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    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2024-04-23 10:57:47 帥帥 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選13篇)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選13篇)

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

      3、學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

      重點(diǎn)

      1、分析“白鵝”特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

      難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

      教學(xué)突破

      1、加強(qiáng)和文本的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問(wèn)題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫(xiě)

      法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。

      三、教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

      2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

      3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))

     。ǘW(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

      2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

      3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))

      4、指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)

     。ㄈ⒄w感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

      1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

      2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      (四)、初識(shí)“高傲”

      1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”

      2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

      3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      (五)、作業(yè)

      1、寫(xiě)生字。

      1、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。

      2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

     。ǘW(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

      1、出示兩句話:

     、霹Z的叫聲很高傲。

      ⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。

      2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法

      3、小練筆(填空)

     、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

     、迄Z的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

      (三)、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、交流。

     、拧谤Z的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的'是什么?

      ⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

     、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

     、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

      2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

     、攀沉虾(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

     、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

     、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

     、扔腥恕笆毯颉钡木渥印#ㄌ觅、非……不可)

     、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

      3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

     。ㄋ模、體會(huì)情感,朗讀背誦

      1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”,你有什么看法?(通過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

      2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

      (五)、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

      2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

      課后小節(jié):

      《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,課文有趣的文字,宋老師幽默的話語(yǔ)深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。五、板書(shū)

      白鵝

      姿態(tài)左顧右盼伸長(zhǎng)頭頸

      叫聲厲聲叫囂引吭大叫

      步態(tài)大模大樣從容不迫

      吃相三眼一板一絲不茍

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“從容不迫、局促不安、揚(yáng)長(zhǎng)而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語(yǔ)。

      2、能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,做好摘錄、積累。

      3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情以及作者在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      大家都說(shuō)動(dòng)物是人類的朋友,相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,那么你喜歡什么動(dòng)物呢?又為什么喜歡呢?(指名交流)

      同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物,也闡述了自己喜歡的理由,一代作家、漫畫(huà)家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物,他喜歡的是(齊答:白鵝,師相機(jī)板書(shū))為什么喜歡白鵝呢?讓我們一起走進(jìn)(再齊答:白鵝)去一探究竟。(師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題)

      二、了解作者

      關(guān)于豐子愷先生,你有哪些了解呢?(指名說(shuō),然后教師出示豐子愷先生圖片,補(bǔ)充背景知識(shí))

      三、初讀課文

      1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,難度的地方多讀幾遍,看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?(生自由朗讀,師巡視)

      2、檢查自讀情況:

      1)出示詞語(yǔ),生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀

      2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用原文中的話來(lái)說(shuō)(指名回答:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)

      3)體會(huì)此段話在全文中的作用(先小組交流,再指名回答:過(guò)渡段,承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文,也是中心句。)

      四、瀏覽課文,理清脈絡(luò)

      1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相?(生快速瀏覽)

      2、指名回答:叫聲(第三自然段)步態(tài)(第四自然段)吃相(五六七自然段)

      五、感受白鵝叫聲的高傲

      1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢?(指名回答,相機(jī)出示:鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)

      2、白鵝都會(huì)在怎樣的情況下叫呢?(指名回答:當(dāng)有生客來(lái)時(shí)……)

      3、你就是白鵝,有生客到來(lái),你會(huì)叫囂什么?(指名回答)

      4、你就是白鵝,有人路過(guò)籬笆時(shí),你會(huì)引吭大叫些什么?(指名回答)

      設(shè)計(jì)意圖:

      創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容,既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn),又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,另外也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

      習(xí)興趣,真是一舉多得。

      5、通過(guò)白鵝的叫聲,你感受到了一只怎樣的白鵝?(指名回答:高傲的白鵝)就讓我們通過(guò)朗讀感受一下白鵝的高傲吧。ㄖ该x——齊讀)

      六、感受白鵝步調(diào)的高傲

      1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲,它的步調(diào)又何嘗不是呢?它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢?(指名說(shuō):大體上,與鴨相似……)

      2、同學(xué)們,請(qǐng)大家自由讀讀這段文字,看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說(shuō)明方法?(生自由朗讀,師巡視。)

      3、指名回答:作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢?(作比較、打比方)

      4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么?(指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢)

      5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成(指名說(shuō):京劇里的凈角出場(chǎng),相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

      你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎?(師播放視頻)

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義。

      6、這就是白鵝,高傲的白鵝,它常常(師引導(dǎo)學(xué)生讀),讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段(師分享童年回憶)

      七、小結(jié)&拓展

      1、同學(xué)們,豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足,我們已經(jīng)感受了它的`叫聲和步調(diào)的高傲,下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧!

