小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)[熱]

　　作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　3、正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？那里什么樣？請(qǐng)到過(guò)農(nóng)村的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。今天老師帶你們到農(nóng)村去看一看，請(qǐng)大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，教師糾正“亮”讀輕聲。

　　板書(shū)：哪座房子最漂亮

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

　　3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

　　4、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。

　　5、指名讀課文。

　　6、思考：哪座房子最漂亮？

　　三、利用貼圖，理解課文內(nèi)容。

　　1、利用貼圖，再現(xiàn)情境。

　　（1）通過(guò)學(xué)生初讀課文，已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有了初步地了解，你們能說(shuō)說(shuō)到農(nóng)村看到了什么嗎？

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上貼圖：山、房子、農(nóng)田、樹(shù)木、果樹(shù)、小河、小鴨子、學(xué)校和升起的國(guó)旗。

　�。�3）書(shū)中是怎么講的，讀一讀。

　　（4）提問(wèn)：“青”和“白”是說(shuō)房子的什么？（顏色）

　　“大”和“寬”有什么好處？（寬敞明亮）房子的周?chē)�什么樣�?/p>

　�。�5）指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒？可以讓學(xué)生到圖前指一指。

　�。�6）很早以前你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？什么樣？可以請(qǐng)學(xué)生講一講。

　�。�7）看過(guò)去農(nóng)村的錄相或圖片。組織學(xué)生討論：為什么有這么大的變化？議論后再回答。

　　（8）你們喜歡現(xiàn)在的農(nóng)村嗎？用喜愛(ài)的.語(yǔ)氣讀讀第一二句。

　　2、適用比較想象，學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標(biāo)點(diǎn)？想想應(yīng)該怎樣讀？

　�。�2）指名讀。

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　�。�4）教師提問(wèn)：哪座房子最漂亮？學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)校堂。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　（5）為什么我們的小學(xué)堂最漂亮？組織學(xué)生討論。

　　3、讀全文。采取自己讀、對(duì)讀、等多種形式。

　　4、背誦課文

　�。�1）讓學(xué)生看圖，看板書(shū)練習(xí)背誦。

　　（2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞：

　　（一）學(xué)習(xí)生字的音。

　　1、自己讀讀本課的7個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌同學(xué)互讀。

　　3、指名讀不帶拼音的生字卡片。

　　4、做送信游戲，鞏固字音。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字的字形和字義：

　　1、自己自學(xué)生字的字形和通過(guò)組詞了解字義。

　　2、以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的，比比誰(shuí)記得方法最好！一會(huì)兒講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3、請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、根據(jù)筆順跟隨按筆順把書(shū)中的紅色筆順把每個(gè)字描一遍。

　　2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

　　3、學(xué)生提出難寫(xiě)的字。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。

　　如：“兩”字，教師提示學(xué)生里邊的“人”字，“捺”改成點(diǎn)，兩個(gè)“人”字大小應(yīng)寫(xiě)得一樣。

　　“果”字，提示學(xué)生上邊的“日”不要寫(xiě)得太寬，“木”字的“橫”稍比上邊“日”寬一些就寫(xiě)好看了。

　　5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字在書(shū)上寫(xiě)一遍。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6、同桌同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)情況相互評(píng)議，提高書(shū)寫(xiě)水平。

　　7、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)全班評(píng)議，教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普通問(wèn)題的字，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

　　2、背誦課文。自己背、同桌對(duì)背、指名背。

　　3、課后練習(xí)3，填空再讀一讀。

　�。ǎ�（）的瓦

　�。ǎ�（）的墻

　　（）（）的窗

　�。�1）先口頭說(shuō)一說(shuō)

　�。�2）然后再填空

　　（3）全班訂正探究活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)你的學(xué)校什么樣？哪座房子最漂亮

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

　　2、這個(gè)課題是一句話(huà)，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

　　指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3、（在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢�！�

　　二、精讀課文，明辨事理

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

　　2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

　　小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

　　小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)5—7自然段

　　過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪�下看，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。

