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    行路難其一教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-29 18:15:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    行路難其一教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的行路難其一教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    行路難其一教學(xué)設(shè)計(jì)

    行路難其一教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,積累重點(diǎn)文言詞語及詩(shī)歌中的名句。

      2、品味詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      對(duì)李白詩(shī)歌的想象奇特、語言華美、比喻繁復(fù)、夸張大膽的特點(diǎn)的了解和體會(huì)。

      教學(xué)過程

      一、作者介紹

      李白,字太白,號(hào)青蓮居士,是唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人,與現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫合稱“李杜”。他生平浪跡天下,而大起大落的身世遭遇又使他廣泛接觸了生活的各個(gè)層面。他的鮮明的個(gè)性就是在充分吮吸時(shí)代氣息的基礎(chǔ)上形成的。李白年輕時(shí)就慷慨自負(fù),不拘常調(diào),具有很強(qiáng)的任俠風(fēng)范:尚武輕儒,脫略小節(jié),輕財(cái)好施,豪蕩使氣。他不屑于走一般士子由科舉入仕的常規(guī)道路,而希望一舉成就大業(yè)。他又不無虔誠(chéng)地求仙學(xué)道,采藥煉丹。他的人生理想既是超脫的又是積極入世的。他的詩(shī)歌正是通過他的個(gè)性投影,折射出時(shí)代的風(fēng)采神容,從而成為盛唐的最強(qiáng)音。

      二、朗讀詩(shī)歌,注意字詞

      金樽珍羞投箸歧路

      三、背景介紹

      李白遭受奸臣讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩(shī),共三首,這是第一首。詩(shī)中寫世路艱難,反映了政治上遭遇挫折后,詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平;同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求,展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大的精神力量。

      四、反復(fù)誦讀,賞析品味

      1、詩(shī)歌前四句告訴我們一件什么事情?

      李白離別京城,朋友們?yōu)樗O(shè)宴餞行,而且宴席十分豪華。然而稟性嗜酒如命的詩(shī)人對(duì)此美酒佳肴卻“不能食、心茫然”。(聯(lián)系背景,說明原因)從而表現(xiàn)了詩(shī)人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

      2、“行路難”具體表現(xiàn)在什么方面呢?

      “冰塞川”、“雪滿山”象征了人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。李白是個(gè)積極用世的人,他才高志大,很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣,干一番宏大的事業(yè),可是受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用,反而受到排擠,被變相攆出了長(zhǎng)安,這不正象冰塞黃河,雪擁太行嗎?

      3、但是詩(shī)人并不是那種性格軟弱的人,你們覺得他會(huì)這樣消沉下去嗎?從哪里可以看出來呢?

      對(duì),從“拔劍四顧”開始,詩(shī)人就表現(xiàn)了不甘消沉而要繼續(xù)追求的思想,F(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷,但夢(mèng)還在,理想還在。接下來詩(shī)人又用了“垂釣碧溪”、“乘舟夢(mèng)日”兩個(gè)典故,表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者所信任重用,建立一番偉業(yè)的信心。

      4、當(dāng)詩(shī)人的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候,仍然感到了生活的艱難。瞻望未來,只覺得前路崎嶇,歧路甚多,要走的路究竟在哪里呢?詩(shī)人因此有感而發(fā)“行路難,行路難,多歧路,今安在?”,表現(xiàn)了詩(shī)人不甘自棄,繼續(xù)探索尋求出路的心理。

      5、詩(shī)歌的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.感情和志向?

      盡管前路障礙重重,但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆,乘風(fēng)破浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。這是一種積極的追求、樂觀的自信,F(xiàn)在我們常用這兩句詩(shī)來表達(dá)自己有宏大的抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定的信念。

      五、小結(jié)

      這首詩(shī)是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)的?

      1、巧用歷史典故

      2、采用夸張的描寫和形象的比喻

      3、跳躍式的結(jié)構(gòu)

      六、根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解朗讀并背誦詩(shī)歌

      七、作業(yè)

      查找李白的《將進(jìn)酒》,與本詩(shī)進(jìn)行比較,體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

    行路難其一教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)語言美的感知能力;

      2、通過品味詩(shī)歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

      3、掌握詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情

      教學(xué)重難點(diǎn):

      語感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

      教學(xué)方法:

      情景導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、合作探究法

      教具:

      多媒體輔助教學(xué)

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      教師:咱們中華民族是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó),它孕育了許多偉大的詩(shī)人,他們就象滿天星斗一般,在璀璨的群星中,我摘取了一顆,請(qǐng)大家讀對(duì)聯(lián),猜一猜,他是誰?

