識字3教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家收集的識字3教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
識字3教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1種筆畫。
2、認(rèn)識觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
過程方法目標(biāo)
在學(xué)生識字實(shí)踐活動中,有效展開識字過程,有機(jī)滲透識字方法的指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識,滲透審美教育。
2、通過詞串識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識生字,能嚴(yán)格按筆順描紅,正確書寫田字格中的生字,把字寫端正,勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地誦讀詞語,體會押韻,培養(yǎng)語感,能選用文中的詞語說一兩句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,每小組一張課文插圖及詞卡
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、課件展示識字 3 插圖
小朋友們,看!在金色的秋天里,一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩?炻,他們的笑聲多么響亮!你們想加入他們快樂的行列嗎?那就讓我們來學(xué)習(xí)“識字3”一同去闖關(guān)。
2、伸出你們的小手和老師一起板書課題:
識字3
學(xué)生齊讀課題。
3、激發(fā)興趣
在本課的智力闖關(guān)游戲中,大家不僅會學(xué)到知識,而且還能獲得一把標(biāo)志著闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助,各展所長,這樣每位同學(xué)都能得到它,那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信,你們會笑得比他們更開心。
點(diǎn)評:激情激趣,初步開啟學(xué)生的情意系統(tǒng),為學(xué)生以飽滿的'熱情投入識字學(xué)習(xí)活動,作好情緒上的準(zhǔn)備。
二、闖關(guān)游戲(課件展示):
。ㄒ唬┏鍪镜谝魂P(guān):說一說(限時3分鐘)
1、闖關(guān)要求:
。1)看圖,小組間互相說一說,圖上畫了些什么?
。2)口頭填空,公園里有( ),有( ),還有( ),小朋友們玩得( )呀!
2、闖關(guān)建議:
小組推選一個聲音最響亮,說得最棒的小朋友闖關(guān)。
注:在插圖右上角設(shè)計一個太陽形狀的倒計時鐘面,限時3分鐘。
3、教師在小組間進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)引導(dǎo)。
4、每個小組上臺反饋后,頒發(fā)智慧金鑰匙。
點(diǎn)評:學(xué)生說的有內(nèi)容,有條理,有情趣。
過渡:這些小朋友真了不起,好像一位小導(dǎo)游,把我們引進(jìn)了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過了,相信第二關(guān)也攔不住你們!
。ǘ┏鍪镜诙P(guān):拼一拼(限時5分鐘)
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關(guān)要求:
。1)照樣子在課文中標(biāo)出生字詞。(一類字用“○”表示,二類字用“△”表示)
。2)借助拼音拼讀生字字音,直到讀準(zhǔn)為止。
2、闖關(guān)方法:(分兩輪)
第一輪:小組間互查,讓每個組員都會讀。
第二輪:老師將以小組為單位進(jìn)行檢查。(可采取小組齊讀,一人領(lǐng)讀,指名讀,小組接火車讀等多種形式)
3、進(jìn)行自學(xué)后,共同闖關(guān)。
4、過渡:大家輕而易舉地認(rèn)識了那么多字,那么讀這篇韻文一定會更輕松,這就是第三關(guān),走闖關(guān)去!
點(diǎn)評:在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字,讀的形式活潑多樣,讀的效果扎實(shí)有效。
。ㄈ┏鍪镜谌P(guān):讀一讀(限時3分鐘)
1、闖關(guān)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)每個詞語。其中重點(diǎn)認(rèn)讀沒讀過的詞語:寶塔、轉(zhuǎn)椅、滑梯
。2)去掉拼音你也會讀嗎?試著讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關(guān)的方法闖關(guān)。
過渡:大家課文讀得真響亮。
點(diǎn)評:從讀帶拼音的詞語,到認(rèn)讀去拼音的詞語,遵循了識字教學(xué)的一般規(guī)律,體現(xiàn)了識字訓(xùn)練的內(nèi)在邏輯。
。ㄋ模┏鍪镜谒年P(guān):貼一貼
1、闖關(guān)要求:
。1)對照圖畫,找出相應(yīng)的詞語,用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
(2)小組合作把詞卡貼在相應(yīng)的景物旁,貼完后再讀一讀。
2、闖關(guān)方法:
請詞讀得準(zhǔn)的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查,看看是否正確。
教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
。ㄎ澹╆J關(guān)小結(jié)
我們班的小朋友可真聰明,輕輕松松地就闖過了關(guān),瞧!焰火點(diǎn)起來了!它多美呀,一定是在夸獎我們小朋友真聰明,大家高興嗎?那就讓我們唱起歌來,自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
。┏鍪镜谖尻P(guān):寫一寫
描臨“水、火、山”三個字。
過渡:大家在游戲中快樂地學(xué)習(xí),不僅玩得開心,而且學(xué)到了知識,想一想,剛才我們闖過了哪幾關(guān)?(說一說,拼一拼,讀一讀,貼一貼)
你覺得這節(jié)課還該干什么?(寫一寫)
好,下面我們就來學(xué)寫3個字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字
。1)大家還認(rèn)識這三個字嗎?大家讀
。2)看筆順示意圖,自己出筆順。
。3)仔細(xì)觀察,怎樣把這三個字寫好看呢?注意每個字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
。1)范寫“水”,同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長,寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長,舒張。
。2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個“水”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
。1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。
。2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇,這兩筆左右分開,左低右高,頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆,寫長撇,這個撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對稱。
。3)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個“火”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描,尤其是長撇。
4指導(dǎo)寫“山”
。1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。
。2)寫“山”字要注意筆順,先寫中間的長豎,要做到挺拔有力。接著寫豎折,要提醒大家的是“折”的部分要向上斜,最后寫上短豎,注意和左邊轉(zhuǎn)折處對稱。