　　1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

　　2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

　　（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又�往下看�?/p>

　　1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

　　2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗�敢和高手比呀�?/p>

　�、偈裁唇懈呤�？

　�、谡n文里的高手指誰(shuí)？

　�、蹫槭裁凑f(shuō)駿馬是高手？

　�、転槭裁匆�跟高手比呀？

　　3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，加深理解

　　其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高�！�

　　三、練習(xí)分角色朗讀

　　過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？

　　1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。

　　2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

　　3、讀讀你最喜歡的角色的話(huà)，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子。

　　4、指名分角色朗讀。

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？

　　6、小組分角色讀。

　　【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　v過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？

　　1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？

　　2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

　　【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練寫(xiě)“練、提、敢”。

　　2、小組練習(xí)表演。

　　這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書(shū)，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的.。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。

　　7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

　　3.初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1. 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）

　　大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？

　　2. 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1. 故事的起因

　　過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。

　　問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2. 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話(huà)

　　1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)�很�?tīng)媽媽的話(huà)。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）

　　2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習(xí)題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

　　3. 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？

　　（出示練習(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

　　指名說(shuō)一說(shuō)

　　那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　4. 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話(huà)

　　過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。

　　（出示第五、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

　　5. 故事的結(jié)局：理由

　　過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1. 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當(dāng)評(píng)委，看你們有沒(méi)有猜對(duì)！指名說(shuō)

　　2. 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教科書(shū)分析：

　　1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

　　2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。

　　4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線(xiàn)索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特

　　色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

　　3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　4.能正確讀寫(xiě)“古”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確

　　讀寫(xiě)“古”等7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

　　學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　自由朗讀這些詞語(yǔ)。

　　PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。

　　(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

　　2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

　　3.教師板書(shū)：“古”和“今”

　　4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書(shū)課題：“對(duì)”)

　　讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

　　對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!

　　全班齊背《對(duì)韻歌》。

　　5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫(huà)面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

　　(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

　　(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

　　(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

　　(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

　　(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

　　(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

　　(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。

　　出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?

　　預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。

　　正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。

　　3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

　　(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的`基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線(xiàn)在它們的下面畫(huà)出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

　　反饋指導(dǎo)：

　　(1)反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。

　　2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、

　　涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以

　　及該字字義)。

　　(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　　③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

　　嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

　　和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

　　鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

　　(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

　　4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。

　　(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫(huà)面吧!

　　(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

　　1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

　　(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

　　(3)反饋指導(dǎo)：

　　采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。

　　“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

　　“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。

　　2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　出示任務(wù)：(示圖畫(huà)1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景象?畫(huà)了哪些景物?

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：圖畫(huà)畫(huà)的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫(huà)了夕陽(yáng)和云彩。

　　追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話(huà)找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)

　　(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

　　(4)出示任務(wù)：(示圖畫(huà)2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)了哪些景物?它們?cè)趺礃?

　　表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?

　　(5)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹(shù)開(kāi)花，樹(shù)兒綠了，燕子飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

　　(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。

　　(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!

　　(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

　　2.導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?

　　(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

　　(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。

　　(3)全班背誦

　　小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫(huà)面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!

　　四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

　　(三)課后詞語(yǔ)讀記。

　　1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名讀、齊讀。

　　3.評(píng)價(jià)：

　　(1)同桌相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

　　(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：

　　古、李、香。

　　(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

　　(2)范寫(xiě)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”

　　的第一筆豎在豎中線(xiàn)上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　　(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”、“李”、“香”。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“古”、“李”、“香”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

　　(2)范寫(xiě)“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下

　　小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn)。

　　(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夕”。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

　　(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“夕”各筆畫(huà)起止位置。

　　(3)范寫(xiě)“夕”，分別提示各筆畫(huà)起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。

　　(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　六、總結(jié)

　　小朋友們今天寫(xiě)得非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶，還會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫(huà)面給我們帶來(lái)的美感。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀和背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)

　　古對(duì)今

　　古——今圓——方

　　嚴(yán)寒——酷暑 春暖——夏涼

　　晨——暮雪——霜

　　和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽(yáng)

　　桃——李 柳——楊

　　鶯歌——燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)——花香

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

　　3、讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；

　　(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；

　�。�3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名

　　2、大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)

　　板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3、信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)