      出示對(duì)聯(lián):

      千古詩(shī)才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人。

      學(xué)生:李白。

      教師:(出示李白畫像)沒錯(cuò),他就是李白。李白,字太白,號(hào)青蓮居士。今天讓我們帶著對(duì)李白的了解再次走進(jìn)詩(shī)仙李白,一起來學(xué)習(xí)他的《行路難》。

      天寶元年,42歲的詩(shī)人經(jīng)朋友舉薦,受玄宗皇帝詔聘來到長(zhǎng)安,供奉翰林。詩(shī)人以為可以施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿,建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神,朝政已被奸佞把持;而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此,李白逗留宮中將近兩年,一直沒有得到正式官職,最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影,李白在政治道路上遭到第一次失敗。這首詩(shī)是《行路難》三首的第一首,是詩(shī)人退出朝廷之后、離開長(zhǎng)安之前的作品。

      二、整體感知

      (一)讀一讀

      1、播放配樂詩(shī)朗誦。(要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)個(gè)別生字,如:樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、滄等字并以課件的形式顯示標(biāo)注拼音。)

      2、教師范讀。

      3、學(xué)生朗讀。(要求讀準(zhǔn)、讀順、讀熟)

      4、個(gè)別學(xué)生朗讀。

      5、以小組活動(dòng)形式,爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)能背誦,小組派代表試著背誦

      (二)品一品

      金樽清酒斗十千,玉盤珍羞值萬錢。

      極言宴飲的豐富、奢華。

      前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”;后句用《北史》“韓晉明好酒縱誕,招飲賓客,一席之費(fèi),動(dòng)至萬錢,猶恨儉率”的典故。

      停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

      停下酒杯,投開雙箸,猛地騰身而起,拔出寒光閃閃的長(zhǎng)劍,前后左右,茫然回顧,內(nèi)心無限的寂寥、悵惘——“舉杯消愁愁更愁”啊!

      欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

      回首往事,展望前程,眼前浮現(xiàn)的是一派艱險(xiǎn)可怖的景象。開元十八年,詩(shī)人抱著“何王公大人之門,不可以彈長(zhǎng)劍乎”的自信,“西入秦海,一觀國(guó)風(fēng)”,可是得到的卻是“冷落金張館,苦雨終南山”、“大道如青天,我獨(dú)不得出”。

      鮑照《舞鶴賦》中“冰塞長(zhǎng)川,雪滿群山”正是李白這兩句詩(shī)點(diǎn)化脫胎的所在。

      閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

      兩大典故:

      商朝末年的呂尚(即姜子牙),未遇周文王時(shí),曾在渭水之濱垂釣。

      伊尹受命于商湯之前,夢(mèng)見乘舟過日月旁邊。

      呂尚和伊尹都是詩(shī)人的自況。詩(shī)人夢(mèng)寐以求的就是象兩位先賢那樣,受命輔弼圣明之君,做一番濟(jì)世拯物的事業(yè)。

      行路難,行路難!多歧路,今安在?

      久郁詩(shī)人胸中的不平,再也壓抑不住了,突如洪水出閘,一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩(shī)人大聲疾呼:“多歧路”——那四通八達(dá)的青天大道,而今在哪里啊?寫到緊要之處,詩(shī)句突然由七言轉(zhuǎn)為三言,一語重出,反復(fù)詠嘆,節(jié)奏急切,適應(yīng)詩(shī)情的迅速激化,把思路推向一個(gè)豁然開朗的視野。

      長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

      結(jié)句卻又使詩(shī)境豁然開朗,詩(shī)人的心飛向未來,他堅(jiān)信,總有一天會(huì)高掛云帆,乘風(fēng)破浪穿越廣闊的海面,向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>

      用典:南朝名將宗愨的典故,《宋書》記載:宗愨少時(shí),叔父炳問其志。愨曰:“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪!焙笕擞贸孙L(fēng)破浪比喻施展政治抱負(fù)。

      三、重點(diǎn)賞析

      (一)詩(shī)文一、二句給我們描繪了一幅豐盛的宴會(huì)圖。“金樽清酒”“玉盤珍饈”至少是五星級(jí)的標(biāo)準(zhǔn),可是詩(shī)人為什么“停杯投箸”食不下咽呢?找一找詩(shī)文中有暗示我們?cè)騿?在哪里?

      【引導(dǎo)明確】

      詩(shī)人食不下咽的原因是因?yàn)樵?shī)人此時(shí)心中充滿了愁悶。從課題《行路難》中便可以感受得到。路是一種象征,象征人生之路。(補(bǔ)充詩(shī)歌寫作背景)

      (二)古人飲酒時(shí),常舞劍以助酒興。在這里也是舞劍助酒興嗎?

