春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)要求]
知識：學(xué)習(xí)本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學(xué)重難點]
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
輕音樂
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復(fù)蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩歌。
2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學(xué)生注意寫準(zhǔn)確“染綠”。
同學(xué)們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
3、這個題目很有意思，春光怎么會染綠我們雙腳呢？學(xué)完詩歌，你就知道了。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說說在書寫時需要注意些什么？
�。�1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng) 撒/一路歡笑
�。�2）指名讀第二小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬 叮叮當(dāng)當(dāng) 歌謠
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤著/棵棵樹苗
�。�3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節(jié)奏。
�。�4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文
讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的'鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
�。�5）指名讀第七小節(jié)。
讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文
引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題
春光：春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設(shè)計：
春光染綠我們雙腳
進軍 荒山野嶺
植樹
走遍 青山碧嶺
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計2
語文五年級下冊第一課《春光染綠我們雙腳》
全詩共有八個小節(jié)，分三個部分來寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現(xiàn)場，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的`抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計3
一、朗讀全文，導(dǎo)入新課
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們一起跟著小朋友們?nèi)ブ矘洌ジ惺芤幌略娭泻那轫崱?/p>
2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
�。ɑハ嘟涣鳎�
3、把重要的詞句劃下來，再讀一讀。
二、品讀句段，感受變化
1、請同學(xué)們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學(xué)生共同評價，教師點拔。
�。�1）從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？你能用自己的話描述這兩個詞語的意思嗎？
�。�2）學(xué)生回答，教師點撥。
�。�3）哪些詞語體現(xiàn)了植樹勞動的熱烈場面和同學(xué)們的歡欣喜悅。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)找出叮叮當(dāng)當(dāng)、滋潤等詞語）
（4）哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢？（學(xué)生獨立思考，師生共同交流）
�。�5）出示有關(guān)的詩句，讀一讀，在讀中體味詞語的意蘊。
（6）讓學(xué)生比賽讀，大家評價。
2、哪些場景給你留下深刻的印象？小組合作，結(jié)合自己的理解，說一說。
3、學(xué)生講述，師生共同評價。
�。�1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來訴說這種痛苦？
�。�2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫面？通過讀來體現(xiàn)出來。
�。�3）詩中是怎樣描寫小動物們的？（劃出描寫小動物的句子，交流一下該怎么讀）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：小鳥飛來了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。
（4）用什么手法來寫的呢？這樣寫有什么好處呢？學(xué)生交流。
（5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語，讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。
�。�6）植樹后有什么變化？
在學(xué)生回答后，老師出示課文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會植樹后的變化。
（7）植樹造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學(xué)生了解森林在保護環(huán)境方面的作用，感悟到建設(shè)綠色家園的重大意義）
�。�8）這一切變化是誰的功勞呢？
讀后交流，教師引導(dǎo)，讓孩子感悟造林的歡快場面，感受植樹造林的好處。
（9）再讀，讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
4、齊讀全文，教師小結(jié)。
三、拓展延伸
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的`生活，談一談如何保護環(huán)境。
4、作業(yè)：
學(xué)生描紅、臨寫生字。
�。�1）抄寫詞語。
�。�2）誦讀課文。
�。�3）搜集資料：森林的作用。植樹的好處。板書設(shè)計
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺 植樹造林 青山碧嶺
（裸露、煎熬） （大家的樂園）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過深入地學(xué)習(xí)，抓住植樹前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比，想象等方法，感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
教學(xué)重難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的和諧。
教學(xué)反思：
我所設(shè)計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學(xué)生在讀中展開想象你看到了什么，聽到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。以讀為主，在讀中讓學(xué)生感悟，在教學(xué)中始終以讀來引領(lǐng)學(xué)生展開遐想，在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊，讀出同學(xué)們對美好自然環(huán)境的向往。讓學(xué)生在讀中去獲取知識，教師適當(dāng)點撥，在平等開放的氣氛中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。在輕松的課堂氣氛中學(xué)到了知識，真正做到在課堂中讓學(xué)生喜學(xué)，樂學(xué)。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計4
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時間]
兩課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)人
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參與什么活動？（植樹節(jié)活動）
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個節(jié)日——植樹節(jié)、
今天，我們學(xué)一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，
出示課題：
1.春光染綠我們雙腳
�。R讀課題）
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初瀆指導(dǎo)
1。聽課文錄音。
2。自同學(xué)字詞。
�。�1）默讀課文。畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
�。�2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的'意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3。檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
�。�2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結(jié)合課文插圖理解）
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4。討論：
全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
全文可分幾局部？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
交流：第一局部（第1節(jié)）：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二局部（第2—7節(jié)）：寫我們用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二局部（第8節(jié)）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)：
三、指導(dǎo)寫字
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練
1。出示第一局部。
�。�1）自由瀆
�。�2）討淪：你讀懂了什么？
�。�3）想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？
�。ú宸艅赢�，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）
�。�5）怎樣讀好這—節(jié)？自身試—試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語氣）
2。第二局部。
�。�1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫了哪方面的內(nèi)容？
�。狒[的植樹局面，美好的遐想）
�。�2）指名讀笫2節(jié)，想象—下當(dāng)時的局面。（熱火朝天）
指導(dǎo)朗讀，表示出同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
�。�3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關(guān)系
�。�4）默讀第3—7竹，考慮：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗）
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們�；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）
�。�6）指導(dǎo)朗瀆第3～？節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
開火車?yán)首x。
評議。
3。第三局部
�。�1）齊讀。
�。�2）這節(jié)在全文起什么作用？
�。ê魬�(yīng)開頭，點明主題，深化中心）
哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？
�。ò鍟呵嗌奖處X——荒山野嶺）
指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習(xí)背誦
