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    《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-10 14:01:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《天路》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難,了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

      3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課外搜集的資料,充實(shí)拓展文本,培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。

      教學(xué)過程:

      [課前談話]

      看到“路”字,你聯(lián)想到什么?可以是一個(gè)詞、一句話,也可以是一首詩(shī)。

      一、課題入手,展開聯(lián)想:

      1、板書“天路”,看到這個(gè)題目,你聯(lián)想到什么?

      3、小結(jié)單元“金鑰匙”:很多課文的題目很精彩,不但簡(jiǎn)潔、鮮明,而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。

      二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié),體會(huì)“盼”。

      1、聽配樂示范讀第1、2節(jié),張開想象的翅膀,說一說:聽了這兩節(jié)詩(shī),你仿佛看到了什么?

     。ㄒ粋(gè)小女孩站在青青的牧場(chǎng)、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。)

      2、自讀,畫一畫:你從哪兒看出了“盼”?(清晨、黃昏不僅僅是一天,而是說朝思暮想,日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍(lán)天的形象,也表達(dá)這種盼望之情。)

      3、進(jìn)而探究:這是一片怎樣的土地?當(dāng)我們走近它時(shí),你會(huì)更加了解他們的期盼。(多媒體展示青藏高原的圖片)

      結(jié)合你查找的資料,說說你對(duì)西藏、對(duì)青藏高原的了解。(主要說說“世界屋脊”的高度,地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。)

      4、指導(dǎo)有感情朗讀:在這樣一個(gè)遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū),偏僻的雪域高原,修成一條鐵路,對(duì)他們來說,是多么大的期盼!把自己當(dāng)成這片土地上的一分子,將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。

      過渡語(yǔ):前兩個(gè)小節(jié),同學(xué)們讀出了一個(gè)“盼”字,老師覺得十分貼切,那么如果要將后三個(gè)小節(jié)也讀成一個(gè)字,你覺得會(huì)是哪個(gè)字呢?

      三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié),理解“贊”(喜)

      1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié),在旁邊標(biāo)注一個(gè)字

      2、交流:喜、歡、暖、康……

      3、引讀3—5節(jié):不管是歡、是暖還是喜,這一切都是因?yàn)椤嗖罔F路修成了,從哪個(gè)詞知道已經(jīng)建成了呢?(看那)讀——那是一條怎樣的路呢——

      4、出示青藏鐵路線路圖,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介中的第一段,結(jié)合課外搜集的`資料了解這條路的基本情況。

      5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢?(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,線路最長(zhǎng);2、它在幾乎不能修路的地方建成了,還創(chuàng)造了許多“世界之最”。)

      6、這條路給人們帶來了什么?(結(jié)合文本說:促進(jìn)團(tuán)結(jié),帶來經(jīng)濟(jì)繁榮、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展……)

      7、讀簡(jiǎn)介最后一段,拓展說話:

      那是一條團(tuán)結(jié)路,

      各族兒女歡聚一堂。

      那是一條路,

      8、課件展示青藏鐵路圖片,教師配樂激情朗誦:這就是綿延1956千米的青藏鐵路,它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”,它離藍(lán)天靠得最近,它使拉薩與北京的路途只在朝夕,讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無阻……

      9、配樂朗誦3、5小節(jié)后,教師小結(jié):大家還讀出了一個(gè)“贊”字。

      10、我們還應(yīng)該贊美誰呢?

      11、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介第三段,結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”

      12、出示青藏鐵路工地上的一副對(duì)聯(lián),談感受。

      四、音樂中升華情感

      1、配樂分角色朗讀詩(shī)歌

      2、齊唱《天路》

      3、小結(jié):讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪,懷揣著對(duì)鐵路建設(shè)者的由衷崇敬,將它們深深埋進(jìn)我們的心窩,將來,這份情感會(huì)成為將來你們建設(shè)人生之路的不竭動(dòng)力。

      五、布置作業(yè)

      推薦閱讀:《青藏鐵路禮贊》

      1、登陸班級(jí)博客,自主閱讀這首詩(shī)歌;

      2、跟帖,寫寫你的感受。

      3、也可以發(fā)布你寫的小詩(shī)。

      [板書設(shè)計(jì)]

