《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一 教材分析
該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文,選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題,而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感。《春望》寫于安史之亂后,當(dāng)時(shí),唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長安城被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景,作者寫下了這首詩歌。
二 教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):體會(huì)古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。
2,記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。
3,情感目標(biāo):領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)
三 教法和學(xué)法
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會(huì)詩歌中的愛國情感。
四 教學(xué)過程
1,新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的`詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。
2,詩歌講解
詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:
抵:值 渾:簡直 勝:承受 簪:zān
(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個(gè)線索。
(3)分析講解詩歌
A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有:1,首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2,花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?
D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計(jì):1,為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?
G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H.根據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩。
(4)探究感悟
A,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,講解互文修辭手法。
互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事情。
詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。
B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。
這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。
(5)課堂總結(jié)
1,這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?
2,本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?
3,根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
(6)課后練習(xí):再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
五.板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩”。
詩中有畫,畫中有詩
首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫
↑↓畫→觀畫
頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,思念親人
↑↓為什么“白頭搔更短”
尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意。
2、深入體會(huì)古詩詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。
過程和方法目標(biāo)
1、通過查閱資料,了解作者、作品。
2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論,寫作等方式理解詩意,體會(huì)詩人情感。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
體會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志,激發(fā)學(xué)生的愛國情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情,把握詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩人情感。
教學(xué)過程
〈一〉情景導(dǎo)學(xué),提出問題。
1、多媒體顯示:民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。 草堂留后世,詩圣著千秋。
2、走近杜甫,背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩,學(xué)生對(duì)照注解,自讀自悟,展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國憂民的感情。
〈二〉自主學(xué)習(xí),嘗試解決。
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀,再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。
3、你們能談?wù)剬?duì)《春望》的了解嗎?(讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本,小組合作探究。)
4、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示),讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出:為什么你要選這種樂器?來一個(gè)個(gè)性大展示。(讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),學(xué)生的思維得到縱情放飛,最后教師作綜合點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,使課堂氣氛燃起熊熊之火。)
2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。
〈三〉討論交流,合作解決。
1、(1)詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,試作簡要分析。
(2)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,鳥也因世間的'離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別,但精神是相通的。體會(huì)一下作者的感情,說說你的理解。
2、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況及詩人所感?
3、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
〈四〉展示評(píng)研,歸納提升。
1、“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水。春天來了,城里到處都是“草木深”,意味著人煙稀少才讓草木叢生。
2、兩種解釋,一是觸景生情,一是移情于物,并無本質(zhì)區(qū)別。
3、戰(zhàn)火不斷,國破家亡,妻離子散,民不聊生
4、表達(dá)詩人憂國傷時(shí),念家悲己的思想感情。
本詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼、冷落情景,抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷,表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛。
〈五〉鞏固達(dá)標(biāo),拓展延伸。
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
、派钊肜斫庠娋洌囵B(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
2.過程與方法
、爬首x法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
、谱灾骱献、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)促教。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
三.教學(xué)方法:
誦讀探究講授
四.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
民間疾苦,盡收眼底;世間瘡痍,詩歌表達(dá)。今天就讓我們一起走進(jìn)詩圣杜甫的《春望》,聆聽從他筆下流淌出來的詩篇。
2.知人論詩
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
3.播放朗讀課件,欣賞詩文。
4.學(xué)生自由誦讀。
①請學(xué)生自由的讀古詩。
、跈z查學(xué)生讀詩的情況。
5.解詩意,悟詩境。
、僬埳鶕(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說,詩人通過詩句,想要表達(dá)自己怎樣一種情感,表現(xiàn)怎樣一種情懷呢?
②學(xué)生再次默讀古詩,并且分組討論交流。
、蹖W(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。
。ㄈ姳磉_(dá)出作者對(duì)祖國,親人深切的愛!是愛國情,思親情的完美體現(xiàn)。)
、苷垖W(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解,說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的?
、菪〗M討論交流。
、奕鄥R報(bào)。
。ǎ保皣笔侵付汲,即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?(相機(jī)播放視頻課件,帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。)
。ǎ玻┩ㄟ^課件的演示,你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的?那么,在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢?
。ǎ常┰娙丝吹搅巳缃竦亩汲,想到了從前的都城,那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢?
。ū瘧嵉,憤怒的,傷感的,思親的······)
杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
(4)“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”同學(xué)們,就讓我們一起來讀讀這些詩句,感受詩人的這份情懷吧!
(5)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀!
。ǎ叮┙處煾鶕(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ǎ罚┠敲赐瑢W(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢?
“烽火連三月,家書抵萬金”一聯(lián)中,詩人用“抵萬金”來形容什么?為什么在詩人看來,這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢?