　　二、賞讀課文

　　1、指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)

　　師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

　　2、信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

　�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

　　（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)

　�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)

　�。�4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　3、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4、秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　　5、你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫(xiě)字

　　1、這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　2、仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))

　　3、我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)�？炊�了嗎?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線(xiàn)收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線(xiàn)起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線(xiàn)寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。

　　4、后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀察書(shū)上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))

　�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的'兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線(xiàn)。

　�。�6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)�長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)�！盎稹钡墓P順要注意�！按纭钡囊稽c(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

　　同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。

　　6、評(píng)議寫(xiě)字的情況。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教會(huì)小伙伴玩游戲。

　　2、提高學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊介紹游戲的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　重點(diǎn)：提高學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊介紹游戲的能力。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書(shū)課題)

　　二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

　　1、那你們喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

　　2、一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的。

　　3、采訪(fǎng)這位勇敢的`小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的?

　　4、采訪(fǎng)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。

　　5、說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程，好嗎?

　　要說(shuō)得既有順序又完整：

　　想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣?

　　6、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)游戲過(guò)程。

　　7、你還玩過(guò)什么游戲，給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、合作游戲，人人參與

　　四、分組討論，交流體會(huì)

　　把你最開(kāi)心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?每一個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。

　　課后反思：以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充，口語(yǔ)交際能力也得到了提高。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話(huà)、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、依據(jù)畫(huà)面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣。

　　3、通過(guò)觀察、說(shuō)話(huà)、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的.聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)。

　　1、教師以談話(huà)形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？

　　2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。）

　�。ǘ�）、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁�？他們可能在說(shuō)什么？

　　3、教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。

　　（三）、說(shuō)話(huà)演練，體會(huì)感情。

　　談話(huà)：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）

　�。ㄋ模┙虄焊�。

　　上學(xué)校

　　太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

　　背上我的小書(shū)包，高高興興上學(xué)校。

　　第二課時(shí)

　　（一）出示圖片2，引入激趣。

　　出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、觀察圖2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　2、 整理：A、小朋友坐得很端正。

　　B、小朋友聽(tīng)得很專(zhuān)心。

　　C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

　　D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)下面。

　　……

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�1）、提出要求。

　�。�2）、教師示范。

　　（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）、教學(xué)兒歌。

　　上課了

　　丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。

　　學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課。

　　老師說(shuō)話(huà)認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

　　回答問(wèn)題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫(xiě)好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、學(xué)寫(xiě)帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話(huà)導(dǎo)入，融情入境。

　　1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？你又會(huì)怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開(kāi)了媽媽?xiě)驯У男▲B(niǎo)。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的.朋友？

　　課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥(niǎo)作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥(niǎo)朋友。

　　(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)

　　2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。

　　4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。

　　5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　6、小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？(說(shuō)明大意)

　　2、學(xué)文理解，感悟語(yǔ)言。

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗(yàn)情感。

　　①?gòu)拇髽?shù)上掉下來(lái)的小鳥(niǎo)見(jiàn)不到媽媽?zhuān)�它們�?huì)想些什么？

　�、诎涯泱w會(huì)到的讀出來(lái)，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。

　　③指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的？

　　(2)你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了�？尚▲B(niǎo)快樂(lè)嗎？你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？

　　面對(duì)并不快樂(lè)的小鳥(niǎo)，兩個(gè)小朋友是怎么想的？怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答？

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣回到鳥(niǎo)媽媽身邊的。

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥(niǎo)媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì)怎么想？怎么做？

　　(3)鳥(niǎo)媽媽們，你和小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢？

　　(4)兩個(gè)小朋友聽(tīng)了小鳥(niǎo)一家在歡歌笑語(yǔ)后又會(huì)想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。

　　(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？

　　教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機(jī)”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識(shí)字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))

　　(四)作業(yè)。

　　1、認(rèn)真抄寫(xiě)生字、詞。

　　2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)一句話(huà)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

　　十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

　　1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

　　3、教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)

　　4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對(duì)”字。)

　　2、學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

　　3、匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

　　(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。

　　（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

　　2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

　　3、開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

　　4、自主識(shí)字（分類(lèi)）

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

　　選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

　　加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)

