一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會14個生字,其中5個只識不寫。
3.讓學(xué)生在讀中認識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準了字音,讀通了課文:
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
(2)這兒還有幾個要求會認的字,一起來;
。3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名
2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1.指名讀第一句,出示課件動畫
師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)
師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))
。1)是這封吧!(同時出示課件動畫)
師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機;C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學(xué)生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
(3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
。4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的`熊貓,要保護好身體,別著涼生病;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)
5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2.仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。
4.后邊還有3個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準田字格中的位置,試著在書上描一個,描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。
師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)
。5)你真細心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。
。6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。
同學(xué)們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁,把這4個字描1個,寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字,并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6.評議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字,會讀兒歌。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
四、教學(xué)準備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)。ㄅ渖弦魳,學(xué)生自由做動作。) 2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k(自由讀——指名讀) 3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:ft n m d pb。(同桌互讀——指名讀) 4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。 師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢! 師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢? 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢。◣熧N拼音卡片“j”) 師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀) 師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學(xué)習(xí)拼音“q” 師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧! 師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”) 師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀) 師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀) 師:現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
。3)學(xué)習(xí)拼音“x”。 師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀) 生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會讀了,你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學(xué)生看書,然后小組討論。交流反饋。 師:同學(xué)們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j qx”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。 課中操
3、書寫j q x 師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
學(xué)生自己看書,學(xué)習(xí)j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫,并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。 學(xué)生練習(xí)寫j q x,教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的`字母,并集體糾正。 三、鞏固 出示“七只小雞玩!眻D。 師:誰能說說圖上畫的是什么? 師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌: jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰, yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七, qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻, qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師范讀一遍,生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) qx了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎?
師:老師先來告訴你一個秘密,j qx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答) 師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了,F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
第二課時 教學(xué)內(nèi)容:
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j qx(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j qx,小魚娃忙說:“j qx三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j qx說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j qx玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢? 兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j qx分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)j q x,認識5個字,會讀兒歌。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎? 不過進拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎?
1、第一關(guān):“看誰接得又快又準”。 出示畫面: 一把椅子學(xué)生接 9字帶鉤學(xué)生接 水草蝌蚪學(xué)生接 刀切西瓜學(xué)生接 像個9字學(xué)生接 小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰” 出示音節(jié):qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學(xué)生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識字。
。1)看懂圖意。 師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么? 生自由說圖意。 師歸納。
。2)認識:下、洗、衣、服、
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1.學(xué)會生字“泳”、“雁”,理解詞語“準是”、“編隊”、“年輪”等;
2.能把反問句改成陳述句;
3.用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的興趣;
4.能模仿課文寫1、2節(jié)詩。
教學(xué)重點、難點
重點:學(xué)懂2—6節(jié)詩,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識。
難點:仿寫詩句。
教學(xué)準備
頭飾、實物投影、喜報等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
教師發(fā)出各種動作指令,讓學(xué)生完成。
“反應(yīng)很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是,你們不要以為只有人才會說話,大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的,大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn),你們能聽懂么?”
“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘!
[出示課題以后,要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物?“語言”又指什么?為下面得編詩作好鋪墊?上Ю蠋熒倭诉@一步,致使后面得編詩,學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1.自由朗讀課文,思考:課文向我們介紹了幾種大自然的語言,在課文的哪幾節(jié)?
2.反饋交流。
[從整體上感知課文,學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]
三、探索奧秘
1.學(xué)習(xí)第2節(jié)
。1)、出示白云投影片,問:圖上畫著什么?它其實就在對你說話,它在說些什么呢?你能聽懂嗎?
。2)作者是怎樣用詩歌來介紹的呢?自由讀第一節(jié)詩。
作者的詩句寫的好不好?好在哪兒?隨機理解“準是”。
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)嘗試背誦。
(5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
想想——品品——讀讀
[根據(jù)語文得特點,語文學(xué)習(xí)離開了過程,離開了語言活動和交往、語言得運用和時間,難以是語文知識內(nèi)化為語文能力,難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此,吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法,非常及時,也非常必要。]
2.運用方法,小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
。1)剛才,同學(xué)們讀懂了白云的語言,下面這些大自然的語言你們能聽懂么?