。ㄏ嗑鄣碾y,家書傳遞的難,得到親人平安消息的'難,這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。)
。ǎ福┠敲次覀兙鸵黄饋碜x讀,將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎?
學(xué)生自由練讀,教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀,師生互評(píng)。
。ǎ梗┰娙怂寄钭约旱挠H人,盼望著和親人團(tuán)聚,已經(jīng)到了什么程度呢?請展開想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩句的含義。
面對(duì)淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。
。ǎ保埃┱埳俅胃惺芏鸥Φ臐M腔愛國情懷,教師播放配樂畫面,請學(xué)生全篇誦讀。
6.與《聞官軍收河南河北》比較:
從劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
、俦驹妼懥俗髡呗牭絼倮南⒑笤鯓拥男那?此時(shí)
、趦稍婋m然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?
、鄱颊f“男兒有淚不輕彈,”可是杜甫卻兩次落淚,“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”這就是杜甫,他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家,人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,他的詩句寫出的人民的心聲,讓我們一起去走進(jìn)杜甫!シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。
、苓@就是愛國詩人杜甫,下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號(hào),
卷我屋上三重茅。
布衾(qīn)多年冷似鐵,
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處,
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間,
大庇(bì)天下寒士俱歡顏,
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(xiàn)此屋,
吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
《登高》
(唐)杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
7.提升對(duì)杜甫的了解
詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們,但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩句,隨著歲月的流逝,越來越放出燦爛的光彩。最后,讓我們齊讀《春望》,送給杜甫!
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):1.詩人的愛國情懷。
2.體會(huì)詩歌中借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn):通過景物與情感的結(jié)合,從“煉”字角度賞讀詩歌,感受作者的愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌中借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入:
“誰憐愛國千行淚”,“一寸山河一寸金”,本單元我們通過《棗核》,傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲,《最后一課》,讓我們體會(huì)被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚,那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢?讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。
二、預(yù)習(xí)展示
我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱,關(guān)于近體詩,你又了解多少呢?
。▽W(xué)生展示收集的成果。)
大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容,并簡介。
補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容:那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩,《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句,對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的'名稱。
三、學(xué)習(xí)《春望》
。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們放聲朗讀《春望》,(依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法)(幻燈片:注意讀音和節(jié)奏)
齊讀一遍,找一下直接表達(dá)作者情感的詩句,并思考表達(dá)了一種怎樣的情感?(板書《春望》)
明確:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”(先解釋句子意思,然后分析表達(dá)了什么情感)
。ㄟ@句話的意思是?)兩種理解:
1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別親人思家之苦,即便站在花前也無心欣賞,反而對(duì)花落淚;即便聽到悅耳的鳥聲,也無心傾聽,反而會(huì)因鳥鳴而驚心,可以說是觸景生情。
2、運(yùn)用擬人修辭手法,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥也驚心。移情于物。
不管哪種理解,表達(dá)的情感都是相同的,哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢?
哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢?(濺驚,表達(dá)了亡國之悲,離恨之痛)
(板書:感時(shí),恨別)
。ǘ┦鞘裁创偈棺髡弋a(chǎn)生了如此的情緒呢?
請同學(xué)們同桌互讀一遍,結(jié)合具體字詞,分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢?
明確:(直接原因)感傷皆因,“破”“深”寫出了國都被攻破,本該繁華的國都中卻是草木叢生,促景生情,借景抒情,表現(xiàn)了對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚,感的是國破河山之時(shí),濺的是怎樣一種淚?(板書:憂國之淚)
。ǜ驹颍┧技以醋杂冢斑B”說明戰(zhàn)爭時(shí)間長,“抵”表明極言家書的難得。恨別驚心,恨的是家書抵萬金之別,驚的又是怎樣的心呢?(板書:思家之心)
歸結(jié)為一點(diǎn),可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡。
。ㄈ┳屛引R讀一遍這首詩,體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦。
。ㄋ模┳詈笠痪淠膫(gè)字用的最好?為什么?
“搔”撓的意思,體現(xiàn)了面對(duì)國破,家散的一種無奈和憂愁。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀重讀和情感,自由練幾遍,找同學(xué)朗讀,師讀)
。ɑ脽羝┭a(bǔ)充背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼。
一個(gè)“搔”字,蘊(yùn)含了太多的情感,有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱,也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何,這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭,使年僅40出頭的杜甫,已是滿頭白發(fā)。
讓我們再次齊讀這首詩,體會(huì)一下作者這種憂國、思家的濃濃的憂愁,撓也撓不去的無奈與憤慨。
(五)讓我們再次回顧這首詩,題目《春望》,我們“望”到了什么?(景、情、人)(四人小組討論,寫一寫,展示)
望京城長安破敗之景。
望能收到家人來信報(bào)平安。
望到能酬報(bào)國之志的詩人。
一位面對(duì)春城敗象,心念國家興衰,思家戀親,
老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩人形象;
是感時(shí)恨別的形象,是憂國思親的形象。
總之,我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼,借國破河山之景,來表達(dá)憂國思親,卻無可奈何,充滿憤慨的愛國詩人。(板書:借景抒情)
(六)、拓展練習(xí)
《聞官軍收河南河北》
杜甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?