　　涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的'兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)

　　多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

　　楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)

　　形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

　　邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

　　(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

　　（四）送字回文，誦讀韻文

　　1、開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、做買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　字形與字義的相結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

　　請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？

　　二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟

　　1、感知課文，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

　　2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

　　3、標(biāo)出文中共有幾句話(huà)，在課文中畫(huà)出本課生字。

　　4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的'生字的讀音。

　　三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

　　2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

　　3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

　　四、練習(xí)，游戲鞏固

　　1、師領(lǐng)讀生字。

　　2、指名讀生字。

　　3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。

　　4、全班齊讀生字。

　　5、讀下面各詞。

　　6、有感情地拍手讀課文。

　　五、作業(yè)

　　有感情地熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言

　　1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

　　2、選出一字。

　　3、找生讀課文，分組分句讀。

　　4、全班齊讀課文。

　　5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　1、讀一讀，連一連。

　　這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線(xiàn)。

　　2、讀課文比賽。

　　3、采蘑菇，涂色。

　　4、買(mǎi)賣(mài)游戲。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。

　　四、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字

　　2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教案背景

　�。ㄒ唬┟嫦�?qū)W生：小學(xué)

　　（二）學(xué)科：語(yǔ)文

　�。ㄈ�）課時(shí)：1

　　（四）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生跟家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)或菜園里觀察蔬菜，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　2、看拼音讀課文，自學(xué)生字新詞，想想詞的意思。

　　3、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)課題

　�。ㄒ唬┙甜B(yǎng)方面：

　　1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心菜、園、豆、角、蘿、卜、心”14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)字。"認(rèn)識(shí)臥鉤。認(rèn)識(shí)臥鉤。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　（二）教育方面

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

　�。ㄈ�）發(fā)展方面

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教材分析

　　小學(xué)一年級(jí)課文《菜園里》。這是一篇與生活聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中利用多媒體課件通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，跟家里人去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或菜園里摘菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，留心觀察周?chē)鷮?shí)物的興趣。 《菜園里》一課是一首兒歌。篇有趣的童話(huà)故事。識(shí)字、寫(xiě)字是本課的重難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）看圖揭題

　　學(xué)習(xí)生字：菜、園。

　�。ǘ�）認(rèn)詞識(shí)字

　　1、看圖說(shuō)菜名。

　　2、口語(yǔ)交際。

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友，因?yàn)槟瞎蠈殞毴�身黃黃的寶寶全身黃黃的吃起來(lái)香香的'小朋友你們?cè)敢飧�誰(shuí)交朋友��？小朋友你們?cè)敢飧�誰(shuí)交朋友�。恳瞾�(lái)說(shuō)說(shuō)好吧？蔬菜寶寶愿意和我們交朋友嗎？那我們趕快先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們的名字吧。

　　茄子、辣椒、黃瓜豆角、蘿卜、南瓜白菜、卷心菜、西紅柿

　　3、給圖、給拼音認(rèn)詞。

　　(1)去掉圖片留拼音認(rèn)詞。

　　遇到讀不出來(lái)的字怎么辦？讀讀拼音。讀音難點(diǎn)讀音難點(diǎn)（茄子和蘿卜的輕聲）。

　　(2)再去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　(3)重新排列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。蔬菜寶寶們重新排列了隊(duì)伍，藏在名字里面字里面，只要大聲地叫出他們的名字只要大聲地叫出他們的名字，他們就會(huì)高興地跳出來(lái)跟你做他們就會(huì)高興地跳出來(lái)跟你做朋友朋友。

　　(4)認(rèn)讀“豆、角、蘿、卜、心”生字。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)兒歌

　　1、鞏固詞語(yǔ)。

　　看拼音讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來(lái)菜寶寶的名字圈出來(lái)。

　　2、自由讀兒歌，指名讀兒歌

　　（四）欣賞課文中菜園里是一片喜人的豐收景象。

　�。ㄎ澹�寫(xiě)字練習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“臥鉤”。出示要書(shū)寫(xiě)的字：出示要書(shū)寫(xiě)的字：“心、、卜”認(rèn)識(shí)臥鉤。指名讀筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　2、寫(xiě)字練習(xí)。

　　3、你們覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，你們覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放，讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“心”的筆畫(huà)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中找到這兩個(gè)字，在田字格里各寫(xiě)一個(gè)在田字格里各寫(xiě)一個(gè)。

　　5、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。評(píng)一評(píng)

　�。�六）拓展識(shí)字

　　1、小朋友拿出自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)給大家介紹。

　　2、指名認(rèn)蔬菜名。

　　3、匯報(bào)又認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜名稱(chēng)。

　　4、貼到黑板上貼蔬菜圖。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　略

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?