      2、請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲、步調(diào)和吃相,寫(xiě)一寫(xiě)。

      注:以上出示課文文本搜索:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣,它的高傲表現(xiàn)在:(生齊答:叫聲、步態(tài)和吃相)

      我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)(生齊讀課題,師相機(jī)板書(shū))

      二、初讀5—7自然段,整體感受鵝吃相的高傲

      1、首先請(qǐng)大家自由的朗讀課文5、6、7自然段,看看你能感受到什么?(生自由朗讀,師巡視。)

      2、檢查自讀情況。

      三、研讀鵝的吃食和吃法(第5自然段)

      1、同學(xué)們,你知道鵝吃的飯食是什么嗎?(指名答:一樣是水,一樣是泥,一樣是草)

      2、這三樣?xùn)|西,并不奢侈,很簡(jiǎn)單,很價(jià)廉,但是特別的是它的吃法,它的吃法是怎樣的?(指名答:但它的吃法……。)

      3、同學(xué)們,面對(duì)這樣的吃法,你有何感受?(指名自由交流)

      4、是啊,這是多么有意思的吃法,難怪作者都說(shuō)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑!蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧,讓我們?cè)俑惺芤幌蛮Z的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。

      四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候(第6、7自然段)

      1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、從容不迫,所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候,為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文。(指名回答:

      因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘。?/p>

      2、原來(lái)是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律,抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊,要是鵝姥爺偶然早歸,發(fā)現(xiàn)有狗偷吃,它會(huì)作何反應(yīng)呢?(指名回答:伸勁去咬狗,并厲聲大罵)它會(huì)罵什么?怎么罵?(指名情景再現(xiàn))

      3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下,狗就會(huì)?(指名說(shuō):立刻逃往籬邊對(duì)著靜候;看它再吃了一口飯,……。)同學(xué)們讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這只狗的感覺(jué)。(指名自由說(shuō))

      4、這只狗啊,真夠狡猾的,可是等到鵝在來(lái)吃飯的時(shí)候,面對(duì)那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣?(它變昂首大叫……)瞧這鵝,真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>

      5、這時(shí),我們只好替他添飯,并且站著侍候,因?yàn)榕R近的狗很多,一狗方去,一狗又來(lái)蹲著窺伺了。為了避免這種種的麻煩,我們只好怎樣做(指名說(shuō):我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。)

      6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定,為了它必須的泥和草,它仍然會(huì)走遠(yuǎn),仍然會(huì)給雞狗可趁之機(jī),所以鵝吃飯時(shí)(非有一個(gè)人時(shí)候不可)這真是(架子十足)

      7、同學(xué)們,通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感受到了什么?(指名說(shuō):鵝的架子十足,鵝吃飯的排場(chǎng)大,狗的狡猾…。)

      五、回讀課文,體會(huì)作者情感和寫(xiě)作特色

      1、同學(xué)們,請(qǐng)大家再瀏覽全文,看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的情感,作者又是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表達(dá)這種情感的呢?

      2、全班交流:

      作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

      2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的.印象?

      2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

      板書(shū)課題:

      白公鵝

      二、新課學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生默讀課文,要求:

      給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、學(xué)生交流。

      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

      4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

      (耀武揚(yáng)威)的大公鵝

     。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

      (派頭十足)的大公鵝

      5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

     。ǜ甙恋模

      6、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

      同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

      相同點(diǎn):

      抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

      不同點(diǎn):

      前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      14、白公鵝

      步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭

      活動(dòng):無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語(yǔ)。

      2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點(diǎn)

      3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1、師:一提到鵝,大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī),哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)?(生齊背)這首詩(shī)描寫(xiě)了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

      2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。

      【設(shè)計(jì)意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

      二、回顧整體,理清主線

      1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

      2、師:對(duì)呀,這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物,那么在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢?(引讀、板書(shū))[叫聲、步態(tài)、吃相]

      3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)

      【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的!

      三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

      用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫(xiě)具體的?用自己的方式畫(huà)出有關(guān)句子,從中體會(huì)鵝的高傲。

     。ㄒ唬┙新暎海ǖ3自然段)

      通過(guò)展開(kāi)想像體會(huì)鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。

      (二)步態(tài):(第4自然段)

     。薄煟葫Z不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。

      小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的`步態(tài)是什么樣的嗎?

     。、生匯報(bào)。

      師:什么是“凈角”?

      “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?

      我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣?師邊講解,邊表演。

      我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,大模大樣的,特別的高傲。

      出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。

      師: 豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?

      我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

      誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ),試著來(lái)演一演。

      指名,一人演鵝,一人演鴨子。

      師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫(xiě)法。)

      3、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)

      (三)吃相:(5-7自然段)

      1、師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?

