2、觀察老師手中的樹(shù)葉，討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書(shū)激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1、配樂(lè)范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
8、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
�。�1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的`時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、形近字比較組詞
奉（）汁（）輸（）異（）
奏（）計(jì)（）愉（）導(dǎo)（）
3、用“形態(tài)各異”說(shuō)話。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.課前老師請(qǐng)你們搜集了銀杏樹(shù)上的葉子，老師請(qǐng)一組小朋友上來(lái)展示你們的葉子。
投影上展示葉子。
老師：一片片葉子，一只只小手，匯成一幅多美的圖畫(huà)，這不是普通的葉子，是美好的葉子，是純真的心靈，讓我們每個(gè)人都來(lái)做一片美的葉子。
板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀？如何讀好題目？打點(diǎn)“美”，齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了大樹(shù)的美，出示第一二兩個(gè)自然段（有背景）；
引讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)第三到八自然段：
1.這么美的大樹(shù)讓我們情不自禁地向它走去，走近大樹(shù)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？自由讀三到八自然段，一邊讀一邊想，想想你能讀懂些什么？
2.相機(jī)出示第四自然段（配圖畫(huà)）：
理解形態(tài)各異：指投影，就用銀杏樹(shù)葉子來(lái)說(shuō)吧，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿，有的瘦弱，但它們都是那么自然美麗，書(shū)上一個(gè)詞形態(tài)各異，相機(jī)板書(shū)：形態(tài)各異，就像我們班上的小朋友一樣，有的強(qiáng)壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛(ài)，找不到兩個(gè)完全一樣的小朋友。
理解了這個(gè)詞你就能讀好這個(gè)句子了。指名讀，評(píng)價(jià)（你把形態(tài)各異的葉子讀出來(lái)了；老師好像看到美的葉子了）；齊讀，練習(xí)背誦。
過(guò)渡：讀懂了葉子美在它的形態(tài)各異，還讀懂了什么呢？
3.相機(jī)出示第五自然段：
葉子做著什么相同的工作？（把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)），這句話是什么意思？
老師：對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹(shù)才會(huì)茁壯蔥翠。葉子不光長(zhǎng)的好看，還有另一種默默奉獻(xiàn)的美，這無(wú)私的奉獻(xiàn)更是一種美。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)。
練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)做一片奉獻(xiàn)的小葉子讀好這個(gè)自然段？一起來(lái)讀。
4.相機(jī)出示第六自然段：
葉子一年四季都在為大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，出示課件：
教師配樂(lè)解說(shuō)：春天，葉子萌發(fā)，夏天，葉子成長(zhǎng)，非常茂盛，秋天，葉子金黃，冬天，樹(shù)葉飄落，但還要做大樹(shù)的肥料，為大樹(shù)來(lái)年提供營(yíng)養(yǎng)。你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？
相機(jī)評(píng)價(jià)：嫩綠的葉子真美；夏天，無(wú)數(shù)的葉子接受充足的陽(yáng)光使得大樹(shù)生機(jī)勃勃；葉子成熟了，枯萎了，使得大樹(shù)保存了熱量；奉獻(xiàn)了一生還要把身化為養(yǎng)料提供大樹(shù)來(lái)年生長(zhǎng)，葉落歸根。
指導(dǎo)朗讀：多了不起的葉子呀！時(shí)刻為了大樹(shù)，這就是綠葉的一生。課件出示第六自然段，綠葉為大樹(shù)而生……。練習(xí)朗讀，你想來(lái)感受不同季節(jié)葉子的美嗎？配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。
5.葉子的.一生都奉獻(xiàn)給了大樹(shù)，一起朗讀五六兩個(gè)自然段，一起讀好葉子的奉獻(xiàn)美。
6.葉子與大樹(shù)相互依存，誰(shuí)也少不了誰(shuí)，引讀七八兩個(gè)自然段。
7.葉子雖然形態(tài)各異，但都在各自不同的位置上默默工作著，為大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，讓大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯蔥翠，捧起書(shū)讀第三到八自然段，再次感受葉子的美。
學(xué)習(xí)第九到十一自然段：
8.知道么？其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，引讀出示：我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著……茁壯蔥翠。
�。�1）指名讀，它指的是什么？我們的生活就像一棵大樹(shù)，為了我們的生活這棵大樹(shù)更加美好，很多人都像葉子一樣為我們默默奉獻(xiàn)著，從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動(dòng)中，出示圖片，想想還有哪些人為我們大家默默付出？
討論交流。
�。�2）為了我們的生活更加幸福，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦，。默默勞動(dòng)，日復(fù)一日，辛勤耕耘，無(wú)數(shù)個(gè)不同的人，雖然不是從事相同的工作，但都是為了讓我們引讀第六自然段，這樣我們生活的大樹(shù)才能（永遠(yuǎn)站在太陽(yáng)和土地之間）。
�。�3）出示第九自然段。
練習(xí)朗讀第九自然段：有力有朝氣地來(lái)讀。
�。�4）此時(shí)此刻，你們也是一片小小的葉子，你也想成為像他們一樣美的葉子嗎？為了我們的大樹(shù)你能做點(diǎn)什么呢？
9.教師：是啊，生活是一棵大樹(shù)，班級(jí)是一棵大樹(shù)，學(xué)校是一棵大樹(shù)，祖國(guó)也是一棵大樹(shù)，為了我們大樹(shù)更加美好，讓我們每個(gè)人都來(lái)做一片美的葉子吧。一起讀課題，讓我們共同為這個(gè)社會(huì)增光添彩。在輕柔的音樂(lè)中，把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)。
三、作業(yè)：課后練習(xí)四，討論交流再寫(xiě)下來(lái)。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)“向”
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
二、導(dǎo)“趣”
1、 揭示課題并板書(shū)課題：（出示多片多種樹(shù)葉，問(wèn)：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹(shù)葉？）
2、 交流信息：這一課寫(xiě)從哪幾方面寫(xiě)葉子的？（可以看看自己采集到的樹(shù)葉知道葉子有不同的形態(tài)。）你對(duì)樹(shù)葉有哪些了解？
可以利用以前學(xué)過(guò)的對(duì)樹(shù)葉的了解簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)葉子有什么作用？（可以從四季去說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)它對(duì)大樹(shù)的作用，如光合作用等等。）
3、 激疑促思：看到這個(gè)課題，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)，為什么說(shuō)葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）
三、導(dǎo)“讀”
1、 學(xué)生帶著以上問(wèn)題自由朗讀課文。
2、 指名分節(jié)朗讀課文，了解讀書(shū)情況。
3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
�。�1） 回答以上提出的問(wèn)題，也可以是學(xué)生自己讀懂的內(nèi)容，學(xué)生可以暢所欲言。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？
�。�3） 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
�。ㄓ眯『诎宄鍪菊n后生字，指名認(rèn)讀，齊讀。）
�。�4） 檢查詞語(yǔ)掌握情況。（出示含有課后關(guān)鍵詞語(yǔ)的句子，學(xué)生讀句子，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。）
如：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的'葉子�！保ń處熆芍笇�(dǎo)學(xué)生利用手中的樹(shù)葉理解“形態(tài)各異”一詞，還可以相機(jī)提問(wèn)：我們還可以說(shuō)什么是形態(tài)各異呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞，加深對(duì)它的理解。）
