《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教學(xué)準備：
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。
2、揭示課題
今天我們就來了解“地球”。
二、講讀課文(1-2)自然段
1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示課件)
2、說說你看到了一個怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么?(指名說)v
8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的`母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文(3—4)自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎?
5.出示地球的十大災(zāi)難。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們(出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的。)
四、講讀課文(5—7)自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
2、到底能不能移居呢?請同學(xué)們先看課文6、7自然段。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。(板書課題)
五、講讀課文(8—9)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
“是啊!我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況
教學(xué)重點：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題
教具準備：教學(xué)課件。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的`駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學(xué)生讀了以后請幾個說說寫了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍�。�
過渡引入：看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒�，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/strong>
1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。
4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？
1）學(xué)生寫宣傳標語
2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價
五、拓展延伸
師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計3
一課題名稱
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：
1).認識Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學(xué)背景：
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進行文字編輯的能力。同時，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學(xué)生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合，加深學(xué)生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習(xí)。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動的組織形式
采用教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團結(jié)互助的精神，加強學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時又提高學(xué)生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎(chǔ)
教學(xué)目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應(yīng)用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應(yīng)用；
3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。
教學(xué)重點：
1.word的啟用；
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設(shè)置；
5.標尺的使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點：
1.標尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學(xué)過程：
一、序曲
情景：學(xué)生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學(xué)進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做��？
師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機學(xué)號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學(xué)好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認識，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）
�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）
教學(xué)反思：
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學(xué)生競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學(xué)應(yīng)及時給與幫助，解決問題。
3.學(xué)生之間的'互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學(xué)目標：
1.知識目標：
學(xué)會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中。
2.技能目標：
學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學(xué)難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學(xué)準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動手制作的指導(dǎo)。
2.準備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過程：
一、序曲
向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學(xué)生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認識。
二、情景：
師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實踐
學(xué)生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學(xué)生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學(xué)反思：
1.本課時的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標準，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨輔導(dǎo)。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R目標：
�、胖赖厍蚴侨祟惞灿械募覉@，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。
�。�、能力目標：
通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
【教學(xué)重點】
�。�、人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。
�。�、為了人類的.全面發(fā)展，我們必須愛護地球。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
２、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
�。场熜〗Y(jié)、揭題。問題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo地球？
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護地球？
三、探究新知
１、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。
�。�、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書１３０～１３４頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
�。�、交流匯報。
�。ń處熛鄼C小結(jié)、板書。）
四、課外延伸
�。�、設(shè)計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。
�。▽W(xué)生用演示文稿設(shè)計，師巡視。）
２、展示交流。
�。�、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
【教學(xué)重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調(diào)“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個小組學(xué)得最主動，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的`后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
（2）教師點撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
（2）教師點撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計6
：信息化時代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔r代的教學(xué)設(shè)計，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學(xué)活動單元。我認為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當(dāng)中去。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標準給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。
信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標無法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。
信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學(xué)對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴大同學(xué)對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的.認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。
對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。
當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃霭嫔纾�1.
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計7
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評：一猜就準。)[學(xué)生板書：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球” [板書：只有一個]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)
因為：
(1)這個地球太，同時又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面及配樂
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子。
�、�.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的.熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發(fā)球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關(guān)系。)
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什么?說明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
�、佟⒌厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個詞語?無私、不加節(jié)制。從這兩個詞語中你看出了什么?)用氣憤的語氣讀。
�、�、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(出示兩個句子，有什么不同，解釋“本來”。哪句好，為什么?詞語準確性高，突出了本來可以再生，強調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)
這一系列的嚴重后果罪魁禍首是誰?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
4、(出示課件)練習(xí)填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( )。
(任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?為什么別地去處?