      生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……

      師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,從不改變。)

      那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

     。(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))

      師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。

      2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?

      快來(lái)讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

      師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。

      板書(shū):喜愛(ài)

      【給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,為習(xí)作積累詞匯、方法!

      四、總結(jié)概括

      本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),勾畫(huà)出了一只惹人喜愛(ài)的白鵝,表達(dá)了作者對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛(ài)。

      五、布置作業(yè):(落實(shí)日日清)

      小練筆:請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法(對(duì)比、反語(yǔ)、擬人),把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      叫聲

      13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛(ài)吃

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5

      教材分析:

      這是一篇閱讀課文,文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。擬人和夸張的寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      教學(xué)思路:

      以讀為主線,讓學(xué)生自讀自悟。注重學(xué)生的語(yǔ)言積累,注重學(xué)生寫(xiě)法的感悟。

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

      3、比較《白公鵝》和《白鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

      教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了豐老先生筆下那有趣可愛(ài)的白鵝,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞一篇寫(xiě)鵝的文章——《白公鵝》。師板書(shū)課題。

     。ǘ┳阅茏x書(shū),理解課文

      1、學(xué)生自己讀書(shū)。提出讀書(shū)要求:各自大聲地讀一遍課文。問(wèn)生:剛才老師提出了幾個(gè)要求?(訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力)

      2、學(xué)生輕聲地讀書(shū)。師問(wèn):你覺(jué)得白公鵝有什么特點(diǎn)?給你留下了什么樣的印象?同桌之間可以互相交流。

      3、默讀課文,師問(wèn):你覺(jué)得白公鵝的哪一點(diǎn)最吸引了你,用筆把它畫(huà)下來(lái)。好好讀讀。

     。ㄈ﹨R報(bào)交流,讀出韻味。

      學(xué)生暢所欲言。教師根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

      課堂預(yù)設(shè):

      (一)當(dāng)學(xué)生交流到它的姿態(tài)時(shí),師要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

      “它走起路來(lái)慢條斯理……再不慌不忙地把腳掌放到地上。”讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性。讓學(xué)生講出自己為什么這樣讀的理由。指名讀、齊讀。

      “就是狗在身后追趕……高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地……好像頭上頂著一罐水!敝该x。

     。ǘ┙涣魉綍r(shí)的活動(dòng)時(shí),師要重點(diǎn)指導(dǎo)如下的'朗讀。

      “有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排……你就甭想有魚(yú)吃了。”指名讀。男女同學(xué)分角色讀。

      “有多少次……因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”指名讀,齊讀。

     。ㄋ模┓e累語(yǔ)言

      師啟發(fā):這么好的文章,不積累在我們的小腦中實(shí)在是可惜。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分積累下來(lái)?纯慈昼姇r(shí)間內(nèi)誰(shuí)背誦得最多。

      (五)感悟?qū)懛?/p>

      讓學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí):這篇課文與上一課在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。

     。ㄟ@一點(diǎn)對(duì)于三年級(jí)的孩子雖然有些難,但是師不要講太難了,重點(diǎn)滲透:如擬人、語(yǔ)言風(fēng)趣、都是先介紹特點(diǎn),再具體描寫(xiě)等。

      (六)課堂總結(jié)

      課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察你所喜歡的小動(dòng)物,觀察它的生活習(xí)性,這下次作文打下基礎(chǔ)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):白公鵝

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 6

      【設(shè)計(jì)理念】

      鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索,堅(jiān)持學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培育同學(xué)的語(yǔ)文力量。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      【教材簡(jiǎn)析】

      通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝,從剛抱回家的.姿勢(shì)開(kāi)頭,就給人留下了這一印象。繼而又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲,字里行間流露著對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的喜愛(ài)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⑹煜ぃ?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落,摘錄、積累好詞佳句。

     。、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的精準(zhǔn)生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      【教學(xué)預(yù)備】

      制作課件、實(shí)物投影儀。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛(ài)好

     。薄⒗蠋熂と(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

     。、板書(shū)課題:

      白鵝

      說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

     。、齊讀課題,提出閱讀思索。

      二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

      1、同學(xué)自由讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

     。、老師巡察指導(dǎo),點(diǎn)撥。

     。场z查讀書(shū)狀況:

      依據(jù)同學(xué)狀況,老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

      三、再讀課文,披文入情

     。薄⑼瑢W(xué)默讀課文,師生溝通讀書(shū)體會(huì)。

     。病⒁觥鞍涟丁辈鍟(shū)。

     。场⒚鞔_“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)溝通。

     。、引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象,讀中感悟。

      四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語(yǔ)言

      五、簡(jiǎn)介,課外延長(zhǎng)