。3)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“山”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個“山”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。
點(diǎn)評:寫字指導(dǎo)規(guī)范,到位,形象有趣。
總評:本課教學(xué)設(shè)計遵循了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教者通過運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式,配以富有人文氣息的活動的課件,組織學(xué)生開展識字教學(xué)活動,在識字過程中,不僅關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成,而且能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的全方位訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),收到了很好的教學(xué)效果。
第二課時教學(xué)任務(wù)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學(xué)寫其它生字
識字3教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字,會寫“和、秀”等6個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識記13個字,書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、上單元我們認(rèn)識了懂事的蘭蘭,孝順的小峰,告訴老師,你在家是不是一個懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,說出來我們一起分享。
2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元,走進(jìn)美麗的大自然,去欣賞美麗的景物,好不好?
二、 學(xué)習(xí)“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片,這是什么?(蝴蝶)
師:用一個字說就是——蝶。(黑板上貼“蝶”字)
2、出示“蜜蜂”圖片,這是什么?
師:用一個字說就是——蜂。(黑板上貼“蜂”字)
3、看看這兩個字,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都是蟲子旁的字。
4、為什么都是蟲字旁呢?
生:因?yàn)樗麄兌际窍x子。
5、是的,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀:出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。
過渡:好玩吧,今天,我們學(xué)習(xí)的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文,感知對子歌。
1、請同學(xué)們自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰敢來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(指名領(lǐng)讀)
3、(糾正讀錯的地方)師:想不想把這篇課文讀得有趣?全體起立,拿出雙手,(搖頭,拍手)逐句領(lǐng)讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、接下來,和老一起去欣賞大自然的美景吧!
出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。
2、(出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這三個漢字有什么地方長得是一樣的?(雨字頭)
3、指名組詞。
4、同學(xué)們真了不起,組的詞真多,F(xiàn)在看看老師組的。(分組讀組詞)
5、(出示“朝”)可以用什么方法記憶?(指名回答)學(xué)習(xí)它的`另一個讀音。
6、誰敢來讀第一節(jié)。(指名朗讀,其他學(xué)生拍手打節(jié)奏)
7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)
五、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、(出示藍(lán)天碧野)同學(xué)們看,這是什么美麗的景物?
2、什么是碧野?(碧綠的田野,野外的草地)
3、用什么方法來記“碧”字。(因?yàn)楸淌乔嗑G色的玉石,所以下面有一個“石”)
4、(出示“百花”圖片)先讓生閉眼睛,出示后睜開。你看到了什么?可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。(萬紫千紅)
5、誰有辦法記住“紫”字。(編兒歌:遠(yuǎn)看此人,身穿紫袍,原來小人。中間絞絲在過去就是布,布衣的意思。)
6、誰敢來讀第二節(jié)?(指名讀)誰敢來挑戰(zhàn)?(指名挑戰(zhàn))
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、還想挑戰(zhàn)的同學(xué)我們繼續(xù)讀,逐句出示圖片和句子,逐句讀。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來?(同是景物、植物、動物、水果)
2、對,這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現(xiàn)(課件把“對”去掉),把“對”字去掉,又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。
5、學(xué)生開火車讀。
七、書寫漢字
1、仔細(xì)觀察“和、秀”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、生:都有個“禾”。
生:禾字在左邊,捺變成點(diǎn)。
生:禾字在上面,中間的豎寫短,撇和捺寫舒展。
3、師范寫,學(xué)生書寫兩個。
4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導(dǎo)。
八、總結(jié)拓展
今天的收獲真大,會讀對子歌,會認(rèn)13個生字,還積累了詞語,書寫了漢字。現(xiàn)在,老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中,如果你會讀了,可以領(lǐng)到老師的獎品。(出示改編之后的對子歌)
九、作業(yè)布置
1、書寫“李、香”
2、繼續(xù)背誦對子歌。
十、板書設(shè)計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
識字3教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識霧霜等13個生字,會寫和語等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解成語的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔叹撸
生字卡片,成語圖片。
。、學(xué)具:
生字卡片,課外對子。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,接題
1、我們生活在這個美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛的小動物,我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí),我們將會對他有新的認(rèn)識。
。病⒔裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)第一篇課文。
板書:
《識字3》
直接入題。
二、初讀課文
。薄⒆杂衫首x課文:
劃出生字,互相問問。
。病⒅该止(jié)讀,評議:
初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
糾正字音,能夠讀通課文。
三、逐句賞析
。、第一節(jié):
、 我們怎樣學(xué)這節(jié)比較好?
