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    小學語文《坐井觀天》教學設計

    時間:2024-02-04 09:23:59 教學設計 我要投稿
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    小學語文《坐井觀天》教學設計精品

      作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學語文《坐井觀天》教學設計精品,歡迎大家分享。

    小學語文《坐井觀天》教學設計精品

    小學語文《坐井觀天》教學設計精品1

      教材分析:

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      學生分析:

      班內(nèi)大多數(shù)學生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。

      教學思路:

      復現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言。

      設計理念:

      語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習,體會主動,探究的快樂,在體驗成功中不斷進步!

      教學目標:

      1、鞏固認識3個生字,會寫5個。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      4、在自由的空間里,讓學生個性得以張揚,才華得以展示。

      教學流程:

    一、復現(xiàn)感知鋪墊:

      上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰能把他們分別貼在小黑板上?(指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)

      是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學寫在同桌手心里。)

     。ㄙN圖是孩子們喜歡的學習方式,用這種形式導入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學生興趣,從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學打下鋪墊。把鞏固識字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動,落實全體性原則。)

      二、朗讀感悟、實踐

      這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》

      青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對天有著不同的看法,您想不想知道?

     。▎l(fā)性的問題導入,激起學生的求知欲望和探索精神。)

      請你打開書60頁,自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)

      (充分落實學生主體地位,讓學生在自主學習中探究,學會學習。)

      總結(jié)學生學習情況:同學們可真會學習,有的同學邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學讀書姿勢很端正,大家學得都很認真。

     。ǹ偨Y(jié)學習情況,對學生是一種肯定,一種激勵,一種欣賞,同時也會再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學習活動中。)

      青蛙和小鳥怎樣說天?(組織討論交流,學生各抒已見。)

     。ǜ鶕(jù)學生回答板書:無邊無際。指名讀詞,鞏固識字。)

      為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法?你是怎么知道的?

     。ㄒ龑W生看圖,看書回答,注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。)

      到底天有多大,想不想實踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的滲透在無聲之中。)

     。▽W生有序地走出教室,先出后進,沒有一個大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會了寓意。)

      通過親身實踐你有什么收獲?

     。ㄗ杂山涣魇斋@,體會實踐出真知的`道理,也豐富了內(nèi)心體驗。)

      留心觀察生活會給你更豐富的感受。

      老師告訴你一個秘密,深入情境地有感情地讀,也會豐富你的情感體驗。

     。o形之中滲透學法和情感態(tài)度的。)全班合作:男同學當青蛙,女同學演小鳥,我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)

      先別著急,怎樣才能讀好?

     。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)

      (師生合作讀。)

      大家合作得可真愉快,我們成功了。

      看老師為你們準備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請小組內(nèi)選出導演。

     。ㄔ诔踝x課文,體驗課文內(nèi)容的基礎上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解,豐富了體驗,鍛煉了口頭表達能力,展現(xiàn)了孩子們的個性,對課文也是一次再創(chuàng)造。)

      (小組內(nèi)演一演,指導巡視,并指一組表演。)

      他們演得怎樣/

     。ńM織生生互評,提倡欣賞的評價。)

      青蛙聽了小鳥的話會怎么做?誰能接著往下演一演?

      (激發(fā)了學生想象,進一步理解寓意。)

      學習了課文,你想說什么?

     。▽W生大膽展示收獲,交流展示,張揚了個性。)

    三、鞏固識字,寫字。

      1、精彩的表演進行到這兒,有一個生字寶寶著急了,他對我說:“老師,老師,快讓我和同學們見見面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴詞,評選擴詞大王。)

     。ぐl(fā)興趣,吸引學生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)

      2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認識他們嗎?(齊讀生字)

      你認為哪個字難寫?(學生自主提出難字,使學生學得更主動。)

      看到“蛙”字你想到了哪個字?(學生:洼、娃、哇……)

     。▎l(fā)學生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識。)

      你為老師寫好字提些什么建議?

     。▽W生是學習的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應注意到什么,學生學得輕松而主動。)

      (同桌互評)

      四、你有什么收獲?

     。▽W生各抒已見,展示收獲,體驗成功)

      五、作業(yè)

      收集與坐井觀天意思相近的成語故事!

     。ㄅ囵B(yǎng)學生自主積累意識。)

    小學語文《坐井觀天》教學設計精品2

      一、教學目標

      1、認讀本課10個生字,拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

      2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養(yǎng)學生的美讀能力。

      二、教學重點、難點

      1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字,正確書寫“井、觀”2個生字。

      2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

      三、教學過程

     。ㄒ唬┓e累成語,激趣導入

      《坐井觀天》整體識字課

      1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》,不認識的.字用“”圈出來,借助拼音多讀幾遍。

      2、男女生對對讀。

      3、成語釋義讀。

      4、解題引入新課,用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。

     。ǘ┏踝x課文,隨文識字。

      1、初讀課文,標出自然段序號,了解課文主要內(nèi)容。

      《坐井觀天》整體識字課

      2、用“”圈出本課生字,同桌合作學習,認識生字。

      3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……)

