多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)1
今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)的第三天。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過(guò)了這一天。雖然感覺(jué)很緊張，但我感覺(jué)很充實(shí)。我忙碌著并快樂(lè)著。
今天我們主要學(xué)習(xí)了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)等10個(gè)內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著很多不足之處。比如前期分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等都是我沒(méi)有考慮到的。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。所有內(nèi)容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們?cè)诒舜说慕涣髦蝎@得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，除了具有一般教學(xué)設(shè)計(jì)的特征外，更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。當(dāng)我們選擇了合適的教學(xué)媒體后，還要考慮教學(xué)媒體使用方式，遵循教學(xué)媒體的`應(yīng)用原則，找準(zhǔn)教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機(jī)。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為本，以學(xué)生為本，適合所教內(nèi)容，適合學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過(guò)多、過(guò)于繁雜。
知識(shí)爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)必須提高效率，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結(jié)合多媒體巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，會(huì)使課堂大放異彩。
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)2
楊荷花 鞏營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)
通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的'必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3. 觀念上的更新
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細(xì)節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。
五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)3
我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運(yùn)用知識(shí)匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)，真是受益匪淺。
首先，樹(shù)立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。培訓(xùn)教師向我們?nèi)娴闹v解了新的'教育理念，運(yùn)用一些典型的案例形象說(shuō)明如何轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)有很重要的意義。
第二，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)：做一個(gè)幸福的教師教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)4
關(guān)鍵詞：認(rèn)知；美學(xué)特征；唯全性；唯美性
我們的生活中每時(shí)每刻度體現(xiàn)著美，人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依循著美的規(guī)律而發(fā)展。翻開(kāi)人類(lèi)發(fā)展的文明史就可看到，社會(huì)物質(zhì)文明的體現(xiàn)依賴(lài)于人類(lèi)的審美情趣取向。如世界建筑史上具有代表性的歐洲建筑風(fēng)格，羅馬式、巴洛克式、哥特式、洛可可式。在這種建筑身上，你會(huì)感受到它們述說(shuō)的人們對(duì)美的追求的情緣。在它們身上似乎蘊(yùn)藏著飄動(dòng)的音符，演奏著美的樂(lè)章。同樣在自然科學(xué)的探索中，也有著美的旋律。牛頓的第二定律，數(shù)學(xué)的三角函數(shù)，多有著一種自然美和韻律美。設(shè)計(jì)一樣物品也無(wú)不體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的美的理念和靈魂。美能創(chuàng)造美好生活，使人格進(jìn)一步升華。 在我們的教學(xué)過(guò)程中，也體現(xiàn)著對(duì)美的追求，感受美的熏陶。只有一堂含有美學(xué)的課，才是一堂具有生命力的課，才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)美與自然美的結(jié)合。如在講授數(shù)學(xué)的函數(shù)公式時(shí)，一步步地科學(xué)推理，一環(huán)環(huán)科學(xué)家的設(shè)想和推測(cè)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)步驟的聯(lián)想，開(kāi)啟他們的“聯(lián)覺(jué)”，喚起他們多種感覺(jué)的心理活動(dòng)。達(dá)到人們認(rèn)知的新境界。因此學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一種對(duì)美的體驗(yàn)過(guò)程。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來(lái)越多的教師自己制作多媒體教學(xué)課件，從而改進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)，把課堂教學(xué)推向新的里程。但他們多媒體課件的設(shè)計(jì)，同樣要遵循一定的美學(xué)規(guī)律，進(jìn)而充分展示教授學(xué)科的內(nèi)在自然美。事實(shí)上由于許多教師有意無(wú)意忽略了美學(xué)問(wèn)題，在實(shí)際多媒體課件設(shè)計(jì)中把學(xué)科表現(xiàn)得純科學(xué)化，也有的設(shè)計(jì)了與學(xué)生年齡不相符的別扭的教學(xué)情景，過(guò)于兒童化、奇特化。下面就多媒體課件制作有關(guān)的美學(xué)問(wèn)題與大家一起商榷。
一、美學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)
1967年，neisser在《認(rèn)知心理學(xué)》中的定義是“認(rèn)知心理學(xué)是感覺(jué)輸入的變換、減少、解釋、儲(chǔ)存、恢復(fù)和使用的所有過(guò)程”，也就是說(shuō)認(rèn)知始于感覺(jué)輸入。感覺(jué)是人類(lèi)生存的最基本的條件，從感覺(jué)中獲取新的信息，轉(zhuǎn)換為新的知識(shí)。它也使人產(chǎn)生了許多基本的生存反應(yīng)，在自然中選擇下來(lái)，直到現(xiàn)在創(chuàng)造了人類(lèi)社會(huì)。
感覺(jué)通過(guò)覺(jué)察聲、光、熱、氣味等各種不同形式的能力去收集外界的信息和刺激，而通過(guò)感受器把能力轉(zhuǎn)換，經(jīng)神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦皮層產(chǎn)生了知覺(jué)。同時(shí)通過(guò)這一過(guò)程，人們對(duì)認(rèn)識(shí)世界外部事物，變成了內(nèi)部心理經(jīng)驗(yàn)。列寧曾說(shuō)：“感覺(jué)是意識(shí)和外部世界的直接聯(lián)系，是外部刺激力向意識(shí)事實(shí)的轉(zhuǎn)化�！�
感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的源泉，通常為五官感覺(jué)，視、聽(tīng)、觸、味、嗅。在多媒體教學(xué)中一般視、聽(tīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先聽(tīng)覺(jué)在審美中起烘托渲染的效果，其中言語(yǔ)優(yōu)美與否可在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞產(chǎn)生反應(yīng)，從而產(chǎn)生一定愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲。另外，動(dòng)人的音樂(lè)同樣可讓學(xué)生領(lǐng)悟美的氛圍，這在情景教育中尤為重要。
視覺(jué)在審美中起著重要作用。尤其對(duì)客觀物體的圖形、線條，色彩產(chǎn)生強(qiáng)有力的反映，在視覺(jué)中樞產(chǎn)生直接的映像。同樣圖像諸多因素共同作用在視網(wǎng)膜細(xì)胞經(jīng)視覺(jué)神經(jīng)轉(zhuǎn)入大腦，激發(fā)皮層活動(dòng)，產(chǎn)生多種感情的反應(yīng)，從而直接影響接收者的學(xué)習(xí)情緒。所以在課件設(shè)計(jì)中要選擇恰當(dāng)?shù)念伾�、圖形使接收者產(chǎn)生美的愉悅心理。另外，觸、嗅、味覺(jué)在人的認(rèn)知中產(chǎn)生較深的影響，因?yàn)樗鼈兣c視聽(tīng)覺(jué)組合在大腦皮層產(chǎn)生綜合記憶，可讓人產(chǎn)生各種聯(lián)想追憶，直接在自然生存中發(fā)揮著作用。
我們可以對(duì)美的認(rèn)知概括為以下幾個(gè)特征：1.整體性。通過(guò)各種感覺(jué)的參與，面對(duì)美的事物作出完整的反映。在多媒體課件中，應(yīng)在視聽(tīng)覺(jué)多方面，以較美的角度展現(xiàn)課程中傳授的知識(shí)。如朱自清散文《荷塘月色》，在課件中盡可能通過(guò)視音頻再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。假如季節(jié)條件允許，老師可帶些荷花、荷葉，讓學(xué)生近距離感受清新花香和綠的生命。這樣也調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)和觸覺(jué)。使認(rèn)知更完美。2.選擇性。人們的認(rèn)知會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)選擇美的事物加以積極認(rèn)知，否則排斥，這在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的還是消極的兩種學(xué)習(xí)走向。這就要求我們的課件針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)場(chǎng)景，喚起學(xué)生積極主動(dòng)認(rèn)知感受。3.長(zhǎng)久性。許多美的認(rèn)知是在記憶中產(chǎn)生較為長(zhǎng)久的印象，從而便于再學(xué)習(xí)時(shí)喚起，這在認(rèn)知的保留中顯得較為重要。當(dāng)我們旅行時(shí)，感受著自然界帶給我們?nèi)轿桓泄俅碳�，而過(guò)一段時(shí)間回憶時(shí)，留下的盡是美好的記憶。美的認(rèn)知是長(zhǎng)久的。學(xué)習(xí)同樣如此，可見(jiàn)課件之美的重要性。
