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    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-06-10 07:02:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。

    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

     �。塾螒蚰繕�(biāo)]

      1、通過嘗味道活動(dòng),體驗(yàn)品嘗的快樂,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

      2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官變化,用不同的線、形、顏色表達(dá)自己的感受,畫出不同表情。

      3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力,提高幼兒的繪畫興趣。

      4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

      5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

     �。塾螒驕�(zhǔn)備]

      1、多媒體課件一套(畫有色彩鮮艷、不同味道的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。)

      2、準(zhǔn)備的食物有:大棗、梨、山楂、蘋果、辣椒、糖、檸檬、大蒜、苦瓜。

      3、盤子、牙簽、餐巾紙、鏡子。

      4、彩色水筆、油畫棒、白紙。

     �。塾螒蜻^程]

      一、導(dǎo)入:引起興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。

      1、請(qǐng)幼兒觀看多媒體課件。(紅彤彤的辣椒,綠色的苦瓜,黃色的檸檬……)

      讓幼兒觀看多媒體課件,使他們進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn);通過色彩鮮艷的畫面為幼兒正確運(yùn)用顏色表現(xiàn)不同味道作鋪墊。

      2、教師提問:你看到了哪些特產(chǎn)?你吃過這些食物嗎?他們是什么味道的?

      通過提問,意在加深幼兒對(duì)食物味道印象。

      二、展開:

      1、教師同幼兒做游戲《嘗味道,猜表情》

     �。�1)教師出示四種食物,請(qǐng)幼兒說出食物名稱;

      再請(qǐng)幾名幼兒到前面品嘗酸、甜、苦、辣四種味道的食物,大家通過看他們的表情變化,猜一猜他們吃的是什么味道的食物。

     �。�2)幼兒猜出后,教師提問:你是怎么猜出來的?從哪兒看出來的?他們的表情什么樣?(引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、鼻子、嘴的變化說出不同的表情)

      三、結(jié)束:

      1、請(qǐng)幼兒講解自己的作品。(講一講畫面上都有哪些表情,運(yùn)用了哪些線、形來表現(xiàn)的?為什么要畫這些背景?運(yùn)用的顏色表現(xiàn)了什么?請(qǐng)幼兒用完整的語言表述自己的作品。)

      2、將小朋友把已完成的作品放在美術(shù)區(qū),舉辦美術(shù)展覽,幼兒相互欣賞作品。

      通過講評(píng)、展示作品,擴(kuò)展幼兒的思維,豐富幼兒的想象,提高幼兒繪畫興趣。

      活動(dòng)反思:

      在這節(jié)活動(dòng)中首先充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性,并能與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,孩子們?cè)诨顒?dòng)中想說、敢說;其次能調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,通過品嘗知道食物的味道�?茖W(xué)活動(dòng)最重要的是幼兒的親身體驗(yàn)過程,所以這次活動(dòng)我非常注重讓每一個(gè)孩子都感受品嘗的過程。最后在準(zhǔn)備的材料方面進(jìn)一步提高了幼兒參與的興趣,而且特別注意創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,既滿足了幼兒的興趣需要,又發(fā)展了幼兒的`感知能力。整個(gè)活動(dòng)很有趣。

      本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是為了積極調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)中,教師運(yùn)用了一些引誘式的話語。例如,當(dāng)?shù)谝晃挥變浩穱L辣水之后,其他幼兒通過他的表情以為接下來的品嘗也不好喝,都不愿意參加。這時(shí),師就用了引誘式話語通過肢體動(dòng)作表示,然后說了一句:這杯好香,誰愿意嘗嘗。這時(shí)活動(dòng)中的氛圍就很好地帶動(dòng)起來,在活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性落實(shí)的較好,每個(gè)環(huán)節(jié)下來都給幼兒提供了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),通過品嘗,檢查提升了幼幼互動(dòng),并讓幼兒學(xué)會(huì)了簡單的記錄方法。

      不足之處:在環(huán)節(jié)中拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)師問到生活中有哪些東西是辣的,小朋友說到蔥和綠豆時(shí)師沒有更加深入,反饋給幼兒的信息是回家品嘗去感知什么味道,還有操作時(shí)食物與照片有點(diǎn)對(duì)不上,不能很好地確認(rèn)。

    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀,分角色表演課文內(nèi)容。

      3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字寫字、有感情的朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

      【用具準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)設(shè)想】

      這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》,是以連環(huán)畫形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn),要充分利用起班內(nèi)的插圖,把插圖做成多媒體課件,仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作,想像它們的語言,猜猜它們的心理,練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀,要充分利用孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的,有的人說葡萄是甜的?”最后,模仿小狐貍的樣子演一演,讀一讀它說的話,把故事演一演,在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看圖復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      1、板書“葡萄”,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、說說葡萄的味道。

      3、揭示課題,齊讀。

      結(jié)合課題認(rèn)識(shí)“酸”。

      二、自主識(shí)字

      1、自由朗讀課文,圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字,不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流,可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、小組內(nèi)互讀、互查。

      3、我會(huì)講:

      借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。

      4、我會(huì)讀:

      課件出示生詞:

      酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待

     �、� 自己讀讀,不認(rèn)識(shí)的問同桌;

     �、� 同桌檢查;

     �、� 小老師教;

     �、� 齊讀。

      過渡:我們把生字朋友送到課文中,你的課文是不是讀得更好了?

