語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)想】
設(shè)計(jì)時(shí),著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.課件出示:小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
2.介紹蒲公英。
(1)課件出示蒲公英圖片。
(2)師生交流:這是什么。看蠹乙黄鹫f(shuō)。(蒲公英)是的,同學(xué)們,你們看到過蒲公英嗎?說(shuō)一說(shuō)。
。3)教師評(píng)議,并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球,花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分,有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等,有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開,早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間,它也叫布谷英。
蒲公英開出了一朵朵金黃色的花,其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵,很多花形成一個(gè)花絮,每一朵花下面隱藏著一個(gè)很小的果,蒲公英的每一個(gè)果上,長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛,這些帶冠毛的小果組合在一起,就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來(lái),蒲公英的種子就被風(fēng)吹起,落在地上等到第二年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。
3.質(zhì)疑解疑。
。1)今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
。2)這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀課題。讀到這里,愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢?
、龠@金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
、谡(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2.師生交流,教師小結(jié),指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4.檢查自學(xué)情況。
。1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
三、熟讀課文,厘清順序。
1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共四個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1~2自然段):我們住在鄉(xiāng)下,當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂。
第二段(第3~4自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!
2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)
3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2) 指名讀,評(píng)讀。
。3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4) “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(5)想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的.一幅情景?
。6)開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。
。7)誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)談話過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的,合攏就是綠色的。
。4)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。”用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
。5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開,下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第五自然段。
。2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(3)指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
1.看板書,全班交流。
2.拓展:
。1)其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
。2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
板書設(shè)計(jì):
蒲公英
。ㄔ绯浚。ㄖ形纾。ò恚
綠 金色的草地 綠
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛之情。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^嗎?你見過的草地是什么樣的?
2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
(1)自讀、抽讀、指名讀。
。2)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
。4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生書寫,注意糾正。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
生思考、討論后,全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。
。 )的草地
2、自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的.草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
。1)觀看錄像,生感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開的情景。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考:圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)?
。2)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
3、那一天,“我”去釣魚,發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化?
。1)齊讀第四自然段。
(2)文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,你覺得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎?為什么?
四、匯報(bào)成果
1、分小組匯報(bào)。
2、全班匯報(bào)。
3、拓展活動(dòng)。(雙休日活動(dòng))
五、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
【板書設(shè)計(jì)】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂
開 合
金 綠
色 色
蒲公英
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
。、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
。、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
。病⑽闹小拔摇钡那楦凶兓凹ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
。(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文
。、自由讀,檢查生字:
、 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 檢查生字。
。病⒅该x,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題,教師將抓住這些重點(diǎn)問題,以學(xué)定教。)
三、理解課文,學(xué)習(xí)第一自然段
。、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
。病⒅该x。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
。、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))
。础⒖磥(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
(學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。)
學(xué)習(xí)第四自然
1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:(綠、金、綠)
、 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀
、 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
、 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
。、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(合攏 張開)
⑴ 從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
、 瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色。”
(第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂,聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。)
、 花瓣是怎么動(dòng)的`,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
、 (出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫的詞語(yǔ)。
、 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
、 我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。)
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化?(板書:尋開心)
2、“尋開心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過辭典?
。、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開心的?
。、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)
。怠l(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。)
。、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
。薄⒖锤卑鍟,全班交流黑板上
2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
。ㄍㄟ^閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
【板書設(shè)計(jì)】
綠 金 綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開
尋開心────最喜愛
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課題名稱
16.金色的草地
課時(shí)2
課標(biāo)要求
1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流閱讀感受,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
背景分析
本篇課文內(nèi)容貼近兒童,以日常生活中的植物為描寫對(duì)象,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處,增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描述的場(chǎng)景。
3.通過理解課文內(nèi)容,說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
難點(diǎn):能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
所需條件
學(xué)生:課前觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。
教師:制作教學(xué)課件。
板書設(shè)計(jì)
16.金色的草地
時(shí)間:
早上——中午——傍晚
草地顏色:綠色——金色——綠色
花的形狀:合攏——張開——合攏
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2.板書課題:金色的草地
草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
。2)能正確、流利地朗讀課文,想象課文描述的場(chǎng)景。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)一:初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。
小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。
3.開火車讀生字。
教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、盛”等。
4.學(xué)生交流識(shí)字方法。
5.檢查課文朗讀。
指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):朗讀正確
☆
朗讀流利
☆
三、學(xué)習(xí)任務(wù)二:再讀課文,整體感知
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一:
四人一組,按自然段讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么?通過具體的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景?試著給自然段起個(gè)小標(biāo)題。
學(xué)生匯報(bào),理清文章脈絡(luò)。
第一段:金色草地圖。
第二段:兄弟草地玩耍圖。
第三段:草地的變化圖。
第四段:我們喜歡蒲公英。
2.將每個(gè)自然段的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了什么?
