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    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-24 13:05:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    (優(yōu))金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    (優(yōu))金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、新課導(dǎo)入

      1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

      2.了解故事梗概,了解作者——馬克·吐溫

      一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

      3.揭題:24*金錢的魔力

      二、自讀課文,暢談體會(huì)

      1.靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書(shū)上作批注。)

      2.交流閱讀感受。

      (1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

      (2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

      例:

      老板:見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖

      托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人

      3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):

      ◆關(guān)于“托德”:

      (1)入木三分的語(yǔ)言描寫:

      那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!薄(抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

      他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

      (2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà):

      他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的`波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

      你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

      (點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

      ◆關(guān)于“老板”:

      (1)動(dòng)作描寫:

      老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

      (引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

      (2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫:(課文12~18自然段。)

      學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺。分角色朗讀。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

      4.小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫。

      四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

      作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

      (語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)

      五、作業(yè)

      閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”,小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?

      3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?

      師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

      4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

      2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。

      3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的.什么事情?

      三、品讀課文,理解內(nèi)容。

      1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)

     。1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?

     。2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?

     。ㄏ茸约核伎,再小組交流。)

      2、小組匯報(bào)。

      預(yù)設(shè):

      學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

      在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

      在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

      3、通過(guò)對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?

      四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。

      1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?

      2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

      2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。

     。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

      【課前準(zhǔn)備】

      課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課導(dǎo)入

     。薄⒄勗挘

      感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

      下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的`短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

     。、出示課題:

      金錢的魔力

      3、自由讀課文,思考:

      從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?

     。础⒄n堂交流。

     。、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

      二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

      默讀課文,思考:

     。、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。

     。、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。

     。、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。

     。、課堂交流,談?wù)劯惺埽?/p>

      根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):

      老板:見(jiàn)錢眼開(kāi),金錢的奴隸。

      托德:以貌取人、刻薄、世故。

      5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。

      三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言

     。、讀課文中的有關(guān)段落,想一想:

      在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫得更加傳神?

     。、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。

      在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。

      3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

      四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

     。、介紹作者──馬可·吐溫。

     。病⒃凇栋偃f(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫,有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)生字新詞,讀通讀順全文,了解文章大意;

      2、圍繞“金錢的魔力”,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法;

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)人物描寫的品析,體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫刻畫(huà)人物的寫法,并能初步模仿寫話。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、板書(shū):魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

      2、揭示課題,完整板書(shū),學(xué)生齊讀課題。

      3、介紹課文:馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀文:把課文讀通順,思考:金錢有怎樣的魔力?

      2.交流反饋:引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,初步感受金錢的魔力。

      三、板塊結(jié)合,研讀人物

      圍繞學(xué)生的'交流,重點(diǎn)研讀以下三大板塊:

      板塊一:精品細(xì)讀,剖析“托德的笑”

      1、在金錢的魔力下,托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。

      ●研讀第一種“笑”:

     。1)對(duì)話互動(dòng),體會(huì)托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)。

     。2)寫法對(duì)比,感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

      ●研讀第二種“笑”

     。1)讀通語(yǔ)段,感受笑的丑陋。

     。2)回文想象,體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫法,朗讀加深理解。

      2、引渡“笑”之根源,介紹“百萬(wàn)英鎊”,進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

     。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖:本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪,初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。)

      板塊二:入情朗讀,揣摩“老板的話”

      1、盡情讀老板的語(yǔ)言,揣摩老板的個(gè)性。

      2、入情朗讀,展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。

      3、 小結(jié):再一次體會(huì)“金錢的魔力”。

      (板塊設(shè)計(jì)意圖:有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo),本板塊我將扶放結(jié)合,在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下,學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫,讀中感悟老板的阿諛?lè)畛。?/p>

      板塊三:自主探究,感悟“我”之變

      1、回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變?引導(dǎo)學(xué)生借助資料,自主讀文,圈圈劃劃描寫“我”的語(yǔ)句。

      2、交流:

     。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣,理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

      3、學(xué)法遷移,隨堂練筆

     。1)體會(huì)作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。

     。2)對(duì)于“我”,作者給我們留下了許多的想象空間,讓學(xué)生展開(kāi)想象,學(xué)著作者的寫法,寫上幾句:

      “我”站在穿衣鏡前,得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。

      寫法提示:請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。

     。3)交流學(xué)生的寫話。

      4、小結(jié):這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬!更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。

     。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖:在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法,因此本板塊,教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,感悟作者獨(dú)特的寫作手法。)

      四、點(diǎn)擊名著,延伸課外

      介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格,推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      金錢的魔力

      托德老板“我”

      笑說(shuō)

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述,這是動(dòng)作描述,而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描述的技巧,并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫作做好準(zhǔn)備。

      本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

      2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

      3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語(yǔ)和句子。

      笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)

      笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)

      【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描述“笑”的語(yǔ)句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

      一、揭題導(dǎo)入,理解魔力

      明白這天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

      【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

      二、初讀課文,感知情節(jié)

      1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。

      2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

      3.交流反饋?瘫∥⑿@呆厭煩興奮

      4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真能夠說(shuō)是一波三折啊!其實(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))

      5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的資料。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)。】

      三、品味“笑”和“語(yǔ)言”,感受魔力

      1.過(guò)渡:由此,我們能夠看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?焖贋g覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)

      2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。

     。1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎樣寫的?我們來(lái)看看。

      A這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

      B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?

      他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

      C我們一齊來(lái)讀讀。

      (2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。

     。3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,此刻我們把這兩種笑放在一齊,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      A從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬,真是見(jiàn)錢眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

      (4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣貌更寫出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)

      從托德的表情變化中,和作者的描述中,我們感受到了金錢的魔力。

      3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

     。1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?

      罵托德奉承我夸自己

      (2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在——,其實(shí)是在——

      (3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫寫他夸我的資料?

     。闶莻(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)

     。4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)

     。5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?