      其次課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。

     。病⒑(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的傲岸。

     。、過(guò)渡,體會(huì)鵝吃相“傲岸”的部分。

      二、品讀“吃相”,體會(huì)“傲岸”、“好玩”

     。薄⒅该x課文五至七自然段:

      初步感受鵝的吃飯方式。

      2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。

     。、指導(dǎo)感情讀書(shū),讀出情趣。

      三、品讀“侍候”,再悟“傲岸”、“好玩”

     。、理解“侍候”:

      引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

     。、默讀課文,畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

      3、指導(dǎo)讀書(shū):

      體會(huì)白鵝的“傲岸”、“好玩”。

      4、指導(dǎo)情感朗讀:

      讀出情趣。

      四、發(fā)覺(jué)的寫(xiě)法、體會(huì)的情感

     。薄(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

      2、小組溝通。

     。、指名回答,老師小結(jié)。

      4、這只白鵝的確傲岸,為什么還不厭其煩地侍候它?

     。、指導(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”。

      五、積累語(yǔ)言,背誦寵愛(ài)的內(nèi)容

     。、自由摘錄喜愛(ài)的詞、句。

     。、選擇自己喜愛(ài)的課文內(nèi)容多讀讀,鼓舞背誦。

      六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)

      1、動(dòng)物是人類的伴侶,我們要擅長(zhǎng)觀看,發(fā)覺(jué)它們好玩的特征,可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

     。、課外觀看一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激情導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?

      (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

      2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

      1、出示卡片,讀生字、新詞:

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

      2、知道什么是“凈角”嗎?

      (播放“凈角”臉譜圖像)

      “角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

      (點(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

      3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

      (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

      4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

      1、課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。

      (自學(xué))

      說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,為什么?

      2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):

      整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

      相機(jī)板書(shū):

      好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

      (點(diǎn)評(píng):以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

      3、齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

      四、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

      (點(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)

      2、通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

      3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

      學(xué)生再次交流:

      從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶;從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      相機(jī)板書(shū):

      盡職勇敢可愛(ài)

      4、指導(dǎo)讀書(shū)方法:

      讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

      (點(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

      5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

      6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

      7、齊讀本段的詞語(yǔ):

      嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

      五、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、齊讀課文,作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的`特點(diǎn)?

      (在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

      2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

      (點(diǎn)評(píng):改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)

      3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

      4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

      5、積累詞語(yǔ):

      步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

      六、積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合

      1、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)?

      出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”:

      我是一只_______的白鵝。__________

      (點(diǎn)評(píng):該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)

      2、練筆,展示,評(píng)議。

      (點(diǎn)評(píng):閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)

      【總評(píng)】

      “課標(biāo)”指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

      教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      【教法學(xué)法】

      比照學(xué)習(xí),比照自己對(duì)事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫(xiě)溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、正音釋詞

      叫囂(xiāo) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)

      分娩(miǎn) 躡(niè)手躡腳 奢侈(shē chǐ)

      二、眾人說(shuō)鵝

      1、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象:

     、 養(yǎng)過(guò)鵝的。

     、 親見(jiàn)過(guò)的。

     、 從閱讀中獲知的。

      2、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:

     、 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

     、 動(dòng)物學(xué)方面的。

      3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

      三、初讀課文

      自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問(wèn)題,對(duì)喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。

      四、整體把握

      1、從文中的一些語(yǔ)句中,推測(cè)作者寫(xiě)此文時(shí)的處境。

      2、課文中的.白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?

     、 頭頸:

      伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。

     、 叫聲:

      聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

     、 步態(tài):

      步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。

     、 吃相:

      食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。

      3、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的?

     、 貢獻(xiàn)有二:

      “物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)!弊∥莸暮(jiǎn)陋,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”

     、 因白鵝有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛(ài)有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。

      (結(jié)合朗讀,出示板書(shū))

      4、找出文中的過(guò)渡句,體會(huì)文章的敘寫(xiě)安排:

      段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。”總起下文的三段,末段的開(kāi)頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪(xiě)白鵝的傲慢到寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫(xiě)我的情感(白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。

      五、重點(diǎn)感悟

      1、閱讀第4段:

      體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

      2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫(xiě)中體會(huì)白鵝的“傲慢”。

      3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?