      天路

      盼———(歡)贊(喜)

     。ㄅ

      團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

      課后反思

      《天路》這篇課文是新入選的篇目,文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡(jiǎn)介》做為補(bǔ)充資料,但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷,是無法深入理解課文的。

      因此,這堂課上,我嘗試著給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景,如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片,青藏鐵路的路線圖,補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片,這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難,理解“天路”的含義,激發(fā)孩子的自豪感。

      同時(shí),我認(rèn)為,孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái),讓孩子來交流自己了解的情況,可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上,我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料,也進(jìn)行了有次序的歸類,能根據(jù)老師提供的話題,有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開的。

      在拓展文本上,我做了這兩方面的嘗試,效果是比較滿意的,課堂效率也大大增強(qiáng)了。比較擔(dān)心的是,我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本,不知道有沒有做到立足文本這個(gè)要求,不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。

    《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析:

      本文是北師大版第八冊(cè)教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同,第一部分為《天路》歌詞,第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路!短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難,意義之大。

      3、體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      結(jié)合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義,了解青藏鐵路建成的歷史意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      設(shè)計(jì)理念:

      通過聽、看、讀、唱,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景,使孩子們將自己手中的`資料融入到文本中,通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》

      2、由課前活動(dòng)引入課題—————天路。

      今天,老師帶同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這條與眾不同的路,她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺,越過草原戈壁,跨國(guó)鹽湖沼澤,奔騰在茫茫的青藏高原上,人們驚嘆的稱它為“天路”。

      二、課題質(zhì)疑:

      1、看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么問題要提嗎?

      2、鼓勵(lì)提問題的學(xué)生。

      三、展示資料,引導(dǎo)整理資料,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

      1、學(xué)生展示收集資料。

      2、引導(dǎo)整理手中的資料。

      一類是:青藏高原惡劣的環(huán)境。(課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語(yǔ))

      一類是:青藏鐵路世界之最。(課件出示)

      四、結(jié)合資料及簡(jiǎn)介理解“天路”

      1、用自己喜歡的方式讀簡(jiǎn)介部分,思考:你從那些地方體會(huì)到青藏鐵路是一條神奇的天路?圈一圈、畫一畫,在書中做批注。

      2、學(xué)生回報(bào)

      3、教師相機(jī)總結(jié)。

      青藏鐵路海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。(PPT課件,感受天路)

      4、說話練習(xí):理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”?

      誰能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴眮碚f一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢?。

      五、品讀歌詞。

      1、聽錄音范讀,感知十個(gè)情感

      2、指名讀歌詞1、2節(jié),說一說這兩個(gè)小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的美好愿望?(盼)

      3、你從哪里看出來的?

      4、感情朗讀1、2小節(jié),讀出期盼之情。

      5、帶著虔誠(chéng)指名讀這3、4、5小節(jié)。誰能用一個(gè)字來概括?

      6、體會(huì)意義之大。欣賞圖片體會(huì)藏族人民歡欣鼓舞的心情

      7、感情朗讀,讀出贊美歡欣鼓舞的心情

      拓展:請(qǐng)你想想它還是一條什么路?

      8、感情朗讀全文。(范讀—齊讀—男女生分組讀)

      六、總結(jié)全文。

      七、升華感情,欣賞《天路》mtv,師生唱

      板書設(shè)計(jì):

      盼

      天路團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

      贊

    《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握生字、新詞,有感情地朗讀并背誦課文。

      2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難,理解天路的含義。

      3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解天路的含義。

      2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。

      2、教師準(zhǔn)備小黑板和多媒體資料。

      課時(shí)設(shè)計(jì):第二課時(shí)

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過聽、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景,使孩子們將自己動(dòng)手搜集到的資料融入到文本中,通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽的'歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入:

      1、孩子們觀看多媒體資料

      2、觀看后談感受

      二、帶著喜悅的心情齊讀全詩(shī)

      三、悟課文:

      1、師問:你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎?