      是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

      小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

      【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

      四、延續(xù)練筆,感受魔力

      按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫寫他們的表現(xiàn)。

      【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用。】

      五、激發(fā)閱讀興趣

      大家對(duì)托德和老板明白這錢是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家能夠好好地地《百萬(wàn)英鎊》

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量。】

      刻薄微笑驚呆厭煩興奮

      滿面僵硬奉承

      表情的變化語(yǔ)言的繁瑣

      著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)

      ——《金錢的魔力》的.教學(xué)反思

      《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子,來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化:

      一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),如:他怎樣又一百萬(wàn)?他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

      二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知,來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中,讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺(jué)得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此,我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的:去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

      三、練筆的指向不夠明確。在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的,我能夠設(shè)計(jì):用比喻來(lái)寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

      我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

      2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。

      3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

      4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

      一、揭示金錢的魔力

      1、談話導(dǎo)入:

      師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開(kāi)它寸步難行,這種東西就是……”

      2、了解故事梗概:

      一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

      3、揭題:金錢的魔力

      設(shè)計(jì)意圖

      這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選,文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的'“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

      二、感受金錢的魔力

      1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)

      師出示:因?yàn)闆](méi)有錢,我——,托德——,老板——。

      因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。

      2.抓住“魔力”,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

      問(wèn):這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?

      學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法,我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談:

      (1)那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!暴ぉ(抓。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

      (2)他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

      (3)細(xì)致入微的神情刻畫(huà):

      他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

      你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

      (引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

      (4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

      (引導(dǎo)抓。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

      總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡(jiǎn)單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫。

      通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫作特色。

      設(shè)計(jì)意圖

      語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

      同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

      三、超越金錢的魔力

      為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?

      設(shè)計(jì)意圖

      有課本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

      四、作業(yè)布置

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是一篇略讀課文。選編本文的目的:一是透過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

      本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,并立足于單元整組備課,緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀,在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

      2.透過(guò)自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描述人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

      3.激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本;教師制作多媒體課件。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題。

      板書(shū)課題,指導(dǎo)“魔”書(shū)寫,學(xué)生齊讀課題。

      二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。

      (一)學(xué)生自讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?

     。ǘ┦崂砣宋,借助人物概括文章主要資料。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。

      三、交流碰撞,感知形象。

     。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。

      1.學(xué)生默讀描述托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫寫批注。

      2.學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      預(yù)設(shè)一:我等候著,一向等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。(“以衣取人”、“勢(shì)利眼”)

      預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”(“尖酸刻薄”、“傲慢無(wú)禮”)

      預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的',里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。(“見(jiàn)錢眼開(kāi)”“勢(shì)利小人”)

      3.聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述,感悟托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)。

     。1)體會(huì)“當(dāng)我把錢遞過(guò)去時(shí)”托德的“笑”。

      再讀描述笑的句子,體會(huì)作者馬克吐溫描述托德的笑的獨(dú)特之處。

      引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑,談自己的感受。

      教師小結(jié)作者寫法,板書(shū)“神態(tài)”。

     。2)體會(huì)“當(dāng)看清錢的面值時(shí)”托德的“笑”。

      比較前后笑的變化,體會(huì)寫法的比較。

      感悟笑容變化之快的原因。

      (3)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

      教師引讀。

      小結(jié)人物特點(diǎn)。

     。ǘ└兄习宓陌鍓K。

      1.小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

      2.匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫法。

      預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個(gè)性的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜,老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光!保ㄟ@是老板在透過(guò)貶低托德來(lái)到達(dá)他的目的)

      預(yù)設(shè)二:“褲子沒(méi)有毛病,十分合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很適宜!再穿上上衣――我的天!您瞧吧!真是十全十美――全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”(老板搜腸刮肚,極力奉承來(lái)到達(dá)目的。)

      預(yù)設(shè)三:“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!保ɡ习逡呀(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,反反復(fù)復(fù),唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板的那副奴才相。)

      3.小結(jié)老板特點(diǎn),板書(shū)“語(yǔ)言”。

     。ㄈ┭由煜胂,課堂練筆。

      1.展開(kāi)想象,嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描述方法,自由練寫。

      2.交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。

     。ㄋ模┗貞(yīng)課題。

      課文的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是――緣于金錢的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢,這就是金錢的魔力!

      四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

      1.質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),還有什么想明白的么?

      2.拓展介紹作家及作品,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

      【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)濃厚興趣

      1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天,一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái),這是一對(duì)兄弟給的,他們正在打一個(gè)賭,賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。

      2、抓“魔力”來(lái)引入課文。

      二、默讀課文,產(chǎn)生對(duì)比線索

      1、找出主要人物——【托德、老板】

      2、默讀課文,根據(jù)自己的理解,完成說(shuō)話練習(xí):

      看到百萬(wàn)英鎊前,托德,老板。

      看到百萬(wàn)英鎊后,托德,老板。

      師:作者在情節(jié)設(shè)置上,前后形成了一種——對(duì)比,這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫!(板書(shū):對(duì)比描寫)

      三、對(duì)比人物,感受表達(dá)方法

      哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫的?

      1、感受托德的性格特點(diǎn)

      A、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。

      (抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人。(學(xué)生板書(shū):以貌取人教師板書(shū):動(dòng)作)

      B、那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

      (抓住“啊、哼”字的讀,從語(yǔ)言描寫中,我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書(shū):刻薄教師板書(shū):語(yǔ)言)

      C、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

      (從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開(kāi),對(duì)金錢十分的貪婪。)

      ▲刪減句子,進(jìn)行對(duì)比——

      他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的`;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩。

      師:這樣,好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書(shū):見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意板書(shū):神態(tài))

      2、感受老板的性格特點(diǎn)。

     、佟昂冒,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他!

      ②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情……”

      師范讀。

      生交流:老板的話怎么樣?

      (語(yǔ)言描寫中,感受到老板的唯利是圖,阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn),較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)

      學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

      3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?

      (就是“金錢的魔力”!)

      是啊,作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。

      4、出示名言:

      “金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!薄勘葋

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、導(dǎo)入新課

      中國(guó)有句老話,叫:有錢能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō):“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎?如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢,揣著一張巨額鈔票,來(lái)到一家高級(jí)成衣店,這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢?讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧!讀課題。

      二、整體感知

      1、大家自由大聲地朗讀課文,思考在金錢的作用下,托德、老板發(fā)生了怎樣的變化?【出示】

      “我”掏出錢之前,托德_________,老板__________。

      “我”掏出錢之后,托德_,老板________。

      2、交流:

      預(yù)設(shè):

     。á偬统鲥X之前,托德看不起我,老板對(duì)我不理不睬;掏出錢之后,托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑,老板對(duì)我應(yīng)勤招待。)

      說(shuō)得真好,看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。

     。á谔统鲥X之前,托德一臉刻薄的表情對(duì)我,老板根本就不屑于走出來(lái);掏出錢之后,托德殷勤的招待,老板親自給我找衣服量尺寸。)

      (③掏出錢之前,托德恨不得把我趕出去,老板不出來(lái)見(jiàn)我;掏出錢之后,托德馬上由刻薄變得熱情,老板更是殷勤的招待我并把我送出門。)

      同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起!

