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部編版四年級(jí)下《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的部編版四年級(jí)下《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。
2.在認(rèn)讀7個(gè)描寫人物的詞語中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
4.積累名言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。
2.學(xué)寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
3.積累名人名言，了解大意。
教學(xué)策略
1.交流平臺(tái)
結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。
2.識(shí)字加油站
引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn)讀。
3.詞句段運(yùn)用
第一題安排的成語，與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。在第二題中，主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)表現(xiàn)人物行為時(shí)運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作描寫，再仿照例句在具體的語境中運(yùn)用。
4.日積月累
先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。
2.在具體的語境中識(shí)記生字。
教學(xué)過程
板塊一 交流平臺(tái)
1.回顧課文，導(dǎo)入新課。
�。�1）師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？
�。�2）生交流。
�。�3）師引導(dǎo)生體會(huì)本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。
①師引導(dǎo)：它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之處？
②預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”欄目。
�。�1）（課件出示：交流平臺(tái)）師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧�。ㄕn件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）
（2）生自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容。
�。�3）感受人物的品質(zhì)。
�、賻熞龑�(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么？
�、谑纠簭墓柾L的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，了解語言、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
�。�4）方法拓展。
師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？
示例：“哈爾威船長一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�5）師小結(jié)：閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫人物動(dòng)作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
板塊二 識(shí)字加油站
1.交流詞語，激發(fā)興趣。
�。�1）師過渡：剛才我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”欄目里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，在你平時(shí)的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）
�。�2）下面我們一起走進(jìn)“識(shí)字加油站”，邊識(shí)字邊學(xué)詞，認(rèn)識(shí)一組描寫人物的詞語。
2.多種方法識(shí)字詞。
�。�1）借助拼音，認(rèn)讀生字。
①師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。
�、谏杂删毩�(xí)后小組內(nèi)交流。
③課件出示生字。
師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
（2）認(rèn)讀詞語。
①師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）
�、谡n件依次出示“識(shí)字加油站”中的詞語。
�、蹘熤该J(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。
�、軒熞龑�(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）
�、輲煔w納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情；“徘徊”可以用來描寫人物的動(dòng)作。
⑥生齊讀詞語。
�。�3）拓展練習(xí)。
�、賻熞龑�(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧！
�、谏杂山涣�，暢所欲言。
�、巯鄼C(jī)出示課件。
課件出示：
描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對(duì)答如流、出口成章
描寫動(dòng)作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦
描寫神態(tài)：聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚(yáng)揚(yáng)
描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下
描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚
3.課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì)了多種描寫人物的方法，還認(rèn)識(shí)了一些描寫人物的詞語，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。
【設(shè)計(jì)意圖】積累詞語，先要過讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開火車讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。
教學(xué)過程
板塊一 詞句段運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。
�。�1）課件出示課本中的成語。
�。�2）生自由讀成語，做到讀準(zhǔn)字音。
�。�3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。
�、傩〗M內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。
②全班交流。（相機(jī)出示文字及視頻）
（4）拓展知識(shí)。
�、賻熞龑�(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸……）
�、趲煟簩W(xué)了這些成語，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書等方面談體會(huì)）
2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
（1）課件出示課本中的句子。
課件出示：
他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。
�。�2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。
�。�3）師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。
�。�4）師表演連續(xù)動(dòng)作，引導(dǎo)練習(xí)說話。
①師表演：走進(jìn)教室，放下書本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。
②生練習(xí)說話。
�、蹘熤该硌荩豪_椅子，坐下來，伸個(gè)懶腰，拿起一本書，大聲讀。
�、芡阑ハ嗑毩�(xí)說話，全班交流。
（5）拓展練習(xí)。（出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞 小男孩在打羽毛球 媽媽下班回到家
①師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
�、谏毩�(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。
�、蹘熤该涣鳌＃ㄏ鄼C(jī)出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞：
一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。
小男孩在打羽毛球：
他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。
媽媽下班回到家：
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課本中描寫連續(xù)動(dòng)作的例句引路，以表演、練說等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。
板塊二 日積月累
1.學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。
（1）課件出示“日積月累”內(nèi)容。
�。�2）生自由朗讀。
�。�3）師指名朗讀，相機(jī)正音。
�。�4）了解句意。
�、賻熞龑�(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？
②生交流。（課件出示句子意思）
③師引導(dǎo)生歸納名言的共同點(diǎn)。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）
（5）反復(fù)誦讀，積累背誦。
�。�6）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機(jī)出示課件）
課件出示：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——《離騷》
以修身自強(qiáng)，則名配堯禹�！盾髯印�
勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！度龂尽�
2.課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學(xué)會(huì)了怎樣用連續(xù)的動(dòng)作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實(shí)際的生活和閱讀中加以運(yùn)用。
教學(xué)反思
“語文園地”的教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我基本放手，每個(gè)欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再提出問題，全班交流解決。
“交流平臺(tái)”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會(huì)課文是怎樣通過描寫人物的語言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時(shí)作文中加以運(yùn)用。
“識(shí)字加油站”主要在具體的語境中識(shí)記生字，積累一組描寫人物的詞語�！霸~句段運(yùn)用”中的詞語是關(guān)于古人讀書的成語，教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生了解成語故事及含義，從而受到刻苦讀書的教育�！霸~句段運(yùn)用”的句子部分主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中寫連續(xù)的動(dòng)作，主要采用表演、小組練習(xí)的形式，并在創(chuàng)設(shè)的語境中練習(xí)描寫，學(xué)以致用。“日積月累”重在積累，讓學(xué)生自己去主動(dòng)理解、記憶、運(yùn)用名言，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。