。ㄗx準(zhǔn)字音,學(xué)會生字理解詞語)
、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):
生字:
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語:
和風(fēng)細(xì)雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
⑶ 小結(jié)學(xué)法。
2、第二、三節(jié):
、 分工自學(xué):
哪幾組愿意學(xué)第二節(jié)?哪幾組愿意學(xué)第三節(jié)?
、 提出自學(xué)要求:
① 學(xué)生字,讀句子,理解成語。
、 匯報員匯報:
我們組學(xué)會了問題是
、 學(xué)生自學(xué),師了解自學(xué)情況,根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。
、 反饋每小節(jié):
請一小組匯報(其他組補(bǔ)充),隨機(jī)出示相關(guān)生字,詞語。
。、圖片理解成語:
、 齊讀黑板上所有詞語。
、 通讀課文:
齊讀。
⑶ 詞圖互配:
、 出示圖片:
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風(fēng)細(xì)雨等。
、 指名搭配,說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解,因此選這節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,增強(qiáng)自主意識,培養(yǎng)小組成員之間互相交流,互相評價的能力。這些成語都有很美的意境,它們的意思是很難用語言表達(dá)出來的。通過圖片,讓學(xué)生對這些詞語的意境有一個大概的表象,達(dá)到積累詞語的目的'。
四、拓展(我說你對)
五、展示臺
過渡:我們自己也會對對子:
。、小組對對子。
。ǔ鍪緦W(xué)具卡片)
。、全班交流:
增加學(xué)生的詞匯量,補(bǔ)充課堂內(nèi)容,對對子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對子的興趣。
3、鞏固生字:
、 給每人一副生字卡片:
① 自由識字,找找比較像的字。
、 聽音游戲:
師報生字,生找卡片。
⑵ 反饋:
全班抽讀卡片,檢查認(rèn)讀情況。
用學(xué)具卡片,游戲等多種形式,變枯燥的識字活動為有趣的,讓學(xué)生快樂的學(xué),在游戲中記住生字。
六、書寫指導(dǎo)
。、出示和語兩個生字:
讀一讀。
。、同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
。场⒎秾。
。、練寫。
。、機(jī)動:
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生分析每個字的結(jié)構(gòu)等的能力,比直接讓學(xué)生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的,學(xué)會了分析,才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
。、你在看電視時認(rèn)識了哪些字?
。贰慕裉炱,準(zhǔn)備一個小本子,把從電視上認(rèn)識的字收集在本子上。期末評一評,誰認(rèn)識的字最多。
七、總結(jié)
【課后記】
學(xué)生對對子不太熟悉。不會查資料。
識字3教學(xué)設(shè)計4
一、設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識“霧、霜”等13生字,會寫“和、語”等6個字。
(2)正確、流利地朗讀課文。
。3)有收集對子和對對子的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
識字
3、教學(xué)方法
自主、合作、探究
4、教學(xué)手段
多媒體
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)言:
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛他,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們想不想讀一讀呀?
(二)初讀課文畫出生字
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁,讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲,誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀?2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來,畫一畫這課的生字,讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌,開始吧。
。ㄗ栽u:自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是我的事情,我能夠?qū)W,我盡量自習(xí)學(xué),不懂的,不會的,我在同學(xué)的幫助下,在老師的引導(dǎo)下再思考。如果學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上,很多奇跡就會出現(xiàn)。)
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們初讀了課文,畫出了生字,現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀,把不會的字學(xué)會,把不懂的詞語弄懂。
一小節(jié):
1、請愿意讀一下第一小節(jié)(1名同學(xué))其他同學(xué)看屏幕(多媒體第一小節(jié)內(nèi)容)
2、齊讀一下這些字(霧、霜、霞、朝、夕)
3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象(霧、霜、霞)讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字?