      3、掏出鈔票之前與之后,托德與老板的態(tài)度真可謂是——(天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭)

      三、抓住語(yǔ)言,體會(huì)人物

      1、這樣大的變化,作者又是怎樣描寫的呢,讓我們先來(lái)看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧!快速瀏覽1~4自然段,畫(huà)出有關(guān)句子

      2、交流:

      (1)

      “我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我!

      ①?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么?

     。ㄍ械潞芾淠,不想招呼我)

     、谖覀兤綍r(shí)去商店買東西,店主是怎么對(duì)待我們的?

      (對(duì)我們熱情的不得了)(給我看這樣、那樣,盡想讓我買最貴的)……

     、凼茄剑皇怯芯湓挘櫩途褪巧系!景鍟(shū):上帝】可是托德有沒(méi)有把“我”當(dāng)成上帝?(沒(méi)有)你從哪些詞語(yǔ)中看出的?

      ④(蹩腳:他看準(zhǔn)了“我”沒(méi)錢,買不起好的,只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走)

      “蹩腳”,給它找個(gè)近義詞?(糟糕、差勁)

      看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了,他可沒(méi)指望從“我”這兒賺錢。

      ⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我?(才)

      (托德慢騰騰的,看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心,不想招呼我)

      不情愿的托德;冷漠的托德

     、奕绱死淠脑蚝卧冢浚ā拔摇睕](méi)錢)

     、呤茄剑?yàn)椤拔摇睕](méi)錢,一直等到——引讀

     。2)托德不僅冷漠,而且——(傲慢、刻。w現(xiàn)在哪里?

      那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的'闊人是只會(huì)帶大票子的。”

     、龠@是什么描寫?(語(yǔ)言)想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話?(諷刺意味,輕蔑的)

      ②是呀,尤其是這幾個(gè)詞“啊,是么?哼”,你能念嗎?——指名讀

      ——自由讀

     、圩x著讀著,老師覺(jué)得此刻托德的頭一定——(抬得高高的)

      還有呢?(眼睛一定是斜著看“我”;一定是一臉的不屑,一副瞧不起人的樣子……)

      是呀,或許他還雙手交叉在胸前,尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話

      讀得怎樣?(好)掌聲呢?

     、苣銈兿雭(lái)嗎?自己先試試,演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀

      指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):鼓掌。太棒了,演出托德的精髓了!

      看那神態(tài),語(yǔ)氣,絕了!

      真是一個(gè)比一個(gè)精彩!

     、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn),老師也忍不住想來(lái)湊一腳,讓我參加嗎?那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”,你們就是傲慢刻薄的托德,好不好?注意表情!

      師生合作分角色朗讀。

      唉,現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎?(不是)那是——(乞丐)

      是呀,托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走,他看到的不是上帝,而是乞丐!【板書(shū):乞丐】

     、蕖拔摇钡降赘F到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧!“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩,迷失方向后,幸遇救,隨船來(lái)到英國(guó)倫敦!境鍪尽

      到倫敦上岸的時(shí)候,我破衣?tīng)衫,兜里沒(méi)有一分錢,饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō),我停了下來(lái),滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌,肚子里都伸出手來(lái)。可是,只要我剛一動(dòng)彈,想去揀梨,總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的,好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回,我就是得不著那個(gè)梨……

      如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?

     。嚭黄、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……)

     、咄械碌难劬Χ嘞,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候,他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

     。╝、哪里來(lái)一個(gè)窮人,還進(jìn)我們店買衣服,哼,也不照照鏡子看看自己能不能買得起。)

      (b、真倒霉,怎么這樣的人來(lái)買衣服?我不能賣給他,他一定付不起錢!)

     。╟、對(duì),我不理睬他,讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。)

      (d、我得給他看最難看的衣服,對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話,把他趕走。

      ⑧所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)——(齊讀托德的話)

     、峥磥(lái),因?yàn)闆](méi)有錢,我從上帝——變成魔鬼。(上帝魔鬼)

     。3)、但是,當(dāng)我把錢遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?

      他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。

     、偻瑯邮菍懶Γ覀兤綍r(shí)都怎么寫?

      (笑得眼睛瞇成了一條縫;笑得臉上開(kāi)了花;笑得臉像一個(gè)紅蘋果……)

     、谇,笑得多美呀,可文中托德的笑美嗎?哪里不美?

     。ㄓ姓奂y,有皺紋,有螺旋紋,那么多的紋,讓人感覺(jué)丑陋不堪。)

     、弁械碌哪樕夏膩(lái)的那么多紋呀?(笑的唄,整張臉都擠在一起了)

     、苁茄,就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。(引讀)

      ⑤怎么會(huì)笑得那么放肆,那么丑陋?(見(jiàn)錢眼開(kāi))

     、奘茄,一看到錢,他就兩眼發(fā)光,那種笑容是——引讀

     。4)好丑陋的一副嘴臉!可是同學(xué)們,這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼,看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——

      當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

     、倏辞宄䲠(shù)字時(shí),這笑容怎么啦?(凝結(jié)了、毫無(wú)光彩、像熔巖)

      ②剛剛還笑得那么厲害,怎么突然會(huì)凝結(jié)了?(他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的鈔票,被嚇呆了。)

      ③呆若木雞,不知所措,恰像——引讀

     、芤(jiàn)過(guò)熔巖嗎?【出示圖片】看這就是熔巖。火山噴發(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

      作者是怎樣描寫這熔巖的?

     。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖)

     、菹胂,要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上,怎么樣?讀

      感覺(jué)怎樣?(很恐怖)(很惡心)

      同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?(錢。

     、捱@到底是一張多大的鈔票,讓托德出現(xiàn)這么大的變化?

      【出示:鈔票】數(shù)一數(shù),幾個(gè)零?

      6個(gè)零,一百萬(wàn),整整一百萬(wàn)英鎊!一百萬(wàn)英鎊,相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎,當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊,一個(gè)人要做1160多年呢!

     、咚裕谕械碌难劬,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)——,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——(讀)

      ⑧為什么作者要把托德描寫得這么丑陋?