      六、鞏固積累

      1、詞語(yǔ)積累:

      詞語(yǔ)

      例句

      左顧右盼 左顧右盼。

      小心翼翼 小心翼翼的意味。 大模大樣 大模大樣的,頗像…… 空空如也 空空如也。 躡手躡腳 躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。 搖頭擺尾 搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。 局促不安 局促不安之相。 三眼一板 三眼一板,絲毫不拘。 絲毫不拘 絲毫不拘。 從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去, 揚(yáng)長(zhǎng)而去 揚(yáng)長(zhǎng)而去了。 不勝其煩 不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。

      2、找出反義詞:

      高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開(kāi)通)

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)回顧舊知,導(dǎo)入新課。

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請(qǐng)看大屏幕——

      A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵,引吭大叫,昂首大叫。

      B、步調(diào)從容、大模大樣,凈角,傲慢,傲然,毫不相讓。

      C、一日三餐,三眼一極,一絲不茍,從容不迫,侍候,脾氣、責(zé)備,供養(yǎng)不周,架子十足。

      師:大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎?(生齊讀,讀后可相機(jī)正音)。

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(①鵝是高傲的動(dòng)物,(板書(shū):高傲)②作者從四方面寫(xiě)鵝和高傲:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相(板書(shū))③第一自然段從姿態(tài)寫(xiě)鵝的高傲,第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲,第四自然估寫(xiě)鵝的步態(tài),第五-七自然段寫(xiě)鵝的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是過(guò)渡句。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三-七自然段。

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解鵝的高傲。請(qǐng)大家自由讀第三-七自然段,把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái),還可以在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由。

      2、學(xué)生自由讀書(shū)。

      3、全班匯報(bào)、交流。

     。1)從叫聲體會(huì)高傲。

      生:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示幻燈片,學(xué)生齊讀)

      師:讀了這句話,你知道了什么?(“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真,“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個(gè)詞我感覺(jué)到鵝的高傲。)

      師:你的感覺(jué)很對(duì)頭,讓我們?cè)僮x這句話,感受鵝的高傲。(生齊讀)

      生:我知道“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!

      引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的高傲。(出示寫(xiě)話訓(xùn)練:

      如果鵝會(huì)說(shuō)話,猜猜它會(huì)說(shuō)什么?

      見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊: )

      當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道: 。

      學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),再指名說(shuō)。

      師:聽(tīng)了鵝這些慷慨激昂的話,你有什么想法?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職,作者的喜愛(ài)及反語(yǔ)的寫(xiě)法)

      過(guò)渡:反語(yǔ)就是說(shuō)反話,類似的詞句在文中還有不少。請(qǐng)大家默讀第4-7自然段,好好找一找,畫(huà)一畫(huà),想一想。

     。2)從步態(tài)體會(huì)高傲。

     、蠃Z的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。(讀句子后看《包公出場(chǎng)》)

      師:看了這段錄像,你想說(shuō)什么?(引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”,再以自由讀、指名讀,讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢)

      師:作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場(chǎng),看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇,由此可見(jiàn)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

     、邙喌牟秸{(diào)急速,有急促不安之相。

      用對(duì)比的手法,將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比,讓人更形象地感受鵝的高傲。

      對(duì)比讀句子。

      ③從“傲然”“毫不相讓”“伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”感受鵝的高傲。

      (3)從吃想體會(huì)高傲。

      過(guò)渡:鵝就是這樣走路的,有意思嗎?它的吃飯更有趣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到的句子。

     、傧瘸砸豢诶滹,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

      通過(guò)讀,體會(huì)鵝吃飯很可笑,可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯,可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真,先吃 ,再吃 ,然后 。

      問(wèn):鵝的這種吃法,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,是 三眼一板。(板書(shū))三眼一板,也叫一板三眼,原指戲劇的板式,相當(dāng)于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有條理,有序。鵝吃飯的順序是 (生齊讀)

      師:這順序能少嗎?能打亂嗎?誰(shuí)能用“先……再……然后……”說(shuō)一句話。

      ②這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      師:堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員,店小二。堂假定在過(guò)去地位低下,作者這樣打比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。

     。R讀,想象畫(huà)面)

     、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的`狗都知道它的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。

      ④“鵝老爺”一詞用得好,白鵝的確像個(gè)老爺,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,發(fā)現(xiàn)狗偷食,就厲聲叫罵,去咬狗,狗把飯偷吃光,它便昂著大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

      理解“供養(yǎng)不周”,體會(huì)作者有意降低自己的地位,顯示鵝的高傲,尊貴及作者的喜愛(ài)之情。

      ⑤鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足。理解“架子十足”,體會(huì)鵝很高貴,很有派頭。

      4、這么一個(gè)既高傲有趣又令人喜歡的家伙,誰(shuí)能把它忘了呢?難怪作者在這篇的原文中寫(xiě)道——我的房子要賣掉的前幾天,我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi),總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了,心中十分留戀……