生:形聲字的方法記住這些字
師:用霧擴(kuò)詞說一句話。生:早上,白茫茫一片大霧,什么也看不清。
5、你在什么時候見過霧,這有個詞叫“震霧”(扳書)讀一讀。
6、你見過霜嗎?
很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎?我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以,老師這還有一個詞叫“秋霜”,看屏幕(多媒體)“葉子上的.白色結(jié)晶體就是霜”。
(自評:今天,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大發(fā)展?jié)摿,更為課堂教學(xué)增添了許多活力,形象、直觀提高教學(xué)效率。)
7、誰見過朝霞?
朝霞(板書)與朝霞相對的是什么詞?夕陽(板書)讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽”(多媒體圖片)
9、我們再來讀一讀這一句……(多媒體)
和風(fēng)對細(xì)雨,去掉“對”是什么詞?“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語。(板書)
二小節(jié):
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、這一小節(jié)一共有5個生字,請同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同學(xué)讀一讀,女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處?你能給他們組詞、并說出一句話嗎?
5、猜字游戲,王白坐石頭上“碧”(多媒體)→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子?(多媒體圖片)。
6、讀一讀,藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅(多媒體)萬紫對千紅去掉對是什么?萬紫千紅(扳書)
7、讀一讀這個詞語
8、看屏幕(多媒體圖片)當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
(自評:同學(xué)們看到豐富的畫面時,興趣盎然,并產(chǎn)生贊嘆之情,借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。)
三小節(jié):
1、把書端起來,女同學(xué)讀一讀,男同學(xué)看屏幕(多媒體)。
2、女同學(xué)把書放下看屏幕,男同學(xué)說一說你都畫了哪些字?
3、哪兩個字偏旁部首相同,(李、楊)除了是植物,還是姓→擴(kuò)詞
4、多媒體(山清對水秀、鳥語對花香)讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?)扳書(山清水秀、鳥語花香)。(多媒體圖片)看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不去破壞環(huán)境,傷害小動物。
。ㄋ模╈柟套衷~
(1)讀詞語
。2)齊讀、看屏幕加拼音的字
。3)去掉拼音你還認(rèn)識嗎?
。4)打亂順序
。5)開火車
。ㄎ澹┳x課文、背誦
1、齊讀2、對對子(另外,女生互相讀)3、背誦
。⿲懽
。ㄆ撸┬〗Y(jié):你有什么收獲?
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎?請同學(xué)們?nèi)粘J占幌拢覀兿鹿?jié)課來匯報。
。ò耍┌鈺R字
晨霧 秋霜 和風(fēng) 細(xì)雨 萬紫 千紅
朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
三、教學(xué)反思
評析
課的開始,就是一個設(shè)計和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié),它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
(一)有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。我能成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律:①當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;②當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
。ǘ⿵恼n的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開頭的教學(xué)過程,充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的。
識字3教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識13個生字,會寫9個生字
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的'情感。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn):正確書寫,理解運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識走之旁,掌握書寫順序
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們一定喜歡兒歌吧!誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌,快來讀一讀吧!
二、認(rèn)讀兒歌
1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互讀,互相糾正。
3.指名朗讀,師生點(diǎn)評。
三、識記生字:
1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶,誰能快速地找到它們?
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.好,誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
4.說說你有什么好辦法記住這些生字?
四、指導(dǎo)書寫:
1.把生字按結(jié)構(gòu)歸類。
。1)災(zāi),實(shí):上下寬窄相同
(2)客:上窄下寬
2.交流匯報
3.練習(xí)寫字
識字3教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,其中田字格上的2個只識不寫,認(rèn)識3個偏旁,理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會看圖領(lǐng)會字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、上課了,先請學(xué)生看老師做一個動作。(教師做“看”的`動作,分析“看”字)
2、我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你自己讀讀課文,比一比,就會找到它!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖,想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫。
2、交流討論。學(xué)生把有趣的字用紅筆圈出來。
3、檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文,用心品味。
1、誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、課文說寧寧是一個粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論,發(fā)表看法。
5、指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。
6、練習(xí)背誦,賞讀品味。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫(根據(jù)時間而定學(xué)習(xí))
第二課時
一、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
2、交流討論,指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語句)
(2)“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學(xué)生字,正音。(學(xué)習(xí)剩余生字)
1、認(rèn)讀兒歌中的生字,正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順、描紅。
4、說說你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫生字。
6、認(rèn)讀課后詞語。
三、課堂小結(jié),引申遷移,引導(dǎo)探究,誘發(fā)潛能
其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方?