　　2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說(shuō)的`一句話(huà)是什么?(板書(shū)：高)書(shū)上哪一節(jié)是來(lái)寫(xiě)塔的“高”呢?

　　3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!

　　如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”，那更了不起!

　　東方明珠不但高，而且美。(板書(shū)：美)

　　5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

　　指名讀

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、第三節(jié)的第一句話(huà)，其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美?

　　“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比

　　這是一番怎樣的景象呢?

　　2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

　　夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!

　　此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫�贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

　　3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。

　　四、小結(jié)：

　　上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱(chēng)它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

　　五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”

　　個(gè)別背誦課文第一自然段

　　讀第二節(jié)

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)

　　“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人

　　試讀。

　　(五光十色、燈都亮了、非常好看)

　　看圖片。

　　試讀。

　　配樂(lè)朗讀。

　　1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞

　　2、方——正方形、方塊、方便

　　巨——巨人、巨大

　　3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。

　　3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

　　4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類(lèi)。

　　（一）我會(huì)連

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

　　八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　�。ǘ�）讀讀比比

　　1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

　　2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。

　�。ㄈ�）我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

　�。ㄒ唬┪視�(huì)讀

　　1、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

　　2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的`游戲。

　�。�1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

　�。�2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）

　�。�3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）

　�。ǘ�）讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

　　”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄈ�）讀讀背背

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

　�。�1）借助拼音讀古詩(shī)

　�。�2）四人小組互相讀一讀

　�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。�4）小組賽讀

　　3、背誦古詩(shī)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、談話(huà)：小朋友們，樹(shù)林里有一棵老樹(shù)，他見(jiàn)識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事？

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。播放課件：(有一棵老樹(shù)說(shuō)話(huà):“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)試著讀讀這句話(huà)，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”

　　刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來(lái)試試，把冬天的冷讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢�？（課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）

　　6、你們真會(huì)思考，樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹(shù)爺爺笑著說(shuō)：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的`結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　好！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（指名朗讀，自評(píng)）

　　2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　�。场ⅲㄕn件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。

　　４、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀？

　�。�、螞蟻累得（滿(mǎn)頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。

　�。ǔ鍪尽昂埂弊稚�：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái)，小螞蟻個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，這說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評(píng)，全班齊讀）

　　(三)、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評(píng)）

　　3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）

　　6、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ模�、回顧課文第三自然段，展開(kāi)討論。

　�。ㄟ^(guò)渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？②螞蟻傻不傻？

　　（五）、練習(xí)背誦

　　這個(gè)故事多有趣呀！你們?cè)囍�把它背下�?lái)。

　　小朋友們，今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀請(qǐng)我們到“開(kāi)心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

　�。�六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來(lái)到開(kāi)心果果園，這里有音樂(lè)廳、童話(huà)屋、知識(shí)窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

　　小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開(kāi)心果果園都看到了什么？

　　教師小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。

　　2、朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。

　　3、背誦兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

　　1、師：你能背哪些古詩(shī)?

　　指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　2、師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。

　　二、學(xué)第一首古詩(shī)

　　1、師板書(shū)：春曉。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)

　　2、師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。

　　3、聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?

　　4、聽(tīng)錄音，跟著讀(兩遍)。

　　5、再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。

　　6、師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)

　　7、生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。

　　8、師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

　　9、齊背古詩(shī)

　　三、學(xué)第二首古詩(shī)

　　1、板書(shū)：詠柳(指名認(rèn)讀)

　　詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書(shū)。

　　會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。

　　2、聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么?

　　3、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。

　　4、聽(tīng)錄音，跟著讀(注意停頓)。

　　生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。

　　5、生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!