驚喜萬分,歸心似箭。
2、兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?
憂國憂民,眷念親人。
七、作業(yè)
學(xué)習(xí)促景生情,借景抒情的方法,人選一個(gè)身邊的事物為景,寫一段話來抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。
八、板書
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課時(shí)目標(biāo)
1、理解詩意,理解詩人形象
2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情
重難點(diǎn)
理解詩人形象,領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示杜甫相關(guān)的信息,猜出詩人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的形象。
二、初步感知詩人形象——蒼老憂愁
全班朗讀詩一遍,找到詩句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”
分析詩句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”——生齊讀
生讀詩句一遍,回答詩意:頭發(fā)早已白了,抓一抓頓覺稀少,簡直要插不住簪子了。
生找詞語并分析,其他學(xué)生補(bǔ)充,師提點(diǎn)
“白頭”——蒼老憂愁(板書)
“搔”——抓的動(dòng)作,欲解愁而愁更愁
“更短”——白發(fā)更少,內(nèi)心痛苦哀怨
三、分析詩人情感——憂國念家
1、提問:是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢?朗讀詩一遍在詩中找兩個(gè)原詞作答。
感時(shí)(國)恨別(家)——板書
2、分析詩句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”——生齊讀
生讀詩句一遍,回答詩意:感傷國事,傷心離別,看到美麗的花不禁落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。(互文的譯法)
生分析“花濺淚”“鳥驚心”
師提問:花鳥都是美景,為何詩人看到后一點(diǎn)也不開心呢?
生答:以美景襯哀情,作用是突出詩人憂國念家之情。
3、國與家發(fā)生了何事,讓詩人如此憂心呢?
先分析國——“國破山河在,城春草木深”——生齊讀
生讀詩句一遍,回答詩意:國都淪陷,城池破敗不堪,只有山河依舊;春天來臨,城內(nèi)草木茂盛。
“破”——戰(zhàn)亂破敗之景;“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景
師:戰(zhàn)爭毀了昔日繁華的一座城,使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭使國家衰落,戰(zhàn)火讓民不聊生。詩人因憂國憂民愁白了頭。(板書“憂”字)
后分析家——“烽火連三月,家書抵萬金”——生齊讀
生讀詩句一遍,回答詩意:戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月,一封家信值萬兩黃金。
“連三月”寫出了什么?生答——戰(zhàn)爭延續(xù)時(shí)間之長
“抵萬金”寫出了什么?生答——夸張,出家書的珍貴
師:因長時(shí)間的戰(zhàn)爭,好久無妻兒的音信,親人生死未卜,多么思念他們啊,多希望得到家書,知道他們的消息啊!詩人因思親念家愁白了頭。(板書“念”字)
4、指名讀詩,讀出憂國念家的.感情
5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下
四、小結(jié)
1、詩的前四句重寫景,景中有情,開篇繪國都蕭索之景,寫到眼觀春花而淚流,耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情,借事抒情,寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,以至家里音訊全無,再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn),由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國憂民的詩人形象。
2、生嘗試齊背詩一遍。
五、總結(jié)
用自己的話立體的寫出詩人形象
。ㄌ崾荆涸娙丝吹绞裁淳?觸發(fā)了哪些感情?詩人怎樣了?)
生交流,師總結(jié)
本詩塑造了一位面對(duì)春城敗象,心念國家興衰,思家戀親,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩人形象;是感時(shí)恨別的形象,是憂國念親的形象。
板書
感時(shí)(憂國)
春望——烽火之景;蒼老憂愁
傷別(念家)
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解詩歌內(nèi)容,熟讀背誦。
2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。
3.感受詩人深沉的愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀
【課時(shí)】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、介紹寫作背景:
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆隆K讼短与x長安,歷盡千辛萬苦,終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。
二、讀出詩韻
近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分;從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三、四句叫頷聯(lián),五、六句叫頸聯(lián),七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻。
三、讀懂詩意
詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深!遍_篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。詩人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌!皣啤睂(duì)“城春”,兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的.“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈!皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊(yùn)之豐富。
詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
四、感悟詩情
1、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況?