     。ㄉ鷧R報(bào)搜集的資料,并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,修建的艱難。)

      2、指明讀2、3小節(jié)談感想

      1)生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng),給家鄉(xiāng)帶來的變化

      2)教師導(dǎo)讀,生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來的變化

      3)從重點(diǎn)詞盼望中感悟人們對(duì)鐵路的渴望

      3、師匯報(bào)搜集的資料,并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈

      4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段,體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情

      5、師加感嘆詞啊,生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng),人們的激動(dòng)與開心。

      四、觀看多媒體并齊唱《天路》

      五、拓展:由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識(shí)的道路,祝福孩子們?cè)谕ㄍR(shí)的天路上快樂成長(zhǎng)!

      板書設(shè)計(jì):

      盼望

      天路

      看

      歡聚一堂

      團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

      人間天堂

    《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)示字旁和大字頭。

      2、理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)的意思。

      2、有感情地朗讀并背誦課文。

      3、體會(huì)青藏鐵路建成通車后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)課文生字新詞識(shí)記生字

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“天路”的建設(shè)之難,了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

      看到這個(gè)課題,你們有什么疑問嗎?

      生:“天路指哪條路?”

      “為什么稱這條路為‘天路’?”

      師:今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍,穿過崇山峻嶺,越過草原戈壁,跨過鹽湖沼澤,奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為:天路。(師指課題,生齊讀。)

      二、初讀課文,標(biāo)畫出課文的生字、新詞

      1.聽課文錄音,聽準(zhǔn)字音。

      2.自由地初讀課文,找出課后的生字,圈一圈。

      3.分小組自學(xué)生字,互相正音。

      三、識(shí)字

      1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡,學(xué)生齊讀。

      2、小組合作,用自己的方法記住生字字形。

      3、交流匯報(bào)識(shí)字方法。

      4、教師指導(dǎo)難記的字。

      四、寫字

      1、出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、用這8個(gè)生字組詞。

      3、學(xué)生分析只記生字的字形。

      4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形,思考:要寫好這些字,應(yīng)該注意那一筆

      5、學(xué)生匯報(bào),結(jié)合回答,電腦演示筆順。

      6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),講評(píng)學(xué)生書寫。

      五、作業(yè)

      1.書寫生字

      2.朗讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ),要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀,會(huì)理解。

      二、熟讀課文,準(zhǔn)確流利

      1.練習(xí)把課文讀流利,讀準(zhǔn)確。

      2..檢查朗讀課文。

      三、理解課文,讀出感情。

      師:下面請(qǐng)孩子們翻開書,看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌有什么不同?

      讀完之后思考:為什么青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?

      1、生暢所欲言,并結(jié)合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料,讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦,海拔之高,給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“難”字。

      2、過渡:但在如此困難的條件下,我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡,將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中,這是一條怎樣的路?

      生:神奇的路。

      師板書,生看大屏幕,齊讀這句話:“這是一條神奇的天路。”

      理解詞語(yǔ)“神奇”(神圣奇特)

      師:課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請(qǐng)孩子們?cè)僮x詩(shī)歌,勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子,并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)

      3、根據(jù)學(xué)生的`匯報(bào),隨機(jī)講解詩(shī)歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。

     。1)生:我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍(lán)天”(學(xué)生談感受,為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇)

      師:這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過,但青藏鐵路修到了這;這天路像祥云飛過了無人區(qū),來到了藏族人民面前,這條路神奇嗎?

      生:神奇。

      師指大屏幕:“這是一條——”“神奇的天路”

     。2)生:我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。

      師:是啊,這條青藏鐵路就猶如一條巨龍,突破重重困難,穿過崇山峻嶺,越過草原戈壁,跨過鹽湖沼澤,來到了青藏高原。(師一邊描述一邊播放圖片)這條路神奇嗎?

     。3)孩子們,還有那一小節(jié)和這個(gè)小節(jié)相似?(第四小節(jié))

      師:你認(rèn)為這兩個(gè)相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎?

      生:不一樣。一個(gè)是“盼望”一個(gè)是“看那”。

      師:你很會(huì)讀書,體會(huì)得很細(xì)致。

      師:孩子們,你們能用你們的朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情,以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎?(能)

      師:為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路?

      生:因?yàn)榍嗖罔F路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼,促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。

      師:你說得真好,這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流,促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——(人間天堂)

      師播放圖片!昂⒆觽,帶著這種感受,我們一起來讀讀,用你們的朗讀,讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)。

      孩子們,這神奇的天路,帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂,從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫成了一首歌曲.

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