　　6、指名背誦古詩(shī)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名背誦。

　　3、小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友（出示：燕子），打個(gè)招呼吧！

　　2、小燕子在唱什么歌？（春天來(lái)了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�

　　3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

　　二、初讀韻文，識(shí)記生字

　　1、出示春景圖。你看見(jiàn)了什么，用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生說(shuō)話(huà)，隨機(jī)出示韻文）

　　2、說(shuō)的真美，小燕子是怎么說(shuō)的呢？

　　3、自由讀韻文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

　　4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識(shí)字的方法。齊讀。

　　5、出示帶拼音的詞語(yǔ)。分組合作學(xué)習(xí)

　　6、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議

　　7、出示不帶拼音的詞語(yǔ)。齊讀。

　　三、理解韻文，領(lǐng)略春天

　　1、經(jīng)過(guò)識(shí)字比賽，小燕子很高興，送出了許多學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品。還想得到獎(jiǎng)品嗎？讓我們一起進(jìn)入朗讀打擂臺(tái)。

　　2、分組合作，小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

　　3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”——讓學(xué)生將詞語(yǔ)貼在與“春景圖”相適應(yīng)的地方。

　　4、看圖背誦韻文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、去大自然找春天

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　2、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

　　1柳樹(shù)醒了

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀指導(dǎo)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)學(xué)生去觀察一下春天里事物的變化；準(zhǔn)備一些相關(guān)的春天的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

　　2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

　　二、初讀，了解短文

　　1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？板書(shū)：柳樹(shù)

　　2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（見(jiàn)板書(shū)）

　　3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩(shī)美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

　　2、讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

　　3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

　　4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“�！弊帧！耙�—�！庇惺裁床煌�？怎樣記住“�！弊�？

　　4、同桌抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、把這些生字放在課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀讀全文。

　　6、鞏固生字。

　�。�1）出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，先學(xué)生試著讀，再指名讀。想想有哪個(gè)詞的意思你不明白？

　　（2）做詞語(yǔ)連線(xiàn)練習(xí)，鞏固識(shí)記生字。

　　春雷柳樹(shù)說(shuō)話(huà)醒

　　春風(fēng)柳梢洗澡長(zhǎng)高

　　春雨小朋友梳頭軟

　　柳樹(shù)柳枝玩耍綠

　　四、學(xué)寫(xiě)“春”字。

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的組成和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、老師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)給生字找朋友。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、讀題，“柳樹(shù)醒了”是什么意思？

　　2、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹(shù)醒了”？

　　3、“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？

　　4、你讀了課文以后有什么感覺(jué)，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺(jué)。學(xué)生互評(píng)。

　　5、小組合作選擇自己喜歡的形式來(lái)朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、借助板書(shū)、板畫(huà)背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂(lè)背誦；表演背誦。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話(huà)”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言字旁的字要寫(xiě)得左窄右寬。教師范寫(xiě)。

　　2、其余的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生摹寫(xiě)。

　　五、課外延伸。

　　引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考�？蓮膭�(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、通過(guò)觀察交流，進(jìn)一步體會(huì)到春天的美麗。能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦檢查。

　　二、拓展訓(xùn)練。

　　1、通過(guò)昨天的觀察，你們發(fā)現(xiàn)在春天里還有什么也醒了呢？

　　2、你能仿照課文那樣來(lái)編一句詩(shī)嗎？

　　出示：春天跟說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，醒了。

　　3、你還能模仿詩(shī)中別的小節(jié)來(lái)編一句詩(shī)嗎？（能力強(qiáng)的同學(xué)可以試試）

　　三、課外實(shí)踐。

　　由家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)學(xué)生去西湖邊找找春天，并用自己的.筆畫(huà)一畫(huà)春天。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化?