     。ㄈ┰僮x課文,訓練朗讀。

      1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

      2、分角色朗讀對話,訓練不同標點符號句子的讀法。

      3、用我們積累的成語一下青蛙和小鳥。

     。ㄋ模┍痴b成語。

      1、多種形式讀成語。

      2、挑戰(zhàn)背誦,獎勵。

      四、布置作業(yè)

      練習規(guī)范書寫生字:“井、觀”。

    小學語文《坐井觀天》教學設計精品3

      教學目的:

      1、學會本課的生字詞。

      2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。

      3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      課文第4——7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生公里界青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的`原因。

      教學難點:

      理解“坐井觀天”的寓意。

      課前準備:

      井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。

      教學時間:

      兩課時。

      教學過程:

      第一課時

    一、揭示課題。

      1、板書課題:坐井觀天。

      2、學習課題生字“井”“觀”。

      3、解題:“坐井觀天”是什么意思?

      二、初讀課文。

      1、學生自由讀課文,不認識的字多讀幾遍,標出自然段序號。

      2、指名朗讀。要求讀準字音。

      3、多種形式檢查生字認讀情況。

      三、教學生生字詞

      1、聯(lián)系課文學習生字詞。

      2、指導書寫,練習寫生字。

      3、課堂練習。

     。1)比一比,再組詞。

      井()沿()抬()

      開()沒()拍()

     。2)用“答”字擴詞。

      四、再讀課文。要求:讀得流利正確。

      第二課時

      一、引入課題,讀題。

      二、講讀課文。

      1、學習第一自然段。

     。1)出示掛圖,要求學生將青蛙與小鳥分別貼在適當?shù)奈恢谩?/p>

     。2)啟發(fā)學生理解:“落”在句子里是什么意思?

     。3)教師結(jié)合掛圖,講解“井沿”、“井口”。

     。4)學生齊讀第一自然段。

      2、教師范讀課文第2——7自然段,要求學生邊聽邊思考:“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來?”

      3、學習第二、三自然段。

     。1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

      (指導朗讀)

     。2)著重理解:“一百多里”說明了什么?

     。3)學生齊讀第二、三自然段。

      4、學習第四、五自然段。

      (1)理解:“說大話”是什么意思?青蛙認為天有多大?

      老師講解:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”的意思是:天只有井口那么大,不用飛那么遠!

      指導朗讀青蛙的這句話。

     。2)講讀小鳥話,小鳥是怎么認為的?

      學習“無邊無際”。“無”是什么意思?“際”是什么意思?“無邊無際”形容什么?

      什么是“無邊無際”的?我們學過的什么詞與“無邊無際”的意思相近?

      (3)指導“哪”的讀音和語氣。

      (4)分角色朗讀第四、五自然段,青蛙與小鳥的對話。

     。5)提問,小結(jié):青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來?

      5、學習第六、七自然段。

     。1)提問:青蛙認為小鳥說得對嗎?為什么?

      指導朗讀“我不會弄錯的!”

     。2)啟發(fā)學生理解小鳥說的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。

      提問:小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢?

      (3)讀課文,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

      (4)分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。

    三、總結(jié)課文

      1、齊讀課文。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、討論

     。1)實驗

     。2)青蛙和小鳥誰說的對?誰說的錯?為什么?

     。ńY(jié)合學生回答,處次揭示寓意)。

     。3)如果青蛙接受了小鳥的勸告,跳出井口,它會看到什么?想些什么?說些什么?

      4、自由朗讀課文,然后指名學生用自己的語言表演性復述課文。

      5、總結(jié)寓意。

      故事告訴我們一個什么道理?(學生回答,教師總結(jié))。

      四、練習

      填空(在課堂或課后完成)

      1、《坐井觀天》說的是()坐在()看天,看到的天只有()。

      2、小鳥看到的天是()的,因為它()!

      板書設計:坐井觀天

      青蛙只有井口大

      天看問題要全面

      小鳥無邊無際

    小學語文《坐井觀天》教學設計精品4

      教學目標:

      1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

      2、認識三個字,會寫三個字。

      教學設計

      一、游戲激趣導入。

      1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對比哪個看到的東西多。

      2、引入課題,板書課題,學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天?帶著問題進入課文的學習。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、師范讀,生標出自然段,并圈出文中生字。

      2、出示生字,詞語,指名認讀。

      3、同桌之前檢查認讀詞語。

      4、抽讀詞語卡片。

      三、感知課文,分角色朗讀課文。

      1、自由朗讀課文,思考文中的兩個主人在哪里對話?他們一共有幾次對話?

      2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。

      3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對話,指名朗讀。

      4、指導朗讀三次對話,啟發(fā)不同語氣。

      5、師生分角色朗讀對話。

      6、男女生分角色朗讀對話。

      四、學習生字,指導寫字。

      1、指導觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的'正確、美觀。

      2、交流識記生字的方法。

      3、學生描紅、臨寫。

      4、展評。

      五、總結(jié)。

      這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢?

      六、作業(yè)布置。

      你覺得青蛙要怎樣做才不會錯?假如他跳出來了,他會看到些什么?會對小鳥說些什么?