2、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
五、表現(xiàn)手法
A.觸景傷懷,移情于物,將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中,情景交融。
B.一字傳神!皣粕胶釉冢谴翰菽旧睢,“破”字使人怵目驚心;“深”字令人滿目凄涼!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動(dòng)態(tài)美,寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
春望
憂國---------------思親
馬進(jìn)林
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點(diǎn)詞語,分析景物意象,體會(huì)作者的思想感情。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):通過分析詩歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教學(xué)方法:朗讀感知法,情境品味法
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動(dòng)亂,頻發(fā)戰(zhàn)爭,人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。
二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。
、僭姼璧氖茁(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生明確:寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷,城地殘破,山詩依舊,亂草叢生,滿目凄然。
②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?
明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。
、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,把握情境。
提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
明確:全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。
提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?
明確:國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國、傷時(shí)、思家所致。
五、課堂小結(jié),并美讀課文。
六、作業(yè)
默寫課文
板書設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫景 心生傷痛
頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情
春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物
尾聯(lián)描寫 憂國傷時(shí)
[課后心得體會(huì)]
本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,以讀促思,以讀促說,以讀悟意;在朗讀感知讀意的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析,結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,教法指導(dǎo)得當(dāng),知識(shí)內(nèi)容正確,容量適量,難易適度,板塊清晰,能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo),逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高,教風(fēng)民主,利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課文分析:
這首詩是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙,杜甫剛?jīng)歷安史之亂,空有滿懷愛國情懷,卻眼睜睜看國家支離破碎。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國主義情懷,但是卻不是直抒胸臆,而是把個(gè)人的愁情寄托于書寫世情上,這種博大兼濟(jì)的情懷,是人性中最為美好的部分,也是杜甫詩歌最為感人的地方。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),但是很富于聯(lián)想和想象。他們對(duì)于詩歌的鑒賞方法還是很陌生,技能上也很薄弱。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握生字詞,理解詩歌內(nèi)容,提高鑒賞名句能力。
過程與方法:小組合作探究品析詩句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者深沉的愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
品味并鑒賞詩句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者深沉的愛國主義情懷。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備PPT輔助教學(xué)
教法學(xué)法:
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,被詩人積極樂觀上進(jìn)的豪情壯志所感染,那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們在上首詩了解了青年時(shí)期的杜甫,那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢?讓我們一起通過《春望》來了解。
二、作者及創(chuàng)作背景簡介
1、請學(xué)生介紹杜甫,教師補(bǔ)充。(課件顯示)
杜甫,字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,后人尊稱他為“詩圣”,他的詩多沉郁頓挫,反映了一個(gè)時(shí)代的歷史,故被譽(yù)為“詩史”(李白“詩仙”),著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》(學(xué)生回憶),“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)。
2、學(xué)生借助參考資料,說說創(chuàng)作背景,教師補(bǔ)充。(課件顯示)
安史之亂爆發(fā)后,安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長安。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗,不幸在路上被安史叛軍所俘,最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時(shí)所作,詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象,黯然神傷,這首詩是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。
三、生字詞
學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞
濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)
四、范讀與朗讀
1、教師范讀課文
2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀(融入與第五部分的`品析)
五、詩句的理解與品析
學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充
譯詩參考:
國都?xì)埰,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。
學(xué)生自選詩句、詞品析,教師引導(dǎo)。
首聯(lián)即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼。一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。這是一種什么寫法?答:寓情于景、情景交融
頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,鳥也因人世間的離別而驚心。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。一個(gè)“感”字,“恨”字把作者的感慨時(shí)政,國都?xì)埰疲c親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情,這屬于哪種寫法呢?答:觸景生情
頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮:自安史叛亂以來,直到如今春深三月,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”。 斑B”:說明戰(zhàn)爭時(shí)間長,百姓生活痛苦不堪。
尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情,詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬,半年多的陷身長安,由國想到家,再由家想到自身,白發(fā)越搔越少,簡直連簪子也簪不住了。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為解憂,結(jié)果“更短”可見愁的程度。
六、合作探究,交流展示
問題答疑:學(xué)生提出自己不理解的問題,小組合作探究解決。
學(xué)生可能提出的問題有:
1、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
明確:憂國思親的感情。
2、本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?
明確:寓情于景、觸景生情。
3、通過這篇課文,杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)?明確:愛國主義思想
七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課
小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么?