四位帶頭飾同學(xué)表演:
螞蟻:“同學(xué)們,大家好,我是一只螞蟻,哎,好累呀,我們正忙著搬家呢,要不然……我得趕緊搬家!
蝌蚪:“我是一只小蝌蚪,剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊,來到這世上真好!”
大雁:“我是一只大雁,前兩天,我們家族排著隊飛往南方,可我不小心掉隊了,我得趕快追上隊伍!
大樹:“我是一棵大樹,前兩天,伐木工人把我鋸斷了,我就變成了現(xiàn)在這樣,小朋友,你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎?”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象,這里面其實都隱含著大自然的語言,你知道它們在說些什么嗎?
[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么?如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣,也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用,甚至可以說是多此一舉!]
選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié),運用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。
。2)小組合作學(xué)習(xí)。
。3)匯報交流。
第3節(jié):
螞蟻在說些什么?
作者是怎樣用生動的語言來介紹的?(結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同)
指導(dǎo)朗讀。
第4節(jié):
蝌蚪在告訴我們什么?
你喜歡作者寫的詩句嗎?為什么?(第一句是比喻句,又是反問句,把反問句改成陳述句。)
指導(dǎo)朗讀。
第5節(jié):
大雁在說些什么?
品味了作者的詩句,你有什么體會?(結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣)
指導(dǎo)朗讀。
第6節(jié):
大樹在說些什么?
研究語言。理解“年輪”。
指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀2—6節(jié)
(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進行評價。獎勵喜報。
[教師的作用是什么?就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,組織者!“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時搭橋,在學(xué)生攀登時架梯!學(xué)生的`認識水平總有局限的,這就要求教師正確的引導(dǎo)、點撥,并不時一味的放手,放羊!所以,傾聽學(xué)生反饋時,當有錯誤或理解不夠到位時,教師要站出來扶學(xué)生一把,提高學(xué)生品味語言的能力!比如,學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問句,但是為什么可以這樣使用,這樣使用后好處是什么……教師要及時追問,及時點撥,這是教學(xué)最見智慧的表現(xiàn),也是教學(xué)最出彩的地方!]
四、仿寫詩句。
1.的確,大自然的語言真是太美妙了,你還知道哪些大自然的語言?
今天,我們也來當回小詩人,仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。
2.出示挑戰(zhàn)題:
小組合作仿寫一節(jié)詩
小組合作仿寫兩節(jié)詩
小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩
3.反饋交流。
評價:喜報獎勵。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好!但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少,教師也沒有提供足夠的資料,課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容,所以寫詩就成了“無米之炊”!效果和目標存在著一定的距離!]
3.小結(jié)。
是啊,其實大自然的語言到處都有,說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么,我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢?這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3.指導(dǎo)朗讀,感受詩歌。
4.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:
聽讀識字,感受詩歌。
教具準備:
生字卡、實物投影、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
課題。
出示課件。
師:同學(xué)們,你看到了什么?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰愿意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
點評:課的開頭,成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境,激起了學(xué)生的好奇心,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)
4.討論:小小的船指的是什么?
學(xué)生自由討論,并試著畫一畫。
點評:動手畫一畫,學(xué)生很愿意,起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。▽嵨锿队按蚴緦W(xué)生圖畫)
師小結(jié):(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學(xué)幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?
生:(一人領(lǐng)讀,全班跟讀)
師:……(適時指導(dǎo)。)
重點:“只”的讀音
課件:
(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。
。2)一只小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,現(xiàn)在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師:活動完了,真精神!繼續(xù)努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。
點評:滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲,鞏固詞語。
六、指導(dǎo)書寫
課件:指導(dǎo)書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件,糾正筆順。
3.再看課件,書空,找關(guān)鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影,互相評價。
七、練習(xí)朗讀
師:現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練,能背更好。
配樂背誦。
八、課外延伸
師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。
。ㄍ队埃
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師:課下,請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的`詩或文章?下節(jié)課來讀給同學(xué)聽,好嗎?