      (三)總結(jié)表達(dá)方法,拓展練筆。

      1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法?師生共同總結(jié)。

      2、觀察一種動(dòng)物,用以上這些方法,寫(xiě)一寫(xiě)。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.熟悉12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛(ài)的部分。

      2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      3.主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      【課時(shí)支配】

      2課時(shí)

      【教學(xué)預(yù)備】

      有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

      【相關(guān)資料】

      簡(jiǎn)介豐子愷(1898.11.9-1975.9.15)原名豐潤(rùn),又名豐仁,浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人,名仁,又名嬰行。我國(guó)現(xiàn)代聞名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)訓(xùn)練家、翻譯家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì).、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)”。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,深受人們的寵愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。自幼愛(ài)好美術(shù),1914年入省立第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)......

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展現(xiàn)課文中的白鵝圖。)

      2.簡(jiǎn)介豐子愷。

      二、檢查預(yù)習(xí)狀況,整體感知課文。

      1.出示卡片,讀生字、新詞。

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語(yǔ),特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

      2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

      3.自由大聲讀課文,遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

     。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

      4.小結(jié),確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      1.課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,為什么?

      2.同學(xué)談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的'動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。其次自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝傲岸的特點(diǎn)。

      相機(jī)板書(shū):好一個(gè)傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相

      3.齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

      其次課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,似乎在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

      2.通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

      3.仔細(xì)讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

      同學(xué)再次溝通:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看管門(mén)戶;從“潔白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝非常可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢厲聲呵斥,特別英勇、特別盡職。

      相機(jī)板書(shū):盡職英勇可愛(ài)。

      4.指導(dǎo)讀書(shū)方法:讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包含著的的思想感情。表面寫(xiě)白鵝傲岸,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。

      5.帶著感情讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”,品嘗對(duì)白鵝的贊美之情。

      6.有感情地朗讀第三自然段,感悟仔細(xì)觀看的看法和寫(xiě)作方法。

      7.齊讀本段的詞語(yǔ):嚴(yán)厲嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

      二、學(xué)習(xí)第四自然段。

      1.齊讀課文,用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

      2.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)留意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

      3.再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)寵愛(ài)之情。

      4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

      5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。

      三、積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合。

      1.課文用精準(zhǔn)的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

      出示“歡樂(lè)寫(xiě)話卡”:

      我是一只_______的白鵝。

      2.練筆,展現(xiàn),評(píng)議。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 11

      【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

      《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文,重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

      擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn);與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě),彰顯鵝的老爺派頭。此外,還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      學(xué)問(wèn)與技能:熟悉8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛(ài)的部分。

      過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      情感看法價(jià)值觀:主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的,感受豐子愷對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感受反語(yǔ)的寫(xiě)法,從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。

      【教學(xué)預(yù)備】

      多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)(略)

      其次課時(shí)教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)引課

     。、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢(shì)和叫聲的描寫(xiě):

      豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝傲岸的特點(diǎn)?用波浪線劃出過(guò)渡句,從這句話里你知道了什么?

     。ǔ鍪菊n件,讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。)

     。病⒁x出示:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

      二、感受傲岸

      你最喜愛(ài)哪一部分,覺(jué)得哪句最好玩,就讀一讀。(出示課件,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。)

      1.自由讀,感受步態(tài)的傲岸:鵝走來(lái)了。自由讀第4自然段:有沒(méi)有感受到傲岸的步態(tài)。

     。1)同學(xué)溝通:

      生:我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……

      指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

      師:寫(xiě)傲岸的鵝為什么寫(xiě)“鴨”?(引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。)

      出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解:急速

      局促擔(dān)心

      從容

      大模大樣

      (2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):

      有不明白的嗎?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說(shuō)感受。

      師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比方鵝的步調(diào),不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了

      鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。

     。3)、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法:誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

     。4)引讀:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!

      2、默讀感受:“鵝的.吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑!边@回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們

      發(fā)笑?你感受到他的傲岸了嗎?(可以劃出好玩的詞句,把感受寫(xiě)在旁邊。)

      (1)、自由溝通,指名說(shuō)。板書(shū):三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?

     。2)品讀句子,說(shuō)感受:(課件出示)

      ①譬如吃了一口飯,如果水盆放在遠(yuǎn)處,它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

      師:真是一絲不茍、按部就班、不會(huì)變通。×钊税l(fā)笑。

      師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽擱時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。

     、谶@樣鎮(zhèn)定自若地吃飯,必需有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不行,真是架子十足!