八、朗讀并試背全詩
九、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成課后練習(xí)
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):深入理解本詩,擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌,初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷,以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn):
首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。
引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國憂民的愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
頷聯(lián)的理解和玩味。
頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
公元755年安史之亂爆發(fā),李唐王朝受到巨大震動(dòng)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。今天我們一起走近它,用更細(xì)膩的視角,更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。
首先,請同學(xué)們一齊朗誦本詩。
賞析詩歌
詩題“春望”,那么詩人站在春天的長安城都望到了什么?(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)
賞析首聯(lián)
眼前的長安,惟有山河仍在,但是國已政權(quán)陷落。草木春深,但是城已殘破不堪。
重點(diǎn)賞析“深”:
春天來了,城里到處都是“草木深”,這深就是《黍離》中的彼黍離離,就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥,就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生,貴胄名門的'郊游喧鬧不見了,市井黎民百姓的勞作平淡不見了,再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況,再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛,只見枝繁草盛滿眼綠意,墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布,滿目凄然。一個(gè)“深”字,草木深深,意味深長!安菽旧睢睂(shí)意是說只剩下了山河依舊,虛意是草茂人稀,物是人非。
賞析頷聯(lián)
問1:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本,誰來試著給大家翻譯一下?
第一種:人濺淚驚心。第二種:花鳥濺淚驚心。(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))
問2:那么你認(rèn)為哪一種好呢?
第一種,花鳥本為娛人之物,詩人們往往用春天的繁花似錦,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,可是在這里,詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣,聞之而恐,以樂景寫哀,一倍增其哀樂。
第二種,以花鳥擬人,花好似在落淚,鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別,花也濺淚,鳥也驚心。物猶如此,人何以堪?一倍增其哀樂。
兩說雖有別,其精神卻能相通,前者觸景生情,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。
小結(jié):詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。
賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
介紹背景:
杜甫是前年八月為叛軍所俘的,被困于長安一冬春,一直思念寄居在州的妻子兒女,因此說“家書抵萬金”。
引詩拓展:
杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干!北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。
問1:“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情?
憂慮,焦急。
問2:詩人寫這首詩年僅45歲,卻已“白發(fā)”,而且稀到“不勝簪”的地步,這可能嗎?是什么使詩人如此?
是“感時(shí)”,“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春,并沒有得到到任何快慰,卻為“感時(shí)”、“恨別”所困,心情沉郁痛苦。盡管詩人這時(shí)才四十五歲,但因終日愁情熬煎,頻頻搔發(fā),頭發(fā)愈來愈少,簡直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象,這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩的意境,產(chǎn)生共鳴。
古往今來的其他憂國憂民的詩句拓展:
1.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)而憂其君
3.封侯非我意,但愿海波平
4.為中華之崛起而讀書
……
結(jié)課朗讀:
杜甫就是這樣,憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液!他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,他總是坎坷不幸的,但他也總是令人敬仰的!他的生活總在苦難的谷底,但他的思想永在巍峨的巔峰!讓我們帶著對(duì)古往今來所有憂國憂民之士的景仰,來一起朗讀《春望》。
結(jié)課語:
十三年后杜甫在成都失去依靠,不得不繼續(xù)漂泊,59歲那年,他在一葉小舟中悄然離世。他的生命是那樣坎坷脆弱,而他的精神卻那樣不朽永恒。他的厚重與偉大,不是我們這個(gè)年齡能完全理解的,因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩,杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌!
板書:
主板書:
春望
——沉郁的家國凝望
己——家——國
老——離——破
副板書1:感時(shí)、恨別
副板書2:抒情方法:借景抒情;借助煉字;借助形象。
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩人熱愛國家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
由對(duì)杜甫的介紹導(dǎo)入對(duì)本詩的.學(xué)習(xí)。
二、寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,途中被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
三、整體感知
1、朗讀
讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、疏通文意
四、品讀
1、望春,詩人望見什么景物?這景物有什么特點(diǎn)?
國破、草木深。國都被占,城池破敗,草木繁密而又荒蕪,人民離散無人整治。用茂盛的草木反襯國都的荒涼景象。
2、是什么原因使春天變得如此的荒涼?
烽火。
3、這個(gè)原因除給春天帶來影響,還給詩人家庭帶來什么?
“烽火連三月,家書抵萬金”(對(duì)偶、夸張)。離別。
4、面對(duì)這樣的景象和遭遇,詩中有哪些詞點(diǎn)明了作者的感受?
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
5、該怎樣理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”?
運(yùn)用了擬人對(duì)偶的修辭手法,花感時(shí)而落淚,鳥悲恨人世間離別而驚心,這是詩人觸景生情、移情于物的結(jié)果,表達(dá)了詩人感時(shí)傷世的感情。
五、總結(jié):本詩表現(xiàn)作者什么感情?