識字3教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫10個生字,認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁,換偏旁的方法記憶字形、理解字義,掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識7個生字,會寫10個生字,認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn):正確工整的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片,課件
教學(xué)流程
一,指導(dǎo)識字:
1.出示課件:出示“包”“飽”“胞”三個字,
引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā):你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎?
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點(diǎn)撥:你能用認(rèn)識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的'8個詞語。課件出示詞語,分小組“開小火車”比賽讀詞語,指名認(rèn)讀要求會寫的10個生字。
二、指導(dǎo)寫字:
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字,找出以“包”字做聲旁的形聲字,并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論:“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。
4.教師范寫,學(xué)生練寫。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字:胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí):用獨(dú)體字加偏旁的方法,借助字典,發(fā)現(xiàn)形聲字,擴(kuò)大識字量,掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?
識字3教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的'文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)
。⒄n外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
( )---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
識字3教學(xué)設(shè)計9
教材分析:
《識字3》圍繞“公園”這個中心,以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花;小橋、流水、寶塔;轉(zhuǎn)椅、火車、山洞;滑梯、蕩船、木馬”,前半部分為“景色”,后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖,圖畫清晰,色彩亮麗,富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會本課的5個生字和相關(guān)的詞語;綠線內(nèi)的生字7個生字只識不寫;認(rèn)識1種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,如果能走出課堂,到美麗快樂的地方,看一看,玩一玩,該是一件多么高興的事呀!今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方,你們愿意去嗎?
那就讓我們跟著音樂唱著歌,開始快樂的旅程吧!(放音樂《郊游》)
。ǘ┛磮D練說,在情境中認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
(1) 過渡:我們的目的.地已經(jīng)到了,小朋友們快看,我們來到什么地方?
。2)出示詞語卡片:公園 指名拼讀。
。3)你們有沒有去過公園,去公園是什么樣的心情?那你高興的讀一讀這個詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
。1)進(jìn)了公園,你最想干什么?指導(dǎo)學(xué)生說完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
。2)師:這些詞語你們會讀嗎?請同桌小朋友互相讀一讀,幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽,有沒有讀準(zhǔn)字音。
。3)指名讀詞語,注意糾正學(xué)生的讀音。
。4)這么多玩的,你玩過什么?你最喜歡玩什么呢?怎么玩的?同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時候高興嗎?
師:讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀,可以自己讀,可以同桌讀,也可以加上動作讀。誰來讀一讀,誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
師:玩了這么多游樂項目,小朋友們一定累了。讓我們四處走走,欣賞一下這里的美景。誰來說一說,你看到了那些景物?
。1)學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的,在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語:公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
。2)在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
(3)單個的詞語小朋友讀得很棒,如果把這些詞語連起來讀,你還能讀好嗎?
。4)分男、女生讀、齊讀。
。ㄈ┙沂菊n題,在誦讀中內(nèi)化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內(nèi)容。(板書:識字3)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師:看到小朋友們讀得那么開心,老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎?你們想不想知道老師為什么讀得這么好,這是老師讀好詞串的秘密?吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好,那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語,一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如:讀“公園”時,我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景;讀“綠樹”時,我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹;讀“紅花”時,腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
。1)小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
。2)指名讀。
。3)去拼音讀。
。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟獭
師:老師光顧著講課,忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎?指名貼卡片。他們貼得對不對?齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語,這兩行寫的是公園的景色,讀第三、四行,告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識字3》
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字。
師:今天有一些生字寶寶來到了我們的教室,它們很想成為我們的朋友,你們愿意與他們交朋友嗎?
出示要學(xué)習(xí)的生字:水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識筆畫:橫撇
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫,講解每個筆畫在田字格中的位置,學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
。┛偨Y(jié)延伸,在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友,公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢?還有哪些呢?小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩,看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識字3》中沒有的,說一說他們的名稱,向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期,我們來交流,看哪個組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
識字3教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
認(rèn)識11個生字,會寫12個生字,學(xué)會區(qū)分形近字。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律的能力。
情感目標(biāo):
通過發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,體會識字的樂趣。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看大屏幕這幾組字長得像不像?我們把外形長得很像的幾個字叫形近字,這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識字二3 (師板書)
1、師:這幾組形近字比較有特點(diǎn),孩子們,咱們仔細(xì)看看3組中的`每一組各有什么共同的特點(diǎn)。
生觀察,說一說。
師小結(jié):加一筆變一筆合一起
2、師:漢字真神奇,它們長得這么像,字音會相同嗎?下面同學(xué)們馬上打開書看看拼音讀一讀,如果你早就認(rèn)識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師:檢查,指名讀一讀,開火車讀,拍手讀,齊讀。
師:同學(xué)們讀的真不錯(出示點(diǎn))師:加點(diǎn)的字是我們今天要認(rèn)識的字,誰能讀一讀。指名讀
師:讀的真不錯,能告訴同學(xué)們你是怎么認(rèn)識的嗎?
