久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-14 22:18:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦6篇)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦6篇)

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

     。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

      2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。薄⒛茏x出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

      學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

      第一課時(shí)

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

     。、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

     。、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

     。、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

     。、學(xué)生交流看法和感受。

      5、想象導(dǎo)學(xué):

     、耪埌l(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

     、朴形慌笥延X得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

     。薄⒉シ爬首x錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

     。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

     。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

      4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

     。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

      三、品讀課文,想象動(dòng)情

     。薄⑵纷x第一自然段:

     、艩I造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

      ⑵在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

      ⑶想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

     。、品讀第二自然段:

     、乓龑(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

     、浦该麑W(xué)生朗讀后并回答。

     、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

     、绕氛f文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      ⑸聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

      四、變讀為述,積累語言

     。薄熞杭偃缡窃谠姼枥收b會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

     。病⒆寣W(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

     。、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

      五、識字寫字

     。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

     。、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

      3、練寫生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧

     。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。

     。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

     。场⒁龑(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

      二、交流感悟,豐富想象

      1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

     、沤處熞龑(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

     、茖W(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的'雨里還藏著哪些香味。

     、浅鍪尽靶∨笥训哪_,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

     、绒D(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

      ⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

      2、品悟、想象第4自然段:

      ⑴師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

      ⑵多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

     、且龑(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

      ⑷語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      三、總結(jié)拓展

     。、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

      秋天的雨,是一把_____________。

      秋天的雨,有一盒_____________。

      秋天的雨,藏著_____________。

      秋天的雨,吹起_____________。

     。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

     。、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

      課文內(nèi)容分析:

      本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

      課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

      課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

      學(xué)情分析:

      三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識字、寫字能力,能運(yùn)用多種方法識記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級,學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬⿻(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字:會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

     。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

     。ㄒ唬┱_識字、寫字。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

      (三)能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦第二自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

     。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)境,提示課題

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

      出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

      (二)板書課題

      二、初讀,梳理文脈

     。ㄒ唬┳x一讀,填一填

      1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

      2、交流

     。ǘ┳x一讀,理一理

      1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

      2、讀一讀,相機(jī)識字

     。1)認(rèn)讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

      (2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

      “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

      三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

     。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開秋之門

      1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語。

      2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      (1)交流:清涼的、溫柔的。

     。2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

      3、理解“鑰匙”

     。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

     。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

     。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

      1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

      2、理解“五彩繽紛”

     。1)讀讀下文,填填下圖。

      (2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

     。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

     。4)交流:生說說看到的畫面。

     。5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

     。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

      3、小結(jié)梳理

     。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

     。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時(shí),可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

      4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

     。1)劃出有新鮮感的詞句。

     。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

     。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

     。4)展示朗讀,相機(jī)評議。

      A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

      B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

      C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

      5、背誦第二自然段

      借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

      四、仿照例句,拓展寫話

      1、出示例句。

      它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

      2、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰?

      3、嘗試照樣子寫話。

     。1)它把金黃色給了田野,_________

      (2)___________,________________

      4、評一評,改一改。

      五、指導(dǎo)書寫

     。ㄒ唬╈柟躺

      認(rèn)讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

      (二)書寫生字

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

      2、生書寫

      3、評議

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。ㄒ唬┳x一讀

      朗讀課文第一、二自然段。

     。ǘ┱f一說

      說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

      二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

     。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

      1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

      2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評。

      3、指名讀,相機(jī)識字正音。

     。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語:

      菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的.舒舒服服

     。2)同桌互讀上述詞語。

     。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語句

      1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

      2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

      3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

     。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

      “勾住”指()

      A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

      B水果好聞的香味吸引了小朋友。

      C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

     。2)梳理方法:聯(lián)系上文。

     。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

      1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

     。1)自主練習(xí)。

     。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

      2、同桌互讀第四自然段,互評。

      3、全班朗讀第三、四自然段。

      三、朗讀全文,回歸整體

      (一)合作朗讀全文

      第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

     。ǘ┱f說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

      四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

     。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

     。ǘ┙涣鳎

      1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

      2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥”寫了秋天。

      3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

      4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

      五、書寫指導(dǎo)

      (一)出示要寫的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌

     。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

      (三)生書寫,評議。

      六、作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,那同學(xué)們誰來說一說你見過什么樣的雨?能不能談一談我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

      大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來了什么呢?就讓我們一起再次走進(jìn)課文,看一看它給我們帶來了什么?(板書:《秋天的雨》)

      二、粗讀課文,整體把握。

      1、師:自由讀課文,邊讀邊想,秋天的雨給我們帶來了什么?

     。ㄉ呎f邊板書:五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,冬天快要來了)

      2、師:大家說得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中,很快地瀏覽一下課文。(指名說)

      3、師:你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(默讀第二、三、四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說)

      4、師點(diǎn)撥后歸納:他們這些句子也就是本段的中心句,這一段的.內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。

      設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要求由整體到部分,再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。

      三、細(xì)讀品味,突破重點(diǎn)。

      1、師:課文就是從這三個(gè)方面來寫秋天的雨的,現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,同桌合作讀一讀,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。)

      2、喜愛秋雨顏色的同學(xué),看到秋雨的色彩了嗎?請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生:畫一畫)

      3、師:這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前,你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎?(生:暢所欲言)

      4、師:秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明說)

      5、師:這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,并說一說為什么喜歡。(生:匯報(bào)交流)

      在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓。

     。1)“飄哇飄哇,扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?