本詩形象地描述了詩人困居長安時(shí)的所見、所感,抒發(fā)了憂國思親的情感,反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。
六、拓展:與《聞官軍收河南河北》比較
七、作業(yè):背誦并默寫全詩。
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材解讀】:
《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇,寫于安史之亂中詩人困居長安之時(shí),表達(dá)了詩人憂慮國家、感時(shí)懷人的焦急心情。國都?xì)埰,春城草深,一破一深,令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨,觸景生情,移情于物,把國破之痛寫得十分強(qiáng)烈,把愛國與傷時(shí)之情緊密交織在一起,把國和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解詩歌內(nèi)容,熟讀背誦。
2、領(lǐng)略古詩詞的意境美。
3、感受詩人深沉的愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:
理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】:
誦讀
【課時(shí)】:
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:(導(dǎo))
1、情景導(dǎo)入:讀對(duì)聯(lián),識(shí)人物。
師導(dǎo)語:在盛唐的詩壇,矗立著兩座不朽的豐碑,分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫,請讀大屏幕上的對(duì)聯(lián),你能看出對(duì)聯(lián)寫的是哪位詩人?[杜甫]
今天我們一起走近杜甫,從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時(shí)的情懷。這首詩編入第五單元,本單元所選詩文,多表達(dá)古代文人的志趣,我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形、字音、字意等。]
4、師過渡:《禮記》中說“凡事豫則立,不豫則廢”,充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致,準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本,與詩人對(duì)話。
二、走進(jìn)文本:(學(xué))
1、聽讀感知。
師:首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家,聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么?[生:聽準(zhǔn)字音、停頓,注意句子的語氣,語調(diào)。]好,大家盡力做到這幾點(diǎn),別忘了做標(biāo)記哦![放范讀視頻,學(xué)生標(biāo)記。]
你都做了哪些標(biāo)記?[學(xué)生交流]
2、朗讀指導(dǎo)。
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕:
節(jié)奏:五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。
停連:依節(jié)奏停頓,依意思或者感情連貫。
重音:強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。
語氣:依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。
這是一首五言律詩,節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字,意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些,如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些,如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學(xué)們所說,是低沉的。
3、初讀感受。
師:了解朗讀技巧,我們再來感受一遍古詩,這一次,我們小聲跟讀,注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣。
4、自讀展示。
師:學(xué)者周汝昌說:古詩“音樂性極強(qiáng),節(jié)奏性特美,乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’,無與倫比!”請大家大聲地、自由地朗讀,用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧![學(xué)生自由讀,組長組織讀]
師:哪位同學(xué)先展示一下?喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號(hào)加分。[學(xué)生個(gè)人展示讀,師生共同評(píng)價(jià)朗讀。]
來,拿起書,抬頭挺胸,我們?nèi)嘁黄鹱x,讀出詩的韻味來[學(xué)生齊讀]
5、理解詩意。
師:俗話說,讀書百遍,其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀,你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎?請小組交流一下,用自己的話說說詩歌的意思。
有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎?哪個(gè)小組來解決?
好了,請每組只說一句,依序號(hào)雙倍加分。[學(xué)生小組交流后,師評(píng)價(jià)。]
三、個(gè)性解讀:(研)
1、小組合作,理解詩情。
師:古詩評(píng)論家鐘嶸在《詩品》中提出,最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力,潤之以丹采”,風(fēng)力指思想內(nèi)容,丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的,但形象性很強(qiáng),所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中,借助形象表達(dá)情感。接下來我們通過一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”。(大屏幕設(shè)置情景)
如果你當(dāng)導(dǎo)演,把《春望》拍成電視短劇,你選擇拍什么內(nèi)容?說說你選擇的依據(jù)和理由。
請同學(xué)們小組合作研究,然后展示。
學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師適當(dāng)指點(diǎn)。
預(yù)設(shè):
我們選擇拍攝國破城荒的景象,畫面上突出對(duì)比,由壯麗的山河到破敗不堪的都城,由繁華時(shí)長安城的春景到眼前的荒草遍地,不見一人。(這在文學(xué)上的寫作手法叫“對(duì)比反襯”)
我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕,依據(jù)是“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個(gè)近景,詩人看花而流淚,聽鳥而心驚,特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。(為什么看花會(huì)流淚,聽到鳥叫會(huì)驚心?看到什么樣的花會(huì)流淚?在什么情況下會(huì)驚心?這在文學(xué)上叫“寓情于景”)
我們選擇拍攝烽火家書這一段,依據(jù)是“烽火連三月,家書抵萬金”,用長時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓,體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信,詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望的表情,體現(xiàn)家信難得。
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首,發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
師:我們來總結(jié)一下:在同學(xué)們導(dǎo)演的.短劇中,我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花,戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩歌,就是要抓住詩歌所描寫的形象,在感受形象的過程中體會(huì)感情。
2、小組合作,美讀感悟。
師:此時(shí)此刻,我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩人的心靈了,和詩人的心一起跳動(dòng),關(guān)心國家,關(guān)注人民,那就讓我們再一次表達(dá)對(duì)詩歌和詩人的理解。
請以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式,展示學(xué)習(xí)成果。
[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]
同學(xué)們的創(chuàng)意真棒,說明大家真正讀懂了詩歌,你們不愧為未來的藝術(shù)家!