二、多媒體課件設(shè)計(jì)中美學(xué)特征
我們已知經(jīng)感覺(jué)認(rèn)知自然界，經(jīng)感覺(jué)產(chǎn)生美的認(rèn)知，應(yīng)力求于美中學(xué)，達(dá)到人的認(rèn)知與自然固有的和諧之美。那么在我們的課件中應(yīng)注重那些美學(xué)特征呢？
（一）內(nèi)容有序性之美
在課件制作的第一部就要確定教學(xué)目標(biāo)，反饋學(xué)生的實(shí)際信息，制定確實(shí)可行的計(jì)劃，并采用相對(duì)應(yīng)的有效方法。
因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，是科學(xué)化嚴(yán)謹(jǐn)花的，在課件中也要以此為準(zhǔn)繩。從而使學(xué)生有很清晰的脈絡(luò)，便于聯(lián)想記憶，同時(shí)也為課件展示提供了依據(jù)。隨著學(xué)習(xí)步步地推進(jìn)，學(xué)生緊扣文字的內(nèi)容、圖片一環(huán)緊扣一環(huán)，這樣形成了與人的邏輯思維推理一致的有序之美，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在美。
（二）文字統(tǒng)一性之美
在媒體中有許多內(nèi)容通過(guò)文字表達(dá)。同時(shí)文字的形式多樣，如何選擇？這似乎很容易，但要注意一個(gè)統(tǒng)一性。標(biāo)題字要有力度而穩(wěn)重，內(nèi)容字體可以隨意，但與標(biāo)題反差不能過(guò)于大，不能選擇怪異的藝術(shù)字體，字體易于辨別，不可出現(xiàn)繁體字。同時(shí)字體大小也要與我們的視覺(jué)習(xí)慣相一致，不可過(guò)大過(guò)小，除易辨認(rèn)外，注意整體的美觀，不然分散學(xué)生的注意力。字體的顏色也要統(tǒng)一，不能五顏六色，沒(méi)有章法。
�。ㄈ┥屎椭C性之美
課件在展示中給人較深印象的是背景色和文字色，因?yàn)楸尘白允甲越K貫徹始末。深色背景以深色為主調(diào)，給人莊重、氣派之感，色調(diào)一般以中間色和冷色調(diào)為主，給人以寧?kù)o優(yōu)雅之感。讓學(xué)生的視覺(jué)細(xì)胞凝重于字體發(fā)生反應(yīng)，有選擇的在大腦皮層下產(chǎn)生深刻的`印象。字體的顏色應(yīng)與背景有和諧之美，要有別于背景，又協(xié)調(diào)于背景，讓人久看不厭，讓學(xué)生于安靜愉悅的氛圍中集中思維獲取信息。淺色背景，給人以輕快活潑，適合低年級(jí)小朋友，但要注意的是，如有背景圖案一定要簡(jiǎn)潔淡雅，不能沖淡主題。
�。ㄋ模┮魳�(lè)氣氛性之美
音樂(lè)自古以來(lái)是受人青睞的，可使人激憤，可使人淚下，也可使人思索和悲哀。欣賞音樂(lè)也是聆聽(tīng)美的音符。在課件中適當(dāng)插入些音樂(lè)片段無(wú)償不可，但音樂(lè)的體裁、思想必須吻合教學(xué)情景的設(shè)置，不能?chē)W眾取寵，力求精煉。如寧?kù)o的背景音樂(lè)，激烈動(dòng)人的場(chǎng)景音樂(lè)，特色的民族音樂(lè)，多是我們課件中重要的組成部分，它能激發(fā)多感官認(rèn)知，使記憶更持久，體現(xiàn)音樂(lè)之美。
（五）圖像完美性之美
多媒體應(yīng)用中，圖像的出現(xiàn)是較頻繁的，而圖像在視覺(jué)上的沖擊是巨大的，在信息的傳遞中是無(wú)法替代的。所以圖像的形狀、線條、色彩一定要科學(xué)規(guī)范，如取于自然的圖像一定要有代表性，角度要佳，利于表達(dá)該圖像的特征。線條清晰，便于認(rèn)知和比較，色彩逼真，飽和明亮，讓課件有美的感受和過(guò)目不忘的效果。當(dāng)然隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，我們可以選用三維立體圖，更能全面科學(xué)反映事物的本來(lái)面目，同樣也更動(dòng)人，有利于人的視覺(jué)感知的充分發(fā)揮。
�。┻\(yùn)動(dòng)動(dòng)感性之美
在感知中，對(duì)物體的靜與動(dòng)有不同的效果，一般動(dòng)感更能激發(fā)大腦中樞的興奮，當(dāng)然主要由于它有運(yùn)動(dòng)之美。如在人的生理課上，若能制作一個(gè)血液在血管中流動(dòng)的演示圖，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也更易解決教學(xué)的難點(diǎn)。平時(shí)在自然學(xué)科中，采用動(dòng)的圖像較多，運(yùn)動(dòng)的方式要貼近自然，不要偏離科學(xué)，從而讓圖像充分展示動(dòng)感性之美。
（七）言語(yǔ)優(yōu)美性之美
在多媒體操作演示的同時(shí)，教師在闡述自己的觀點(diǎn)、論點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維，而其言語(yǔ)也可謂多媒體教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樗苯硬倏v著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并及時(shí)反饋學(xué)生的信息，隨時(shí)調(diào)整多媒體課件的節(jié)奏。而好的優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z(yǔ)，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)科學(xué)美與人文美的追求欲，又能引導(dǎo)他們敞開(kāi)思維的大門(mén)，使教師與多媒體課件充分融合在一起，成為課堂不可分隔的兩部分。
以上幾個(gè)多媒體美學(xué)特征的應(yīng)用要相互影響、相互滲透，從而使多媒體課件設(shè)計(jì)的美學(xué)更好的展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
三、課件設(shè)計(jì)中應(yīng)克服的問(wèn)題
1.唯全性：有些教師在設(shè)計(jì)中沒(méi)有分割出重點(diǎn)難點(diǎn)，沒(méi)有恰當(dāng)展現(xiàn)媒體的優(yōu)勢(shì)。而應(yīng)在重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)置些多媒體演示等從而突破難點(diǎn)。如神經(jīng)反射過(guò)程，可形象在動(dòng)畫(huà)圖上有序的展示，但有些主持者在每個(gè)細(xì)微處詳細(xì)道來(lái)，忽略了反射過(guò)程，結(jié)果過(guò)多的刺激使學(xué)生的感應(yīng)產(chǎn)生遲鈍、疲勞。從而效果適得其反。
2.求異性：這里的異有別于創(chuàng)新，它一味強(qiáng)調(diào)了新，背離了教材的科學(xué)內(nèi)在美，結(jié)果課件展示怪異，一會(huì)兒蒙太奇，一會(huì)兒大寫(xiě)真。它離開(kāi)了本位性，忽略了方法，應(yīng)是以教材為依據(jù)圍繞學(xué)生展開(kāi)的。
3.幼稚性：這種現(xiàn)象較多。它們一味突出直觀、興趣。把問(wèn)題、目標(biāo)設(shè)置太低，課件中圖像聲音猶如進(jìn)入一個(gè)兒童王國(guó)，文字色彩斑斕，圖像卡通，聲音幼稚，這樣忽視了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而不能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
普及多媒體教學(xué)需要對(duì)教學(xué)資源和設(shè)備投入進(jìn)行相應(yīng)的改善，目前在我國(guó)，無(wú)論高�；蛑行W(xué)都已基本普及多媒體教學(xué)，這種生動(dòng)的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更主動(dòng)的集中注意力，因此教學(xué)效果隨之取得了明顯的提高。在多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用下，怎樣使用這種生動(dòng)的的新技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，就成了目前教學(xué)方法改革的首要問(wèn)題。尤其在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體的教學(xué)表達(dá)方式使以前生硬的電子產(chǎn)品在教學(xué)環(huán)節(jié)中變的生動(dòng)形象。在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們主要利用多媒體來(lái)表現(xiàn)變化的、動(dòng)態(tài)的、有實(shí)際形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，這也是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。然而，使用多媒體授課的教學(xué)方式也存在著一些問(wèn)題，例如不加心思的多媒體課件只是書(shū)本的電子化，多媒體課件做的太過(guò)花哨，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被眼花繚亂的陪襯效果干擾，從而忽略了課程的重點(diǎn)等等。在這樣的情況下，我們就需要依據(jù)所授課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，來(lái)制作課件，避免以上不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，做到適時(shí)把握使用多媒體的制作尺度，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件。
2、探索多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
一直以來(lái)，多媒體教學(xué)給人們的印象是圖、文、聲并茂于一身的媒體教學(xué)方式，它在實(shí)現(xiàn)傳播一體化的同時(shí)還為培養(yǎng)信息時(shí)代需要的開(kāi)創(chuàng)性人才提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。目前越來(lái)越多的院校都在課程的傳授中利用多媒體技術(shù)，尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的課程中，多媒體教學(xué)已經(jīng)顯得更加必不可少。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)效果，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀性，其豐富的視覺(jué)感受力充分調(diào)動(dòng)了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
