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    小學六年級語文上冊《學弈》教學設計

    時間:2024-01-16 12:04:48 教學設計 我要投稿
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    小學六年級語文上冊《學弈》教學設計

      作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的小學六年級語文上冊《學弈》教學設計,希望對大家有所幫助。

    小學六年級語文上冊《學弈》教學設計

      【教學目標

     。、讀準字音,讀通句子,熟讀成誦。

     。、從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

      3、感知文言文的語言特點。

      【教學重點】

      能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內容。

      【教學難點】

      1、初步感受文言文的特點。

      2、體會文中所蘊含的道理。

      【教學準備】多媒體課件

      【教學時間】一課時

      【教學過程】

      一、導入新課,揭示課題

      1、出示“名言啟迪”。

      2、導入新課:今天我們學習《學弈》這篇文言文。

      (1)讀題,解題。

     。2)認識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關孟子的資料?

      二、初讀課文,整體感知

      1、老師范讀課文。

      2、說說讀文言文的方法。

      3、根據(jù)自學提示,學生自讀課文。

      4、交流自讀情況:

     。1)交流難讀的句子,同學之間互相幫助。

     。2)指名讀全文。

      弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

     。3)課文主要講的是什么呢?

      三、深入探究,理解課文

      1、兩個人學習的結果一樣嗎?書中用的是哪句話呀?

      2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)

     。1)仔細看圖,說說兩人的不同表現(xiàn)。

     。2)找出文中描寫二人的句子。

      a、學生讀相關的句子。

      b、請用恰當?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個名字,再寫出至少兩個成語。)

      3、你喜歡哪一個,從二人身上你明白了什么道理?

      4、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

      5、課堂小結:圍棋也是一項體育運動,孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神,說明無論學習什么,都必須專心致志,才能取得成功。

      四、朗讀成誦

      古人讀書講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?

      五、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、表演《學弈》。

      附:板書設計

      學 弈

      一人 專心致志

      學習結果不一樣

      一人 三心二意

      《學弈》教學反思

      《學弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學中,我最想體現(xiàn)的是:簡簡單單教語文,本本分分為學生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓練,達到了預期的目標。

      一、以讀為主,熟讀成誦

      教學中,我堅持以讀為主,使學生在讀中感悟。

      1、教師范讀引路!袄首x是第一位”,為了使學生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學生范讀課文,從而感染學生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導學生總結出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當。

      2、學生誦讀理解。在教師范讀后,引導學生自由讀、交流難讀的句子,在理解內容的基礎上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀,促使學生加深了對文章的理解,并在不知不覺中品味語言、增強語感。

      二、讀中感悟,拓展升華

      課伊始,我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學生更加“入味”地進入文言文的學習之中。在學生完全讀懂課文內容的基礎上,讓學生結合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結出專心致志地做事和三心二意地做事,其結果是不一樣的。同時進行語言文字訓練,這樣學生對文中所包蘊的道理有了更深入的理解,又注重了學生情感的培養(yǎng)。

      三、降低難度,激發(fā)興趣

      在教學中,我有意識地降低了難度。學習中,不要求學生把每個詞、每句話都理解得十分精確,只要學生大致理解就可以了。這樣,讓學生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學習的興趣。

      明確不足,努力改進

      但是,語文教學永遠是一門缺憾的藝術。反思本課教學,在預設時對學生的認知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處:

      1、上課時,我的親和力、感染力不夠,評價的語言不多,師生的互動也較少,需要自己時時注意,加強鍛煉。

      2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復出現(xiàn),對于一些重點字句理解有所忽視,需要進一步整合內容,強化重點字句理解,以求教學更有效。

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