《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友,你認(rèn)識幾個呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因為低年級識字是教學(xué)的重點,根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級的語文課堂上,第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識,合作探究。
(一)出示插圖,這是蘭蘭他們一家人,都有誰?他們在干什么呢?
蘭蘭心中有什么疑問呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問句。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫,喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報,教師板書
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個感嘆句,指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(1)師生接讀。(看看這三個句子都用了什么標(biāo)點符號,你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
。2)加強(qiáng)朗讀。(爸爸高興地說,媽媽笑著說,姥姥樂呵呵地說)(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎?明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習(xí)說話。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的`時間和空間。設(shè)計重點指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點。
(三)讀最后一個自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒有呢,她會說什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說一說?湟豢洌x兒歌。(這雙小手多可愛呀)
設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長大后會幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報。
設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),就是通過學(xué)生說、做 ,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練,同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,尊敬長輩,關(guān)愛他人的意識,感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么呀?
設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2、預(yù)習(xí)識字3.
設(shè)計意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動去關(guān)心家人,而且在勞動中獲得快樂,慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書設(shè)計:
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計2
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材小學(xué)語文一年級下冊
二、設(shè)計思想
這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會),并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個難點,在新課程理念的指導(dǎo)下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計的:
1、以猜謎的形式,調(diào)動學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入情境后,揭示課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫,調(diào)動學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
3、抓住課文的重點句,在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后,再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字,有利于鞏固識字效果。
4、設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的,是為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動自己的生活體驗,在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、能認(rèn)識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價值觀:
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過程
一、兒歌猜謎,激情導(dǎo)入
。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問好,學(xué)生揮手向老師問好。)
多可愛的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”
2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞,整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機(jī)貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的`故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字,可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、指導(dǎo)朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機(jī)出示課件,在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
。1)重點指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評價,指名讀,學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫了自己的小手啊。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)
C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚(yáng),讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹。 保ㄖ刈x“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。)
四、配音朗讀,深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色,練習(xí)給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo),挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個帶拼音的生字)你們還認(rèn)識它們嗎?會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字)
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認(rèn)識它們嗎?(開火車讀)
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)習(xí)理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì),F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為線索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有讀有演,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。另外,在教學(xué)中,我并沒有逐段地分析,避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,而是讓學(xué)生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對語言文字的理解,并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)識本課13個生字。會寫6個生字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
、仇B(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的.愿望和行動。
(一)表演課文,激趣導(dǎo)入。
(二)讀課文,解劇本。
⒈自讀課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因為。
(三)分角色朗讀表演
⒈指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?
、畔茸杂勺x體會。
、菩〗M交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。
、羌w交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)
、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。(注意激勵評價)
(四)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
⒈蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。
(五)課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來,說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計4
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。
【設(shè)計理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計,力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動,在讀中感悟,議中發(fā)展。同時,遵循兒童識字規(guī)律,采取隨文識字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識13個生字,會寫6個字。
。病W(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
。、朗讀課文,背誦課文。
。、說說你的'一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點】識字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,cai課件。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
。薄⒄n件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機(jī)板書:
“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導(dǎo)入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
。、看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:
、拍阒肋@張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學(xué)生想辦法記住它。
、颇隳芸粗@張畫說一句完整的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。
、抢蠋熯@兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師范讀、領(lǐng)讀。
、葘W(xué)生自由練讀體會:
同桌互讀互評。
、芍该x,學(xué)生評議:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。
⑹多種形式鞏固讀。
設(shè)計說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達(dá)到隨文識字的目的。
。、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:
、艐寢、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀:
生聽、看、指。
、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景:
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主,讀中感悟,讀中理解內(nèi)容,受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點:
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點:
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,投影片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境引題
1、謎語導(dǎo)入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜:一棵小樹十個叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書:小手
2、今天,我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子,她畫了很多畫,下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標(biāo)
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找,爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,各在那個自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的.這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。交流注意那一個字的讀音,交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點品讀,多項交流:
1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句,重點指導(dǎo):
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話,想一想爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字:小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲,有一些詞語藏在小手里,讀對了,就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習(xí)第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學(xué)生說一說。出示課件:補(bǔ)充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事,出示句式:
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充句子,課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設(shè)計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關(guān)心長輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計6
一、看圖激趣,書題學(xué)字
1、看圖說話:
師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。
設(shè)計意圖:以畫引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說:請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設(shè)計意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習(xí)變的主動積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
、 師:聽你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:
你最想研究怎么問題?