以多媒體為授課方式的目的是為了給學(xué)生一個(gè)直觀、便捷的學(xué)習(xí)方式，如果想讓學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)習(xí)者的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要授課者在多媒體課件制作的環(huán)節(jié)多加用心。我國(guó)目前的總體教學(xué)方式正逐步擺脫傳統(tǒng)的教育模式，從過(guò)去的“老師講、黑板寫(xiě)、背課本、學(xué)生記”傳統(tǒng)老舊模式轉(zhuǎn)換為便捷的科技模式，這與現(xiàn)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效率的需求相吻合。當(dāng)今教育的`發(fā)展需要我們將固有的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，引入了許多其他的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。如電視、投影、錄像等先進(jìn)的視聽(tīng)媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)可以在文本中添加動(dòng)畫(huà)、圖形圖像、聲音、動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體素材的這些優(yōu)秀特點(diǎn)，結(jié)合強(qiáng)大綜合使用功能，我們可以制作許多計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，以此充分創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。
3、多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
對(duì)于藝術(shù)類(lèi)課程來(lái)講，設(shè)計(jì)和制作多媒體課件中的講授內(nèi)容則非常重要。因?yàn)樵谒囆g(shù)類(lèi)課件的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)盡可能的讓學(xué)生分清講授內(nèi)容的先與后、輕與重，從而方便學(xué)生掌握新的內(nèi)容，領(lǐng)悟教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，同時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。多媒體的教學(xué)方式是教師與學(xué)生之間利用現(xiàn)代科技相互作用而發(fā)生變化的過(guò)程，所以在多媒體教學(xué)中我們?nèi)匀灰裱恍┗驹瓌t來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的明確，在目標(biāo)達(dá)到后能給學(xué)生以真正理解、真正吸收的真實(shí)感，這也能使學(xué)生向更高層次的目標(biāo)進(jìn)行追求，激起學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的渴望。
藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師制作的課件有一定的審美和趣味要求，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身具有較強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)新性，死板教條的授課模式無(wú)法被學(xué)生們接受。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程中需要更多的圖像來(lái)進(jìn)行，單憑教師語(yǔ)言上的單一描述，很難使學(xué)生對(duì)事物的特征定位準(zhǔn)確。雖然有些教師為了解決這些抽象問(wèn)題而花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生仍然會(huì)覺(jué)得難以理解，甚至?xí)X(jué)得厭煩。而多媒體的教學(xué)應(yīng)用能夠直觀地將與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的案例和實(shí)物生動(dòng)清晰的向?qū)W生展示清楚，做到復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，使學(xué)生輕松的理解所教科目的內(nèi)容及目的，面對(duì)面的欣賞到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，激活學(xué)生的開(kāi)放思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)一步理解。
4、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的多媒體教學(xué)方式
在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，多媒體課件的制作應(yīng)與傳播媒介的運(yùn)用合理搭配。課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)媒介穿插表現(xiàn)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。但要注意在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中使用多媒體學(xué)習(xí)的有效性并不是無(wú)條件的，其中文字就是一種抽象的展現(xiàn)形式，過(guò)多的文字會(huì)給人以抽象思維，尤其是成篇成段的單一文字頁(yè)面，會(huì)因課件中使用過(guò)多而產(chǎn)生很多負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前課程枯燥乏味。因此，將視覺(jué)上的傳播媒介合理搭配是多媒體課件能否達(dá)到教學(xué)目的的又一重點(diǎn)。
經(jīng)調(diào)查，圖形與文字的等比搭配或過(guò)多搭配，將會(huì)分散學(xué)習(xí)者的視覺(jué)注意力。所謂等比搭配即文字與圖形的所占面積相同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者既首先要讀懂文字，但又著急欣賞圖片中的內(nèi)容，過(guò)多的文字會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的疲勞和焦慮感。無(wú)論多么精美的圖片，配上與自己面積等同的文字內(nèi)容，都將減弱其原有的視覺(jué)效果。若能以圖形為主文字為輔，或?qū)D形和文字的篇幅單獨(dú)分開(kāi)展示，便可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)系統(tǒng)，如果在講授過(guò)程中在配以視頻文件，則又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。要想充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)方式在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的作用，則應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)變化的、動(dòng)態(tài)的、有實(shí)際形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，以此才能突出體現(xiàn)使用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。在當(dāng)針對(duì)那些理性多于感性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程定義以及需要自身講述等方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師則應(yīng)當(dāng)采用語(yǔ)言上直接講授的方式。同時(shí)，還可在多媒體課件講授新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可考慮新舊結(jié)合的方式，在找準(zhǔn)新知識(shí)的同時(shí)也回顧一下之前課程的精華內(nèi)容，這樣便可做到溫故而知新。
除了回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可將當(dāng)前課程的知識(shí)點(diǎn)延續(xù)到即將開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程中，這樣便可提前使學(xué)生對(duì)同專(zhuān)業(yè)的其他課程產(chǎn)生興趣，從而加深對(duì)當(dāng)前課程的理解，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)由以前固有的單一教學(xué)模式，演變成使用現(xiàn)代科技向?qū)W生生動(dòng)化、人性化傳授知識(shí)技能的綜合方式，這種生動(dòng)的授課方式在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中更加突出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受也更加清晰明了。但在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，我們不應(yīng)忽略教學(xué)后的反饋效果。充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將有效協(xié)助各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。如果大部分設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)校能將基礎(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備完善，那么多媒體方式在教學(xué)中的應(yīng)用就會(huì)取得令人意想不到的效果，這一點(diǎn)是勿庸置疑的。
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)6
[關(guān)鍵詞]：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用 意義
一、前言