2、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動手寫下來
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計8
一、課文內(nèi)容分析
《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說明方法及其作用，對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點也都有所了解。對于“環(huán)境保護”這一類的題材，學(xué)生在社會宣傳，校內(nèi)活動，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。
三、教學(xué)目標
1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。
2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。
3.能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。
4.結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。
四、教學(xué)重點和難點
1.抓住關(guān)鍵句，說出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
2.把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結(jié)論的。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個地球》，請同學(xué)們齊讀課題。
2.教師導(dǎo)：“只有一個地球”，所以_________。
（預(yù)設(shè)并板書：保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。）
�。ㄔO(shè)計意圖：“只有一個地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號的過程，加之在預(yù)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)通讀過課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）
3.同學(xué)們非常會讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來看看下面的詞語，哪個容易寫錯、哪個容易讀錯？詞語的意思你是否都弄明白了。
晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾
慷慨提供貢獻濫用基地目睹即使渺小
4.指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）
5.強調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。
6.理解詞語。
晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。
渺�。悍浅Ｎ⑿�。
（設(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容
1.出示課后第一題。
�。�1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？
學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，注意抓住要點不遺漏。
�。�2）第1、2自然段關(guān)鍵句。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�。ㄒc：美麗渺小）
�。�3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。
�。ㄒ龑�(dǎo)認識：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因為人類不加節(jié)制的開采，必將加速枯竭�？稍偕Y源因為人們?yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）
�。�4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
�。ㄒ龑�(dǎo)認識：在一定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）
�。�5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
（引導(dǎo)認識：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進寫出人類的選擇只有這一個）
�。ㄔO(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。
隨著學(xué)生討論，相機出示：
�。�1）地球美麗但渺��；
（2）地球的自然資源有限；
�。�3）目前，人類還無法移居其他星球；
�。�4）我們要精心保護地球。
�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生進一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達順序，為體會各要點關(guān)系做鋪墊。）
三、厘清每段內(nèi)容，體會內(nèi)在聯(lián)系
以上四個內(nèi)容，作者最想說的是哪一個內(nèi)容？這個呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？
�。ǖ�9自然段：我們要保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說說，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”？
�。ㄒ龑�(dǎo)認識：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。）
其余的三個方面，作者在表達上又有什么特點？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。
集體交流，聚焦：
第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補充。另外，從“但是”這個轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對人類的態(tài)度是“無私的、慷慨的”，人類對自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。
第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達，同時要強調(diào)對“至少”這個詞語的理解，體會文章用詞的嚴謹。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實現(xiàn)”，也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。
第四部分聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛、容易破碎”再次體會地球的“美麗、無私”與人類的“丑陋貪婪”，體會作者說明事物，表達情感從“感性——理性——升華情感”的手法。
課文是如何一步步得出結(jié)論的：
內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學(xué)家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最后，宇航員的`感嘆令人為之一振，呼吁人們保護地球，不能再破壞地球的資源了，進而得出結(jié)論：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。
表達情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時也是看待問題的最高視角，說明了“保護地球，保護生態(tài)環(huán)境”的重要性。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流和討論，鼓勵學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）
第二課時
一、品讀語言，體會特點
1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點，批畫句子，進行佐證？
�。ù罅坎捎谜f明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化）
2.集體交流，感受課文語言準確、嚴謹、科學(xué)以及生動的特點。
以下為預(yù)設(shè)：
（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
（這句話運用了描寫，展開想象�！肮粚颖”〉乃{色‘紗衣’�！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！保�
（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
�。ㄟ@句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。）
�。�3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
�。ㄟ@句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）
（4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
�。ā氨緛怼笔恰霸�、先前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準確性。）
�。�5）再說，又有多少人能夠去居住呢？
（這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。）
（6）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
�。ńY(jié)尾既是對全文內(nèi)容的總結(jié)，同時又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說明方法，體會表達效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，體會表達的妙處，進而理解文章主旨。）
二、結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語
1.說一說：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？
因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�。ê⒆觽兟�(lián)系自己的生活實際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進行自由地表達交流）
2.設(shè)計環(huán)保宣傳語。
（現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）
標語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。
�。ㄔO(shè)計意圖：在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計9
一、學(xué)習(xí)者分析
六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準確性。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。
三、教學(xué)重點、難點：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
四、教學(xué)資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。
五、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓(xùn)練。
1、感悟地球的渺校
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的`有限。
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅�！�
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。”
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（學(xué)生談）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四、總結(jié)全文
同學(xué)們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的`持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學(xué)重點
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
�。�2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)�，人口增長過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
�。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責(zé)任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應(yīng)該怎樣愛護地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學(xué)重點：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
教學(xué)過程
一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下?說時要說出資料的來源。
1、匯報調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的.居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：(1)這個地球是怎樣的?