      【引導(dǎo)明確】

      不是,在這里舞劍有激憤的味道。

      (三) “欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”怎么理解這句話?詩(shī)人想做什么呢?

      【引導(dǎo)明確】

      詩(shī)人想“渡黃河”“登太行”,但是是什么讓自己的.仕途道路受阻、濟(jì)世安民的理想無法實(shí)現(xiàn)呢?用“冰塞川”“雪滿山”作比喻進(jìn)行說明。

      (四)我們說希望越大、失望越深,詩(shī)人李白的政治理想難以實(shí)現(xiàn),苦悶的心情大家可想而知。但是,大家知道李白是不會(huì)輕言放棄的,接下來詩(shī)人是如何感嘆的呢?用了怎樣的歷史故事,哪位同學(xué)能跟大家講一講?

      【引導(dǎo)明確】

      姜尚、伊尹巧遇明主,給詩(shī)人迷茫的心田注入了希望之光,夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者信任重用,建功立業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候,仍然感到了生活的艱難。瞻望未來,只覺得前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?

      (五)我們一起來把這首詩(shī)的最后一句齊讀一下。

      【教師總結(jié)】

      這句詩(shī)中,我們讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難,哪怕前路障礙重重,但他堅(jiān)信自己總有一天會(huì)像宗愨一樣,乘長(zhǎng)風(fēng)、破萬里浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信以及對(duì)理想執(zhí)著的追求。

      四、 總結(jié)

      這首詩(shī)為古風(fēng),巧用典故,夸張的描寫,象征的運(yùn)用,跳躍式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩(shī)風(fēng),全詩(shī)基調(diào)是昂揚(yáng)激越、樂觀向上的。

      學(xué)生再次讀這首詩(shī)歌,背誦。

      五、作業(yè)

      比較閱讀李白的《將進(jìn)酒》。

      完成課后習(xí)題。

    行路難其一教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目的】

      學(xué)習(xí)這首古詩(shī),理解詩(shī)人懷才不遇的情懷,體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁,失意中仍懷希望的思想境界。

      提高鑒賞古詩(shī)的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      背誦默寫。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      1、解題:

      《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩(shī)人應(yīng)昭入京,供奉翰林,試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿,但他很快感到受到排擠,找不到政治出路,在或去或留之時(shí),寫下這首詩(shī)。

     。、朗讀:

      注意字音:金樽(zūn) 珍饈(xiū) 投箸(zhù)歧(qí)路

      注意通假字:羞同饈,美味食品。直同

      值,價(jià)值。

     。、理解:

      金杯盛著昂貴的美酒,玉盤裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲,拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。想渡黃河,冰雪卻凍封了河川;要登太行,但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居,曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前,夢(mèng)里乘舟路過太陽邊。行路難啊,行路難!岔路何其多,我的路,今日在何處?總會(huì)有一天,我要乘長(zhǎng)風(fēng),破巨浪,高掛云帆,渡滄海,酬壯志。

     。础①p析:

     、艛⑹麻_篇,化用南朝宋詩(shī)人鮑照《擬行路難》第六首開頭對(duì)案不能食,拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息,用夸張的筆法,寫金樽清酒,玉盤珍饈的`宴飲,詩(shī)人卻停杯,投箸,拔劍不能飲,心茫然。其情感又有別于《擬行路難》。

      ⑵聯(lián)想而過渡,詩(shī)人想渡黃河,登太行,但是冰塞川,雪滿山,這是象征人生道路的艱難,寓含一種無限的悲憤。現(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷,但夢(mèng)還在,理想還在。詩(shī)人聯(lián)想到呂尚未遇文王時(shí),曾在渭水的磻溪垂釣;伊尹受湯聘前,曾夢(mèng)見乘舟經(jīng)過日月旁邊,呂尚伊尹最后他們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這兩個(gè)典故表達(dá)詩(shī)人要像他們那樣有為于當(dāng)世。

     、侵苯邮闱椋(shī)人一向所抱的輔弼天下的愿望,一直無法實(shí)現(xiàn),因此悲嘆行路難!行路難!多歧路,今安在?詩(shī)的結(jié)尾,用典表達(dá)要像宗愨那樣,乘長(zhǎng)風(fēng),破萬里浪,施展自己的政治抱負(fù)。在沉郁中振起,相信自己必然會(huì)有施展才能的時(shí)候。

      全詩(shī)情感迭變:他的苦悶,迷惘,憤慨與充滿信心,執(zhí)著追求。

      5、名句賞析:長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海

      盡管前路障礙重重,但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆,乘風(fēng)破浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸,這是一種積極的追求,樂觀的自信。

      現(xiàn)在常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想包袱和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定的信念。

     。、背誦,指導(dǎo)感情的表達(dá)。

     。、作業(yè),默寫強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

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