      (對(duì)托德那種見(jiàn)錢眼開(kāi),勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊)

     。5)老板呢?他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢?

      交流:

      ①欣喜若狂

      ——“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)!

      ②語(yǔ)無(wú)倫次

      ——第11自然段說(shuō)話的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)

     、郯⒄?lè)畛?/p>

      ——“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”

      ——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。”

     、芰_里羅嗦

      ——“您說(shuō)得對(duì),先生,您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”

     、轃崆榉浅

      ——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意,他馬上說(shuō):“您說(shuō)得對(duì),先生……喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫。腿長(zhǎng)三十二……”

      ……

      讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧!【播放視頻片斷】

      現(xiàn)在在老板的眼睛里,“我”還是魔鬼么?

     。ú皇牵巧系。)

      是呀,沒(méi)有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。(板書(shū)反向箭頭)這就是金錢的魔力。

      四、小結(jié)升華,正視金錢

     。1)金錢的真有這么大的魔力嗎?使托德,使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,真的是這沒(méi)有生命,沒(méi)有靈魂的金錢嗎?

     。ú唬鋵(shí)是人心的貪婪,人對(duì)金錢的欲望)

     。2)因?yàn)樨澙,他們才?jiàn)錢眼開(kāi),成了勢(shì)利小人;因?yàn)樨澙罚麄儾帕镯毰鸟R,丑態(tài)盡現(xiàn);因?yàn)樨澙,他們才掉進(jìn)了金錢的漩渦,淪為金錢的奴隸!

      金錢是好東西,可以買到許許多多我們想要的東西,可是同學(xué)們,你們不要忘了:金錢買不到飛快流逝的時(shí)間;買不到——

     。ㄕ嬲\(chéng)的友誼;內(nèi)心的善良;家庭的幸福;豐富的知識(shí)……)

     。3)寫話

      此刻,你一定對(duì)金錢有了更深的認(rèn)識(shí),那么就用我們的筆抒寫肺腑之言,給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧!

      學(xué)生寫話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):真是金玉良言呀!

      聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)!

      說(shuō)得好!讓人醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi)!

      五、了解作者,名言結(jié)課

      是呀,這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠,他就是這樣用幽默、用諷刺,辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì),警告著人們!栋偃f(wàn)英鎊》是這樣,《王子和貧兒》是這樣,《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣,還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯!

      同學(xué)們,記住馬克·吐溫的話吧:“如果你懂得使用,金錢是一個(gè)好奴仆,如果你不懂得使用,它就變成你的主人!R克·吐溫

      希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人!

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

      2.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

      3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

      教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

      教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

      教學(xué)流程

      一、課前談話

      1.同學(xué)們,你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了?我是第一次來(lái),此時(shí)我的心情既緊張又高興,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情?(生:高興)你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎?

      2.希望在接下來(lái)的課堂上,同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演,把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好?

      二、質(zhì)疑,揭示課題

      1.板書(shū)《金錢的魔力》,齊讀,看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

      2.同學(xué)們可真會(huì)思考,這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答,在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公,也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。(課件出示“我”的自述)

      3.此時(shí),你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前?(感受我的狼狽和窮困)“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢?就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

      三、初讀感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn):(課件出示自學(xué)要求)

      2.生大聲朗讀課文。

      3.交流反饋:課文除“我”之外,還介紹了哪些人物?(板書(shū)“我”、托德、老板)我們之間發(fā)生了一件什么事?(板書(shū)遭受冷遇備受關(guān)注)

      四、再讀感悟

      師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀,劃劃描寫他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子,想一想你從中體會(huì)到了什么?把你的感受寫在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。

      1.交流托德

      師:我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧!

     。1)課件出示:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。

     、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì)到的?

     、凇耙恢薄闭f(shuō)明什么?(等候的時(shí)間很長(zhǎng))你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

      “蹩腳”什么意思?(質(zhì)量不好,本領(lǐng)不強(qiáng))托德為什么要這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?課件出示:當(dāng)看到“我”衣裳襤褸,他想: ,于是讓“我”一旁等候,一直等他把手頭的事辦完,才選了一套最蹩腳的衣服給我。

      你能把他的`想法讀出來(lái)嗎?(指名讀)

      師:誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己?

     。2)課件出示:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f(shuō)道;“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

      ①你從哪里體會(huì)到的?

     、谑裁词恰翱瘫 ?(冷酷無(wú)情;過(guò)分的苛求)請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。

      他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎?課件出示:當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí),他想 ,于是擺出一副非?瘫〉淖炷槨

      請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。(指名讀、 齊讀)

     。3)師:真是天下之大,無(wú)奇不有,前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德,當(dāng)我把鈔票交給他時(shí),引讀:課件出示:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

     、倌愀惺艿绞裁矗浚ㄍ械碌母吲d 見(jiàn)錢眼開(kāi))

     、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的?(遍布滿臉)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指名讀)

     。4)師:這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久,當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,引讀:課件出示:當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

     、龠@到底是一張?jiān)鯓拥拟n票,能讓托德變了臉?(百萬(wàn)英鎊)百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣,這對(duì)托德來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(生:天文數(shù)字)此時(shí)此刻,托德又在想些什么呢?

     、谡l(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)?

      托德前一刻還置身于天堂之中,可是后一刻卻如在地獄中煎熬,誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話?課件出示。

      2.交流老板

      師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板?

     。1)課件出示:老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子?”

      ①你從哪些具體字詞中體會(huì)到的?(跑 、興致勃勃,體會(huì)老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)和勢(shì)力)

     、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀?

     。2)課件出示:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話,好像在自言自語(yǔ)似的。

      ①你在什么情況下會(huì)吹口哨?(體會(huì)老板的滿心喜悅)還從哪些詞體會(huì)到的?(鉆、 來(lái)回翻動(dòng))

      ②課件出示。老板望了一眼,仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?

     。3)師:因?yàn)樘^(guò)高興,老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái),讀讀老板的話,想想老板都為“我”做了哪些事情?