(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對待這個地球?
3、交流反饋
四.讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
教學(xué)反思：
課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來就是要把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會生活的實踐之中。在教學(xué)《只有一個地球》時，我先讓學(xué)生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，先讓學(xué)生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，
使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽日嚴重影響人們的日常生活。而人類保護環(huán)境的地方，則重新還給人類一個秀美的山河。課中分析時，我又讓學(xué)生依據(jù)對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動、閱讀實踐活動緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐互為補充。同時通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實質(zhì)是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計12
一、把握教材，確定目標：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)知識，運用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標：根據(jù)本文的特點、在教材中所處的位置和學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標如下：
A、學(xué)會生字7個，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。
3、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。
三、重在實踐，指導(dǎo)學(xué)法：
“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化。此外，還適時指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學(xué)習(xí)。
四、循序漸進，開放教學(xué)：
1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已…”心理學(xué)知識也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的.照片;然后問學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?
2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運用工具書，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞;接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落深入地進行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的好處，并適時地進行模仿、拓展練習(xí)。
4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復(fù)誦讀，將書面語言內(nèi)化為自己的語文，豐富學(xué)生的語文積累。
五、拓展練習(xí)，鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護的手抄報;
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書：
只有一個精心保護
七、小結(jié)：
本文教學(xué)遵循“在大量的語文實踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語言文字。
以上是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個.)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
�、胚@篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什么
⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié).
這篇課文共九個自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
�、胚@一段課文主要寫什么
(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛.)
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")
⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系.)
⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
�、胚@一段主要寫什么(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小.)
�、普n文用什么方法說明的
(數(shù)字說明，比較說明)
3.精講第三段
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的`破壞(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴重威脅人類的生存.)
4.精講第四段
⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處.)
⑵課文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過渡作用)
�、侵笇�(dǎo)朗讀第四段課文.
5.精講第五段
�、胚@一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個.如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
�、七@兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系.)
�、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么。
2.結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過程︰
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的`地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二部分。
我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力。
3、增強學(xué)生保護地球的意識。
教學(xué)重難點：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。
教學(xué)準備：錄象、課件
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會地球的美。
1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的`搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？
2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。
5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習(xí)：因為“只有一個地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、�、做表情
②、談感受
③、寫勸說稿
�、堋⑷嘟涣鲃裾f稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計16
【教學(xué)目標】
知識技能：
1、學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。過程方法：
利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重、難點】
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生收集有關(guān)地球資源破壞被的資料。
2、教師準備：多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初學(xué)了第13課《只有一個地球》聽寫詞語：晶瑩
恩賜
枯竭和藹
（對照大屏幕改錯）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了關(guān)于地球的哪些知識？
�。ǖ厍虻拿利惗煨�、地球資源有限、人類無法移居、保護地球）
3、回顧上節(jié)課提出的問題：
�。ǎ保槭裁凑f我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？
�。ǎ玻槭裁凑f題目叫“只有一個地球”？上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地球的可愛與渺小。
那么地球容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？讓我們隨著課文再次走近地球。(設(shè)計意圖：該文要抓的要點是矛盾著的兩個關(guān)鍵詞：“可愛、破碎”，這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，對全文的學(xué)習(xí)起著一個提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛，為何容易破碎，層層深入研讀，增強學(xué)生的環(huán)保意識。)
二、感悟地球“易碎”
1、請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、到底是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。
�。�1）出示句子1：地球是無私的礦產(chǎn)資源的枯竭。
A、這個句子中你特別注意的是哪個詞？（不加節(jié)制）從這外詞中你體會到什么？
③出示圖片（污染、被破壞）
師：讓我們一起來看看人類不加節(jié)制的行為，造成了怎樣的后果。
�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，焚燒，亂倒垃圾，獵生物）
�、苌勼w會
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上
�、輲煟嚎吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了！”
B、是的，一個“不加節(jié)制”把地球的無私與人類的自私明顯的對比了起來，你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
�。�2）出示句子2：人類生活所需要的威脅。師：知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說說吧！生：洪水、酸雨、土壤沙漠化······
師：不光是這些，請同學(xué)們看到大屏幕：（課件出示）
�、贀�(jù)《人民日報海外版》（20xx年10月14日第十一版）報道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：23%的耕地面積嚴重退化。1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。80個國家嚴重缺水。