3.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
四、課堂小結(jié)
1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
2.下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)了解草地為什么是金色的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?今天我們
繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》,齊讀。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,通過理解課文內(nèi)容,說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
。2)能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)三:研讀課文,體會(huì)變化
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二:
齊讀第一自然段,思考:為什么草地會(huì)是金黃色的?找出有關(guān)的句子
讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生讀課文,畫出相關(guān)的句子。
看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
2.同桌齊讀第二自然段,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
。1)指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。(課件播放蒲公英四處飄散的樣子。)
。2)師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
。3)再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)
散去的情景。)
3.出示自學(xué)指導(dǎo)三:
自由讀第三自然段:看看草地都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)用“----”在文中畫出來(lái);變化的原因又是什么呢?請(qǐng)用“
”畫出來(lái)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):找出草地發(fā)生的變化
☆
找出變化的原因
☆
(1)學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)畫相關(guān)句子。
。2)出示填空題,學(xué)生口頭完成填空。
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是---------。
中午,花朵--------,是-------,草地是---------。
傍晚,花朵--------,是-------,草地是---------。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
(3)說(shuō)說(shuō)草地的變化:
早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。
(4)交流變化的原因:
、傥襾(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上。
、刍ǘ鋸堥_時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的.;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
小結(jié):
早上的草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了,因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_了;
傍晚的草地又變綠了,因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
。5)齊讀本段。
4.齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,蒲公英為什么成了我們最喜愛的
一種花?
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。
四.學(xué)習(xí)任務(wù)四:拓展延伸,觀察實(shí)踐
1.播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,找出事物的變化特點(diǎn)。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察視頻播放的動(dòng)植物,記錄觀察到的事物的變化特點(diǎn)。
3.出示觀察記錄單,學(xué)生交流觀察所得。
4.交流課前準(zhǔn)備的觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。
5.教師小結(jié):大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正
選擇好的觀察記錄單與大家共享,并且對(duì)記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng),給以鼓勵(lì)。
當(dāng)堂檢測(cè)
將所觀察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,試著寫下來(lái)自己的觀察所得。
作業(yè)內(nèi)容
1.摘抄文中的好詞佳句,寫在摘抄本上。
2.用你學(xué)會(huì)的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木,寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過程
一、談話引入
2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟
(一)讀中悟美。
1。在上節(jié)課開始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?(指名回答。)
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a。我聽出來(lái)了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c。草地真的變成金色的了!)學(xué)生齊讀第一自然段。
。ǘ┭葑x尋趣。
過渡語(yǔ):聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。
1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)
3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)
表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?梢远嗾(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)
4。小朋友們,在金色的.草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)
5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂。)
6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原來(lái)快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達(dá)。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂,還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)
2。有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問題說(shuō)說(shuō)看。
。S機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導(dǎo):我們不用“ 并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上!币龑(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3。(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)
4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂,帶來(lái)了(! " )。
5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧。ɡㄌ(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a。 你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒張開,來(lái),再讀一次,你肯定行!d。來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧。
三、讀中升華
“1。 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床!边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽出作者想說(shuō)什么嗎?如果
你聽出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)
2。小朋友們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
理解課文1
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的?
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然:
1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:(綠、金、綠)
、 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀
、 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
、 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(合攏 張開)
、 從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!
、 花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
、 (出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫的詞語(yǔ)。
、 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
、 我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、四自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化?
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開始是怎么玩的?
3、現(xiàn)在呢?最喜愛
4、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
教學(xué)過程2
(一)激情引趣,創(chuàng)設(shè)“草地”情境
1.揭示課題。(課件演示:俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)
2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖:草地本來(lái)是“綠色”的,通過課件演示,觀看插圖,讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣,激起閱讀期待。)
(二)圖文對(duì)照,欣賞草地美
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿,請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀,并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
1.交流小標(biāo)題并板書。(參考小標(biāo)題:窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色
可愛的草地)
(設(shè)計(jì)意圖:通過初讀課文,觀看插圖,讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng),激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬,對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心,受到情的感染、美的熏陶。)
(三)品悟想象,解開“金色”之謎
師:讀課文第2自然段,找出描寫兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫,我們看出什么?
1.從玩耍,引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目,然而,作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫,生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂,引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
師:讀課文第3自然段,“我”起得很早干什么?后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么?
