語文微課教學設計一等獎

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的語文微課教學設計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文微課教學設計一等獎1

　　目的要求：分析人物命運變化的原因，探討小說的主題，陶冶學生情感;初步培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。 重點難點：

　　1、對比分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說的主題是重點。

　　2、引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經歷是本課要突破的難點。

　　教學方法：

　　1、以教師為主導，學生為主體，綜合運用講述，設問、啟發(fā)、討論等法。

　　2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗。 教學過程：

　　教學要點：分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說主題，滲透情感體驗。

　　教學步驟：

　　一、渲染氣氛，激發(fā)情感。(導入新課)

　　同學們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會涌起許多溫馨而

　　美好的回憶：有童年的歡聲笑語，有熟悉的山山水水，有難忘的父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂牽夢繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應關注故鄉(xiāng)的今日和未來。因為這是一個變革的`時代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應以深情的目光關注故鄉(xiāng)的變化。古往今來，許多文人都曾以深沉的筆調表達對故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。

　　《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說。它寫出了在一個巨變、動蕩的時代中對故鄉(xiāng)的關注。小說中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有無盡的孤獨、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒有什么好心緒，因為這次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來的。由于母親的提醒，我想起了童年時代的好友——閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來感悟、體驗少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。

　　二、分析少年閏土的形象，學生閱讀。

　　(一)整體感知：母親提起閏土時，我想起了那些情景? 明確：海邊月夜圖、快樂的童年

　　(二)激發(fā)情感，深入體驗

　　激發(fā)點(1)：從“我盼”到“相處”，我的心情如何?我們相處如何?

　　啟發(fā)：急切盼望、歡天喜地、難分難舍

　　激發(fā)點(2)：童年時代的很美，美在哪些人、情、景、物上?

　　啟發(fā)：人美——小英雄：天真、活潑、聰明、能干 景美——海邊月夜：藍天、明月 物美——西瓜、貝殼等;

　　情美——純真、友好

　　激發(fā)點(3)：分別時的哭聲美不美? 啟發(fā)：童真的哭聲，美好的回憶

　　(三)啟發(fā)討論，深入理解

　　啟發(fā)：兒時的回憶蘇生過來，為什么我便似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?

　　討論：海邊月夜圖和少年閏土是故鄉(xiāng)的縮影。

　　三、承上導入：三十年前，我和少年閏土在一片哭聲中別離，那童真的哭聲，至今還在我的心中回響。三十過去了，閏土現(xiàn)在怎樣了?我和閏土的重逢會是怎樣的情景呢? (一)整體感知：閏土的生活如何?當時的社會境況是怎樣的?

　　引導：文中哪些語句反映了這些情況，請找出來。 明確：貧困;動蕩、戰(zhàn)亂、苛稅、多子等。

　　(二)激發(fā)情感深入體驗

　　激發(fā)點(1)：我們相見時的氣氛如何? 感悟：拘謹、沉悶、沉默

語文微課教學設計一等獎2

　　教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。

　　教學過程：

一、板書：ｆùｘí

　　二、識讀聲母表

　�。保�出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

　　２．指名讀２３個聲母。

　　３．分兩個大組輪讀。

　　４．這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的。我們在教學聲母時，先教zcs，后教zhchshr，這是為了便于同學們學習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調整過來。

　�。担�齊讀表上的２３個聲母。

　　三、識讀韻母表。

　�。保�出示小黑板：

　　ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün

　　2 / 27 ɑngengingong

　�。玻�指名讀２４個韻母。

　　３．分四個組，每個讀一行韻母。

　　４．這是一張韻母表。誰能說說表上４行韻母是按怎樣的.順序排列的？

　�。担�齊讀表上２４個韻母。 四、識讀整體認讀音節(jié)表。

　�。保�出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ

　�。玻�分４個組，每組讀一行音節(jié)。

　�。常�這是一張整體認讀音節(jié)表，??表上共１６個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)的特點是要整體識讀，不用拼讀。

　�。矗�齊讀表上１６個整體認讀音節(jié)。

　　五、依照表上順序，把２３個聲母、２４個韻母、１６個整體認讀音節(jié)抄寫一遍。 一、認讀《漢語拼音兒歌》

　�。保�出示課題：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē

　　指名讀課題，齊讀課題�，F(xiàn)在我們要來復習，重點不是聽說，而是認讀它們。

　�。玻�依次認讀漢語拼音兒歌。

　�。常�總結談話。

　　小朋友們，我們已經認讀了６首《漢語拼音兒歌》，大家學得很有成績。到今天為止，漢語拼音集中教學階段已經結束。今后，我們將通過各種分散性的練習和復習，會繼續(xù)學到有關漢語拼音的知識，并有來幫助識字和讀書。

語文微課教學設計一等獎3

　　課時目標：通過對課文的理解，懂得“誠實勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”這一道理。 教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、朗讀第一段，說說第一段主要寫了什么。

　　二、學習第二段

　　1、默讀第二段，思考：

　�。�1）“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的`？畫出有關詞句，讀一讀。再聯(lián)系上下文，說說“我”是怎么送報的。

　�。�2）“我”誠實的勞動，得到了怎樣的回報？

　　（3）出示幻燈圖片，結合課文和畫面，用自己的話加以描述。

　�。�4）讀第5、6自然段，指名表演。

　�。�5）指導朗讀，加深理解課文中表達的人與人之間的真誠相待、互相關懷的一片“真情”。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　收集生活中互相關心、互相幫助的事例。

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