�、�1999年全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現(xiàn)在：
——水土流失嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。
——荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展。
（3）①師：同學(xué)們，地球母親以前就是這樣的嗎？（不是）那么這一切都是誰造成的？（人類）你從課文的哪個詞語中知道的？（本來）
�、诔鍪荆喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
③師：請女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
�、苷l來說說兩句話有什么不同？本來可以去掉嗎？
生：不行，“本來”在這是原先的意思，用在這里表示這些資源在原先的時候是可以再生，但現(xiàn)在不能了。
�、輲煟骸氨緛怼币辉~體現(xiàn)了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。
�。�4）看，人類的貪得無厭，造成了資源的枯竭，還帶來了一系列的生態(tài)災(zāi)難，美麗可愛的地球母親此刻正傷痕累累�？吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了！”
A、注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（設(shè)計意圖：體會說明文用詞的準確性和嚴謹性）
B、“本來”一詞全現(xiàn)了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生，造成這一后果的罪魁禍首是誰呢？
C、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
D、不光是這些，請大家看看這份資料（“全球生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”、“我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”）
E、此時此刻，我們應(yīng)當(dāng)對人類，對那些無情地破壞地球的人們說些什么呢？為了人類的生存，我們_______________________；為了幸福的明天，我們_______________________
(設(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過直觀的視覺，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上F、帶著自己的理解和體會讀好這一段。
三、感悟“只有一個”為了美好的家園，我們_______________________
�。óa(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。)
1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒過我們（點擊課件出示名言：齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次過關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的）
2、可是恩格斯的提醒，并沒有使所有人清醒，他們還不以為然，總認為：（點擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學(xué)們默讀6--7自然段，找到理由）
3、出示句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明第二個星球” A、理解“至少”在句中的意思。
B、感悟最小的范圍，即“40萬億千米”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能達到。
(設(shè)計意圖：理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。）
4、了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情。）
四、總結(jié)課文，升華感情
1、教師總結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛而又易碎的地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ患覉@！
讓我們大聲呼喊“人類——只有一個地球”，讓我們牢牢記住“人類——只有一個地球”，讓我們告訴全世界“人類——只有一個地球”！
2、教師：人類只有一個地球，時刻警醒著我們要珍惜資源、保護地球！教師相機板書：保護
指導(dǎo)齊讀最后一段：下面請同學(xué)們?nèi)w起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類發(fā)出呼吁！
�。ㄔO(shè)計意圖：在富有情感的朗讀中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。）
五、拓展遷移，付諸行動同學(xué)們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任，你好準備怎樣用自己的實際行動來保護地球呢？
(設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。)
六、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、收集環(huán)保宣傳標語。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請寫寫自己的感想。
4、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
(設(shè)計意圖：出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。)
板書設(shè)計：
13、只有一個地球
可愛
易碎
美麗壯觀
自然資源有限
渺小
無法移居
精心保護
教學(xué)反思：
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了保護環(huán)境的重要性，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在第二課時教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的`過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是上課之后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得丟了點什么�，F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學(xué)生獨特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點，如：讓學(xué)生體會地球的破碎時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球被侵害的千瘡百孔。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時地補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：
1．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
2.學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄，而我也沒加以適時引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分。
3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀:有五十多人,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個問題,舉手者中只要有一人發(fā)表高見,其他人則無露臉的機會。開展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計17
一、教材解讀：
這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類別無去處等科學(xué)知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。
《課標》第三學(xué)段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學(xué)小品文是科普說明文，是介紹、普及科學(xué)知識的文體。科普說明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關(guān)方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào)，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。
人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系實際深入思考，最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認識只有一個地球的'道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文，如何抓住重點呢？首先讓學(xué)生充分讀課文，讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內(nèi)容的把握；如何突破難點呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯(lián)系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。
二、教學(xué)策略：
本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)策略：
先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準備。
情景啟發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學(xué)流程：
為了突出本課的教學(xué)重點，我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課。
一、設(shè)疑激趣
一開始，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學(xué)生回到問題，而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學(xué)生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學(xué)生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為，并讓學(xué)生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學(xué)生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個地球”。
四、升華情感
這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想
這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計18
一、教學(xué)目標
1、認知目標
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學(xué)生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1、教學(xué)重點