指名說一說記字方法。
師:老師給大家猜個字謎:一輪紅日扁又扁,一劍穿心立中間。
指明答(申)
講故事————
4 根據(jù)加一筆認(rèn)識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認(rèn)貝—見用————甩未————末
6 組合字認(rèn)識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區(qū)別認(rèn)識
卡()申()乒()
卞()伸()乓()
重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音(甲)輕聲
二、拓展,有很多字長得很像,或者讀音相同,我們一起來識記
2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門
三、指導(dǎo)書寫:
1.組織學(xué)生細(xì)心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會書寫變化的筆畫。
2.教師范寫,學(xué)生練寫。
。1)強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。
(2)指導(dǎo)寫“甩”“卡”字,分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法,
。3)重點(diǎn)指導(dǎo):甩未末卡
(4)根據(jù)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評議,修復(fù)。
四、擴(kuò)展練習(xí):再出示幾組形近字,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形,擴(kuò)大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
識字3教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。會正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字“灶、尖、歪”。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情境;
上課了,老師先請學(xué)生看老師做一個動作,只見老師把手放在眼睛上面,做出一個向遠(yuǎn)處看的樣子!巴瑢W(xué)們,老師在于什么?”這個問題多容易,“老師在向遠(yuǎn)處看。”老師接著問學(xué)生:“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個問題有一定的難度,老師稍作提示,學(xué)生思考后回答:“太陽照著眼睛,看著不舒服,老師是用手擋太陽的。”“對,你們看看這個字!背鍪尽翱础弊,“上面是一個撇手,下面是眼目的目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看,當(dāng)時,人們造這個字的時候,和小朋友們想的一樣。‘看’多有趣呀。
2、導(dǎo)入新課:我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你們自己讀讀課文,比一比,看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自讀。要求:
(1) 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書空。
2、交流討論:誰發(fā)現(xiàn)了哪個漢字有趣的地方。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):
“筆”的筆桿是竹子做的,上面是竹子頭;筆頭是動物的毛做的,下面是毛字。
上面小,下面大,就是尖尖的“尖”。
墻上的畫掛得不正,就是歪。
對于“灶”“尾”則由學(xué)生說出自己的理解,只要有道理就行。
3、檢查讀書情況。
老師請一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊看著書,一邊認(rèn)真聽,看他是不是讀準(zhǔn)了每一個字的字音,讀通了句子,當(dāng)他有讀錯或讀得不理想的地方,請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細(xì)讀課文,用心品味
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍,誰來說說你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
2、來,讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴。
課文說寧寧是一個粗心的'小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論,發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的?
6、、指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。
7、練習(xí)背誦,賞讀品味。
(1) 指名讀。同學(xué)讀的時候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲讀。
(2) 老師也想讀,聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象寧寧畫的畫,你們要想讀好,也要一邊讀, 一邊想,把課文記在心里,背下來,咱們先回憶一下課文——
課文第一句,寫寧寧是個小畫家。
課文第二句,寫寧寧這個小畫家,畫的畫是什么樣的?
課文第三句,問一問大家,寧寧是個粗心的小畫家嗎?
(4 我們來試著背一背,不會背的可以看書,會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫
1、下面我們要寫字,它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺,右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
“尖”上面小的豎沒有鉤,豎要寫在豎中線上。
“歪”以橫中線平分,橫中線上面寫“不”,橫中線下面寫“正”。
2.學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢。
五、課堂小結(jié),引申遷移
今天,我們學(xué)了《識字3》,認(rèn)識了一些有趣的漢字,不正就是“歪”,上小下大就是“尖”。其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位,找一找,哪些漢字還有哪些有趣的地方。
識字3教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貝、殼、甲”等10個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
過程與方法:
1、進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價值觀:
3、通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)重點(diǎn):
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
有貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)方法:
講授法,小組合作自由探究。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1、觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1:第一組的'字都是“氵”,三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2:第二組的字都是“讠”,言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3:第三組的字都是“木”,木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4:第四組的字都是“貝”,貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師:孩子們真聰明,觀察得非常仔細(xì)。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題:
5、貝的故事。
二、初讀課文,了解預(yù)習(xí)情況
1、請同學(xué)們自由讀課文,完成以下要求:
(1)有不認(rèn)識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字,看看有不會的嗎?如果有不會的,同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字,強(qiáng)調(diào):
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
3、再讀課文,注意:要把生字讀準(zhǔn)確,不能添字,不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來,以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
識字3教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會本課9個生字,其中田字格上的2個只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的新詞。
。、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會看圖領(lǐng)會字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字;朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡片。
主要板書:
識字三。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、板書課題,引導(dǎo)自學(xué)
。、小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。(板書)
。、引導(dǎo)自學(xué)。
請小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo))
二.復(fù)習(xí)熟字,理解會意字的特點(diǎn)。
。、出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
。、出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個共同的特點(diǎn),你看出來了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
。、出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
。、小結(jié)
(1)。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的`字組合在一起表示的,可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
。ǎ玻。我們怎樣學(xué)的?小結(jié)學(xué)法。
三.同法學(xué)“灶、歪、尾”
四.復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒖磮D讀字,讀準(zhǔn)字音。
2、給生字找朋友。
五.讀兒歌
1、輕聲讀兒歌,注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、再讀兒歌,把句子讀通順。
3、反饋檢查。
4、齊讀兒歌,讀通讀順。
五.課堂練習(xí)
在習(xí)字冊上練寫生字。
第二課時
一、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
。、交流討論,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ保。從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語句)
。ǎ玻!盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的?