信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)條件�，F(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的動(dòng)力。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性性。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它涉及的知識(shí)面極廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。如何在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到應(yīng)有的效果，就成為擺在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)多思考、多研究、多總結(jié)。
1.多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，無(wú)論是常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)還是軸系零件的教學(xué)內(nèi)容，它們的實(shí)物、模型都非常多，而且很抽象，學(xué)生很難理解。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體，可將課程設(shè)計(jì)的題目制成多媒體課件，更可將復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，讓學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)期間將工作重點(diǎn)放在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思、分析、比較及參數(shù)的選擇和計(jì)算機(jī)制圖上，而不是放在大量的人工計(jì)算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，大大提高他們獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，化抽象為形象、生動(dòng)，同時(shí)還可以領(lǐng)略高科技成果給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
許多學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)以往多是采用直觀式教學(xué)方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡(jiǎn)易實(shí)物模型等來(lái)說(shuō)明機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。但由于以往教學(xué)方式存在的極大地局限性，使得機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)十分呆板，教與學(xué)往往難以達(dá)到共鳴，因此，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)正好能夠有效彌補(bǔ)這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在講授的一些具體內(nèi)容上。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的'知識(shí)水平，利用現(xiàn)有教具來(lái)有效配合動(dòng)畫(huà)片段，使學(xué)生對(duì)一些模糊、抽象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和工作原理有一個(gè)更清晰的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在思考時(shí)也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識(shí)。
比如，教師在講授用解釋法設(shè)計(jì)凸輪曲線時(shí)，由于內(nèi)容過(guò)于抽象，借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，把反轉(zhuǎn)法原理處理后的兩種情況制作成平面動(dòng)畫(huà)片段存入計(jì)算機(jī)，通過(guò)大屏幕將動(dòng)畫(huà)片段慢放，并對(duì)其兩種情況分別演示出來(lái)，然后對(duì)照分析得出結(jié)論：兩種情況下各構(gòu)件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)并不改變，因此可知經(jīng)過(guò)反轉(zhuǎn)法處理的凸輪結(jié)構(gòu)，凸輪處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，從動(dòng)件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運(yùn)動(dòng)軌跡便是凸輪的理論輪廓。實(shí)際上，這時(shí)凸輪輪廓的設(shè)計(jì)也就轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件尖端相對(duì)凸輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，而由動(dòng)畫(huà)片段已清晰看出用反轉(zhuǎn)法處理后的凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件尖端相對(duì)凸輪的運(yùn)動(dòng)，是既繞凸輪輪心轉(zhuǎn)動(dòng)又沿凸輪徑向線移動(dòng)。由于在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中利用多媒體教學(xué)，內(nèi)容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問(wèn)題在很短的時(shí)間內(nèi)迎刃而解，學(xué)生更容易理解，因而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.多媒體在習(xí)題課和課外輔助教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中習(xí)題課和課外輔助教學(xué)主要涉及機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、零部件的設(shè)計(jì)等基本概念及計(jì)算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒(méi)有這些困難，還可以使學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到“一題多改”“一題多解”，在很短的時(shí)間內(nèi)便可較好的解決相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)也可發(fā)揮多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)有的作用和價(jià)值。
總地來(lái)說(shuō)，多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用涉及課程內(nèi)容的各個(gè)方面，盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多的益處，但如果應(yīng)用不當(dāng)則難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的意義
1.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力
由于多媒體教學(xué)課件是新技術(shù)和新知識(shí)的引用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，大大擴(kuò)展了學(xué)生的眼界。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂上，通過(guò)多媒體課件中圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等的合理使用，可以大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)下次機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課也會(huì)有期待。同時(shí)還可給予學(xué)生足夠的想象空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和想象力。
2.可營(yíng)造良好的課堂氣氛
多媒體教學(xué)形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產(chǎn)生的效果，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中采用多媒體課件，可在擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式毫無(wú)生氣、枯燥無(wú)味的課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，使學(xué)生盡可能在課堂上消化本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果。
3.可化抽象為形象、生動(dòng)
多媒體教學(xué)課件涉及文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語(yǔ)言難以表述的知識(shí)點(diǎn)變成直觀的畫(huà)面，通過(guò)計(jì)算機(jī)提供的中介融進(jìn)學(xué)生的大腦，學(xué)生憑借自己的聯(lián)想和想象能力就可以比較迅速的把握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)著重點(diǎn)，這無(wú)疑就等于節(jié)省了教學(xué)用時(shí)。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過(guò)合理有效地實(shí)施多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂內(nèi)的知識(shí)容量，增加學(xué)生知識(shí)信息的接收量，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的整體效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)效果比較理想，可達(dá)到教得活、學(xué)得活的教學(xué)目的。同時(shí)，整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、安排都要由教師完成，因此，只有精心設(shè)計(jì)和巧妙使用多媒體教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期效果，才能使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧耀舜.提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，20xx，(23).
[2]齊明俐.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，(2).