      師:為什么“非有人侍候不行”?(由于它太三眼一板,一絲不茍,傲岸吧。

      ③由于四周的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

      ……鵝便仰頭大叫,好像責(zé)怪人們供給不周。

      師:喜愛(ài)“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必需有人侍候,擺老爺架子,由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草,狗來(lái)偷吃,飯被狗吃凈了,它仰頭大叫,耍老爺脾氣。)

      (3)、小結(jié),引讀:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!

      師:說(shuō)得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

      3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)

      三、品嘗拓展

      1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛(ài)。

      2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)寵愛(ài)之情:

      小結(jié):用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的寵愛(ài)之情。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。表達(dá)自己的寵愛(ài)之情,有很多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜愛(ài)它。

      3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后,出示“歡樂(lè)寫(xiě)話卡”:我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺(jué)的寫(xiě)法,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

      大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物

      吃相三眼一板一絲不茍

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 12

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、熟悉“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、厲聲、京劇、如果、侍侯、脾氣、供給、鄰近”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

      3、體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

      4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)好玩的句子,留意積累語(yǔ)言。

      【課前預(yù)備】

      1、觀看自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。

      2、布置同學(xué)預(yù)習(xí),自同學(xué)字新詞。

      3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

      【課時(shí)支配】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

      2、讀后溝通:

      你知道了什么?

      (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

      3、揭題,引入本課。

      (可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

      二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)狀況。

      (或同桌互教互查。)

      2、老師分類檢查生字詞的讀音,如:8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

      3、指名分自然段試讀。

      (留意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

      4、指導(dǎo)寫(xiě)字:引導(dǎo)觀看、發(fā)覺(jué),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、自由讀課文,想一想:

      這是一只什么樣的白鵝?

      (用課文中的詞概括。)

      2、口頭填空:

      這是一只_____________的白鵝。

      (傲岸、高傲、鎮(zhèn)定自若、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

      3、你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝?引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū):

      姿勢(shì):

      瞻前顧后

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):鎮(zhèn)定自若

      吃相:架子十足

      四、初識(shí)“傲岸”

      1、朗讀第一自然段,思索:你從哪里看出白鵝的“傲岸”。

      2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,瞻前顧后。

      3、表情朗讀:“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

      五、作業(yè)

      1、寫(xiě)生字。

      2、朗讀課文,劃出自己喜愛(ài)的句子。

      其次課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。

      2、導(dǎo)入:

      你還從哪里看出白鵝的“傲岸”?

      二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“傲岸”

      1、出示兩句話:

     、霹Z的叫聲很傲岸。

     、迄Z的步態(tài),更是高傲。

      2、爭(zhēng)論:

      是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)詳細(xì)的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)的寫(xiě)法。

      3、小練筆(填空):

      ⑴厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

      (從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

      ⑵鵝的步調(diào)_____,______的,頗像__________出場(chǎng)。

      (從這句中你體會(huì)到什么?)

      三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“傲岸”

      1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、溝通,如:

      ⑴“鵝的吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

     、迄Z吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不行”?是怎么侍侯的'?

     、窃鯓诱J(rèn)真觀看鵝的吃相?是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的?

     、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的傲岸,是從哪里看出來(lái)的?

      2、品讀自己最喜愛(ài)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

     、攀沉虾(jiǎn)潔的句子。

      (一日三餐、三樣?xùn)|西)

     、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥。

      (三眼一板、一絲不茍、鎮(zhèn)定自若;先……再……然后……)

      ⑶鵝老爺脾氣的句子。

      (每逢……就……責(zé)怪、架子十足)

     、扔腥恕笆毯颉钡木渥。

      (堂倌、非……不行)

     、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

      3、返顧全文:鵝的“傲岸”,詳細(xì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      四、體會(huì)情感,朗讀背誦

      1、寫(xiě)鵝的“傲岸”,你有什么看法?

      (透過(guò)字面體會(huì)對(duì)鵝深深的寵愛(ài)之情。)

      2、朗讀、背誦自己寵愛(ài)的部分。

      五、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)好玩的句子。

      2、觀看自己寵愛(ài)的一種動(dòng)物,預(yù)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      白鵝

      總:傲岸的動(dòng)物

      分:叫聲

      步態(tài)

      吃相

      【課后反思】

      《白鵝》這一課好玩的文字,深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此傲岸,學(xué)了之后孩子們茅塞頓開(kāi)。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語(yǔ);理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文。

      2、能應(yīng)用想象、對(duì)比、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法了解白鵝的特點(diǎn),并能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫(xiě)出白鵝的高傲特點(diǎn)。

      難點(diǎn):從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入,揭題

      1、孩子們,我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子, 唱著歌兒伸脖子。請(qǐng)打一種動(dòng)物。(白鵝)

      2、我們還讀過(guò)一些關(guān)于 “鵝”的詩(shī)文,你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!保

      3、我國(guó)著名漫畫(huà)大師、藝術(shù)教育家,美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫(xiě)了一篇《白鵝》,我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

      二、自由讀文,整體感知

      1、請(qǐng)小聲地自由地讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這只白鵝有什么印象?