     、俳涣鳎禾粢、 趕制、 送貨

      3.總結(jié)

     。1)師:老板為了討好“我”做了這么多的事情,這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反,這是什么原因呢?(金錢的魔力)

     。2)發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束,托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾,你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢?(教師隨即板書(shū))

      (3)是什么造就了他們這樣的性格?(金錢的魔力)

      4.拓展

     。1)師:金錢的魔力可真大!莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述,課件出示莎士比亞的話。

     。2)是不是金錢可以買到所有的東西呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)把你的想法寫在紙上。(交流)

     。3)學(xué)了這一課以后,我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí),如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話,可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

      四、作業(yè)

      課件出示作業(yè)

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      24.金錢的魔力

      “我” 遭受冷遇 備受關(guān)注

      托德 勢(shì)利 見(jiàn)錢眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮

      老板 唯利是圖 阿諛?lè)畛?勢(shì)利

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析:

      這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫人物的`方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

      一、初讀課文,了解故事

      1、出示課題“金錢的魔力”。

      2、自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?

      3、課堂交流。

      學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

      同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

      二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

      1、默讀課文,思考:

      (1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。

     。2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

      2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。

      3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>

      一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

      理由主要集中在兩個(gè)地方:

      (1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。

     。2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

      4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

      三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言

      1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?

      2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。

      在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。

      3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

      四、作業(yè)

      1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

      2、背誦第6自然段。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、導(dǎo)入

      師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。

      師:看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候,你會(huì)想起誰(shuí)?

      生:劉謙。

      生:哈里波特。

      生:阿拉丁。

      生:魔龍。

      師:當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候,相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ),七個(gè)字。

      生齊說(shuō):有錢能使鬼推磨。

      師:打開(kāi)課文,學(xué)著老師的樣子把這句俗語(yǔ)寫在課題旁邊。

      師板書(shū):有錢能使推磨

      然后板書(shū):鬼(寫得很大,紅色粉筆)

      師:一起讀讀這句俗語(yǔ)。

      師:見(jiàn)過(guò)鬼嗎?我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因?yàn)檫@世界上壓根就沒(méi)有鬼。

      這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么樣的人?

      生:見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。吝嗇的人。(恰當(dāng)嗎?也有點(diǎn)道理,吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨)貪財(cái)?shù)娜恕?/p>

      師:指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽,但這類人有共同的爹媽,那就是——金錢。

      二、初讀

      1 、要求

      師:預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?(預(yù)習(xí)過(guò))

      師:快速讀課文,把課文中的鬼抓出來(lái),想一想,課文寫了一件什么事。

      點(diǎn):看得快,找得快,思考得快,也是一個(gè)本領(lǐng)。

      點(diǎn):找到一個(gè)鬼,趕緊圈出來(lái),它就跑不掉了。然后思考,課文寫了一個(gè)什么故事。

      2 、交流。

      師:這篇課文中的鬼有幾位?

      板書(shū):托德老板

      師:還有一個(gè)人物。

      生:馬克吐溫

      師:是馬克吐溫嗎?就是課文中的“我”,他不是馬克吐溫,也不是我,更不是在座的各位,他是馬克吐溫筆下的人物,叫亞當(dāng)斯,所以,聰明的小朋友提醒我,寫這個(gè)人的名字時(shí)千萬(wàn)別落下——引號(hào)。

      師:可以根據(jù)板書(shū)中的人物把這件事說(shuō)一說(shuō)。

      生:先……冷遇,后來(lái)拿出……受到……備受關(guān)心。

      師:他是不是概括主要內(nèi)容的高手?是班長(zhǎng)啊,班長(zhǎng)也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn),看看他用上了什么,怎么簡(jiǎn)潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語(yǔ)。點(diǎn)出冷遇,備受關(guān)心,也可換成盛情接待。

      三、分析托德的形象

      1 、自讀

      師:不能冤枉一個(gè)好人,也決不放過(guò)一個(gè)壞人。

      托德和老板是鬼,有證據(jù)嗎?能從課文中找到證據(jù)嗎?這是略讀課文,需要自己去讀讀,悟悟。鬼一般都有鬼相,和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子,然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語(yǔ)。

      2 、交流

      (1)以貌取人

      生1:我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

      師:這個(gè)句子也劃下來(lái)的舉手,確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相,沒(méi)劃的趕緊劃下來(lái)。

      生1:以貌取人,瞧不起人。

      師:特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。

      生1:最不肯要,最蹩腳。

      師:特別是哪個(gè)詞?(蹩腳)把這個(gè)詞圈出來(lái)。什么叫蹩腳?

      生:不合適。別扭。

      師:一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我,是不是瞧不起人?你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫到黑板上。

      生板書(shū):以貌取人

      (2)刻薄

      生2:那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

      師:體會(huì)到什么鬼品?

      生2:刻薄。

      師:把刻薄圈下來(lái)。你們?cè)趺磸倪@番話中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。

      請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū):刻薄

      生:是反話。(哪句)當(dāng)然……大票子。

      師:我看……大票子。難道這個(gè)時(shí)候,托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁嗎?他說(shuō)的是反話,他心里想表達(dá)的意思是——

      生:你沒(méi)有錢。

      師:你這個(gè)窮光蛋,你根本沒(méi)錢。還有一個(gè)字讓我們感覺(jué)到托德的確刻?

      生:哼。

      師:這表示不相信,咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。

      生讀。

      師:剛才這個(gè)聲音是從哪里出來(lái)的?(鼻子)鼻子一般是用來(lái)干嗎的?(呼吸)用鼻子來(lái)說(shuō)話,那是很傷人的。都說(shuō)良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣說(shuō)話。

     。3)見(jiàn)錢眼開(kāi)虛情假意

      生3:他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

      師:劃下來(lái)的舉手。每一個(gè)讀過(guò)這篇課文的人都會(huì)覺(jué)得這番話寫得太好了,淋漓盡致地刻畫(huà)了托德的鬼相鬼品。

      生:見(jiàn)錢眼開(kāi),有錢就笑臉相迎,沒(méi)錢就冷臉相對(duì)。

      生:拜金主義。

      生:金錢至上。

      出示這段話。

      師:這段話是描寫托德的什么?(表情)神態(tài)里的什么?(笑容)

      你們對(duì)笑有研究嗎?能不能說(shuō)出8種以上不同的笑?

      生:微笑。冷笑?嘈ΑE醺勾笮。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

      師:一個(gè)一個(gè)說(shuō)完,可以說(shuō)到20種以上。老師也找了一段話,也是笑的種類。

      出示笑的詞語(yǔ):最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

      師:請(qǐng)問(wèn),托德的笑屬于哪一種?(皮笑肉不笑)

      你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎?不曾見(jiàn)過(guò)這樣笑容的人,絕對(duì)是幸運(yùn)而又幸福的人。虞老師想從網(wǎng)上找了一張像托德這樣的笑容,找啊找,找啊找,結(jié)果沒(méi)找到。我不死心,又找啊找,找啊找,又費(fèi)了九牛二虎之力,找著了。想看嗎?