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)7
多媒體就是將聲音、圖象動(dòng)畫(huà)等各種記錄方式有機(jī)的聯(lián)系在一起，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中。適時(shí)、適量適度的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。不僅可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，而且能活躍課堂教學(xué)氛圍。幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、多媒體渲染寬松的語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界，獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)其智力潛能。多媒體教學(xué)結(jié)合運(yùn)用的聲、形、動(dòng)感的效果。能創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，能把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒不知不覺(jué)投入到教學(xué)活動(dòng)中。大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在講述故事《不聽(tīng)話的小雞》時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體情景導(dǎo)入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞為什么喊救命?接著播放小雞拼命奔跑的畫(huà)面，將靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)，使幼兒從直觀上看到小雞拼命奔跑，是因?yàn)楹傇谧沸‰u。狐貍為什么追小雞?使幼兒帶者問(wèn)露看畫(huà)面。在這種驚險(xiǎn)激動(dòng)的教學(xué)氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活了，學(xué)習(xí)故事的欲望也增強(qiáng)了。
二、多媒體營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性
由于個(gè)性和環(huán)境的差異。幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒天性外向，說(shuō)起話來(lái)落落大方，有的幼兒性格內(nèi)向，在大家面前不愿說(shuō)話，寡言少語(yǔ)。如果在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材。只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。在語(yǔ)言教學(xué)中。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積投性。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。使能說(shuō)會(huì)道的幼兒有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)。能力差的幼兒又有語(yǔ)言表達(dá)的憑借物。在教學(xué)中我借助多媒體。通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式。使幼兒對(duì)知識(shí)掌握得更透徹、更形象。如：在教學(xué)教文詩(shī)《秋天的聚園》。我首先播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞秋天果園的自然美景，幼兒欣賞時(shí)。我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從擬人化的水果的顏色、形狀、表情上進(jìn)觀察、想象。并把擬人化的紅紅的蘋(píng)果和孩子的臉、黃澄澄的梨和生活中常見(jiàn)的金色的寶瓶聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)照。幼兒通過(guò)觀察對(duì)照。明白了道理。從而也突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。然后再帶幼到戶外的菜園親自觀察。激發(fā)了幼兒探尋的興趣。幼兒在看、找結(jié)臺(tái)的基礎(chǔ)上。不但了解了散文詩(shī)的內(nèi)容，而且激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能突破語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)
幼兒園的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，是從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個(gè)作品展開(kāi)一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活。體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多媒體課件運(yùn)用文字，聲，光，畫(huà)相結(jié)合的動(dòng)感效果能將活動(dòng)內(nèi)容，變抽象為具體，化難為易，全方位刺激幼兒大腦，激活幼兒思維，促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助突破語(yǔ)言教學(xué)中的`重難點(diǎn)。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)時(shí)，幼兒并不明白什么是謎語(yǔ)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，教師若是僅僅采用講解的方式顯然是與教育方法和幼兒的認(rèn)知規(guī)律相違背的。這時(shí)，我就播放從網(wǎng)上搜集的有關(guān)猜謎語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片段，幼兒一下興趣高昂，于是，我鼓勵(lì)幼兒跟著動(dòng)畫(huà)中的人物學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)，幼兒在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，我啟發(fā)他們感受：謎語(yǔ)好說(shuō)嗎?和朗誦兒歌有什么不同?幼兒一邊模仿一邊體會(huì)猜謎語(yǔ)與兒歌最大的不同之處就在于謎語(yǔ)有謎面和謎底兩部分組成。同時(shí)，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)的樂(lè)趣。這種活動(dòng)方式使幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)這一文學(xué)體載記憶得既準(zhǔn)確又深刻。充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官，巧妙地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使幼兒的聽(tīng)說(shuō)潛能最大限度地釋放出來(lái)，為幼兒全面而科學(xué)的習(xí)得語(yǔ)言提供了有利的機(jī)會(huì)。
四、運(yùn)用多媒體構(gòu)建想象空間，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性
幼兒的顯著特點(diǎn)之一，就是富于想象。幼兒雖然沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但他們的思維也沒(méi)有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲(chóng)小草的天地把自己帶進(jìn)幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機(jī)、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設(shè)法激起他們的思維興趣，又必須將復(fù)雜的問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和想象，比較全面的認(rèn)識(shí)事物。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間。例如，在以季節(jié)為主題的語(yǔ)言活動(dòng)中，我利用多媒體課件展示了春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾的畫(huà)面，然后引導(dǎo)幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的?生動(dòng)美麗的畫(huà)面及音響效果，觸發(fā)了幼兒豐富的想象。有的說(shuō)：春姑娘說(shuō)嫩芽寶寶，快快醒來(lái)，披上綠衣�？炜扉L(zhǎng)大也有的說(shuō)：春姑娘說(shuō)小花小花快起床，不能再睡懶覺(jué)了。幼兒的回答如同百花齊放，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)激發(fā)了幼兒靈感;美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。這樣既豐富了幼兒的語(yǔ)言，發(fā)展了幼兒的想象力。叉提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
總之，合理的運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解與吸收，給幼兒一個(gè)享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮多媒體的教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的只要途徑之一。
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)8
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)法；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐
多媒體教學(xué)作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅符合時(shí)展的潮流，而且迎合了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，利用多媒體教學(xué)既能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也使教學(xué)模式不再枯燥，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
一、在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教案是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重要輔助工具，其信息來(lái)源主要為圖書(shū)、教輔資料以及相關(guān)影音資源，具有局限性、單向性、機(jī)械性等缺點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展及其在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)信息源的不足，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源被整合到課堂教學(xué)中，對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法都有積極的作用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重師生互動(dòng)
多媒體教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)模式，它既要求教師在課堂教學(xué)中積極采用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀，也要求教師立足于現(xiàn)代教學(xué)理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。也就是說(shuō)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要將電子課件作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出的電子課件，學(xué)生在課件的指引下自主先學(xué)，教師僅需要履行好課堂組織者以及輔導(dǎo)者的角色則可。當(dāng)然，多媒體教學(xué)并不是讓教師淪為PPT的展示員，教師在借助多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要與學(xué)生展開(kāi)全方位、多層次的.交流互動(dòng)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)緊密地融合在一起。
（二）突出教學(xué)趣味，完善課件設(shè)計(jì)
多媒體課件能夠從技術(shù)上調(diào)動(dòng)圖像、文字及音頻、視頻等資源開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，多媒體課件中涉及的媒體信息越多，其相互之間的協(xié)調(diào)性就越重要。若教師無(wú)法處理好不同媒體信息的關(guān)系，不僅難以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還會(huì)讓學(xué)生感官之間發(fā)生沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，只有契合學(xué)生認(rèn)知心理的教學(xué)資源，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)自我記憶和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要讓多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容以更理想的形式呈現(xiàn)出來(lái)，滿足學(xué)生的心理需求。也就要求教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中突出趣味性，同時(shí)追求美觀性和藝術(shù)性。不僅如此，受主客觀多種因素的影響與制約，學(xué)生的心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在一定的差異，在接受知識(shí)信息方面也有所不同，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)界面時(shí)還需考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，做到差異化教學(xué)。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，提升設(shè)計(jì)能力
多媒體教學(xué)對(duì)教師的信息技術(shù)操作能力有著較高的要求，部分教師難以靈活地使用電腦技術(shù)編制課件，極大地影響了多媒體教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果。因此，加強(qiáng)對(duì)課程教師的信息技術(shù)培訓(xùn)成為信息時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的必然要求[3]。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的多媒體教學(xué)中，教師不僅要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，能夠根據(jù)時(shí)代環(huán)境的變化而不斷豐富教學(xué)方法，還要有信息搜集、整合、分類(lèi)、處理的能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從多個(gè)角度整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。此外，教師還要有開(kāi)發(fā)利用信息資源的能力，這也是多媒體教學(xué)的本質(zhì)要求。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。在這種情況下，多媒體教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，并被應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，且取得了較好的教學(xué)效果。但是，這種新型教學(xué)模式還沒(méi)有完全普及，也尚有缺點(diǎn)，所以在今后的發(fā)展中應(yīng)逐漸完善其中的不足，同時(shí)積極吸納采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，做到“取其精華，去其糟粕”，只有這樣，才能有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王磊,隋杰禮,張莉娜.項(xiàng)目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐與探索:以煙臺(tái)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)課程為例[J].大學(xué)教育,20xx(5):134-136.