      2、豐子愷先生也有一句評(píng)價(jià)的話,你找出來(lái)了嗎?

      三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,初識(shí)“高傲”

      1、(出示句子):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      抽生回答,評(píng)價(jià)朗讀。

      你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)?

      “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來(lái)的?

      “高傲”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞?請(qǐng)換進(jìn)去讀一讀。

      2、鵝的高傲,除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在它的哪些方面?

      請(qǐng)讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”,說(shuō)明課文主要寫(xiě)的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

      3、請(qǐng)快速地讀課文,找出寫(xiě)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?

      四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,再識(shí)“高傲”

      1、出示兩句話:

     、霹Z的叫聲很高傲。

      ⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。

      討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫(xiě)具體的?分小組自由讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)詞句體會(huì)體會(huì)。

      2、填空:

     、艆柭昣_呵斥__、厲聲___叫囂___ 、__引吭___大叫、不亞于 狗的狂吠

      請(qǐng)大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽(tīng)老師讀,請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫(huà)片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動(dòng)交流。

      一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠(chéng)——讀(出示句子:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門(mén)戶)

      一只手無(wú)縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來(lái)……狂吠)

      如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),猜猜它會(huì)說(shuō)些什么?

      見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊: 。

      當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放大喉嚨大吼道: 。

      這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人?

     、迄Z的步調(diào)__從容__,__大模大樣___的,頗像__京劇里的凈角__出場(chǎng)。

      你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場(chǎng)?顯得……的?還可以顯得……?

      這時(shí)的'白鵝又像一個(gè)什么樣的人?

      “它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口!痹谶@句話中,你們從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?

      一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話。

      3、回顧小結(jié)

      既然是寫(xiě)白鵝,可課文為什么還要寫(xiě)狗和鴨子呢?

      通過(guò)對(duì)比,我們更能讀好這一句話(生讀):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      五、齊讀課文1——4自然段。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲,接下來(lái)學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。

      二、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

      1、請(qǐng)自由讀課文5自然段,劃出重點(diǎn)詞句,研究這個(gè)問(wèn)題:

      “鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,有哪些地方使我們發(fā)笑?

      比較這兩句話(相同的地方):

      a、先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

      b、譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

      相同:這兩句話都是寫(xiě)鵝的吃法。

      它們是不是重復(fù)了?能刪掉一句嗎?你認(rèn)為刪掉哪一句好?為什么?

      我也支持你這個(gè)觀點(diǎn)。不過(guò)課文兩句話都保留了下來(lái)總是有原因的,請(qǐng)比較這兩句話的不同之處。

      不同:前一句重在寫(xiě)鵝吃飯的先后順序,寫(xiě)得簡(jiǎn)略;后一句舉例寫(xiě)鵝吃飯的過(guò)程,寫(xiě)得詳細(xì)。

      作者抓住了事物的特征,通過(guò)充分的具體的描述,突出了鵝吃相的可笑,可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。

      這里,我也在網(wǎng)上收集了一張圖片,你們覺(jué)得怎樣?

      2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。

     、庞腥恕笆毯颉钡木渥。

      什么叫“堂倌”?誰(shuí)像堂倌?

      這里運(yùn)用的是對(duì)比的手法,降低人的地位,顯示鵝的尊貴

     、乒贰案Q伺”“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

      什么叫“窺伺”?窺伺時(shí)必須……?什么叫“揚(yáng)長(zhǎng)而去”?

      這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對(duì)比

      ⑶鵝老爺脾氣的句子。

      “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

      這時(shí)的白鵝更像一個(gè)什么樣的人?

      三、返顧全文,體會(huì)情感

      鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察;走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角;吃飯的時(shí)候像一個(gè)高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛(ài)。

      全文通過(guò)寫(xiě)鵝的“高傲”來(lái)表現(xiàn)鵝的“可愛(ài)”,實(shí)際透露的是作者對(duì)鵝有一種深深的什么感情?

      所以,我們更應(yīng)該讀好這一句話(生讀):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      四、齊讀課文5——7自然段。

      五、小練筆

      以“我是一只_______的白鵝”為題,先補(bǔ)充題目,再仿寫(xiě)一段話。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      姿態(tài)

      叫聲

      白鵝 高傲 步態(tài) 可愛(ài) 喜愛(ài)

      吃相

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