2.仔細(xì)觀察,解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨,“我”起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細(xì)觀察和思考,原來(lái),蒲公英的花可以張開、合上!盎ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!边@就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見,解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎,關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。
(設(shè)計(jì)意圖:第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍,互相吹蒲公英的絨毛時(shí),對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣,于是,進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變,再通過仔細(xì)觀察,懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分,要從“趣”字入手,借助想象,領(lǐng)悟“變化”;通過朗讀,品味作者對(duì)草地的喜愛。同時(shí)感悟表達(dá)方法,積累語(yǔ)言。)
(四)品味優(yōu)美的`語(yǔ)句,體驗(yàn)童真童趣
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
(“我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:‘謝廖沙!’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
(“他回過頭來(lái),我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂!边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂,體現(xiàn)了童真童趣。)
3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。
(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了!边@是多么有趣的現(xiàn)象,板書:早晨——綠色中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無(wú)意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。
(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了!弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”、“合上”解開了“草地”變色之謎,這是全文的重點(diǎn)部分,要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂,讀中領(lǐng)會(huì),讀中感悟。)
教學(xué)難點(diǎn)3
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)4
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開 合攏
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:蒲公英成了我們最喜愛的花。
分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容5
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,會(huì)寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過程與方法:
1.通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中,體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2.體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn):
能體會(huì)到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2.多媒體情景法:運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
(一)展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課
1.交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2.用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3.導(dǎo)語(yǔ):小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒有細(xì)心觀察過呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書:金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的.美麗。通過圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚
觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
3.理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng):形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目:引起人的注意,使人把視線集中在一點(diǎn)上。
4.指名讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
思考:讀了這篇課文,你知道作者是誰(shuí)?有什么感受?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提,多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
。ㄈ├斫庹n文,品悟作者情感
1.營(yíng)造氛圍,感受草地之美。
。1)出示圖片,誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?學(xué)生讀課文第一自然段。
。2)配樂出示一組圖片。
導(dǎo)語(yǔ):聽著你們的朗讀,老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天,蒲公英盛開了,放眼望去,布滿草地的金色蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?
。3)看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
2.趣為主線,生成教學(xué)過程。
課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”
預(yù)設(shè)1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。
。1)朗讀第2自然段。
。2)抓住描寫哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣,指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。
。4)蒲公英開在草地上,本是再平常不過的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂”?
預(yù)設(shè)2:觀察草地的變化很有趣。
。1)默讀課文3自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
。2)草地的顏色會(huì)變化,這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)!朗讀第3自然段。
3.讀演結(jié)合,探究草地變化之謎。
。1)出示蒲公英張開和合攏的圖片,并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
。2)對(duì)照表格,同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的,邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________,可以________。早晨,花朵________時(shí),________被包住,草地就是________;中午,花朵________時(shí),它是________的,草地就是________;傍晚,花朵又________,草地就又變成________的了。
。3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
4.體會(huì)段落寫法。
(1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考,找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí),由哪個(gè)句子連起來(lái)寫的?
預(yù)設(shè):這是為什么呢?
。2)“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了,這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí),然后用“這是為什么呢?”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚,而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法,當(dāng)然可以用其他的連接句。
。3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到了什么啟示?
第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的,有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題,特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能有所發(fā)現(xiàn)。
5.齊讀最后一自然段。
。1)為什么說(shuō)草地是可愛的,蒲公英是有趣的?
(2)文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)?
。3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。你覺得這句話寫得怎樣?
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線,而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
。ㄋ模┩卣寡由,指向生活實(shí)踐
1.讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3.提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái),去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧!
【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2.讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇精讀課文,講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂,還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。
2、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
三年級(jí)學(xué)生剛從低段過渡到中段,對(duì)文本的理解分析能力還需要進(jìn)一步訓(xùn)練,但是已經(jīng)初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,會(huì)自學(xué)生字,能讀通課文,并對(duì)文章結(jié)構(gòu)有個(gè)初步地了解,能夠劃分意義段。
四、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,請(qǐng)看大屏幕。ǔ鍪緢D片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):這是()的草地?
2、讀了課題,你有什么疑問?
二、初讀課文
默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考:
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里?
2、為什么稱這片草地為金色的草地?
三、精讀課文
1、請(qǐng)自由讀第3自然段,發(fā)現(xiàn)草地有什么變化?
2、觀看視頻,并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。(課后第2題)
4、小結(jié):學(xué)了這篇課文,我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。(板書:留心觀察)
四、拓展練習(xí)
小練筆:觀察梯田變化,完成答題卡。
五、總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲?
六、布置作業(yè)
完成觀察記錄單。(見答題卡)
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的'設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,請(qǐng)看大屏幕。ǔ鍪緢D片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):這是()的草地?
2、讀了課題,你有什么疑問?
1、觀察,完成()的草地
2、質(zhì)疑課題。
由綠色草地和開滿鮮花草地圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。質(zhì)疑課題,帶著疑問參與教學(xué)。
默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考:
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里?
2、為什么稱這片草地為金色的草地?
讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考問題。
初讀課文,對(duì)文章有個(gè)初步了解。
精讀課文
1、請(qǐng)自由讀第3自然段,發(fā)現(xiàn)草地有什么變化?