(3)。指導(dǎo)朗讀。
。场⒂懈星榈乩首x全文。
4、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學(xué)生字,正音。
。、認(rèn)讀兒歌中的生字,正音。
。病⒔虒W(xué)新偏旁。
。场W(xué)生看筆順、描紅。
。、說說你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫生字。
。、認(rèn)讀課后詞語。
7、聽寫詞語。
識字3教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認(rèn)識形聲子的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生識字興趣,提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、指導(dǎo)觀察歸類識字
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。
2、指導(dǎo)觀察圖畫,借助拼音,認(rèn)讀音節(jié)
(1)自己看圖,說說圖上畫的是什么,不認(rèn)識的可以請教老師。
。2)自己借助拼音讀讀詞語,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
。3)同桌輪讀,互相正音。
3、生試讀,師正音。(特別注意讀準(zhǔn)“松、柳、桌、莊稼”)
4、自由讀韻文,把容易讀錯的地方多讀讀。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)字記詞
1、觀察第一行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)觀察:松柏、楊柳、桌椅
(2)找一找這些字的共同點(diǎn):紅筆標(biāo)出木字旁,認(rèn)讀木字旁。
。3)觀察“木”的古文像什么?為什么這些字都是木旁?
2、觀察第二行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)引讀“秧苗、稻谷、莊稼”:春天,農(nóng)民伯伯把秧苗插在田里,秋天,秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金燦燦一大片(稻谷)。經(jīng)過農(nóng)民伯伯辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了。
。2)找一找這些字的`共同點(diǎn):標(biāo)出禾字旁,認(rèn)讀禾字旁。
。3)觀察“禾”的古文像什么?為什么這些字都是禾旁
三、辨別字形指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片:柏、楊、柳、椅、秧
2、指名認(rèn)讀
3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)
五個字都是左窄右寬的字,木和禾的最后一筆都是點(diǎn)。
6、學(xué)生在書上按筆順描紅。
7、學(xué)生在書上練習(xí)描紅
8、在練習(xí)本上練寫
四、引導(dǎo)想象學(xué)習(xí)說話
1、齊讀第一行詞串,想到什么?
生1:我想到這三個詞都與樹木有關(guān),但又不一樣。前兩個詞是四種樹,后一個詞是樹木制造的東西。
生2:我想到高山上松柏長青,小河邊楊柳依依,教室里桌椅整齊。
生3:我想到松柏不畏嚴(yán)寒,楊柳喜歡溫暖,桌椅是小學(xué)生的好伙伴。
生4:我想說我們要學(xué)習(xí)松柏不怕困難,我們不學(xué)楊柳挑肥揀瘦,要像桌椅那樣無私奉獻(xiàn)。
生5:松柏四季長青,楊柳生命旺盛,桌椅幫助學(xué)習(xí)。
2、自讀第二行詞串,想象季節(jié)特點(diǎn),連起來說。
生1:春天禾苗青青,秋天稻谷黃黃,莊稼是農(nóng)民的寶。
生2:春天種下禾苗,秋天收獲稻谷,沒有莊稼,就沒有吃的糧。
生3:看到禾苗想到汗滴禾下土,讀著稻谷想起顆粒滿倉,農(nóng)民種莊稼也能發(fā)財致致富。
生4:春天種下禾苗,秋天才能收獲稻谷,地里有了莊稼,手中有了糧食,有吃有穿快樂無憂。
五、遷移重構(gòu)鼓勵創(chuàng)新
1、自讀韻文3、4,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:通過上面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn):在學(xué)過的6個詞語中,凡是和樹木有關(guān)的字都是木字旁,凡是和莊稼有關(guān)的詞語都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來記字,就不會把偏旁寫錯了,下面,我們來比一比誰最愛動腦筋,能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、互動交流,正音識字
3、探究規(guī)律科學(xué)記詞
。1)找詞語的共同點(diǎn)
。2)觀察偏旁的演變過程
。3)交流:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
識字3教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字新詞,運(yùn)用字理學(xué)會“水、山、火”三個生字,初步感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、有感情地朗讀韻文,感受公園美景、體會游玩之樂。
教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字,感情朗讀。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片、教學(xué)掛圖,實(shí)物投影等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
小朋友,你們?nèi)ミ^公園玩嗎?今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文。
1、(出示插圖)圖上畫的是什么地方?(公園)公園里有什么?(指名說)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開課本,自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,遇到不會讀的字可以問教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍,并用筆把生字圈出來。)