、 指名說最想研究的問題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說:同學(xué)們都會動腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
、 學(xué)生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”表達(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會兒,咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機(jī)點撥語氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。
② 三個角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
、 請四人上臺來表演讀。
設(shè)計意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的'小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。
、 我?guī)蛬寢宊___________________________。
⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。
、 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
、 學(xué)習(xí)伙伴討論說。
⑵ 集體討論。
設(shè)計意圖:從課文中走出來,調(diào)動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。
設(shè)計意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語言。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價值觀:
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
二、教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學(xué)過程
一、兒歌猜謎,激情導(dǎo)入
。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問好,學(xué)生揮手向老師問好。)
多可愛的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!
2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞,整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機(jī)貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字,可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個帶拼音的生字)你們還認(rèn)識它們嗎?會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字)
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認(rèn)識它們嗎?(開火車讀)
四、指導(dǎo)朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的`句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機(jī)出示課件,在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
。1)重點指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評價,指名讀,學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫了自己的小手啊。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)
C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)
。2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚(yáng),讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。 保ㄖ刈x“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。)
D、結(jié)合課后說說做做練習(xí)說話:我替爸爸。
我給媽媽。我?guī)屠蠋煛N覟榇蠹?。
五、配音朗讀,深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色,練習(xí)給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo),挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
板書設(shè)計:
6.胖胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識本課13個生字。
。病⒄_流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點】
1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。
。、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
。、猜謎:
同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語,謎面是這樣的:
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
。、畫手:
老師請你上來把小手畫在黑板上。
。ㄟ@小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
。ú痪窒抻谡n題)
。、導(dǎo)入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟赫n題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細(xì)聽聽故事,你就知道了。
二、整體感知課文
。ㄕn件)聽完故事,說說你都知道些什么?
(交流)相機(jī)評價:
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書:勤快
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué),對嗎?
那老師問問你,讀書時遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
。、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退。會學(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。
。ㄏ鄼C(jī)表揚(yáng)獎勵小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎?
。、指名讀生字:
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個識字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
。薄⑾冉o你們一點時間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標(biāo)上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?
。、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委,仔細(xì)聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?
。场熢u價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點,使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文,抓重點指導(dǎo)朗讀
1、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
。、班上交流:
哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿、洗撓
。、(出示三個句子)老師想問問:
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價。
教師指導(dǎo):
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?
。ū頁P(yáng)、喜歡的'語氣笑著讀。)
再讀,再評價。
教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個問題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀后,齊讀)
想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?
。ǔ鍪揪毩(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)課文13個生字及詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點:
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過程:
一、課前交流:
1、看手:讓學(xué)生伸出自己的小手,看誰的手是胖乎乎的
2、畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手:說說自已的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小結(jié)。
二、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)語:人人都有一雙靈巧的手。今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
2、齊讀課題
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道什么呢?
4、小結(jié):這雙胖乎乎的小手是誰的呢?這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢?同學(xué)們提的問題非常有價值,讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況:
同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)了這篇課文,老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。
(一)檢查識字情況。
1、小組內(nèi)合作交流:小組長檢查識字情況,如果遇到不認(rèn)識的字,組長多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
。1)指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀。
。2)交流識字方法。
說一說:自己會認(rèn)哪些字,用什么方法記住的?
。3)組詞鞏固識字。
。4)齊讀鞏固。
。5)小結(jié)。
。ǘz查讀文情況。
1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo):課文有幾個自然段。
2、指名分讀課文,糾正字音。
3、小結(jié)。
四、整體感知
1、想一想:自由讀文,思考你讀懂了什么?(或課文中的小手是誰的?這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?)
2、說一說:交流讀書收獲。
指名交流、補(bǔ)充。
師隨機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過渡:全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎?為什么?
五、精讀感悟:
1、讀一讀、想一想:仔細(xì)讀課文,思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手?把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書感悟。
3、指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合插圖,抓住人物的語言、重點詞語指導(dǎo)朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹。 保ㄐχx)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
。1)讀一讀、評一評:指名朗讀;評議。
。2)比一比、賽一賽:看誰讀得好。
4、分角色朗讀。
。1)小組內(nèi)分角色朗讀。
。2)全班展示:師生合作讀,學(xué)生自選角色。
六、小結(jié):
。1)你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩?
鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。
。2)你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
學(xué)生交流。
七、拓展延伸:
1.蘭蘭的`小手可真能干。同學(xué)們,你們猜一猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學(xué)生自由發(fā)言)
2.每個小朋友都有一雙手,你們的小手又做過些什么呢?