[2]黃薇.藝術(shù)設(shè)計(jì)課程多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào),20xx,37(4):96-99.
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、前期分析
前期分析包括分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及分析教學(xué)對(duì)象等環(huán)節(jié)，目的是為教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)先了解本節(jié)課的題目、教科書(shū)版本、年級(jí)和章節(jié)位置，以及為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，教師要向?qū)W生傳授的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)等項(xiàng)內(nèi)容。在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本屆內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述。課前還要求對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)進(jìn) 行分析，必要時(shí)先進(jìn)性問(wèn)卷調(diào)查，以確定本節(jié)課將采用的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)媒體。
2、確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果或最終行為的明確描述，它為每個(gè)教學(xué)單元或每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)規(guī)定方向，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的指南，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，應(yīng)十分重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向?qū)W生闡明。在新課程改革中，要求以基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)作為確定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，以需求評(píng)估作為確定教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，用行為動(dòng)詞表述課堂教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識(shí)。
3、確定設(shè)計(jì)理念
教學(xué)設(shè)計(jì)著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)，其中教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，通過(guò)互動(dòng)達(dá)到有效教學(xué)。
4、選用教學(xué)媒體
首先根據(jù)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)對(duì)象，確定必須由媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；分析可供選擇的媒體的`類(lèi)型及其特點(diǎn)，從教學(xué)媒體的表現(xiàn)力（指表現(xiàn)事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性的能力）、重視力（指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新呈現(xiàn)的能力）、接觸面（指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞到學(xué)生的范圍）、參與性（指
教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)）和受控性（制教學(xué)媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學(xué)媒體后，還要根據(jù)多媒體組合教學(xué)的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
5、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、總結(jié)擴(kuò)展和鞏固練習(xí)四部分。在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)階段，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，需要不同的教學(xué)媒體，使用不同的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)策略實(shí)施、教學(xué)媒體使用、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，必須精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施。
（1）導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半，這就可以說(shuō)明好的導(dǎo)入有多么重要，這是喚起學(xué)生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設(shè)疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)、提問(wèn)、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、圖畫(huà)和歌曲導(dǎo)入法等。
（2）教學(xué)新課
講授新課的過(guò)程中，根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體組合教學(xué)的講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等，根據(jù)選用教學(xué)媒體的原則和方法，適時(shí)適度地選用教學(xué)媒體，機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行。教學(xué)新課還涉及板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)等。
（3）總結(jié)擴(kuò)展
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)10
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn)，《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的'教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，心得體會(huì)《《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)》。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開(kāi)放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)11
多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。
細(xì)胞膜是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性，特性是選擇透過(guò)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化卻顯得無(wú)能為力。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。
1．課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
1．1單細(xì)胞的原生動(dòng)物生活在水中，通過(guò)草履蟲(chóng)的生活情境的動(dòng)畫(huà)展示，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘導(dǎo)其思考、探究細(xì)胞膜的功能。
1．2生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，屏幕展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分及結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。電腦模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——人鼠細(xì)胞的融合：用不同的熒光物質(zhì)分別標(biāo)記人鼠細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)分子，最終融合后的細(xì)胞表面熒光分布均勻。這個(gè)實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，經(jīng)觀察思考，相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1．3物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先通過(guò)畫(huà)面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過(guò)程中溶液顏色的變化，說(shuō)明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后展示自由擴(kuò)散是分子直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的小孔的過(guò)程；協(xié)助擴(kuò)散需要載體的運(yùn)載，順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；而主動(dòng)運(yùn)輸則是一個(gè)逆濃度梯度的過(guò)程，不僅需要載體，還需要消耗能量，我們形象地將能量比喻成小火箭，在火箭的推動(dòng)下，載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。
1．4比較物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式，可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡(jiǎn)單的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？此時(shí)畫(huà)面展示高山滑雪的體育運(yùn)動(dòng)情境，隨后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此畫(huà)面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識(shí)類(lèi)比3種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
1．5教師應(yīng)及時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)效果，并作出評(píng)價(jià)和修正。課件中設(shè)計(jì)了如何解釋海帶細(xì)胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答，既實(shí)現(xiàn)了信息反饋，又完成了對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。
2．對(duì)比與反思
在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學(xué)生默默地聽(tīng)著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課后的練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體課。面對(duì)兩種不同的教學(xué)效果，我們不能不進(jìn)行深刻的`反思：
2．1計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時(shí)空的限制，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界、模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革，作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學(xué)知識(shí)、技能，而且還要具有設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。
2．2多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)。
在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，不僅要增長(zhǎng)知識(shí)、熟悉理論，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、加強(qiáng)科技意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動(dòng)手操作能力，明確實(shí)驗(yàn)的主要目的，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作要求，了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程；其次要學(xué)會(huì)知識(shí)和理論如何與實(shí)際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識(shí)和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面；接著要具有良好的科技意識(shí)，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一種知識(shí)遷移出另一種知識(shí)，讓自己的知識(shí)和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。
2．3多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)12
《多媒體信息的加工與表達(dá)》
（一）知識(shí)與技能
1．了解多媒體信息的特征，知道制作多媒體作品的基本過(guò)程和基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；； 2．掌握如何用適當(dāng)?shù)姆椒ǘ喾N渠道獲取與制作各種多媒體信息，并能合理運(yùn)用； 3．能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，制作一個(gè)完整的多媒體作品，呈現(xiàn)主題，表達(dá)
創(chuàng)意；
（二）過(guò)程與方法
課前準(zhǔn)備：制作一個(gè)有關(guān)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用的`內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中清晰地知道教學(xué)的內(nèi)容、練習(xí)的要求等等，也可在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)查閱，同時(shí)也能通過(guò)網(wǎng)站提供更多的例子和學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生課堂和課后的自主學(xué)習(xí)。
1．體會(huì)用多媒體信息表達(dá)主題、創(chuàng)作作品的優(yōu)越性；通過(guò)思考和實(shí)踐感受不同媒體信息的表達(dá)作用；
2．能辯證地從多角度去分析和評(píng)價(jià)多媒體作品，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的多媒體作品，并能從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
3．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，鼓勵(lì)原創(chuàng)，體驗(yàn)作品創(chuàng)作中的艱辛和樂(lè)趣。
多媒體作品制作要求：