“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)�！保ńY(jié)合上下文理解“奉獻(xiàn)”）
�。ㄒ来朔椒ɡ斫猓悍拭� 飄零 茁壯 蔥翠）
四、導(dǎo)“疑”
1、 引讀：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了很多內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地再讀課文，看看又會(huì)產(chǎn)生什么新的疑問(wèn)？或者有什么新理解和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自讀思考。
2、 交流讀書(shū)思考的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（可以是學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己回答；可以是學(xué)生提出疑難問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解答。）
五、導(dǎo)“悟”
1、 自由讀全文，在你認(rèn)為最值得感悟的地方做個(gè)記號(hào)。
2、 認(rèn)真讀自己作記號(hào)的文字，發(fā)自?xún)?nèi)心地和文章對(duì)話、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟?qū)懺谖闹械目瞻滋�。（學(xué)生讀書(shū)作批注。）
3、 交流匯報(bào)感悟成果。
教師可以作適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)和點(diǎn)撥：注意兩個(gè)重點(diǎn)：
�。�1） 大樹(shù)的葉子美在哪里？
�、� 自由讀課文。
邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出能體現(xiàn)樹(shù)葉美的句子。
�、� 理解詞句。
a、 讀出大樹(shù)的美，如：樹(shù)像一片綠色的云，從大地上升起。
b、 葉子美在哪里？（找出相關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)理解：形態(tài)各異）
c、 讀出樹(shù)葉四季的美，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉，為什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)明自己喜歡的原因所在。）
（2）“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。”由物及人，聯(lián)系實(shí)際通過(guò)朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹(shù)”、“ 輸送著營(yíng)養(yǎng)”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的奉獻(xiàn)的聯(lián)系，并列舉事例來(lái)說(shuō)明人們是如何為“生活的大樹(shù)”輸送營(yíng)養(yǎng)的。
通過(guò)有感情地朗讀這一節(jié)讓學(xué)生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學(xué)習(xí)知道準(zhǔn)備將來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)。體會(huì)葉子和人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
六、導(dǎo)“創(chuàng)”
1、 課內(nèi)練習(xí)：
我們的班級(jí)就是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹(shù)，我們?cè)鯓硬拍茏鲆黄巳讼矚g的葉子呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學(xué)習(xí)，習(xí)慣等方面說(shuō)說(shuō)。）
2、 課外實(shí)踐：
樹(shù)葉除了我們說(shuō)的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問(wèn)老師，加深對(duì)樹(shù)葉的了解。觀察搜集樹(shù)葉，可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜愛(ài)的葉子。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)“葉子和大樹(shù)”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
課前準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異、奉、置、輸
2、指名分段朗讀文。
二、品讀課文。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的多媒體課件。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì)葉子的美。
�。�1）找出寫(xiě)葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）
�。�3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
�。ǘ└形蛉~子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑：葉子好美��！“做一片美的葉子”，可文中不時(shí)提及大樹(shù)，大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
�。�1）生命的大樹(shù)，輸送著營(yíng)養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
�。�2）綠葉為大樹(shù)而生。
�。�3）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
�。ㄈ┯晌锛叭耍w會(huì)葉子精神。
1、再讀題：做一片美的葉子
2、給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“ ”做一片美的葉子
3、怎樣做一片美的葉子？（讀9—11自然段）
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤藗兊腵工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
�。◥�(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書(shū)激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
�。�1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的'乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二、精讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀，用波浪線劃出描寫(xiě)葉子美的句子。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
�。�1）、“樹(shù)像一片綠色的云，……”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云）
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。
如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？
你們每個(gè)人的`想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。
�。�3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？
�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)近）
3、過(guò)渡：樹(shù)葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)�！�
你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）
現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（教師讀第六小節(jié)）聽(tīng)了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個(gè)詞語(yǔ)。
葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？[
是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）
這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？
7、你們每個(gè)人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
8、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
�。▽W(xué)生自由討論）
三、布置作業(yè)：
練習(xí)寫(xiě)話：假如我是一片葉子……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
外在美：樹(shù)美：像一朵綠色的云（遠(yuǎn)）
葉美：形態(tài)各異（近）
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)
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