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
2、難點
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒體，提高認知語言能力，使學(xué)生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當(dāng)展示時機的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
�。�1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標、重難點、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的`嚴重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
（八）布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計19
教材分析
《只有一個地球》是新課標人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來自覺地擔(dān)負起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴謹，準確表達；
2、學(xué)生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯(lián)系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環(huán)�？谔柡蜆苏Z。
3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護環(huán)境愛惜資源的意識。
教學(xué)的重、難點：
學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達效果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點課件）讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時有讀錯的`字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文，品味語言
1、借助主線問題自讀思考
�。ǹ焖贋g覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！�！”紅色變?yōu)�？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）
2、重點句理解體會，學(xué)習(xí)說明方法
重點句一
【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”�！�
地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣��？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）。
師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？
預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。
預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大�！窟\用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
重點句二
【拿礦產(chǎn)資源來說，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進高樓大廈
②時間長，資源寶貴、有限
過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）
強調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。
�、蹮o私、和藹可親
過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，
還為人類慷慨提供了 ；
�。�
��；
……
作者運用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）
過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
（學(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。
5、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？
過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待 ）
看這個視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）
6、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時間）
板書：
只有一個地球
——母親
珍惜
可愛 愛護
善待
第二課時
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：
�。ㄒ唬┙涣髡f明方法及表達效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
�。ǘ┲笇�(dǎo)聯(lián)系生活實際寫讀后感（訓(xùn)練的重點）
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運用書中的文字結(jié)合實際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運用收集的資料結(jié)合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運用口號標語等富有感染力的語言
三、總結(jié)：
寫讀后感的方法及本課的說明方法
讀后感寫法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標題（寫作目的）
副標題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡單談感受。
二、找到文章中的重點語句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測：
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書：
只有一個地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計20
知識與技能
1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理
3、體會說明文用語的準確，嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
過程與方法：
1、通過自讀，交流談?wù)�，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理
3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會
情感態(tài)度價值觀：
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：
重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的學(xué)習(xí)實踐中去。
難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：
第一課時課時目標：
1、學(xué)會10個生字，讀寫詞語。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？
是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認讀。
�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）
2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學(xué)習(xí)這篇課文。
（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？
�。�2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學(xué)們提出的問題非常有價值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？
�。�4）展開組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。
第二課時
課時目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理
2、體會說明文用語的準確，嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
一、理解地球的可愛與容易破碎
（一）理解地球的可愛
1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）
C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么？
�。ㄟ@句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當(dāng)嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學(xué)們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?
（二）、理解地球的容易破碎
過渡：請同學(xué)們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺�。〣、這句話什么意思？
�。ㄟ@句話的.意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）
C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。”
A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時什么意思？
�。蚀_地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性嚴謹性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴重威脅著人類的生存。
F、大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習(xí)告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球。”
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字
B、請同學(xué)們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫�。a、（準確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴謹性）
b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）
D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅扑閱�？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
（這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調(diào)同時？
強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。
四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書設(shè)計：
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