出示小黑板——我會說:
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
八、總結(jié):
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。
九、作業(yè):
1、做一做:回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。
2、畫一畫:畫一幅《我有一雙小巧手》的畫,并寫上想說的話。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計10
教材簡介:
這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會),并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計:
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫,調(diào)動學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺”的形式,采用多種方法讀課文,放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動自己的生活體驗,特設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖片,生字卡片
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來個“熱身運(yùn)動”,猜個謎語吧!皟煽眯涫畟杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話”。誰猜出來了?(指名說)
3.看手。伸出你們的小手反看看,正看看,誰的小手胖乎乎的?喲,都是胖乎乎的小手啊!請你大聲說:我有一雙胖乎乎的小手。(生說)
(設(shè)計意圖:點燃現(xiàn)場氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
二.板書導(dǎo)入。
。1)今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會讀課題?(指名讀)
(2)“胖”是個新字朋友,你是怎么認(rèn)識的?(指名說)
。3)哦,月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題。R讀課題)
三.初讀課文,識記生字。
1.師過渡:請同學(xué)們翻開課本24頁。(師版 24)自己大聲地把課文讀一遍,注意把字音讀準(zhǔn),不添字,不掉字,讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。(生自由讀課文。)
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文,注意把課文讀正確,讀流利。讀完以后,在課文中找出生字,畫出生詞,標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
。1)(出示帶拼音的生字卡片)來,認(rèn)識一下我們的新朋友吧!誰會讀?(開火車讀)
。2)淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,還認(rèn)識它們嗎?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女讀,分小組讀,同桌一起讀)
5.檢查認(rèn)讀詞語。(課件出示生詞)生字寶寶又開到詞語中去了!還記得它們嗎?自己先讀一讀吧。(生自由讀)我們一起來讀。
6.指導(dǎo)讀好長句子。
。1)我們的生字讀得很準(zhǔn),詞語也讀得很好,課文中有難讀的句子嗎?(指名讀)(課件出示句子)
(2)把剛才讀得不太好的,老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文,F(xiàn)在,我們把所有的生字,詞語,句子都送回課文中再來讀一讀,看誰讀得最流利。
8.分段讀課文。
。1)誰來讀讀第一自然段?如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來,我們一起來讀一讀。(沒有站起來的同學(xué)也請小聲地跟著他們一起讀。)
。2)我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。
。3)師生配合讀3、4、5自然段。
。4)分男女生讀最后一個自然段。
四.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1.下面,我們要進(jìn)行擂臺大比武了。為了有精神,我們先趴下休息半分鐘吧。(學(xué)生休息)同學(xué)們,擂臺賽要開始咯!我們的擂臺賽啊,是用口來打擂。
2.第一場擂臺。(出示蘭蘭畫的小手)這張畫是誰畫的?(男生答。強(qiáng)調(diào)把話說完整。)這畫的是誰的小手?(女生答)第一局1比1.
3.(出示蘭蘭的圖像)這是誰?(生答)蘭蘭畫了一張畫,放在桌上。下面,老師表演一個動作,看課文中哪句話寫的.是老師表演的?
4、師表演第二自然段的第一句話。(“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上!保
5、知道的小朋友站起來讀一讀。(生讀)第二局,你們勝利了!
6、看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?(指名讀)
7、指導(dǎo)朗讀。
。1)(課件出示蘭蘭的話)蘭蘭是個小畫家,畫的畫可多了。想一想,蘭蘭還可能畫了哪些畫?蘭蘭畫了這么多畫,而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問,誰再來讀一讀?(指名讀)還有誰讀得比他好?誰能把他讀坐下,最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。(指名讀)
(設(shè)計意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)
(2)生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊?(生評)
8、第四場擂臺。(出示爸爸圖)第四場擂臺該讀誰的話了?(生說)讀爸爸的話,要覺得自己就是爸爸,試著讀一讀。(出示爸爸說的話)
9、擂臺比賽第五場。(貼媽媽的圖)聰明的孩子知道該讀媽媽的話了,更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了!(出示媽媽說的話)誰練習(xí)好了?(指名讀)(強(qiáng)調(diào)“笑”)
10、看看,誰從廚房出來了?(貼姥姥的圖)最后一次機(jī)會了哦!趕快練習(xí)(指名讀)再給一次機(jī)會,請一名同學(xué)來扮演蘭蘭,誰來對著她讀?(指名讀)“蘭蘭”開心嗎?(扮演蘭蘭的同學(xué)答)
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎?(指名說)聽到了家人的夸獎,蘭蘭明白了,所以她高興地說——(課件出示蘭蘭說的話)(齊讀)
。ㄔO(shè)計意圖:通過爭擂主朗讀,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動中來。)
四.總結(jié)拓展。
1、快下課了,你們累嗎?
2、張老師累了,站累了,想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事?