點評:學(xué)習(xí)語文,不但要重視課內(nèi),還要重視課外,沒有語文的課外閱讀,語文學(xué)習(xí)是不完全的,學(xué)習(xí)過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來,擴大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。
附:板書設(shè)計
小小的
彎彎的
閃閃的
尖尖的
藍藍的
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1.學(xué)會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。
4.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,梨樹、蘋果樹春天開花,秋天結(jié)果;知道果樹能使環(huán)境更美麗。
教材分析
本課要求學(xué)會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關(guān)的。“木”字分別是在上、在下、在左,教學(xué)時可以讓學(xué)生進行仔細的觀察和比較。
本課首先出示的是8個詞語,按照花、果分成兩類排列,上下一一對應(yīng)。
然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個自然段,先講我們村種了許多果樹,然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況,贊揚了家鄉(xiāng)的美好,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
本課的教學(xué)重點應(yīng)是;學(xué)習(xí)生字,理解句子的意思。
本課教學(xué)難點應(yīng)是:了解果樹春天開花,秋天結(jié)果。
教學(xué)建議
1.從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報交流”的'形式理解短文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如:“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的不同特點分類來記。比如:“木”字旁的有:杏、桃、梨、村。“草字頭”的有:蘋!把宰峙浴钡挠校涸S等。教學(xué)時要采用學(xué)生先自己分析字形,然后同桌交流,老師重點指導(dǎo)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)計示例
識字學(xué)詞學(xué)句(一)1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?學(xué)生自由說,這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)
1.同學(xué)們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學(xué)生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
。ㄌ一ā⒗婊、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)
4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點指導(dǎo)
。1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
。2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是: ,它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫,認清每個字在田字格中的位置。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)
練習(xí)用“也”說話。
。ù禾旃麡溟_滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,讀后學(xué)生看圖說說意思。
5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
。ǖ搅饲锾,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請讀。
6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
。ü麡浯禾扉_花,秋天結(jié)果。)
三、總結(jié)
進行思想教育
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1.第1課時后完成1題、2題。
2.第2課時教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀律、不遲到的好品行。
教學(xué)重點難點
重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道明明是個遵守紀律的好學(xué)生。
難點是有些字音不容易讀準。
課前準備
1.投影片、蛐蛐標本。
2.生字詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)(板書課題)齊讀課題。
同學(xué)們,你們在上學(xué)時,有沒有因為貪玩而遲到過?今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事,他是怎么做的。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。(包括要求認識的字)
2.標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式,檢查生字的讀音,提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音,“剛”的'韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字,在“走著”中讀zhe,在“找不著”中讀zháo。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正錯誤的讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第一自然段,說說這段主要講了什么。(早上,明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。)
出示蛐蛐標本,簡要介紹蛐蛐特點,請玩過蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。
出示句子:“明明一聽,就知道草叢里有一只好蛐蛐!
指名讀句子,讀了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜歡蛐蛐,玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。)
明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐,這時他心里會怎么想?這一句應(yīng)該怎么讀?(要用高興的語氣來讀,“好”字要讀得稍重些)
齊讀、指名讀第一自然段。
2.小聲自由第二自然段,找出課文中表示明明捉蚰動作的詞,用筆畫下來。
3.指名朗讀第二自然段,說出動詞,教師板書:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。
課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐?(扒來扒去)。
這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的,應(yīng)該怎樣來讀這一段?(第一句要讀出他興奮的心情,第二句要讀出他緊張的心情,第三句要讀出他惋惜的心情。)齊讀、個別讀。
4.讀讀課文第三、四自然段,想一想,小文是怎樣幫助明明的?明明又是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀小文說的話。(“遲到”要讀重音,讀出急切、提醒的語氣)小結(jié):小文提醒明明趕快上學(xué),他們一同向?qū)W校跑去。
5.讀最后一段,出示思考題:明明有沒有遲到?明明為什么看了看小文笑了?(明明看著小文笑了,有兩層意思,一是感謝小文的提醒和幫助,二是慶幸自己沒有遲到。)
6.小結(jié):明明按時到校上課,沒有遲到,他高興地看了看小文笑了。
7.指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢,體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。
8.朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。(自由讀、齊讀、指名讀)
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片,齊讀、個別讀。
二、先放課文朗讀的錄音,再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
1.“扒”、“拍”、“課”這3個生字,你們能不能自己分析字形?(利用已學(xué)過的偏旁和獨體字分析字形)
教:右面是“攵”不是“文”。
室:上面是寶蓋兒,下面跟“到”的左半邊基本相同,只是最后一筆把提改成橫。
2.指導(dǎo)寫字。
扒、拍、課:左窄右寬。
剛:左寬右窄。
教:左面的上豎和下鉤要在同一直線上,右這的捺要和撇對稱。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7
班級情況分析:
本班共有9名學(xué)生,其中男生6名,女生3名;顫姟⒙斆魇钦麄班級孩子給我的良好印象,班風(fēng)比較活躍,總體男生較女生活躍,從學(xué)生們平時的各種現(xiàn)象表明,以及我對他們的了解,可見班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向,但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確。男生比較喜歡動腦筋,回答問題比較積極,但作業(yè)完成情況不夠理想,總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差,而女生作業(yè)完成較好些,有部分學(xué)生對新知識的接受較慢,而且容易把新舊知識混淆,因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍,但也有部分學(xué)生別人回答問題的時候不會傾聽,有部分學(xué)生管不住自己,自控能力較差。
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后,這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法,本課通過看電視識字,有助于學(xué)生進一步了解“生活中處處可識字”的道理,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字。本課重點是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
教學(xué)目標:
1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字,會寫“七、米、光、車”4個字。
2、正確流利地朗讀兒歌,了解大致意思。
3、激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來的幸福與快樂,學(xué)會關(guān)心他人。
教學(xué)重難點:
1、重點:認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。
2、難點:有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的`親情。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)準備:
1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?