1。引讀助背。
2。跟錄音輕聲背，
3。配樂齊誦。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學(xué)重點：
抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導(dǎo)入：
1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的'特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學(xué)生點評。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。
3、描紅。
4、寫《習(xí)字冊》
第二課時
一、整體感知：
1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學(xué)習(xí)三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價，教師點撥。
�、佟凹灏尽�
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
�、凇傲譂�
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：
1、“我們”因為什么而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
板書：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計6
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。在陽春三月學(xué)習(xí)這篇課文非常合適。
在平時的教學(xué)中，一直認(rèn)為文本的解讀要深刻，可備課時，我發(fā)覺《春光染綠我們雙腳》這首詩歌淺顯易懂，因此確定以“讀”為主要教學(xué)手段來解決這篇課文的'教學(xué)。盡情地讀，想象情景來讀，對比著讀，我可以帶領(lǐng)學(xué)生走進詩歌的場景中，感受歡快，感受詩歌的韻律美，感受春光的美妙，感受大自然的生機，感受主人公的自豪。
在上課時,我以飽滿的狀態(tài)先朗誦了兩遍，鼓勵學(xué)生盡情地朗誦，盡興地展示。“教師自身就是教學(xué)情境”,教師聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果，不僅可以讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生，更重要的是為學(xué)生開辟了一個整體把握文本的時空。在我的帶動下，學(xué)生們讀得非常投入。通過各種形式的朗讀，學(xué)生對文本的理解相當(dāng)透徹。特別是我提出:“我們走到哪里,哪里便披上綠袍?'可不可以換成我們走到哪里，哪里便披上綠衣?”時，學(xué)生的回答令我驚喜�！安荒軗Q，因為‘綠袍’比‘綠衣’的面積大，說明同學(xué)植了很多樹�！薄巴瑢W(xué)們把荒山野嶺變成了青山碧嶺’，所以要用‘綠袍’�！薄叭绻麚Q成綠衣’，就不壓韻了，這首詩壓ao韻。’可見，讀真的是一種既簡單又有效的教學(xué)手段。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；
2、通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；
3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學(xué)過程
一、語言導(dǎo)入，引入春天畫面
1、同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端�，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時，無數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的'胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
3、板書課題： 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文，走進勞動現(xiàn)場
1、出示生字新詞，掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀，疏通字詞。
2、分小節(jié)進行朗讀，想一想每一小節(jié)寫的是什么？（討論交流。）
3、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學(xué)們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、披文入情，理清脈絡(luò)。
1、同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩。反復(fù)是現(xiàn)代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
2、它們是這首詩的開頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)朗讀）
3、“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風(fēng)走來？寫出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論、交流。）
4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)和第八節(jié)，注意前后感情的變化。
5、齊讀全詩。
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、“‘詩’讀百遍，其義自見�！睆摹盎纳揭皫X”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、完成《習(xí)字冊》，熟讀全詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情
2、通過多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學(xué)過程：
一、整體感知，對比閱讀
1、上節(jié)課，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié)，你認(rèn)為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說一說。）
2、這樣的前后變化，在詩中，你能找出哪些詞語？自己讀一讀，然后做一做標(biāo)記。
（指名回答，讀一讀。）
二、品讀詩句，感悟巨變
1、真是一份耕耘一份收獲啊�！拔覀冏叩侥睦铮睦锉闩暇G袍�！边@里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。
�、盼易钕矚g第3小節(jié)，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
�、莆易钕矚g第第5、6小節(jié)。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）
�、巧缴鲜沁@樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展，深悟詩情
1、詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學(xué)會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
2、春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。
四、總結(jié)全詩，抒發(fā)詩情
1、“我們”因為什么而快樂？
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！
板書設(shè)計：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；
⒉通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；
�、衬芡ㄟ^具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學(xué)過程
一、語言導(dǎo)入，引入春天畫面
�、蓖瑢W(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端�，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時，無數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。
�、泊禾斓哪_步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”
�、嘲鍟n題： 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文，走進勞動現(xiàn)場
�、背鍪旧中略~，掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀，疏通字詞。
�、卜中」�(jié)進行朗讀，想一想每一小節(jié)寫的是什么？（討論交流。）
�、澄覀兿葋砜纯丛娙嗽谠娭惺窃鯓觼砻枋鐾瑢W(xué)們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、披文入情，理清脈絡(luò)。
�、蓖瑢W(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩。反復(fù)是現(xiàn)代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
⒉它們是這首詩的開頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)朗讀）
�、场疤ひ宦反猴L(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風(fēng)走來？寫出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論、交流。）
�、粗笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)和第八節(jié)，注意前后感情的變化。
⒌齊讀全詩。
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
�、薄啊姟x百遍，其義自見�！睆摹盎纳揭皫X”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉完成《習(xí)字冊》，熟讀全詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苈�(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情
�、餐ㄟ^多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
�、衬芡ㄟ^具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學(xué)過程：
一、整體感知，對比閱讀
�、鄙瞎�(jié)課，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié)，你認(rèn)為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說一說。）
�、策@樣的`前后變化，在詩中，你能找出哪些詞語？自己讀一讀，然后做一做標(biāo)記。
（指名回答，讀一讀。）
二、品讀詩句，感悟巨變
�、闭媸且环莞乓环菔斋@啊�！拔覀冏叩侥睦�，哪里便披上綠袍�！边@里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。
�、步裉斓摹扒嗌奖處X”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。
�、盼易钕矚g第3小節(jié)，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
⑵我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）
�、巧缴鲜沁@樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展，深悟詩情
�、痹姷恼Z言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學(xué)會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。
四、總結(jié)全詩，抒發(fā)詩情
⒈“我們”因為什么而快樂？
⒉春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！
板書設(shè)計：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
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