四、學(xué)以致用:(練)
師小結(jié):詩人懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí),用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后,當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后,會(huì)是怎樣的,我們一起來看:
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
1、本詩寫了哪些形象?表達(dá)作者怎樣的心情?
2、兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜,然而卻有相同點(diǎn),相同之處是什么呢?
五、總結(jié)提升(評(píng)):
1、師總結(jié)。古人借詩言志,今人論詩識(shí)人,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了一個(gè)怎樣的杜甫?
是啊,“落日悲江漢,中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷;“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚,這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的,既是文學(xué)的豐碑,亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩人的敬仰,我們齊背這首詩。
2、學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。
請語文課代表評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)
1、積累杜甫的詩歌,進(jìn)一步感悟詩人憂國憂民的情懷。
2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩的方法,選擇一首古詩進(jìn)行賞讀。
板書:
春望
杜甫
“丹采”“風(fēng)力”
國破城荒凄
花鳥淚驚悲憂國對(duì)比反襯
烽火家書苦憂民觸景生情
白頭更短愁
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷,以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。(難點(diǎn))
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。(重點(diǎn))
3.深入理解本詩,擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌,初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
【教學(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā),李唐王朝受到巨大震動(dòng)。
756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的,今天讓我們再一次走近它,用更細(xì)膩的視角,更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。
首先,請同學(xué)們一齊朗誦本詩。
二、賞析首聯(lián)
1.本詩的題目是“春望”,那么在首聯(lián)中作者都望到了什么?
國(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。
2.你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)?為什么?(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))
國之破。 “國”是指都城,即長安。
開篇即是春望所見,先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安,以“破”交代了歷史背景,以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之,便是說望見春天被攻破了的長安城,山河之上草木叢生,榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法,寫出目前的長安,惟有山河仍在,但是國已政權(quán)陷落。草木春深,但是城已殘破不堪。
3.宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說:“古人為詩,貴于意在言外,使人思而得之!涝娙,惟杜子美最得詩人之體!痹谶@兩句詩中,哪個(gè)字用的最好?為什么?(品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn),自選式)
破:著一破字一字統(tǒng)全貌,未言一處破敗之象,但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上,實(shí)是觸目驚心。
在:青山不言,流水永恒,更襯李唐之傾頹慘境。(略)
春:春回大地,應(yīng)生機(jī)勃勃,草長鶯飛。(略)
深:亂草遍地,林木蒼蒼。
4.背景對(duì)比:
昔日長安城:三月三日天氣新,長安水邊多麗人,態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真,肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春,蹙金孔雀銀麒麟!(杜甫《麗人行》)
今日長安城:破
4.此聯(lián)對(duì)仗工巧,“國破”對(duì)“城春”,兩意相反,“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,“國破”之下繼以“山河在”,意思相反;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,對(duì)照強(qiáng)烈,出人意料。司馬光說:“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣!保ā稖毓m(xù)詩話》)為全詩渲染了悲愴的氣氛。
三、賞析頷聯(lián)
1:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種:人濺淚驚心。第二種:花鳥濺淚驚心。
2:那么你認(rèn)為哪一種好呢?
第一種,花鳥本為娛人之物,詩人們往往用春天的繁花似錦,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,可是在這里,詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣,聞之而恐,以樂景寫哀,一倍增其哀樂。第二種,以花鳥擬人,花好似在落淚,鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別,花也濺淚,鳥也驚心。物猶如此,人何以堪?一倍增其哀樂。兩說雖有別,其精神卻能相通,前者觸景生情,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。
3:這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好,請用簡潔的語言批注這兩個(gè)字的妙處,寫在老師發(fā)的紙上,寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。
濺:含悲帶憤,感情濃烈。驚:敏感驚恐,心靈柔軟。
小結(jié):詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。
四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
1.介紹背景:杜甫是前年八月為叛軍所俘的,被困于長安一冬春,一直思念寄居在州的妻子兒女,因此說“家書抵萬金”。
引詩拓展:杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干!北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。
2:“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情?(憂慮,焦急。)
3:對(duì)比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián),想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同?
《望岳》中的詩人:年富力強(qiáng),意氣風(fēng)發(fā)。
《春望》中的詩人:垂垂老矣,沉郁悲痛。
4.詩人寫這首詩年僅45歲,卻已“白發(fā)”,而且稀到“不勝簪”的地步,這可能嗎?是什么使詩人如此?