2、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?
教學(xué)過程:
第一課時
一、猜謎揭題,引入新課
1、猜謎語
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視
2、談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視?伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬幔磕蔷挖s快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整,齊讀課題。
3、[看圖]師解說:這就是東東的家,東東和爸爸是個足球謎,奶奶喜歡看京劇,媽媽在房間里寫文稿,她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目,家里只有一臺電視,可是他們都能看得很開心,為什么這么奇妙的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,認識字詞
1、引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認識生字)
2、出示帶拼音的生字,指名認讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語,反復(fù)讀。(生在書中找詞語)
4、教師檢查。
⑴出示加音節(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計的)本課易錯的字音有:(全、精等)
、瞥鍪驹~語(開火車朗讀)。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中,聯(lián)系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律,學(xué)生讀準字音,感知字形的基礎(chǔ)上,進一步理解字意)
、浅鍪締蝹字讓學(xué)生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞,以幫助理解字意。)
5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)
6、讀課文,爭當朗讀小老師。
三、練習(xí)鞏固。
讀詞語練說話。
全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點。
2、幫助學(xué)生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)
3、學(xué)生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)
五、正確流利朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
2、師:我家是怎樣看電視的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。
過渡語:你最喜歡誰?為什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。(根據(jù)學(xué)生回答相機出示課文)
1、出示第二小節(jié)。
。1)請同學(xué)們讀第二小節(jié)(男生讀、女生讀、ab組讀)
(2)再思考:你為什么喜歡他?
。3)師小結(jié):身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成了京劇,自己卻在打盹睡覺??真奇妙。
。4)指導(dǎo)朗讀。
2、出示第三小節(jié)。
。1)請同學(xué)們讀第三小節(jié)(多種形式練讀)
。2)思考:為什么喜歡她?
。3)師小結(jié):奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑??真奇妙。
。4)指導(dǎo)朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3、出示第四小節(jié)。
。1)誰愿意讀這一小節(jié),愿意讀的站起來讀。
。2)思考:為什么喜歡他們?
。3)看著媽媽一臉的疲勞,我們又是怎么做的?
。4)師小結(jié):我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈??真奇妙。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
過渡語:老師呀也喜歡他們?nèi),你知道為什么嗎?我們一起讀讀第五小節(jié)。
1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。
2、師:每個人心里都裝著一個秘密,到底是什么秘密?你知道嗎?板書:秘密
(1)請同學(xué)們四人小組討論:到底是什么秘密呢?
(2)指名回答。
。3)師小結(jié):每個人心里裝著的東西是“愛”,對他人的關(guān)愛。(板書)
四、小結(jié)。
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、你們家也有小秘密嗎?能不能告訴我們的小同學(xué)。
3、多溫馨的一家人啊,老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h幸福美滿。
五、領(lǐng)悟課文所表達的思想感情,課外延伸
1、觀察家里都喜歡看什么電視,說說學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書設(shè)計:
看電視
奶奶
爸爸
媽媽
小明}互相關(guān)心,互敬互愛
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
(三)理解詞語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
(四)書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固
開火車認讀生字
。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
。ㄎ澹、書寫指導(dǎo)
。⒄n外延伸
1.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的'經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學(xué)進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽
( )---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚,熱愛海洋的情感。
重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。
教學(xué)過程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、今天,有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂,它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問:“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊,跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師,它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪,怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭,田子身,一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解,注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅,學(xué)生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑,(師巡視,提醒孩子寫字和握筆的姿勢,寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓(xùn)練,認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助,它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示,顯示“熱帶”兩字,問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀,全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問:“除了熱帶魚,你還知道哪些魚?”