      出示沙皮狗的臉。(生大笑)

      師:這就是托德的笑,認(rèn)識(shí)它嗎?(沙皮狗)這就是沙皮狗。老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看,這里有什么紋?引讀句子,有……還有……就像你往……又像……

      師:回過(guò)頭去,你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——

      生:惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。

      師:簡(jiǎn)直令人——作嘔。

      師:托德人不難看,為什么笑起來(lái)如此丑陋?

      生:聯(lián)系上下文,這張大票換不開(kāi),笑容里有難堪有窘迫,又有貪婪。

      師:他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑?(錢)

      請(qǐng)生上臺(tái)寫:見(jiàn)錢眼開(kāi)

      師:不是真心誠(chéng)意,而是——虛情假意,所以非常難堪。所以,托德的`另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。誰(shuí)把它寫上去?

      生上臺(tái)板書(shū):虛情假意

      師:你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫一個(gè)人的笑容嗎?你們寫一個(gè)人的笑容,一般會(huì)怎么寫?

      生:聽(tīng)了這個(gè)笑話,全班都開(kāi)始哄堂大笑。(你是抓動(dòng)作來(lái)說(shuō)的)

      師:有的——捧著肚子,捶著桌子(請(qǐng)你做一下)

      師:抓住動(dòng)作就可以把笑描寫出來(lái)。不光你們不會(huì)這樣,著名作家也不會(huì)這樣。

      出示《紅樓夢(mèng)》里寫笑的名段。

      師范讀。

      師:你覺(jué)得這些人笑容怎么樣?

      生:笑得特別開(kāi)心。特別爽。

      師:曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫笑?(動(dòng)作)

      知道為什么他們笑得如此開(kāi)心?如此前仰后合?

      生:因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀園吃飯時(shí)說(shuō)了打油詩(shī)。

      師介紹這段笑的來(lái)由,王熙鳳……老劉老劉……

      出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》

      師:讀了這段話,我想聽(tīng)聽(tīng)你們的感覺(jué)。

      生:母親笑得很開(kāi)心。非常燦爛。

      師:我是抓什么寫媽媽的笑容?(表情)用了什么方法?(比喻)把眼角紋比作——小菊花,寫出了我媽笑得真——燦爛,真——開(kāi)心。

      師:大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫一個(gè)人的笑。再來(lái)看看馬克吐溫的這段話,抓什么寫托德的笑?(像我一樣,抓臉上的皺紋)用什么方法寫的?(像我一樣,用了比喻)分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子,然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

      師:往池塘里拋了一塊磚的樣子,見(jiàn)過(guò)嗎?火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎?

      師:老師教導(dǎo)過(guò)我們,打比方的兩個(gè)東西要——相似。

      出示火山圖片,師:像一個(gè)人的笑容嗎?

      生:不像。

      師:壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎?

      生:他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。

      生:夸張的手法。

      師:真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容(板書(shū):笑容)用了夸張諷刺的筆觸,淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄,以貌取人,虛情假意、見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉刻畫(huà)了出來(lái)。

      四、分析老板的形象

      1 、引入

      師:這是小說(shuō)中的一個(gè)鬼,另一個(gè)鬼呢?老板,馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的?(語(yǔ)言)用括號(hào)把老板說(shuō)的話括下來(lái)。

      2 、交流

     。1)概括老板說(shuō)話的特點(diǎn)

      師:老師數(shù)過(guò)了,全文共1490個(gè)字,老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字,真是鬼話連篇。老師來(lái)讀老板的話,邊聽(tīng)邊思考,用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過(guò)了。

      出示:老板說(shuō)起話來(lái)真可謂()!

      師:讀完了嗎?遠(yuǎn)沒(méi)有讀完。我必須得歇會(huì)兒,要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。

      生:羅嗦。(是成語(yǔ)嗎)

      生:廢話連篇。

      生:語(yǔ)無(wú)倫次(用得好)

      生:鬼話連篇。

      師:你們的倉(cāng)庫(kù)里找不到別的成語(yǔ)了?老師告訴大家?guī)讉(gè)成語(yǔ),真可謂喋喋——不休,真可謂天花——亂墜,口若——懸河,滔滔——不絕。

      師:為什么要說(shuō)那么多?用一句話就可以概括出來(lái)。

      生:把口袋里的錢變成他的。

      師:老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。

     。2)分析老板說(shuō)話的技巧

      師:他為了達(dá)到目的,還是挺有策略的。再研究研究老板的話,再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法?

      生:請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

      師:是激將法嗎?他是在——拍馬屁,就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法?

      生:……上衣……十全十美……都好。

      師:也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法?溜須拍馬法。

      生:連環(huán)法。不過(guò)那都沒(méi)有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說(shuō)話,不給我插嘴。

      師:我一輩子還沒(méi)……衣服呢。什么法?

      生:吹牛法。

      師:永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法?百依百順遷就法。

      師:看第143頁(yè),托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜,天生的傻瓜。什么法?

      生:批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。

      五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

      師:第一次讀到這兒時(shí),有這樣一種想法:課文中的我太不走運(yùn)了,要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德,就不會(huì)受到冷遇了。對(duì)不對(duì)?為什么?

      生:老板看中的是百萬(wàn)英鎊,而不是他。

      師:老板和托德是一丘——之貉,他們都是(引讀板書(shū))——見(jiàn)錢眼開(kāi)——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

      師:都說(shuō)眼睛是心靈的窗口,語(yǔ)言是心靈的反映,勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。

      師:馬克吐溫使鬼品躍然紙上,什么鬼品?

      生讀板書(shū)。

      師:鬼有幾個(gè)?一個(gè)是(托德)另一個(gè)是(老板)他們的的確確是鬼,因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書(shū)將鬼品畫(huà)圈。

      六、小結(jié)

      師:建議抽空去讀讀《百萬(wàn)英鎊》,你會(huì)更有收獲。

      可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

      師:右邊是梗概,快速讀讀。

      師:想去讀一讀小說(shuō)的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

      讀一本書(shū),就如……希望同學(xué)們?cè)谧x……時(shí)能變得越來(lái)越聰明。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、開(kāi)門見(jiàn)山,談話激趣

      師:同學(xué)們,有人說(shuō)“金錢是萬(wàn)能的”,有人說(shuō):“有錢能使鬼推磨”,錢真的有這么大的魔力嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章,《金錢的魔力》師板書(shū)課題

      來(lái),讀讀課題。

      這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣

      二、初讀課文,把握主要內(nèi)容,整體感知。

      師:課文預(yù)習(xí)了嗎?那我來(lái)考考你們,課文當(dāng)中寫了哪些人物?

