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《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教材內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)P25頁(yè),例4及“做一做”,練習(xí)六。
例4以計(jì)算100元錢可以購(gòu)買多少本練習(xí)本為背靜教學(xué)除法的驗(yàn)算,使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。使學(xué)生利用乘除法關(guān)系,教學(xué)用乘除法驗(yàn)算除法,并且學(xué)會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。明確在有余數(shù)的除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
知識(shí)與技能:
。1)使學(xué)生掌握除法的驗(yàn)算方法,養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣;
。2)使學(xué)生進(jìn)一步利用除法解決問(wèn)題,培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活中經(jīng)常要對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生正確的思維品質(zhì)和認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生是在掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法以及除法各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中感受驗(yàn)算的作用,特出示情景圖,結(jié)合實(shí)際教學(xué),可以讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)商自主探究,允許得出不同的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教法:引導(dǎo)法與啟發(fā)法相結(jié)合
學(xué)法:探究法與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)掛件、口算卡片
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、活動(dòng)激趣。
1、課件出示例4情境圖。
師:文具店里有什么呢?各多少錢一本呢?
師:如果你現(xiàn)在有100元,能夠買幾本紅筆記本呢?又能夠買幾本藍(lán)筆記本呢?
2、揭示課題。
師:剛才大家的購(gòu)物活動(dòng)開(kāi)展得不錯(cuò)。我們通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),進(jìn)一步熟悉了除法的計(jì)算方法。但在購(gòu)物活動(dòng)中,會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤呢?那該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
師:同學(xué)們說(shuō)的方法真多。這說(shuō)明,我們?cè)谟?jì)算時(shí)為了提高正確率,要注意驗(yàn)算,千萬(wàn)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
。ò鍟n題:除法的驗(yàn)算)
生可能回答:文具店里有紅筆記本和藍(lán)筆記本,紅筆記本每本7元,藍(lán)筆記本每本5元。
生個(gè)別匯報(bào)。
從學(xué)生的生活情景引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)新知
1、課件出示小明和小華購(gòu)物情況。
師:小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍(lán)筆記本,小明買了14本紅筆記本,售貨員找回他2元錢,而小華剛好買了20本藍(lán)筆記本。
師:根據(jù)上面的購(gòu)物情景,你能寫出兩道除法算式嗎?
師:他們算得對(duì)嗎?我們要如何判斷對(duì)錯(cuò)呢?這時(shí)候,除法的驗(yàn)算就派上了用場(chǎng)。和你的同桌說(shuō)說(shuō)看,你想怎么樣驗(yàn)算,然后動(dòng)手試試看,你的方法管用嗎?
師:剛才的幾位同學(xué)說(shuō)得真精彩,你們知道他們是用什么方法驗(yàn)算的嗎?
生在練習(xí)本上書寫,個(gè)別匯報(bào)。生可能回答:
100÷7=14……2
100÷5=20
生討論、試一試,個(gè)別學(xué)生匯報(bào):
①重新再算一遍
、谟贸朔ㄓ(jì)算:
14×7+2會(huì)不會(huì)等于100,會(huì)的話就是正確,不會(huì)就是錯(cuò)誤的。第二個(gè)也是一樣。
生可能回答:乘法。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分的獨(dú)立思考與合作的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)態(tài)度。
師:誰(shuí)能到黑板上來(lái)驗(yàn)算給大家看一下。
師:為什么第一個(gè)驗(yàn)算還要加2,而第二個(gè)的驗(yàn)算不要加上任何數(shù)呢?
3、總結(jié)。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們覺(jué)得在要驗(yàn)算一個(gè)除法算式是不是確的,應(yīng)該要用什么方法呢?
師:在驗(yàn)算過(guò)程中,應(yīng)該要注意些什么?
。ò鍟
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù))
師:在以后的計(jì)算過(guò)程中,大家就可以用這個(gè)方法來(lái)提高自己的計(jì)算正確率了。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
生可能回答:因?yàn)榈谝粋(gè)算式有余數(shù)2,所以要加上2。而第二算式?jīng)]有余數(shù),所以不要加上任何數(shù)。
生可能回答:乘法。
生可能回答:如果除法的結(jié)果有余數(shù),驗(yàn)算時(shí)先用商和除法相乘,再加上余數(shù)。
通過(guò)學(xué)生自主探索,得出用乘法驗(yàn)算除法(含有余數(shù)除法)的驗(yàn)算方法,體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一理念。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成例4后面的做一做。
2、練習(xí)六第3題。
師:同桌兩個(gè)人合作,利用除法,分別找出被2除,被3除,被5除余數(shù)為0的數(shù)。
師:你們還能想到更簡(jiǎn)單的方法嗎?
3、練習(xí)六第4題三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案。
師:租9輛車夠嗎?你們想用什么方法解決呢?
4、練習(xí)六第7*題
師:因?yàn)槌扇巳藬?shù)是兒童的2倍,也就是說(shuō)每2個(gè)成人帶1個(gè)兒童,每三個(gè)人中有1個(gè)是兒童,那么456人中有幾個(gè)3人呢?生獨(dú)立計(jì)算,并且驗(yàn)算。個(gè)別學(xué)生在黑板上板演,集體訂正。
同桌互相幫助,個(gè)別同學(xué)匯報(bào)
生可能回答:
①389÷9<45
、45×9>389
生可能回答:
456÷3=152(個(gè))
練習(xí)題既鞏固了所學(xué)知識(shí),又在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的飛躍,開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
四、課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課,你們學(xué)會(huì)了什么呢?生自由匯報(bào)。通過(guò)小結(jié),回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),加深學(xué)生學(xué)生的記憶。
板書設(shè)計(jì):
除法的驗(yàn)算
100÷7=14……2 100÷5=20
20×5=100
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我積極創(chuàng)設(shè)生活中購(gòu)買圖書這一情境,讓學(xué)生口算、筆算用100元錢最多可以買多少本《寓言故事》(5元/本)或《科普知識(shí)》(7元/本),然后在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)——怎樣檢驗(yàn)計(jì)算的正誤?從而激發(fā)學(xué)生探索驗(yàn)算的方法,領(lǐng)悟驗(yàn)算的作用。
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