      三、朗讀感悟

      1、自己讀課文,想想:你讀懂了什么?

      2、交流匯報(bào):

      同桌之間先互相說一說,全班交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

      3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?

      4、討論:為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的,不能吃?

      5、分角色朗讀全文。

      6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:

      課件出示:小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待爬上葡萄架。

      小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”,并讀好帶有“迫不及待”的句子。

      四、精讀課文

      1、有感情的朗讀全文。

      2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物,為什么?

      3、小組合作分角色朗讀課文。

      4、你從故事中明白了什么。

      五、拓展練習(xí)

      續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、課件出示生字:

      在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字,組長檢查。

      2、老師抽查,遇有較難讀對(duì)的字,請(qǐng)小老師來教一教。

      3、擴(kuò)詞。

      二、演故事

      1、朗讀課文。

      2、小組內(nèi)分角色朗讀。

      3、編演課本劇:

      以小組為單位,分出各種角色練習(xí)表演。

      指名一組表演出來,全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。

      三、講故事

      講講自己續(xù)編的'故事:

      1、在小組內(nèi)講;

      2、講給全班同學(xué)聽。

      四、書寫生字

      課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”:

      1、練讀,擴(kuò)詞練習(xí)。

      2、同位互說那個(gè)字最難寫,你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

      3、集體交流。師范寫。

      4、生練寫,師巡視。

      五、擴(kuò)展活動(dòng)

      1、生活中,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說一說。

      2、把這個(gè)寓言故事說給你的家人聽一聽。

      【板書設(shè)計(jì)】

      酸的 和 甜的

      狐貍 松鼠 小兔 小猴

      吃不著 聽人說 自己嘗

      就說是酸的

      【教學(xué)后記】

      學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣,教學(xué)時(shí)我充分利用插圖,學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問題“為什么同樣的葡萄,有的人說甜,有的人說酸?”讓學(xué)生帶問題讀課文,學(xué)生說得也不錯(cuò),我讓學(xué)生學(xué)完課文后,自己找伙伴演一演,可以加上動(dòng)作或加入自己的話,學(xué)生的興趣相當(dāng)高,在教學(xué)生字時(shí),對(duì)容易出錯(cuò)的“猴、狐”等字,請(qǐng)學(xué)生想自己有趣的辦法來解決,出錯(cuò)較少。

    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      教學(xué)目標(biāo):

      (1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

      (2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

      (3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

      (4) 德育目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      (1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

      (2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

      課前準(zhǔn)備:生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

      教材分析:課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,共分為8個(gè)自然段。

      學(xué)情分析:本文屬于連環(huán)畫故事,教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

      教學(xué)過程:

      一、實(shí)物嘗試,引入課題

      1.老師這里有些好東西,誰愿意來嘗嘗?

      2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

      二、創(chuàng)造條件主體參與:

      1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請(qǐng)你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。

      2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      3、識(shí)字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。

      4、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

      5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。

      6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,請(qǐng)你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出:1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

      三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)

      1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。

      2、這八幅圖就像火車的八個(gè)�?空�,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的`,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

      3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

      4.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。

      5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?

      6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么? 反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說,體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)

      四.課后實(shí)踐

      這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識(shí)聯(lián)系起來)

      把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考

      我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí),我事先沒有很詳盡地備課,在上課時(shí),我告訴了學(xué)生"老師沒有備課,誰能把這故事講給我聽呢?"。學(xué)生一聽,原來老師也不知道,這下我可以把我知道的告訴她了,學(xué)生爭先恐后地舉手要告訴我,剛開始一位學(xué)生說得很簡單"這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄,不給其它的小動(dòng)物吃。"我裝著糊涂的樣子問:"不給誰吃呀?故事還寫了誰,它們又發(fā)生了什么事?結(jié)尾怎樣?誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢?"經(jīng)過提示,學(xué)生大致能把故事說具體了,我也聽明白了。我又問:"故事說了狐貍、小猴還說了誰?"學(xué)生依依說出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),再進(jìn)一步地追問學(xué)生:"你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?"有的學(xué)生說:"我喜歡小猴,它很聰明。它沒有相信狐貍的話,而是自己去嘗了葡萄,所以它吃到了甜的葡萄。"有的學(xué)生說:"我不喜歡小白兔和松鼠,它們沒有主見,只聽別人說,沒有親自去嘗試。"有的學(xué)生說:"我不喜歡狐貍,因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄,欺騙了大家,它很狡猾。"有一位同學(xué)站起來就說:"我不認(rèn)為狐貍是狡猾的。"這是出乎我意料的,我沒有否定他,而是問他:"為什么呢?"他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說:"狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄,綠色的葡萄是酸的。所以我認(rèn)為它不狡猾。"這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來,就有了兩種不同的意見,我靈機(jī)一動(dòng),順?biāo)浦劬蛯?duì)大家宣布:"既然咱們班有兩種意見,咱們就來一次辯論,正方認(rèn)為狐貍是狡猾的;反方認(rèn)為狐貍是不狡猾的。請(qǐng)贊同正方的同學(xué)在一、二組;贊同反方的同學(xué)在三、四組。你們把自己的理由在組里討論,呆會(huì)兒由兩方代表上來闡述自己的意見。同學(xué)們這下可積極了,讀課文找根據(jù)。

