《風娃娃》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《風娃娃》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計1
[教材分析]：
風娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”
[設(shè)計理念]：
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標]：
1．認識12個生字、會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)時間]：2課時
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個個都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風娃娃，可我一點也不了解它，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。
4．板書課題：風娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．識字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求？（1.標自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考）
這篇課文共有幾個自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？
�。ㄩ_火車讀 、齊讀）
猜字游戲：
（師做動作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
�。ㄈ顼L娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）
師相機板書： 吹大風車 吹風箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”
風娃娃在田野里吹大風車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？
（用你的表情帶動你的語調(diào)）
生讀第二自然段
風娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？
是��！風娃娃作了對人們有用的.事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評價
�。◣� 用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）
通過這兩件事后，風娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆煿炙?/p>
我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？
誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
風娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時板書
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識并了解了風娃娃�，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實際來談?wù)勶L娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀察每個筆畫在田字格中的位子
3．找出最難寫的生字師范寫
4．學(xué)生描紅、臨寫
5．同桌互評，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2．全班匯報
3．師小結(jié)
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1.借助圖片，采納觀看、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會風娃娃帶給大家的歡樂，感受風娃娃的可愛。
教學(xué)過程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風娃娃來到田野，觀察一架大風車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
（1）師生合作讀句子：（師）風娃娃來到田野，觀察一架大風車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
�。�2）實物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
�。�3）請同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
（4）歸納小結(jié)：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認讀。
�。�5）請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風車吹去。
�。�1）請同學(xué)說說風娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實物演示：拿出一個風車，叫一個同學(xué)吹。其他同學(xué)認真觀看他的動作，看看他是怎么吹的。
�。�3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
�。�4）觀看插圖，看看風娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機落實“用勁”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
（5）聯(lián)系生活實際，請同學(xué)說說自己用勁干過的事。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風娃娃的`用勁。
第三、四句：風車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風娃娃用勁一吹啊，風車發(fā)生了巨大的改變。（隨機出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風車正在漸漸轉(zhuǎn)動。
風車一下子轉(zhuǎn)得飛速!
引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個句子寫得特別好玩。隨機請男生讀第一句，女生讀其次句。
�。�3）師生合作讀上下兩個句子。
�。�4）讀文發(fā)覺，有改變的除了風車，還有什么？
�。�5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉�，風車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。
（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結(jié)：原來這一切的改變都是風娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃興奮極了。
�。�1）請同學(xué)讀句子。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)當當小秧苗，想想喝足了水會說什么。
3.回來整體，連起來讀好其次自然段。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標：
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事�！�
教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓住重點詞句體會句子的含義。
教學(xué)過程：
一、 溫故知新，導(dǎo)入新課。
1、出示有關(guān)“風”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。風越來越大）
2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。
2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說說識記方法。
3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內(nèi)容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風車”或“吹帆船”。
�。�1）學(xué)生自己讀書，談自己的體會。
（2）在學(xué)生發(fā)言時，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動作，表演。
（3）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。
6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的.愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。
四、課堂練習(xí)。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
《風娃娃》是課程標準試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動描寫，形象地向同學(xué)介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當怎樣做。
設(shè)計理念：
風是同學(xué)熟識的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風有時給我們帶來歡樂，有時給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負象，通過對“風娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長觀看事物，勤于思索問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預(yù)備：
字寶寶樂園活動掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們關(guān)心過別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會對你說些什么？對，當我們關(guān)心了別人后，總會得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時也為一些事情受到責備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
（設(shè)計意圖：愛好是最好的老師。同學(xué)年紀雖小，但總愛關(guān)心別人。所以，當他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過“幫風娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識字
1。自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2。風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3。同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4�！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞�，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）
�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1。同學(xué)們，我們要關(guān)心風娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責備，就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）
老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2。想一想：風娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責備？
3。小組爭論并匯報。
（1）風娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風車、吹動了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來到、觀察、連忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對風娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________。”
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_______�！�
（2）風娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風娃娃的'良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會風娃娃的心情。）
風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責備風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)2”）
廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠去的風箏，難過地說“___________。”
看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責備地說：“__________________________�！�
（3）現(xiàn)在你知道風娃娃為什么興奮，又為什么難過了吧？誰來說說。
�。�4）看到難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？
（課件出示“說話練習(xí)3”）
我想對風娃娃說：“風娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
四、課外延長，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風娃娃還會去哪里？還會關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達力量。并使同學(xué)進一步明理。）
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫“傷”“極”2個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會風娃娃的好心。
教學(xué)重難點：認識12個生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會風娃娃的好心。
教學(xué)準備：CAI
教學(xué)過程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、評一評：我是你們的好朋友。 風娃娃是人類的好朋友。
2、設(shè)疑：風娃娃究竟是不是人類的好朋友？
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過風娃娃？（飄揚的`紅旗、小草點頭、樹枝招手、飄動的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語，隨機指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。
3、 說說風娃娃做了哪些事。
隨機板書并總結(jié)：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 指導(dǎo)讀好重點句：
（1）風娃娃來到田野，看見田里的大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
體會 “慢慢轉(zhuǎn)動” “斷斷續(xù)續(xù)”
（2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說話，說說你看到了什么？隨機指導(dǎo)，小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、重點句指導(dǎo)
�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會辛苦
�。�2）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
引導(dǎo)風娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說話，在風娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰看見了？會怎么做？
�。ㄈ┬〗Y(jié)
你想對風娃娃說什么？ （感謝他，夸獎他）齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結(jié)風娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個字，認認真真地在課本第73寫兩個。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)分析
風娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、 能根據(jù)課后提示講述故事；
3、 說說生活中風還能做什么。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的'。（板貼圖片：風娃娃）
2、 板書課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫面
�。�1）提問：風娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動作；
�。�3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）
3、 讀出心情
（1）提問：有了風娃娃的幫助，風車發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
（3）除了風車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問：在風娃娃幫助風車之前，風車是什么樣的？
（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機指導(dǎo)。
�。ㄈ⿵�(fù)述故事
1、 對比閱讀，說說3-5自然段的共同點。
2、 總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識
1、 默讀第6自然段，找出風娃娃做的幾件壞事；
2、 提問：風娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）
3、 說說生活中的風還可以做哪些壞事。
4、 提問：聽了別人的批評，風娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問：風娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
風娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題�！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標：
1、認識１2個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。
板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當他們踴躍地說出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過“幫風娃娃解決疑問”這個環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中來識字，符合兒童的認知規(guī)律，同時為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報：
風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風車 吹動了帆船
（3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對幫助了你的風娃娃說些什么？
（課件出示說話1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：
“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：
“_____________________�！�
�。�5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。
學(xué)生匯報時，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的`結(jié)果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。
（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
�。ㄕn件出示說話練習(xí)2）
廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。”
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。
4、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？
（課件出示說話練習(xí)3）
我想對風娃娃說：”風娃娃，
________________________________________________。”
5、在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。）
五、課外延伸
現(xiàn)在，風娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱
心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在于通過對學(xué)生進行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達能力，同時，再次對學(xué)生進行明理教育。）
板書設(shè)計： 16 風娃娃
好事壞事
吹動風車 吹跑風箏
吹動帆船 吹跑衣服
吹斷小樹
�。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻模�要看是否對別人有好處）
《風娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車吹去�！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍的景物和風娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。
