小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典2篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。

　　3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。

　　教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)《暮江吟》。

　　2、解題：

　　讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　　3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

　　他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。

　　二、初讀感悟。

　　1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫面）

　　2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。

　　4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

　　1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩(shī)歌所描寫的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？

　　出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）借助注釋，理解詩(shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。

　　（2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）

　　2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

　　（1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　�。�2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）

　　（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？（生匯報(bào)）

　�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情評(píng)讀。

　　1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

　　2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？

　　（生讀詩(shī)）

　　3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

　　4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)

　　5、我們現(xiàn)在一起來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）

　　6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的'享受，其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古詩(shī)《憶江南》。

　　2、生齊讀。

　　3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）

　　（都是寫江的。）

　�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦懙�。）

　　4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。

　　5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？

　　（配樂(lè)，生齊讀）

　　6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：

　　★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩(shī)。

　　★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩(shī)。

　　★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫面。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。

　　掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。

　　教學(xué)手段：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　小組合作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　詩(shī)歌賽背，導(dǎo)入主題

　　出示"古詩(shī)"，激情介紹中國(guó)"古詩(shī)"：

　　中國(guó)有句俗語(yǔ)，叫做"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。古往今來(lái)，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩(shī)"，作為中國(guó)文化的一朵奇葩，千百年來(lái)，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩(shī)句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……

　�。ㄏ鄳�(yīng)出示古詩(shī)句）

　　小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。

　　出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)

　　出示：白居易

　�。ǎ。�，看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么

　�。�2），朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）

　　交代今天學(xué)習(xí)的`詩(shī)《暮江吟》。

　　，釋題。

　　，出示全詩(shī)，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

　　小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　要求：

　�。�1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。

　　（2），結(jié)合注釋理解字詞。

　　（3），連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

　　（4），想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。

　　指名上臺(tái)講詩(shī)。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）

　　講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　�。�1），本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)

　�。�2），哪些詞用得好 為什么 （體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境 ）

　　朗讀悟情。

　�。�1），交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。

　�。�2），小組合作讀詩(shī)練習(xí)，互評(píng)。

　�。�3），小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。

　�。�4），抽背詩(shī)。

　　我們學(xué)寫詩(shī)。

　　小組合作模仿本詩(shī)寫一首寫景詩(shī)。

　　評(píng)議1—2首詩(shī)。

　　讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。

　　總結(jié)全文。

　　1，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解了那些方法

　　2，你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮 江 吟

　　殘陽(yáng) 月

　　瑟瑟

　　江 可憐

　　夜

　　景情融合 美的享受