      真正的辯論開始了,正方的zhu川越同學(xué)上來陳述:"我們經(jīng)過討論認(rèn)為狐貍是狡猾的,剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的,其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的,如珍珠葡萄等。"這時(shí)候反方的蒙哲平等同學(xué)有話說了,站起來就反駁到:"請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖,狐貍看的是青色的葡萄,它認(rèn)為就是酸的。"正方的李欣容同學(xué)站了起來,這位女同學(xué)一向很少發(fā)言,今天她能主動(dòng)地回答,讓我很高興,她理直氣壯地說:"請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄,而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄,它說了是甜的,所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的。"聽了她的發(fā)言我更加驚喜地看到,她讀書讀得如此認(rèn)真。

      整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看,學(xué)生說得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會(huì)了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中,無論是知識(shí)的獲得,還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書,也無法代替學(xué)生分析思考,教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里,也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

      2、懂得做事要親自嘗試的道理。

      3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

      2、懂得做事要親自嘗試的道理。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾。

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣、導(dǎo)入新課

      孩子們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

      二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容

      1、播放課件欣賞故事。

      2、聽了這個(gè)故事誰能說說故事里講的什么?

      三、朗讀感悟,深入體會(huì)

      1、說得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,學(xué)生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準(zhǔn)字音),好,其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

      2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的'味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

      3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)

      4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動(dòng)作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)

      5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說邊板書:輕信,老實(shí))我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。

      6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的,有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明 敢嘗、)

     �、� 好我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)

      ⑵ 我們?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動(dòng)作,然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?

     �、� 分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好。)

      7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問,請(qǐng)孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。

     �、� 議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報(bào)。

     �、� 說一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會(huì)怎么做?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)。

      8、演一演:師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白,合作表演課本劇。

      9、讀一讀:很多孩子都想表演,下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,看誰演得好并評(píng)出最佳演員,好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。

      (分四個(gè)大組,老師讀敘述部分)

      四、遷移運(yùn)用

      1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。

      2、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,勇敢的孩子。

      【板書設(shè)計(jì)】

      酸的和甜的

      狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

      狡 老 輕 聰 敢

      猾 實(shí) 信 明 嘗

    酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      教材簡說

      吃不著葡萄說葡萄酸,這是狐貍鬧的笑話。

      狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。

      是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人的話。

      本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情的朗讀。最后,借助圖畫復(fù)述課文,或以講解員的身份講故事,或小組表演童話劇,在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

      懂得做事要親自嘗試的道理。

      教具準(zhǔn)備

      運(yùn)用多媒體和生字卡片。

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事:(第一自然段)那后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?

      這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

      板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題

      圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字

      播放課件欣賞故事。

      自由讀課文,讀后說說你知道了什么?

      借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

      指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

      說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。

     �。ㄍㄟ^觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)

      朗讀感悟,深入體會(huì)

      看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

      再小組合作讀,觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作、想象他們的語言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

      (通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)

      各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段�?凑l讀得最好,師生共同評(píng)議。

      重點(diǎn)品讀以下句子。

      課件出示:小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      自讀。

      小組讀。

      指名讀。

      比較說說兩組句子有什么不一樣。

     �。ㄍㄟ^反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)

      討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

      誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。

      指(1──2)名同學(xué)讀,從中感受小猴子的聰明。

      讀5、6自然段。

      讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?敢嘗試小兔子、小松鼠:不老實(shí),總是輕信別人。

      大家談各自的想法。

      (培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的`意識(shí)。)

      齊讀文章最后一段

      出示生字硬,讓學(xué)生結(jié)合句意說說硬的意思。擴(kuò)詞。

      結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字,并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)

      狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

      如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?

     �。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。)

      遷移運(yùn)用

      指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽。

      鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字

      1.在游戲中鞏固要識(shí)的字。

      聽音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對(duì)。)

      摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

      在寫字中鞏固要寫的字。

      認(rèn)讀生字,記憶字形。

      指導(dǎo)擴(kuò)寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

      實(shí)踐活動(dòng)

      把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

      自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

      板書設(shè)計(jì):

      酸的和甜的

      小狐貍

      小松鼠

      小猴子

      小兔子

     �。ń苹ɡ蠈�(shí)、輕信)(聰明)

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