3、你幫爸爸媽媽做過什么事?(生答)
4、你們真能干。咱們心中啊,不光有老師,爸爸媽媽,還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么?
。ㄔO(shè)計意圖:激活學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷,使其更深刻地體會到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
5、師小結(jié):我相信同學(xué)們的小手會幫大家做很多事情。
五.指導(dǎo)書寫“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事,老師真高興。
2、(課件出示“興”)這個字學(xué)過,誰會讀?(指名讀)
3、(課件范寫)在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。
4、請同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅,再書寫。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢。
板書設(shè)計:
6.胖乎乎的小手
“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說的話”
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子,F(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點,也是難點。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識"胖"等13個生字,會寫“看、著”等6個字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文,圈出文中的生字,讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。認(rèn)識“胖”字用猜字謎的方法記。
師:上學(xué)期我們猜過一個謎語,謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個*,不長葉子不開花。能些會算還會畫,天天干活不說話!
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考,不局限于書中的課題。
三、感知整體
。、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,說一說。
。、讀一讀課文,了解這個故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
。场W(xué)生齊讀后,教師引入:
你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
老師板書。
。础煟赫埓蠹以僮x課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
。、玩游戲:接尾巴:
檢驗同學(xué)讀的情況:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
。ńY(jié)合認(rèn)識生字:“喜、替、拖、鞋、幫”,可以用組詞的方式認(rèn)記)
6、指導(dǎo)重點句子的朗讀:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。
讓學(xué)生反復(fù)地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了,大家喜歡他的畫是因為 ……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記abb結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。
。、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音,并口頭組詞 。
3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字,同桌互相交流識記方法。
第二課時
一、生字復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
。、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
。、集體讀。
。病⒎纸巧首x:
要求進(jìn)入角色,將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
3、蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
。、讓學(xué)生結(jié)合自己的'經(jīng)驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。
5、在讀中感悟的過程中,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,如:
體會“替、給、幫”的用法,(投影出示):
我會說:
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋煟? )。
我為大家( )。
。 )。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手給( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
四、書寫指導(dǎo)
重點書寫“著、興”:
1、讓學(xué)生觀察:
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵?
要注意什么?
2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
。场⒀菀谎荩
爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?
蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ?
大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)過程:
一、謎語揭題 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)
2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學(xué)習(xí)第六課。(板書課題)
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的,全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎?一起來讀讀課文吧。
二、以讀代講,讀中感悟
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文,借著拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不懂的.字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考:為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
5、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
6、那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學(xué) 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,
我給全家盛米飯。
爸一碗,媽一碗,
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈,
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業(yè)設(shè)計
1、回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩,有為長輩做事的愿望和行動。
二、教學(xué)重、難點
認(rèn)識13個生字,會寫2個字。朗讀課文。
通過學(xué)文,知道關(guān)愛長輩。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬 謎語激情,導(dǎo)入新課
師:老師看到有幾個“小精靈”坐得很好!一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。知道是什么嗎?
生:手 師:是嗎?(扳書:手)請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣?你的小手會做什么呢?
師:老師這里有一雙蘭蘭畫的手,看看是什么樣的呀?(揭題:胖乎乎的小手)誰能記住第一個字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕己芟矚g,為什么呢?讓我們來讀讀課文,從課文中去找答案吧! (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧!老師有讀書要求:①借助拼音,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文,那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧。ㄕn件出示帶拼音的生字)(采用多種方法認(rèn)讀,如小老師教讀,男女生賽讀,開火車讀等)
3、去拼音認(rèn)讀生字,然后說說你認(rèn)識哪些生字?重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個詞,用“喜歡”說個句子
b、教室里有墻嗎?(有)有幾面墻?
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個生字意思相近(幫)
4、課堂活動:生字寶寶見你們那么可愛,想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎?那我們就一起去參加吧。(出示智慧樹,貼上生字卡片)讓小朋友們再一次認(rèn)讀生字。抽生上來,取下認(rèn)識的一個生字,組一個詞語,領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎?這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友,看看你們能不能和它們交上朋友呢?
(課件出示:胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢)
6、詞語朋友說認(rèn)識你們真高興,可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了!我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧!誰愿意來讀第一個句子呢?(注意替、給、拿三個字,激勵孩子,層層遞進(jìn),讀好每個句子)
課件出示:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的`小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
7、剛才孩子們讀得很賣勁,那有沒有信心讀好整篇文章呢?精神拿出來,我們分組比賽讀。
。ㄈ⿲懮
1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀!聽,旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了,咱們一起去認(rèn)識認(rèn)識這兩個生字寶寶吧!