2、觀看視頻,并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。(課后第2題)
4、小結(jié):學(xué)了這篇課文,我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。(板書:留心觀察)
拓展練習(xí)
小練筆:觀察梯田變化,完成答題卡。
總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲?
1、自由讀,發(fā)現(xiàn)草地有什么變化?觀看視頻并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
2、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。(課后第2題)
小練筆
抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)品讀課文,了解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。
知識(shí)拓展應(yīng)用
布置作業(yè)
完成觀察記錄單。(見答題卡)
完成觀察記錄單和答題卡
課堂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固
六、教學(xué)板書
16金色的草地
早上綠色
草地的變化中午金色留心觀察
傍晚綠色
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字,會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ);
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致;
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn):
通過關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能領(lǐng)會(huì)作者的觀察方法,并遷移運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀課文
1、復(fù)習(xí)在《搭船的鳥》中所學(xué)到的細(xì)致觀察的方法;
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“,是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物,被俄羅斯文壇稱為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現(xiàn)了人和大自然和諧發(fā)展的主題。
3、課題引入。當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,是不是心中馬上會(huì)產(chǎn)生疑問?草地一般都是綠色的,怎么會(huì)是金色的呢?帶著這個(gè)疑問,請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀兩遍課文,要注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,把句子讀通順。
二、再讀課文,整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字,我們來(lái)看一下:蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚、合攏。
2、通過借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏,知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文,邊聽邊想,這片草地給你留下了怎樣的印象?
4、朗讀課文,帶著歡快的語(yǔ)氣讀出可愛和有趣,一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
三、鏈接習(xí)題,學(xué)會(huì)觀察
1、結(jié)合課后第2題,再仔細(xì)讀讀第3自然段,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致!注意邊讀邊畫出描寫蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發(fā)現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看你從哪里讀到了作者觀察細(xì)致呢?(“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀察這片草地!斑@是為什么呢?”這個(gè)問句說(shuō)明作者發(fā)現(xiàn)了蒲公英的變化后沒有置之不理,而是用心思考,繼續(xù)細(xì)心觀察,才發(fā)現(xiàn)了它的花瓣會(huì)合攏、會(huì)張開的秘密。)
3、你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)們交流。
4、遷移運(yùn)用。
觀察事物的變化,可能不是短時(shí)間能發(fā)現(xiàn)的,需要我們選擇不同的時(shí)間對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行觀察,在發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察,思考發(fā)生變化的原因,注意隨時(shí)在觀察記錄單上記錄觀察所得。
推薦一個(gè)觀察記錄單,同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的`觀察所得,如果遇到想不明白的,可以查閱相關(guān)的工具書,做進(jìn)一步的了解。
四、識(shí)寫生字。
這一課有5個(gè)字既是會(huì)認(rèn)的字,又是要寫的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、!倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,“釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)的字!捌选⒂ⅰ⑺!比齻(gè)字在書寫時(shí)要注意主筆略長(zhǎng),蒲字草字頭的橫,英字下面的一橫,耍字下面的一橫,都要寫得略長(zhǎng),整個(gè)字會(huì)顯得更穩(wěn);“喜、睡”也要注意寫好主筆橫;“釣、攏”書寫時(shí)要注意左窄右寬,筆畫舒展,練習(xí)書寫。
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿搅嗽谏钪忻鎸?duì)普通的事物,只要做一個(gè)有心人,通過細(xì)致觀察,都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,希望大家養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,去用你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美好吧!
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
。病⒔Y(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過程】
一、出示課題,讀題質(zhì)疑
。、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
二、初讀課文,整體感知
。、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。
。ㄗx之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
。、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
。场⒃僮x一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說(shuō)什么?
。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)
三、研讀課文,體會(huì)情感
第一自然段:
。、為什么草地會(huì)是金黃色的?
。、找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
。、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段:
。、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
。、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
。场熒u(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂趣。
(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
。、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
第三自然段:
。、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。
早晨,花朵_____,是_____,草地是_____。
中午,花朵_____,是_____,草地是_____。
傍晚,花朵_____,是_____,草地是_____。
、磐阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。
⑵指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段:
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
。ɡ斫庾詈笠痪湓,為什么一起起床,一起睡覺?)
四、小結(jié)
學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?
五、機(jī)動(dòng)
摘抄好句子。
【葉老師的建議】
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?
。、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問入手,為什么草地是金色的.?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
。、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
。场⒌谌蔚奶羁仗,而且不夠靈活。建議改為:()花朵()草地(),引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴腵?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
2開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
【語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)與反思09-26
小學(xué)語(yǔ)文金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)07-12
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)10-31
《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10-25
語(yǔ)文金色的草地原文11-01