　　2、畫(huà)一張春天的圖畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春雷醒了

　　春雨軟了

　　春風(fēng)綠了

　　春燕飛了

　　課后小結(jié)：

　　春雨的色彩

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、收集有關(guān)春天的詞句

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、體驗(yàn)生活，引入新課

　　大家都見(jiàn)過(guò)下雨，聽(tīng)“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）�！吧成成场毕碌氖鞘裁从辏浚ㄊ谴河辏�。你怎么聽(tīng)出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

　　1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀

　　2、課文哪里還寫(xiě)了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

　　3、“大家”指誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？出示第二段，在文中找答案什么叫“爭(zhēng)論”？

　　四、小組合作，角色表演

　　1、看圖：有哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？

　　2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

　　3、小組分角色朗讀

　　4、表演

　　五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

　　1、讀全文，你覺(jué)得春雨怎么樣？

　　2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

　　4、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

　　出示春雨姐姐的話(huà)——親愛(ài)的小朋友，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)��?lái)五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）

　　5、感情朗讀全文。

　　六、結(jié)合板書(shū)，抄寫(xiě)“綠”、“紅”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，其中田字格前面的５個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　�。场⒗斫庹n文，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、有感情地朗讀、背誦課文，學(xué)會(huì)生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、詞語(yǔ)卡片、課文幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

　�。薄⒄勗�(huà)：通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到太湖邊，她給太湖帶來(lái)了小草、鮮花、細(xì)雨，她給人們送來(lái)了歡樂(lè)。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山。簡(jiǎn)介梅花山：位于南京市中山門(mén)外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來(lái)了什么呢？

　�。病�板書(shū)課題：４、春到梅花山

　�。�、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，這些景物怎么樣。

　�。�、討論：

　�、艌D上的花兒開(kāi)得怎么樣？

　�、迫藗兊缴缴蟻�(lái)干什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１、學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。

　�。病�檢查自學(xué)情況：

　�、懦鍪旧�字詞，指名拼讀，正音。

　�、迫サ羝匆�，齊讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。

　�。场⒃僮x課文，劃出不懂的字詞。

　�。�、檢查課文朗讀情況：

　　⑴逐句指名讀，集體評(píng)議。

　　⑵長(zhǎng)句子師范讀，生跟讀。

　�、驱R讀課文。

　�。怠⒆x了課文，你知道了什么？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、休：

　�、攀裁唇Y(jié)構(gòu)？怎么記�。�

　�、谱⒁庾笳�右寬，自己描紅。

　　２、息：

　　⑴什么結(jié)構(gòu)？學(xué)習(xí)“心字底”。

　�、铺岢鲎⒁恻c(diǎn)：“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。

　�、菐煼秾�(xiě)，生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀生字詞。

　　２、通過(guò)朗讀課文，你知道課文主要寫(xiě)了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、自學(xué)課文內(nèi)容：

　　⑴梅花在什么時(shí)候開(kāi)放？

　�、茝倪h(yuǎn)處看，盛開(kāi)的梅花是什么樣的？

　�、堑浇�處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？

　�、葟哪膬嚎梢钥闯鋈藗兿矏�(ài)報(bào)春的梅花？

　�。�、同桌邊讀邊討論答案，并在書(shū)上作記號(hào)。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　　⑴指名回答第一個(gè)問(wèn)題，回答后齊讀第一句話(huà)。

　�、讫R讀第一自然段。討論第二、三個(gè)問(wèn)題。

　�、窍鄼C(jī)理解有關(guān)詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀：

　�、佟　澳惆ぶ�我，我挨著你”是什么意思？從這句話(huà)中你看出了什么？（梅花開(kāi)得多而密，而且是爭(zhēng)相開(kāi)放）

　�、凇　跋袼{(lán)天下的片片彩云”把什么比作什么？引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？

　�、邸　耙欢湟欢洹闭f(shuō)明了什么？你見(jiàn)過(guò)哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說(shuō)明什么？（顏色很鮮艷）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。梅花山的梅花開(kāi)得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。（喜愛(ài)、贊賞）

　　⑷指名朗讀第二自然段，討論：

　�、佟　氨恪笨梢該Q成什么詞？（就）

　　②　“涌動(dòng)著看花的人流”說(shuō)明什么？你在什么地方也見(jiàn)過(guò)“人流涌動(dòng)”？

　　③假如你在飛機(jī)上從空中往下看，這些人流像什么？幫助學(xué)生理解“歡樂(lè)的`海洋”。

　�、堋　皥�(bào)春”是什么意思？為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開(kāi)得早？）