2、大聲叫出生字寶寶的名字(kàn zhe),著是個多音字有幾種讀音(zhe zhuó zháo)
3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢?(半包圍結(jié)構(gòu),都有目字,手目——看,羊目——著)
4、對比記字形。
5、觀察字形,提醒大家注意的地方。
6、教師范寫并書空,同時給生字?jǐn)U詞。
7、學(xué)生書寫并展示和評價。
四、板書設(shè)計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計14
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標(biāo)語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
【教學(xué)理念】
現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多,蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的,教學(xué)時,我本著教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生充分自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)涵的道理,讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德,培養(yǎng)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R與能力目標(biāo):
、 學(xué)會認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
⑵ 正確、流利朗讀課文。
。病⑶楦信c態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的.愿望和行動。
【過程與方法】自讀、自悟,結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識、書寫生字;培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的美德。
【課時安排】2課時。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聽歌激趣,揭題
聽歌曲《我有一雙萬能的手》,再引導(dǎo)學(xué)生看圖:
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請讀課題《胖乎乎的小手》,認(rèn)識“胖”,組詞會意。
二、初讀課文
。、師范讀:
認(rèn)真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
。病⒊踝x課文:
、 自讀課文讀準(zhǔn)字音。
⑵ 找出課文中的生字:
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
、 找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段。
⑷ 讀通課文:
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
、 師生正音。
三、生字教學(xué)
。、合作學(xué)習(xí)生字。
。、交流學(xué)習(xí)方法。
。、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學(xué)
1、師范寫。
。、生描紅,交流。
。场⒕殞。
五、第一二自然段教學(xué)
。、第一自然段教學(xué):
、 指導(dǎo)長句的朗讀。
、 用喜歡說一句話。
、 讀出喜歡的語氣。
。、第二自然段教學(xué):
、 讀一讀第二自然段:
你讀懂了什么?
⑵ 再讀一讀找一找:
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
、 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?
問句的指導(dǎo)。
不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3~6自然段的教學(xué)
。薄⒆宰x全文,指名讀一、二自然段。
。病⒌冢场底匀欢谓虒W(xué):
、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
、 你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
。场⒆x最后自然段:
、 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
、 指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
、 蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
、 那你會幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我?guī)屠蠋焈_______________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會
。、師示范。
2、生描紅,交流。
。、生練寫。
四、全文朗讀
五、拓展教學(xué)
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手給( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
【板書設(shè)計】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。
2、過程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實踐活動強(qiáng)化教育,以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會感恩,懂得以愛回報愛。
二、教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識“胖”等13個生字。
三、教學(xué)難點:
在綜合性的實踐活動中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫;②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;
五、(第一課時)教學(xué)過程預(yù)設(shè)
(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話,打一身體部位。
2、師:請伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計意圖:點燃現(xiàn)場氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
3、師:[相機(jī)板書課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語來形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計意圖:積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語,鍛煉口頭造句能力。)
4、師:看著課題,老師再出個字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
。ǘ┘ひ勺x文,粗知大意
1、談話引入。
師:有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師:學(xué)到這里,你有什么疑問呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]
師:你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎?(設(shè)計意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)
師:你能不能從課本里找到這個問題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法,(設(shè)計意圖:板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來強(qiáng)化識字,一舉兩得。)
(三)表演朗讀,感悟親情
1、提出任務(wù)。
師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時是怎么夸獎蘭蘭的呢?我們來演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1、先自己讀讀2—5段;2、小組分角色表演朗讀;3、評一評,議一議。]表演時,想想平常你的親人是怎樣夸獎你的,注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
①從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。
②全班有感情地朗讀2—5段。(設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情,并且互相指點,促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)
。ㄋ模┚C合實踐,感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個自然段。
師:聽到親人的夸獎,你的心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎?[出示句子──等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識記生字“等”、“變”、“情”,再請學(xué)生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師:你的長輩為你做過什么事?在小組里互相說一說。(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動,課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷,使其更深刻地體會到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
師:你想用你的小手為長輩們做些什么事?
。ㄎ澹┱n外延伸,多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,參評“最可愛的小手”。
2、每個學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”,養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié),請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”,把為親人服務(wù)的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學(xué)生獨特的生命體驗,綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)
[教學(xué)反思]
一年級學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識!杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點,在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個人的生命體驗,將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來,最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計,主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動鋪展開教學(xué),這些活動使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的.學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2、小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話,而且表現(xiàn)的是生活場景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時,小組合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗,彰顯人文,多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請學(xué)生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事,這一設(shè)計的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗,深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實施活動,綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會“胖乎乎”這個詞的意思,還通過動作演示識記“貼”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶,以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記,等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對教材的特點,在有趣的活動中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動,使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
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