二、認讀生字,初學(xué)課文。
1、復(fù)述課題:我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里,漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書P54頁,老師讀,你來聽,注意聽準每一個字的讀音,左手壓書,右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候,有好多小朋友也在小聲地跟著讀,看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友,大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽,看他是否把課文讀準確了?左手壓書,右手指字:他讀哪,我指哪。
5、熱帶魚告訴老師,它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們,你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們,想邀請你們到它們家去做客,現(xiàn)在,熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測,抽生讀生字)
7、小朋友們,你們真能干!現(xiàn)在,請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲,一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片,各種形式認讀生字)
8、師說:“現(xiàn)在,我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了,火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久,我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)
三、指導(dǎo)讀文,整體感知
1、如今,熱帶魚生字寶寶游回了課文里,你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才,在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲,你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊,這么多顏色的衣服,它們有一個好聽的名字,(出示“五彩衣”詞語),誰來叫出它的名字?(板書:五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚,可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀,看誰讀得美?(右上角板書:讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
4、通過你們的朗讀,老師也感受到了這些熱帶魚的`漂亮和可愛,那它們在一起做什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答,(出示“做游戲”詞語,要求學(xué)生認讀。)熱帶魚是怎么——(板書:“做游戲”)的?
5、(出示:尾巴,要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮,老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們,你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立,來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了,它們在水中自由自在的游玩,做著游戲,(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答:開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書,書空“五”,背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題,它有著可愛的體形,穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”,它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文,我讀第一句,你們讀第二句,看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業(yè)——
畫熱帶魚
示范課
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
教學(xué)設(shè)計
秋姑娘的信
教學(xué)目標
1.認知目標:理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標:在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標:懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點
理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準備錄音機教學(xué)掛圖學(xué)生課前準備的.頭飾
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1.(出示教學(xué)掛圖:楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》,看看秋姑娘是用什么寫信的呢?給誰寫信的?
【設(shè)計意圖:上課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀!
二、品讀課文,領(lǐng)會情感
1.學(xué)習(xí)第一自然段
①.出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
、.指名讀,進行自我評價與相互評價。
2..學(xué)習(xí)第二至五自然段
、.聽錄音,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
請小朋友們自由大聲朗讀,找一找。
、.學(xué)生回答問題,相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。
、.師:秋姑娘寫的信可真多呀!這么多信中,你最喜歡哪一封呢?你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎?
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢!
。▽W(xué)生自由練讀,指名讀,適時鼓勵)
④.師:這些同學(xué)讀得好嗎?今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。(帶頭飾的小朋友起來)大家掌聲歡迎!現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎?(聽清楚了)
、.師:嗯,這些同學(xué)沒有辜負秋姑娘的委托,把信讀得很完整,很清楚,老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。
【設(shè)計意圖:利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛,有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主探索能力!
師:可你們這些好朋友,聽懂了秋姑娘的話嗎?我們一位一位來問問:
、.交流:
“大雁,一路上你們要‘小心’些什么?”(引導(dǎo)學(xué)生說出)
師小結(jié):是啊,秋天就要過去,寒冷的冬天就要來到,大雁要到南方去過冬了,要飛得很遠很遠的路,一路上當然要小心了,秋姑娘可真關(guān)心大雁呀!誰能學(xué)著秋姑娘的語氣,再來對大雁說這些話呢?
。ㄖ该x,師范讀,齊讀)
過渡:看,大雁們記著秋姑娘的話,排的隊多整齊。〈鞔笱泐^飾的全組同學(xué)做飛的動作,讓我們在一起提醒大雁,多加小心!順祝它們一路平安!
青蛙,老師有個問題,什么叫“冬眠”?
戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋:到了冬天,我們青蛙就睡在深深的泥土里,不吃也不動,安全過冬,這叫“冬眠”。
師:和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設(shè)計意圖:概念是思維的基礎(chǔ),通過舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念,有利于學(xué)生記憶!
師:秋姑娘在信和你說些什么?哇,小青蛙睡覺肯定會踢被子,會著涼生病了,哪怎么行呢?所以,秋姑娘讓它多加小心。(齊讀多加小心)
師:小結(jié),有了秋姑娘的關(guān)照,這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。(青蛙頭飾組做睡覺動作)
瞧!它們睡得多香!
師:大雁飛走了,小青蛙冬眠了,小松鼠啊,你還玩嗎?你收到信沒有?
生:收到了。
師:秋姑娘給你說什么呢?
讀信,那你準備好了嗎?還沒呢?真是一只貪玩的松鼠啊,怪不得秋姑娘不放心呢!誰來再扮演一次秋姑娘,再一次囑咐小松鼠一下。(指名讀,齊讀)
師小結(jié):小松鼠別再玩了,趁著冬天還沒有到,快找食物,找得多一些,豐富一些,就是秋姑娘說的(充足)好過冬啊!冬天食物可不好找哦。◣ь^飾的小組齊說找食物了,找食物了)
導(dǎo)語:山村孩子們,秋姑娘給你們寫了什么。魁R讀第五自然段,為什么要給小樹裹上“冬衣”呢?(冬天很冷啊,裹上冬衣,小樹就不會給凍死了呀。
師:多好的秋姑娘。⊥瑢W(xué)們讓我們趕快行動起來吧!
⑦.讀了秋姑娘的信,你感受到了什么?小動物們又是怎樣想的呢?
【設(shè)計意圖:積極豐富的想象,生動有趣的表演,又有助于發(fā)展語文能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行表演想象,使學(xué)生進入情境,體會感情,從心靈上受到感染,進而讀出感情!
、.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心,體貼別人!我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí),關(guān)心,體貼我們的朋友!現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次,再次體會秋姑娘的美好心靈。
3.學(xué)習(xí)最后2個自然段。
開始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹,那紅紅的楓葉可真好看!同學(xué)們還想看嗎?(想)
出示枝干
師:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?生:哈,全被秋姑娘寫了信。
師:能讀好最后兩個自然段嗎?
。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀)
【設(shè)計意圖:多種形式朗讀,有利于學(xué)生積淀語感!
三、想象說話,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力
1.你猜猜,秋姑娘還會給誰寫信呢?寫些什么呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)。”的句式說一說。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進行全班交流,獎勵“楓葉”。
【設(shè)計意圖:教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”,設(shè)置拓展練習(xí)這個環(huán)節(jié),以此來拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,語言表達能力,收到較好的教學(xué)效果!
四、課堂小結(jié)
今天,同學(xué)們學(xué)到了什么?
五、作業(yè)
1.熟讀課文,正確,流利,有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書設(shè)計
7、秋姑娘的信
剪貼畫:大雁南去
剪貼畫:松鼠準備食品
剪貼畫:青蛙冬眠
剪貼畫:山村孩子給小樹裹“冬衣”
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11
目標預(yù)設(shè):
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點:
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教具準備:
1、教師準備:課件、動物圖片。
2、學(xué)生準備:自己收集的圖片、生字卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
目標預(yù)設(shè):
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。
教學(xué)重難點:
1、會認14個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程:
一、展示搜集成果,引入新課
1、夏天來到了,讓我們一起走進夏天,看看夏天里的.小動物都在干什么呢?前兩天,同學(xué)們畫出了夏天的美景,并寫下了一個關(guān)于小動物的詞語,一個句子,一首兒歌,現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧!