是“感時(shí)”,“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
5.相比《望岳》,詩人的氣度是不是變小了?例如詩中先憂國,再思親,最后寫到自己的衰老。
從背景上看:從開元盛世到安史之亂;
從年齡上看:從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”;
從情感上看:由壯志凌云的豪情到對(duì)國家命運(yùn)前途憂慮的悲情,
從胸懷上看:都是廣大的胸懷,《望岳》更凌厲自信,《春望》更深沉蘊(yùn)藉。
6.小結(jié):家與國緊密相連,個(gè)人和民族血脈相融。以愛家之心愛國,以憂國之心憂家,心系國家,胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式,這一直是圣哲先賢思考問題的方式!凹覈煜隆钡谋澈,有高尚的情感,更有精神的智慧。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來,深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國家民族的`命運(yùn)休戚相關(guān),具有高度的概括性和典型意義,正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì),也是杜甫偉大之所在。
五、總結(jié)
杜甫就是這樣,憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液!他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,他總是坎坷不幸的,但他也總是令人敬仰的!他的生活總在苦難的谷底,但他的思想永在巍峨的巔峰!讓我們帶著對(duì)古往今來所有憂國憂民之士的景仰,來一起朗讀。
六、板書
春望
——沉郁的家國凝望
己——家——國
老——離——破
七、作業(yè)布置:
1.背誦本詩
2.閱讀杜甫其他作品。
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、猜猜他是誰
民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。 滿眼河山,大地早非李唐有; 一腔君國,草堂猶是杜陵春。
草堂留后世,詩圣著千秋。
二、作家作品
杜甫:唐代大詩人。字子美,自稱少陵野老,后世稱之為杜工部!霸娛ァ薄W婕尻( 今屬湖北),生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。詩風(fēng):沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別” 。
三、寫作背景
唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛變,次年六月攻破潼關(guān),長安淪陷。七月,肅宗繼位。
八月,詩人從家中投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長安。
《春望》這首詩寫于757年,詩人觸景傷懷。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)古詩的方法初讀:整體感知;再讀:把握情感;三讀:品味賞析;四讀: 背誦全詩。
五、詩意
長安淪陷,國家破碎,只有山河依舊;春天來了,人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事,不禁涕淚四濺,鳥鳴驚心,徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,家書難得,一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞,搔頭思考,白發(fā)越搔越短,簡直要不能插簪了。
六、問題
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
國都陷落,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。
2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(主旨)
這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象,表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。
3.賞析“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”.
花鳥本是娛人之物,但由于感傷時(shí)政,久別思家,反而使詩人見花流淚,聞鳥而驚心,以樂景寫悲情,表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。
4.賞析“濺”“驚”二字。
“濺”“驚”二字,在句中是使動(dòng)用法,意思是因感時(shí)傷懷,加之思念家人,看到落花反而使我的淚水飛濺,聽到鳥鳴反而使我心驚。
5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?
我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩人為主,注重描寫個(gè)人情感和感受,但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無奈”。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn),說明此時(shí)的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,連花鳥這無意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵,詩人如何不動(dòng)容。
6.“烽火連三月,家書抵萬金!
“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長,“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情,容易讓人產(chǎn)生共鳴,成為千古名句。
7.“白頭搔更短,渾欲不勝簪!北磉_(dá)的情感?
反映了作者對(duì)國破家亡的`現(xiàn)狀的憂愁,既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。
8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的?
通過描寫破敗的春城,雜草叢生,花也落淚,鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國,思家念親的情感。
9.本文最突出的寫法是:寓情于景,情景交融。前四句寫景,景中有情,后四句重在抒情,借事抒情,但情中也有景。
《春望》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析
《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。
這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整,頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆,以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂,尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏,對(duì)仗精巧,聲情悲壯,表現(xiàn)了詩人的愛國之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.背誦默寫《春望》,了解五言律詩的特點(diǎn)。
2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。
3.體會(huì)詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩歌的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
中國是一個(gè)詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡介
作者杜甫(712—770)是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂,第二年,詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了,詩人登高遠(yuǎn)望,山河依舊,然而國家卻四分五裂,人民流離失所,長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千,寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。
三、學(xué)習(xí)《春望》
1.聽配樂朗誦。
2.全體學(xué)生配樂齊讀。
3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考:
國都?xì)埰疲胶右琅f,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束發(fā)的簪針。
5.學(xué)生齊讀全詩。
6.品味全詩。
。1)本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
。2)本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
明確:
詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣粕胶釉凇保胶右琅f,世事全非,失陷后的`長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng),情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。
頸聯(lián)“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴!
詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
。3)本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?
明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。
四、小結(jié)
1.寄情于物
春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。
2.這首詩格律嚴(yán)整。
“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”
五、作業(yè)
背誦并會(huì)默寫《春望》。
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