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　�。薄�問(wèn)答引背：

　　滿(mǎn)山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放？

　　盛開(kāi)的梅花是什么樣子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎樣的？

　　人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的？

　�。�、同桌練習(xí)背誦。

　�。�、指名背誦、全體齊背。

　　四、總結(jié)全文

　　梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來(lái)觀賞。其實(shí)，在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，不僅梅花山上的梅花爭(zhēng)奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭(zhēng)相開(kāi)放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　還、退

　�。薄⒁黄鸪鍪�，比較它們有什么共同點(diǎn)。

　�。病⒎謩e說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

　�。�、自學(xué)筆順，齊書(shū)空。

　�。�、師范寫(xiě)“退”，生描紅�！斑�”自學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒅�識(shí)與技能：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。

　�。�、過(guò)程與方法：

　�、旁诳谡Z(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

　　⑵在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　　⑶在背誦中積累。

　　⑷在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。�、完成習(xí)作。

　�。�、背誦古詩(shī)。

　　【課時(shí)安排】

　　４課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　課件。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片。

　　二、交流看相片的感受

　　三、分小組講自己的課余生活

　�。�、交流自己做了什么事

　�。�、交流自己有什么收獲。

　�。场⒔涣饔惺裁锤惺�。

　�。础⒅v講今后的打算。

　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活

　�。薄⑸�講，師略記條理。

　�。病⒂枰灾v解、梳理。

　　五、評(píng)比

　�。薄⒚拷M選出一個(gè)上臺(tái)。

　�。病⒃u(píng)比誰(shuí)講得好。

　　六、作業(yè)

　　回家講給媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　完成習(xí)作。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激情導(dǎo)入

　�。�、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

　�。�、讓學(xué)生自由講自己的.課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫(xiě)作

　　１、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

　�。病⒗蠋燑c(diǎn)評(píng)。

　　三、寫(xiě)作

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⒄莆斩嘁糇�。

　�。�、背誦古詩(shī)。

　�。�、從生字中學(xué)生字

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　課件。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩(shī)

　�。�、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　�。�、師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

　　三、學(xué)習(xí)新生字

　　四、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　〖指導(dǎo)思想〗

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。

　　2、完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。

　　3、增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

　　〖教學(xué)思路〗

　　1、激趣引入

　　開(kāi)故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”、“說(shuō)話(huà)星”、“快樂(lè)星”三顆星，爭(zhēng)做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開(kāi)來(lái)一列“故事小火車(chē)”。

　　2、激勵(lì)性提問(wèn)，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败?chē)廂”，幫小兔想辦法，再由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)價(jià)出什么樣的'辦法最好。

　　3、自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事

　�、偎蜕弦欢卧�(huà)，自己練習(xí)說(shuō)完整第一幅圖。

　�、谥笇�(dǎo)看第二幅圖，送重點(diǎn)詞，聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

　　③二人組合作，分角色練習(xí)說(shuō)話(huà)第三幅圖。

　　④接力火車(chē)，完整敘述故事。

　　4、贊賞性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激趣引入

　　讓我們一起來(lái)開(kāi)故事會(huì)�！皢琛�—”故事火車(chē)開(kāi)來(lái)了！

　　1、講了誰(shuí)的故事？

　　2、關(guān)于小兔做什么的事情？

　　3、仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車(chē)少了什么？怎么辦？

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

　　2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫(huà)什么？

　　4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？

　　5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好？說(shuō)說(shuō)為什么？（小組討論、評(píng)價(jià)交流）

　　三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

　　火車(chē)在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車(chē)，讓我們用完整、清楚的語(yǔ)言把它開(kāi)起來(lái)。

　　1、仔細(xì)看第一幅圖

　�、僬f(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　②老師送給你一段話(huà)，看看對(duì)你說(shuō)好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？

　�。ㄇ锾斓搅�，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

　　2、仔細(xì)看第二幅圖

　�、傩“淄迷谙胧裁�？它怎么做？

　�、诶蠋熕湍銕讉�(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）

　　3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔會(huì)怎么回答呢？（分角色說(shuō)好這幅圖）

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