三、逐行指導(dǎo)朗讀。
(一)指導(dǎo)讀“公園、、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友,剛才你們讀了韻文,知道公園里有什么景物嗎?(根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)貼出帶拼音的詞語卡片:公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)
①學(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語。(要求讀準(zhǔn)字音)
②檢查初讀情況。(指名讀)
、蹖W(xué)生評議。
④師正音。(注意讀準(zhǔn)翹舌音:樹、水,讀準(zhǔn)后鼻音:紅、公,還要把第三聲讀到位:流水、寶塔)。
⑤開火車讀,學(xué)生齊讀。
2、小朋友,你們覺得公園美嗎?用自己的話說說感受。(如:公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是,小河上有一座彎彎的小橋,清清的水靜靜地流著,山峰上還有一座高高的寶塔)我們讀的時候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢?(老師是這樣邊讀邊想公園里的美景;由詞語想到了圖畫,又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。)
①師范讀。
②學(xué)生自由讀,邊讀邊想象,要求讀出美感。
、壑该x,評讀。
、苣小⑴傋x。
、蔟R讀詞語,鞏固讀音。
(二)指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是(相機(jī)貼出卡片:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)這些詞語你們能讀好它們嗎?
、偻阑プx,要求讀準(zhǔn)字音。(注意:一個讀,一個聽)
②指名讀,學(xué)生評議,師正音。
、埤R讀。
2、小朋友,公園里好玩嗎?玩得高興嗎?我們讀的時候要讀出怎樣的心情?(要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時高興的心情,好像在腦子里放動畫片一樣)。
①師范讀。
、谏R讀。
3、今天,我們來到了公園,看見公園里許多美麗的景物,還有許多的小朋友玩的游樂項目,誰有本領(lǐng)把它們都讀出來呢?
①學(xué)生自由練讀。
、谛〗M練讀,四人為一小組,選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音,讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀,可以齊讀,也可以一個讀,三個聽,把詞串讀順。
a、指名匯報,適時鼓勵,獎紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語。
5、配樂讀詞串,感受公園美,游玩之樂。
四、貼圖,進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友,這些詞語,你們都認(rèn)識了,現(xiàn)在請小朋友給公園里的景物貼圖片,你喜歡貼哪個詞,貼好詞的`小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維,展開想象。
小朋友,爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎?在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎?拿到課堂上交流。
、傩〗M交流課前收集有關(guān)公園的圖片,向同學(xué)介紹。
、谥该现v臺介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。
、蹘煿膭睿í勚腔坌牵
六、運(yùn)用字理,學(xué)習(xí)生字。
剛才,小朋友都已經(jīng)學(xué)會了12個詞語,里面有幾個要求掌握的生字,它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學(xué)生齊讀5個生字。
2、學(xué)習(xí)“水”字。
①指名讀“水”字,相機(jī)正音。②析解字理:出示流動的水波圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)現(xiàn)在你們看到的這個“ ”字是古漢字,改變方向就成了“ ”,古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的,左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導(dǎo)書寫:“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊,“亅”長長的,寫在豎中線上,“ ”是一筆寫成,寫在豎中線的左邊,“ ”寫在豎中線的右邊,分兩筆寫成。(提醒學(xué)生寫字時要注意“三個一”:一拳一尺和一寸)學(xué)生描紅。
3、學(xué)習(xí)“火”字。
、俪鍪净鹧鎴D 讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形,“丷”像火心旁邊的火,中間的“丿”像火心和柴,“ ”像另一根火柴,火心最高,所以,“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③學(xué)生描紅。
4、學(xué)習(xí)“山”字。
、僮寣W(xué)生運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字,讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ,中間的“丨”像高高的山,“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫:先中間后兩邊。
5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評價。
七、鞏固練習(xí)。
1、畫字:請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰;“水”就畫流動的水波;“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。(你想畫哪個字就畫哪個字。)
2、向同學(xué)展示畫,介紹畫。
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