自選主題，利用熟悉的多媒體創(chuàng)作工具軟件制作一個(gè)多媒體作品，并記錄制作過(guò)程。 一、確定主題
字素材，數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖片，使用軟件編輯過(guò)的圖片，自行創(chuàng)作的圖像、動(dòng)畫(huà)，使用掃描儀掃描圖像，使用數(shù)碼攝像機(jī)錄制視頻錄像，使用錄音軟件錄制解說(shuō)詞，使用軟件抓取音軌，使用軟件進(jìn)行音頻格式轉(zhuǎn)換，使用聲音編輯軟件對(duì)聲源素材進(jìn)行剪輯、上網(wǎng)下載（請(qǐng)注明下載該素材的網(wǎng)址）等。 三、設(shè)計(jì)內(nèi)容
畫(huà)出作品的結(jié)構(gòu)圖，并用箭頭表示各內(nèi)容間的轉(zhuǎn)向關(guān) 四、準(zhǔn)備素材（將搜集到的資料進(jìn)行整理加工）
你使用了那些方法對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理加工？如果是在網(wǎng)上下載的請(qǐng)注明下載該素材的網(wǎng)址，原創(chuàng)作品請(qǐng)注明使用的軟件和參考資料。談?wù)勀銣?zhǔn)備和獲取各種素材的經(jīng)驗(yàn)。
你使用了那種多媒體創(chuàng)作工具來(lái)編制作品？___________________________ 它有什么特點(diǎn)？具有怎樣的功能去體現(xiàn)你的創(chuàng)作意圖？ 六、經(jīng)驗(yàn)交流，推薦作品 請(qǐng)你推介一下你的多媒體作品。 你覺(jué)得還有那些方面有待改進(jìn)？ 你希望得到的作品評(píng)價(jià)：
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)和多媒體作品的創(chuàng)作，你有哪些收獲？
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)13
[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G633，6
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1674-6058（20xx）32-0041
高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，多媒體課件以其新穎、生動(dòng)、直觀、靈活的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，有效提升了課堂教學(xué)效率，但是，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到種種因素的影響，多媒體課件在設(shè)計(jì)上還有許多有待改善的地方，下面筆者著重分析多媒體課件在制作和使用中存在的一些問(wèn)題，并提出一些應(yīng)對(duì)方法。
一、多媒體課件在制作和使用中存在的問(wèn)題
不考慮教育條件本身的限制，多媒體教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是課件的制作和使用不夠科學(xué)合理，結(jié)合自身多年中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為多媒體課件在制作和使用中存在如下問(wèn)題。
1.師生之間缺少交流互動(dòng)
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“教師講得快，學(xué)生記得慢”成為一種普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為師生之間缺少交流互動(dòng)，一方面，教師往往認(rèn)為自己制作的多媒體課件版式清新、內(nèi)容豐富、前后銜接，一味地以完成課程教學(xué)任務(wù)為目的，很少顧及中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)際，與學(xué)生的互動(dòng)較少，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另一方面，很多學(xué)生都是走馬觀花地瀏覽教學(xué)課件，對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻到位，由于學(xué)生存在個(gè)體差異，部分學(xué)生未能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，再加上教師的機(jī)械灌輸讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以導(dǎo)致學(xué)生很難真正完全投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而直接影響課堂教學(xué)效益。
2.課件內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)風(fēng)格僵化
教師在教學(xué)過(guò)程中常用的書(shū)面語(yǔ)不能給學(xué)生帶來(lái)最直接、最生動(dòng)的解釋?zhuān)處熑笔Я藗鹘y(tǒng)教學(xué)中肢體語(yǔ)言的使用，由于受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，教師普通應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，以往富有特色的教學(xué)風(fēng)格漸漸同質(zhì)化，加上學(xué)生與教師的互動(dòng)缺失，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了最初的新鮮感和好奇心，也少了一些豁然開(kāi)朗的頓悟，教師設(shè)計(jì)的多媒體課件缺乏新意，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也受到了一定的抑制，不能發(fā)展創(chuàng)造性思維，此外，絕大多數(shù)教師都是將書(shū)本的版式和內(nèi)容“復(fù)制”到多媒體課件中，導(dǎo)致多媒體課件信息量巨大、知識(shí)點(diǎn)龐雜，如果教師不加以整理并創(chuàng)新設(shè)計(jì)，必然會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
二、多媒體課件設(shè)計(jì)的方法與技巧
1.強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益
�。�1）保障師生交流
教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)增加師生交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小問(wèn)題供學(xué)生思考，讓學(xué)生真正跟得上教師的.教學(xué)進(jìn)度，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀感受，適當(dāng)采用趣味字體和情境動(dòng)畫(huà)，開(kāi)展師生交流、協(xié)作活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，在講述“圓柱、圓臺(tái)、圓錐、球”等三維空間概念時(shí)，可以借助多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式演示一下它們是如何通過(guò)一個(gè)二維形狀旋轉(zhuǎn)形成三維物體的，然后，聯(lián)系日常生活中的常見(jiàn)物體，與學(xué)生就“三維空間”的概念展開(kāi)討論，以“教師提問(wèn)，學(xué)生解答”為教學(xué)模式，讓學(xué)生留下深刻的印象，相信這樣制作出來(lái)的多媒體課件定能讓學(xué)生滿意、教師省心，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）注重師生互動(dòng)
在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，由于學(xué)生是課件的主要瀏覽者和學(xué)習(xí)者，所以教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整課件的內(nèi)容及版式，應(yīng)突破與個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的互動(dòng)限制，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與全體學(xué)生互動(dòng)。
例如，在教學(xué)“數(shù)列的極限”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師揭示了無(wú)窮數(shù)列的變化趨勢(shì)，學(xué)生一般很難理解當(dāng)n趨向于無(wú)窮大時(shí)，數(shù)列（2n/1）會(huì)無(wú)限趨向于0，這時(shí)，教師可結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)展示，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)（采用優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的辦法），讓各個(gè)小組針對(duì)數(shù)列變化的趨勢(shì)來(lái)展開(kāi)討論，教師可提出關(guān)于數(shù)列的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，小組成員共同討論，并派一個(gè)代表回答教師的問(wèn)題，答題正確率最高的小組可得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師也可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、交流討論，提高課堂教學(xué)效率。
2.多種媒介形式綜合使用，合理搭配突出效果
�。�1）突出針對(duì)性
應(yīng)用心理學(xué)中相關(guān)研究表明，當(dāng)刺激物足夠強(qiáng)烈、有新意、有對(duì)比性時(shí)，就能引起人們對(duì)它的興趣和關(guān)注，所以在高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①應(yīng)用的媒介要盡量主次分明、各司其職，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以配上合適的背景音樂(lè)，但音量要適宜，且盡量為純音樂(lè)，起到烘托背景的作用，而不是欣賞音樂(lè)的作用；②媒介的應(yīng)用要盡量高雅和富有藝術(shù)性，從美學(xué)的角度出發(fā)，以不同的形式突出文字內(nèi)容，闡述重點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要，而不是簡(jiǎn)單地從書(shū)本摘取，東拼西湊；③媒介要始終服務(wù)于課件主體，不能為了媒介的使用而使用，要做到每個(gè)媒介的使用都有自己的目的，每個(gè)媒介都是為達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果而設(shè)計(jì)，這樣才能算是真正合格的課件。
�。�2）突出創(chuàng)新性
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)14
�。坳P(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂(lè)教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐
在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集到的資源越來(lái)越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂(lè)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中成為高校聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)之一。
1高校聲樂(lè)教學(xué)和多媒體技術(shù)
1.1高校聲樂(lè)教學(xué)
高校的聲樂(lè)教學(xué)是高校音樂(lè)教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂(lè)方面的審美進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂(lè)教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過(guò)有效的聲樂(lè)訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。
1.2多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過(guò)計(jì)算機(jī)將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題通過(guò)多媒體技術(shù)變得簡(jiǎn)潔明了，也可以把枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動(dòng)、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到高校聲樂(lè)教學(xué)中，可以改變?cè)袑W(xué)生單純接受聲樂(lè)訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運(yùn)用到高校的聲樂(lè)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過(guò)演唱來(lái)進(jìn)行，還可以是視覺(jué)上的刺激、聽(tīng)覺(jué)上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。
2多媒體教學(xué)系統(tǒng)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用
2.1以豐富的聲樂(lè)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)
教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來(lái)，用豐富的聲樂(lè)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂(lè)教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂(lè)器，而學(xué)生之前對(duì)這些樂(lè)器根本沒(méi)有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無(wú)法真正感受到這些樂(lè)器對(duì)聲樂(lè)表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí)，教師如果能夠通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將生動(dòng)、豐富的樂(lè)器圖片，以及該樂(lè)器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對(duì)樂(lè)器有一個(gè)更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。
2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境
高校聲樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習(xí)情境良好的營(yíng)造出來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。教師營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中，真正參與到聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)活動(dòng)中。教師還可以對(duì)學(xué)生賞析音樂(lè)的`過(guò)程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂(lè)表達(dá)的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂(lè)方面得到訓(xùn)練，其音樂(lè)鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的演唱情境，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在這樣一個(gè)相對(duì)正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)聲樂(lè)演唱技巧的重要性。