2、生展示搜集資料
二、學(xué)習(xí)新課、自主識字
1、出示詞語
。1)今天,老師也帶來了一幅夏天的圖畫,小朋友們瞧瞧,你看到了什么?(課件出示圖畫)。
。2)生觀察后,回答。師相機出示詞語及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2、交流識字方法
。1)你們覺得圖上的動物可愛嗎?愿意把它們的名字記下來(愿意)可以在小組內(nèi)討論討論。
(2)學(xué)生討論,教師巡視。
。3)生匯報識字情況:師指名“小老師”領(lǐng)讀,并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
。1)齊讀生字
。2)“開火車讀”
(3)去拼音讀生字:這些字沒有拼音了,你們還認識嗎?(男女分讀)
4、歸納生字特點
。1)觀察小動物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。(這些字都有“蟲”字旁)。
。2)開動腦筋,想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在,請小朋友幫生字卡片找朋友,讓它們組成詞語,并讀一讀。(生拿出準備好的生字卡片)
6、做游戲認生字。師出示小動物的圖片,生找出相對應(yīng)的生字卡片,讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字
1、把生字放入兒歌中,你們還能認識嗎?(能)但是在讀兒歌之前,我們還得認識3位小朋友。(課件出示生字:展、運、網(wǎng))認識它們,就能讀兒歌了,請小朋友們自由地讀讀認認吧!
2、生交流匯報:你是怎么記住這三個字的?
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導(dǎo)書寫
(課件出示:螞蟻)小螞蟻剛才悄悄地告訴老師,它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫,你們愿意嗎?(愿意)
1、寫這兩個字時,要注意什么?
2、師范寫
3、生練字,師巡視。
五、拓展性學(xué)習(xí)
利用課余時間收集“蟲”字旁的生字,比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標:
1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)引入
引入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個啥模樣呢?
2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想說的一句話是什么?(板書:高)書上哪一節(jié)是來寫塔的'“高”呢?
3、全節(jié)沒有一個“高”字,你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”,那更了不起!
東方明珠不但高,而且美。(板書:美)
5、自上而下,十一個圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對比
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!
此時此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下,讀出你的贊美之情。
四、小結(jié):
上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
讀第二節(jié)
用自己的話說說
“頭頂藍天,腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺,先領(lǐng)讀字音,再通過電腦演示字的筆順,最后組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗,激發(fā)想象。
教學(xué)目標:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點、難點:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)準備:多媒體課件
課時安排:兩課時(第二課時略)
第一課時
課時目標:
1.認識“荷、搖”等12個字,會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)?
2.是的,咱們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽公公照射著大地,樹上知了叫個不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了!想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請看。ǔ鍪竞商翀D)誰來說說你看到了什么?
4.美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。
板書:13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
一讀(要求讀準字音,讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
3.出示詞語
各種形式認讀(相機理解:搖籃、透明)
4.師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)
5.自讀課文,你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
。1)請你來讀,你來說說他讀的怎么樣?(聲音、字音、有感情)什么是有感情?把自己當做是小水珠,小青蛙……
。2)你就是這顆小水珠,躺在搖籃里,風(fēng)姐姐一吹,我們就隨著風(fēng)搖呀搖,什么感覺?帶著你的感覺讀
(3)美麗的小蜻蜓,加上你的動作讀一讀好嗎?你展開的是什么呀?還是透明的翅膀呢?所以請你再來讀讀這句話
(4)那咱們班的小魚兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀?那你來開心的讀一讀?老師好像聽出你把很美很美讀得很慢?為什么呀?水花太美了!請你再讀
。5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
6.小結(jié):那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示:朵、機
2.請同學(xué)們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)
相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法
。阌^察的真仔細,中國字就是這么神奇,兩個相同的部件擺放的`位置不同,字就不同了。)
3.師范寫,生書空
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點,這樣,組成一個字就更美觀了 你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)
。恰岸洹蹦?沒錯“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)
4.生描紅,反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)
1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書:
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。
3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學(xué)會一種筆畫,橫折彎。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2 小小的船
教學(xué)生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學(xué)生字。
獨立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的`船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?
追問:①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍藍”的。
、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說
、诮Y(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍藍的”。
問:課文為什么不說“藍”的天空呢?
指名說
、蹘熜〗Y(jié):
“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問:月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。
②問:現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):
(1)讀準字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
一年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15
第一課時
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時間 : 2課時
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入揭題
1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預(yù)設(shè):生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預(yù)設(shè)學(xué)生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。。阂粭l長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)
說得很好!這不僅是一條美麗的'、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)
二、趣味識字
1、這個有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁,在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準每一個字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報,在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。(生:我來匯報,學(xué)生說一個生字,師貼一個生字。)
師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
6、變換形式進行訓(xùn)練讀。(你來讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲:學(xué)生上臺摘花。(學(xué)生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對了,花就送給誰。)
2、開火車或開飛機讀生字。
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