當然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運用到好的方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實實的訓(xùn)練學(xué)生，一點一滴的積累學(xué)習(xí)方法。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計8
課題
24、《風娃娃》
單元
第八單元
學(xué)科
語文
年級
二年級
學(xué)習(xí)目標
1、會認12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
重點
會認12個生字，會寫8個生字。
難點
懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的`對別人有用�！�
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風）
認真謎語，回答問題。
謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
（2）小組賽讀
�。�3）開火車讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會寫
車、得、秧、苗、汗、場、傷、路
（1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)吹風車
2、學(xué)習(xí)吹帆船
3、學(xué)習(xí)吹風箏
4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹
5、根據(jù)下面的提示講講這個故事。
風娃娃來到田野。
風娃娃來到河邊。
風娃娃來到廣場。
6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？
寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風臺風暴風風平浪靜風調(diào)雨順
自讀課文，思考問題。
學(xué)習(xí)生字，說一說自己的識字方法。
再次讀課文，思考問題。
讀一讀，想一想。
認讀詞語，讀準字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)
本文講風娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。
板書
24、風娃娃
好事：吹風車吹帆船
壞事：吹走風箏吹跑衣服吹折小樹
做事情要考慮對別人是不是有幫助
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1. 認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)寫好“表”和“號”。
教學(xué)準備：多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語引入
1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
揭示謎底：風，板書。
2. 今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用�。∪绻隳睦餂]讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細細地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。
2. 風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風娃娃是怎么做的.？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事��！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“ �！�
4. 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經(jīng)過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。
６. 看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙��！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習(xí)。、
1.我會填：無（ ）無（ ）
2.我會用：一邊 一邊
3.我會玩：字卡游戲
4.我會讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結(jié)
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的.風娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風箏責怪傷心極了
纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋
（1）、正音
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）
（2）、正形
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文，
過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風娃娃做了哪些事呢？
（學(xué)生找出風娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹）
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”
群生答：“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風車
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的力量。
2、練說：風娃娃高興極了
風娃娃高興得體會風娃娃的開心
3、看誰的力量最大，能讓風車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段
學(xué)習(xí)塊二：推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢�！�
2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風箏
看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹
1、練說理解“責怪”，并體會情感：
放風箏的孩子責怪道：
曬衣服的阿姨責怪道：
路旁的小樹責怪道：
責怪道：
2、體會省略號的作用
三、總結(jié)課文，拓展升華
出示：
轉(zhuǎn)風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責怪我呢？”
我想對風娃娃說；
在你的（）時候，我想說：
風娃娃，我想對你說：
送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計11
教材內(nèi)容分析：
風娃娃是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
學(xué)生分析：
我班學(xué)生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計理念：
1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標：
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點：
重點：認識12個生字、會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
難點：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們的風娃娃呀(簡筆畫風娃娃)，聽說小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語，有沒有被它的耳邊風吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎？
那讓我們拭目以待吧。
PPT：無影無蹤 汗水 高興極了 風箏 表示 行駛責怪 傷心（3人）
2．小朋友真了不起，風娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責 傷 （3人）
3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
PPT：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（緩慢）
風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。 （快速）
4．指導(dǎo)朗讀。
二，細讀課文
A：1。是誰使風車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（板大風車）
�。�1） 誰來模仿風娃娃做做動作。
�。�2） 為什么“吸”是口子旁呀？
�。�3） 誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
2．對呀，風車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們在對風娃娃說些什么呢？誰來說說？
3．風娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎？
PPT：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。
B：1。風娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅圖 自學(xué)要求：
（1）看圖說說。風娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
�。�2）讀讀課文，把你的感受讀出來。
PPT：風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。
PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）
多么熱心的風娃娃呀，誰再來讀讀。
3．經(jīng)過風娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風娃娃，他們又會對風娃娃說些什么呢？
（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。
C：1。秧苗在夸風娃娃，纖夫們也在夸風娃娃，風娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。
PPT： 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風娃娃呀。/多開心的風娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂
D：1。是不是只要有力氣就行呢？風娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰來說說（板吹風箏，吹衣服、吹小樹）
PPT：第三副圖 風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險的風娃娃，被風吹呀吹呀，不一會兒......
PPT：不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
3． 多么傷心的孩子們呀，可是風娃娃仍然......
PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導(dǎo)朗讀。
4．風娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？
5．風娃娃呀，可能還做了這么多的壞事
6．聽了人們的責怪，風娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。
PPT：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？
7．對呀，起先風娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風娃娃腦中的這個問號變成句號。
8．對呀，風娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9．如果你在風娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？
PPT：我對風娃娃說：
風娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個苦惱，有2個字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎？
三．指導(dǎo)書寫：
PPT：吸，極
1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字
2仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）
3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。
PPT：我要提醒的是
4 PPT：“吸”筆順。
師范寫。
5現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫
6展示修改。
板書設(shè)計：
風娃娃
好事： 吹大風車
吹帆船
好心辦壞事： 吹風箏
吹衣服、吹小樹
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講解并描述了風娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標：
一，學(xué)問目標：
熟悉“抽，續(xù)“等12個生字。會寫“夫，表“等8個字。
二，力量目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
三，情感，看法和價值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。
教學(xué)重，難點：
讓同學(xué)圍繞“風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學(xué)在爭論中理解課文。
教學(xué)媒體的運用：
同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，以生動，好玩的.畫面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。
教學(xué)過程：
一，猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）
板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組爭論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，用勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么
生：風娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會盡力關(guān)心。
師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著腰，流著汗，叫著號子，船卻走得很慢。
師：風娃娃來了，船怎么樣
生：船飛速地前進了。
師：人們多興奮�。〈蠹視趺礃涌滹L娃娃呢
生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么
生：我體會到風娃娃傲慢了。
生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時風娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風娃娃的
生：人們責備它。
師：風娃娃聽了人們的責備，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責備它為什么呀你看，風娃娃都快哭了，你能告知它嗎
生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。
三，擴展作業(yè)
寫一段你想對風娃娃說的話。
想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析：
《風娃娃》通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
二、學(xué)情簡析：
學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，初步掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，掌握了一些識字方法，但獨立識字的能力仍需進一步提高。閱讀理解方面：多數(shù)學(xué)生能讀懂淺近的文章，但對課文難點還需老師進一步的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。
2、通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
四、策略方法：
教學(xué)本課，先由謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風娃娃做好事”的部分，然后再學(xué)習(xí)”風娃娃做壞事”的部分，使學(xué)生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
五、課前準備：
1、準備謎語、風車
2、制作風娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風能和風災(zāi)的文字資料、圖片。
六、教學(xué)設(shè)計開展過程：
1、課堂導(dǎo)入
謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）
出示風車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風車）怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風）只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《風娃娃》
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）讀準生字的'發(fā)音
（2）出示課件，交流識字方法
（3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
4、學(xué)習(xí)課文
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。
a、播放課件。（風娃娃吹動風車。）
b、風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
c、小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。
a、播放課件。（風娃娃吹帆船。）
b、風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
c、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）集體朗讀第二、三段。
（4）你知道風娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）
�。�5）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
�。�6）展示圖片（風娃娃做壞事。）
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風的知識，有空看看《半小時閱讀》 《中國百科知識全書》
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
七、教學(xué)反思
1、圖文結(jié)合 以讀代講。根據(jù)文章繪本的特點，利用畫面來幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點。
2、對比閱讀 提高實效。根據(jù)學(xué)生的認知特點和文本特點，幾次采用對比，層層深入，理解了內(nèi)容，明白道理 ，突破難點。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
復(fù)習(xí)12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。
流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)重點、難點：
通過有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
課前準備：
課件，詞語卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫
1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風娃娃。
2風娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。
3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，范寫傷和吸。
學(xué)生臨摹，練寫。
展示評議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動畫，邊看邊想：風娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標出風娃娃到過的地方和做過的事情。
3、指名回答，教師相機板書。
4、研讀做好事版塊
�。�1） 學(xué)習(xí)第二自然段。
師：現(xiàn)在我們跟著風娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風娃娃吹風車的'情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去”
師：小朋友，風娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀
風娃娃使勁地吹風車，結(jié)果會怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風娃娃做什么的句子，演一演，體會風娃娃的心情）
�。�2）合作學(xué)習(xí)第三段
師：帶著小秧苗的感激，風娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說一說，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風娃娃吹帆船的情景。
c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風娃娃幫助別人的快樂。
d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風娃娃表示感謝
e、練習(xí)用“表示”說話。
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段
得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
（生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風娃娃想只要使勁吹風就行。
生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)做壞事版塊
學(xué)生自主讀書。
全班交流。
（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）
師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
�。ㄉ哼@個風娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！）
師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）
四、課外延伸 升華總結(jié)
1把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。
2你什么時候希望風大些，什么時候小些？
3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計15
16、風娃娃
教學(xué)目標：
知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風娃娃。
過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風車）
2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風）
3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風娃娃
�。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來讀一次）
二、初讀課文
想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。
風娃娃長大了，風媽媽說----引讀 女同學(xué)模仿風媽媽來對風娃娃說說。
2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當風娃娃看見風車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風娃娃做作動作，小學(xué)二年級語文教案《風娃娃》。誰能把風娃娃的'動作通過朗讀表達出來。
風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀
4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風娃娃想：引讀
是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風的知識，有空看看《半小時閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
---------------------------
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）
小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
16、風娃娃
風車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
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