      師:板書(shū)(“我”托德老板)“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者,所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。

      師:這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè),快速瀏覽課文,邊讀邊思考。

      這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?(請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō))這就是課文的主要內(nèi)容。

      師小結(jié):抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。(概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉)討論問(wèn)題。理清文章順序

      三、讀中感受托德

      師過(guò)渡:同學(xué)們,了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

      托德和老板到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái),然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。

      師巡視。

      師:有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。

      師:下面我們來(lái)交流,你先說(shuō)

      句子1:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。

      師:這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)

      換角色:師:托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說(shuō))師:見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服,而見(jiàn)到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份,就是典型的以貌取人。(生板書(shū):以貌取人)

      帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話。

      句子2:那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的'闊人是只會(huì)帶大票子的!

      指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)?(刻。

      你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻?(語(yǔ)氣詞:啊、哼;指導(dǎo)發(fā)音;聽(tīng),托德在用鼻子說(shuō)話,多么傷人)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話

      指導(dǎo)讀句子。

      師:剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示

      句子3:他微笑著接了過(guò)去——(第六自然段)

      師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)

      師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

      師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?

      對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑

      師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢?梢(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢眼開(kāi))

      師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)

      師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)

      師小結(jié):作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà),他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)小結(jié))思考并討論問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。

      師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)

      師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

      師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?

      對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑

      師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢眼開(kāi))

      師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)

      師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)

      師小結(jié):作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà),他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)小結(jié))分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。邊讀邊體會(huì)

      四、讀中感受老板

      師:文中還有一個(gè)人—老板,馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫的?(語(yǔ)言)

      全文不過(guò)1549個(gè)字,而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累,累人的事老師來(lái)做。(師范讀)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考:用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話來(lái)()!!(語(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開(kāi)河胡編亂造)

      師學(xué)老板說(shuō)話(要有聲情并茂的感覺(jué))

      師:老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話,說(shuō)這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢

      師:瀏覽老板說(shuō)的話,他說(shuō)話有什么特點(diǎn)?給你什么感受?

      生找句子體會(huì)(拍馬屁吹牛奉承)

      師指導(dǎo)學(xué)生讀

      換位思考:師:假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結(jié)果會(huì)怎樣?

      生體會(huì)老板和托德一樣都是(一路貨色一丘之貉)

      師總結(jié):馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師,抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫(huà)他們都是以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)總結(jié))、

      師:其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫,還抓住了他們的(動(dòng)作)來(lái)刻畫(huà),你們找得到嗎?生找出來(lái)讀一讀。

      師:是的,我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟

      五、拓展閱讀,激發(fā)興趣

      這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。

      (生快速瀏覽)師:像托德和老板這樣的人書(shū)中還有很多,同學(xué)們課后可以去讀一讀。

      師結(jié)束語(yǔ):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書(shū),做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過(guò)總結(jié)提升知識(shí),研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      金錢的魔力

      我托德老板

     。ㄒ(jiàn)錢眼開(kāi)、以貌取人、刻。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)14

      目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)流程

      一揭題

      1出示課題:金錢的魔力

      2讀題。

      3“魔力”是什么意思?再讀題。

      4通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道這里的金錢具體指的是――?文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?

      5金錢到底有什么魔力呢?我們?cè)賮?lái)讀讀課文。讀課文之前,我要說(shuō)明的是,這是《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)的一個(gè)選段,當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭,機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸,破破爛爛的。

      二讀文感知文意,感悟人物形象。

     。ㄒ唬┲该鸲巫x:

      1指名讀第1自然段。

      隨機(jī)交流:

      (1)什么是“蹩腳”?讀了這段文字,你有什么話要說(shuō)嗎?

     。2)師引讀:就因?yàn)椤拔摇鄙砩弦律酪h褸,破破爛爛,所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完,他才……最蹩腳的給我。”

      (3)繼續(xù)讀。“頗”是什么意思?“膽怯”呢?

      2你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第2自然段。

      隨機(jī)交流:

     。1)你關(guān)注的是他的表情!翱瘫 笔鞘裁匆馑?

     。2)理解了“刻薄”的意思,人物的語(yǔ)言就很好理解了,繼續(xù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。

     。3)托德真的認(rèn)為“我”是闊人,“我”只會(huì)帶大票子嗎?是的,這是反話。

     。4)指導(dǎo)讀第2自然段。

      3你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第3自然段。

      隨機(jī)交流:

      (1)“擺著架子”是什么意思?擺著架子說(shuō)話的語(yǔ)氣該怎么讀?

     。2)“可能”是什么意思?這里與其說(shuō)是一種猜測(cè),還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒(méi)帶錢。難怪會(huì)擺著架子說(shuō)――(引讀語(yǔ)言)

      4指名讀第4自然段。

      5小結(jié),引讀。

      同學(xué)們,在托德見(jiàn)我衣衫襤褸時(shí),你們看他那行動(dòng)――

      那神情――

      那語(yǔ)言――

      說(shuō):托德啊,你真是一個(gè)的人!

      6繼續(xù)指名讀第5自然段。

      7繼續(xù)指名讀第6自然段。

      隨機(jī)交流:

      (1)這里寫了托德的――(笑)。

      (2)是啊,我們的服務(wù)員終于笑了,是他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?那是什么原因?

     。3)同學(xué)們,有人說(shuō)微笑是最美的,但皺紋讓人看了卻是――丑的.,笑容里有皺紋,不僅有皺紋,還有――(折紋螺旋紋)這樣的笑給你什么感覺(jué)?

      (4)還有更絕的呢!繼續(xù)讀。蛆蟲(chóng)見(jiàn)過(guò)嗎?看了有什么感覺(jué)?是的,這樣的笑容不僅丑,還很惡心!為什么會(huì)是這樣的呢?因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來(lái)的。

      說(shuō):托德啊,你真是一個(gè)的人!

      8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。

      隨機(jī)交流:

     。1)老板終于出現(xiàn)了,之前老板到哪去了呢?