3多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的輔助運(yùn)用
3.1課程開(kāi)始之前的運(yùn)用
在聲樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課程開(kāi)始之前，教師可以制作一個(gè)有趣的PPT課件，在此過(guò)程中教師可以運(yùn)用圖片和動(dòng)畫(huà)將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性和興趣具有重要作用。在PPT中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動(dòng)態(tài)、直觀的發(fā)聲過(guò)程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過(guò)程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了PPT這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂(lè)教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛(ài)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.2課程進(jìn)行中的運(yùn)用
在正式的聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，高校將多媒體技術(shù)良好運(yùn)用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)記錄下來(lái)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因?yàn)樵S多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì)緊張、無(wú)法發(fā)揮正常水平的情況，此時(shí)，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錄像技術(shù)可將正式演出的場(chǎng)景進(jìn)行錄制，并直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，還能增加學(xué)生對(duì)自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
3.3課程結(jié)束后的運(yùn)用
許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。在高校的聲樂(lè)教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中極其重要。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容錄制下來(lái)，在自己練習(xí)的過(guò)程中如果對(duì)某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)測(cè)模型，檢測(cè)其自學(xué)過(guò)程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。
4結(jié)語(yǔ)
在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運(yùn)用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到符合時(shí)展的進(jìn)步。因此，高校教師在未來(lái)的聲樂(lè)教育過(guò)程中，要摒棄過(guò)去陳舊的聲樂(lè)教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運(yùn)用到高校的聲樂(lè)教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂(lè)教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂(lè)人才。
主要參考文獻(xiàn)
�。�1］劉會(huì)輕.關(guān)于多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索［J］.藝術(shù)評(píng)鑒,20xx(14).
［2］黃學(xué)軍.淺談聲樂(lè)教學(xué)中的多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革［J］.大眾文藝,20xx(19).
�。�3］胡俊賢.聲樂(lè)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值探析［J］.戲劇之家,20xx(15).
�。�4］熊陳.聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的重要性［J］.黃河之聲,20xx(3).
多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞.
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ).
3、理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題.
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能,既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī).
2、板書(shū)課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體
3、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
（1）自讀課文,找出課文中的生字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么?
�。�2）再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語(yǔ)的含義.
繁衍：逐漸增多或增廣.
角色：本來(lái)比喻生活中某種類(lèi)型的人物,課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的東西.
信息：在日常生活中,它可以理解為“音信,消息”；在科學(xué)研究中,它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的.
傳真：通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片、圖表、書(shū)信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3、課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢?（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.）
三、自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).
1、自由讀課文.思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)?你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越“神”是怎樣理解的?）
2、學(xué)生分小組討論,試著解決問(wèn)題.
（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
�。�2）目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽(tīng)廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽(tīng)cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3、指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
思考：默讀課文,想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了“電子計(jì)算機(jī)與多媒體”的知識(shí)呢?
（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí).）
追問(wèn)：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)?
（第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速,而且會(huì)越來(lái)越“神”）
4、再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞.
2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系.
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法.
教學(xué)過(guò)程：
一、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.
1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái).
2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選、分類(lèi),歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在紙上,投影出示.
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
�。�1）第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的?
�。�2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱(chēng)為“電腦”?
（3）多媒體是怎么回事?有哪些功能?
�。�4）電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢?
（5）計(jì)算機(jī)越來(lái)越神.她會(huì)神到什么程度呢?
3、選擇自己感興趣的問(wèn)題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨(dú)立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.
4、匯報(bào)解決以上的問(wèn)題.
思考題一
學(xué)生甲：世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國(guó)華盛頓的史密森博物館,她的名字叫“埃尼阿克”
學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的.它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件.它的運(yùn)行速度很慢,3——5秒運(yùn)行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域.他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī).
學(xué)生�。憾潭處资昀�,計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī).十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī).十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī).幾十年的`時(shí)間,計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子.
思考題二
學(xué)生甲：在發(fā)明之初,計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了.科學(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器,迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱(chēng)之為電腦.
教師追問(wèn)：通過(guò)你對(duì)電腦的了解,你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎?
學(xué)生丁：電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ),可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片、動(dòng)畫(huà)……處理.
教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,真不愧“電腦”的稱(chēng)呼呀.
思考題三
學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過(guò)去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報(bào)只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱(chēng)之為多媒體.
學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國(guó)的“媒人”的作用來(lái)舉例說(shuō)明了什么叫媒體,形象生動(dòng),通俗易懂.
教師追問(wèn)：在你的家庭中有哪些多媒體呢?
學(xué)生�。嚎梢钥措娨�、聽(tīng)廣播、打電話、發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒(méi)有,但是我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)有的.
思考題四
學(xué)生甲：作者通過(guò)人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.
學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法.把電腦比成了“司令部”,說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五
學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī).計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越神.
學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運(yùn)用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學(xué)生�。憾嗝襟w電腦功能巨大.作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說(shuō)明“秀才不出門(mén),盡知天下事”.這句話告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦,不用走出家門(mén),就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5、再次朗讀課文,體會(huì)文章的內(nèi)容.
二、思維拓展練習(xí)
1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢?請(qǐng)你展開(kāi)大膽的想象,設(shè)計(jì)出新型的電腦.把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫(huà)在紙上.
2、朗讀課文.匯報(bào)交流.
【多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
電子計(jì)算機(jī)與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)12-19
多媒體教學(xué)心得03-10
多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思03-24
多媒體教學(xué)心得體會(huì)12-27
淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用07-27
多媒體應(yīng)用語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)07-27
多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用07-27
多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思7篇03-24
多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思9篇03-29