      (2)“被顧客拒絕接受”說(shuō)明什么?

     。3)一直很興奮地說(shuō)著話,之前不是懶得理睬的嗎?這都是什么的魔力?

      9大家默讀第11―13自然段。思考:這一大堆的語(yǔ)言描寫,用一個(gè)詞形容此時(shí)老板的表現(xiàn)。

      交流:這都是金錢的魔力。

      10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。

      隨機(jī)交流:

      (1)想象一下,此時(shí)我說(shuō)話還膽怯嗎?那應(yīng)該是怎樣的說(shuō)?

     。2)老板在見(jiàn)到錢后表現(xiàn)得如此熱情,更是金錢的魔力。

      說(shuō):老板啊,你真是一個(gè)的人!

      三總結(jié)全文

      根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文講了什么?

      沒(méi)有錢時(shí),“我”,

      托德對(duì)“我”,

      老板對(duì)“我”;

      有了錢時(shí),“我”,

      托德對(duì)“我”,

      老板對(duì)“我”;

      教師:這就是金錢的魔力!

      板書(shū):

      金錢的魔力

      “我”膽怯神氣

      托德刻薄笑

      老板不理睬熱情

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀通課文,把握課文主要內(nèi)容,能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ);

      2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物的方法;

      3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn);在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中,體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài);

      4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí):欣賞文學(xué)作品時(shí),要融合作者的經(jīng)歷、作者生平,以及作品誕生的時(shí)代背景;

      5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語(yǔ);

      6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣,并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn),體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

      教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件;選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)

      教學(xué)過(guò)程:

      課前談話:

      1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

      2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文,是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào);

      3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn):a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮;b、交流句子時(shí),要明確是哪一小節(jié)哪一句話,如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的,你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句,不用完整地讀下來(lái)。

      4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍,以及讓他們印象深刻的作家

      5、出示馬克、吐溫的生平資料,簡(jiǎn)單提取一些有效信息(你們從這些資料中知道了什么?)

      一、檢查初讀,了解主要內(nèi)容

      1、板書(shū)并齊讀課題(師:今天,我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事,就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫的,這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選)

      2、檢查朗讀,出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書(shū)情況(師:同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文,相信大家已經(jīng)讀通了課文,并且了解了課文的主要內(nèi)容)

      長(zhǎng)句:當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

      3、理清故事

      出示理清主要內(nèi)容的填空,指名反饋。交流反饋后,順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題:

      作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)?(板書(shū):托德、老板)

      明確這是一張多少面額的鈔票(如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的?梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想)

      4、從主要內(nèi)容中抓出主線(總結(jié)板書(shū):冷漠熱情)

      二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線,品讀人物性格

      過(guò)渡:因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變,那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢?

      1、默讀課文,用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子;用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子;用心讀一讀這些句子,想一想,你能讀懂這些句子背后的什么信息,在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      2、交流反饋,由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受,體會(huì)人物性格,師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)(鏈接關(guān)鍵句子)。根據(jù)學(xué)生反饋,教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富,則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下:

      藐(miǎo)視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢取人以衣取人金錢至上

      拜金主義見(jiàn)錢眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈(kuài)小人唯利是圖世故圓滑

      獻(xiàn)媚討好阿(ē)諛(yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

      交流讀書(shū)體會(huì),感悟人物性格

      a、“冷漠”背后的信息

      我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。(你從這句話中讀懂了什么?——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……)

      那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”(這是一種怎樣的語(yǔ)氣?——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。)

      他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”(讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大)

      補(bǔ)充拓展:不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠,那個(gè)老板更是如此,他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我,那么,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢?我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客。

      指名反饋交流(因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻(gè)窮光蛋)

      當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢?(如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō),可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)(出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié),默讀,從中知道了什么?

      過(guò)渡:如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間,變得熱情非常,那全都是因?yàn)槭裁?(一張百萬(wàn)英鎊的大鈔)

      b、“熱情”背后的信息

     。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì))他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

      好好讀一讀,這是怎樣的一種笑?虛偽的、丑陋的……(如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的,那么追問(wèn):微笑背后隱藏的什么呢?朗讀,感受語(yǔ)言的諷刺幽默)

      這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦,竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。(出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息,以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō),需要工作一千多年,從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票,加深對(duì)人物的.理解。)

      理解鈔票之巨后,指導(dǎo)朗讀,讀出人物對(duì)金錢的貪婪

      猜想心理活動(dòng):那一刻拖德在想什么啊?(為剛才藐視“我”的行為懊悔;對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……)

      課堂小練筆,用兩三句話來(lái)描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

      學(xué)生寫完后,指名兩三位學(xué)生交流

      齊讀原句

      老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:(你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中,你讀懂了什么?)

      請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。(你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢?有意思在哪?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉,感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn))

      褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。)

      無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。)

      您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。(這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊,為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫呢?——透過(guò)這言語(yǔ),我們清晰地看到老板的那副奴才相,站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆)

      補(bǔ)充:如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話,則順勢(shì)引導(dǎo):這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢?那完全是為了討好我,金錢至上的嘴臉躍然紙上。

     。ㄕf(shuō)明:以上幾個(gè)片段,重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子,其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主,視課堂情況而定,不一定一一講到)

      c、拓展材料、加深理解

      過(guò)渡:像這樣的人又何止托德和老板呢?請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧?

      出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文:

      我在那兒坐著發(fā)愣,望著那張鈔票直發(fā)愣,大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票,也嚇呆了。他以全副身心貫注著,羨慕不已,可是看他那樣子,好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前,滿不在乎地說(shuō)道:

      “請(qǐng)你找我錢吧。”

      這下子他才恢復(fù)了常態(tài),百般告饒,說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票;我拼命地塞過(guò)去,他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它,把它一直看下去;他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的,可是他卻避開(kāi)它,不敢碰它一下,就像是這張鈔票神圣不可侵犯,可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

      讀了這幾節(jié)文字,你知道了什么?(這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢眼開(kāi))

      對(duì)于這些人,金錢就具有神奇的魔力,莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

      “金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑_變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”——莎士比亞

      d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題

      ①深挖“金錢魔力”的內(nèi)涵

      師:故事的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那搬冷漠,可結(jié)尾,“我”受到的是這般熱情,之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,那都是因?yàn)椤且粡埌偃f(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),看來(lái),金錢真的具有一股十分神奇的魔力,箭頭指向課題,再次齊讀課題。

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