      (2)把秋天看成是人或東西來寫的,從哪些詞句能看出來。

     。3)“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。

      6、師:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,就這三種顏色嗎?(不是,強(qiáng)調(diào)省略號在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。(邊指名說邊相機(jī)展示多種顏色的菊花)

      7、師:你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說)難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,誰能把這一段美美地讀一讀。(生:評價(jià)后再讀)

      8、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀,生生評價(jià)讀,再讀)

      9、師:聽了你的朗讀,老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛,感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會(huì)兒談一談:你看到了什么,聞到了什么?

      投影出示:當(dāng)我們來到菜地,看到了______,聞到了______

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

      2.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3.積累好詞佳句。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      2.積累好詞佳句。

      【預(yù)習(xí)學(xué)案】

      一、我會(huì)讀

      鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      二、我會(huì)填

      作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,你找到了嗎?請?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      三、我的疑惑

      在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,如果有請寫在下面。

      【導(dǎo)學(xué)案】

      欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      交流預(yù)習(xí)學(xué)案

      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)

      通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解,更對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!

      首先請看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)

      1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:

      在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么,是從哪里體會(huì)到的?請畫出有關(guān)語句或者詞語,并在小組內(nèi)交流。

      2.小組合作探究

      作者在寫秋天的'雨,有一盒五彩繽紛的顏料時(shí),作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?

      小組內(nèi)交流

      全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)

      并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

      秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)

      你從中體會(huì)到了作者對秋雨怎樣的感情?

      板書:喜愛、贊美

      這里有一首贊美秋雨的小詩,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。

      談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?

      大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

      【課堂檢測】

      我會(huì)填

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。

      【課外作業(yè)超市】

      美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,并摘抄在美文記

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、激趣入境

      告訴老師,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?在這個(gè)秋天的季節(jié)里,老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠,你們想去嗎?好,那我們就趕快出發(fā)吧。ㄕn件秋景)

      游玩結(jié)束了,你有什么話想說嗎?是啊,是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書課題《秋天的雨》。

      有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽這位朋友是怎么說的嗎?

      二、趣中探疑

      我請幾名同學(xué)分段讀課文,其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考,在秋天里你都看到了什么?

      學(xué)生匯報(bào):在秋雨里你們看到什么了?

      生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

      生:還看到了銀杏樹、柳樹……

      學(xué)習(xí)第二段:

      1、有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、水果、還有很多漂亮的顏色,那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的?(第2段)

      2、秋天的雨把顏色送給誰了呢?請你們默讀第二自然段,一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

      3、秋天的雨都把顏色送給誰呀?你知道秋雨里還有哪些顏色嗎?

      4、這么多的顏色多漂亮。≌媸恰宀世_紛。(板書:五彩繽紛)喜歡這些顏色嗎?你們輕聲讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,一會(huì)讀給大家聽聽,看誰讀得最美!

     。ㄉ杂尚÷曌x文,點(diǎn)名讀。)

      5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了,我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了,可以嗎?自己讀一讀,試試吧。(課件出示句子)你們覺得行嗎?為什么?

      6、是呀,扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。

      7、誰還想讀自己喜歡的句子。

      他讀得怎么樣?誰還想讀這句話?那現(xiàn)在想象一下,還會(huì)有哪些顏色的菊花啊?這么多顏色的菊花一定很美,齊讀這句話。

      8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽?(生讀)

      你擠我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,誰還想讀?

      孩子們,多美的景象啊,難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料,現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢?

      過渡:讀得真美!孩子們,秋天不光有五彩繽紛的顏料,它還藏著許多好聞的氣味呢。ò鍟翰刂鴼馕叮

      學(xué)習(xí)第三段:

      1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)

      2、瞧,小朋友的腳都讓香味勾住了,多美呀,那么小朋友的腳怎么會(huì)讓香味勾住呢?

      3、好多香味,想像一下,秋天的雨里還藏著哪些香味?想象一下,假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,花叢中,最想做的是什么?

      4、看來啊,你們的腳也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!

      過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還很會(huì)關(guān)心人呢!

      三、交流感悟

      學(xué)習(xí)第四段:

      1、聽,它吹起了金色的'小喇叭,告訴我們什么了。浚ǘ炜煲獊砹耍┻有誰也聽見了?(各種小動(dòng)物)小動(dòng)物們都為過冬做了哪些準(zhǔn)備呢?

      2、我現(xiàn)在有一個(gè)主意,咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過冬演一演,好不好?要想把小動(dòng)物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦。浚ò颜n文讀熟)那就先自由讀文,如果你想演誰,你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍,然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。

     。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)表演,然后到前面來表演)

      3、還想表演嗎?那老師就給你們一次讀書的機(jī)會(huì),我們一起讀這個(gè)自然段啊。(師生分角色讀文,師當(dāng)秋天的雨,學(xué)生分別是松柏,小喜鵲,楊樹,小松鼠)你還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的?

      4、動(dòng)物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,這么快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧!誰想把這段讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)

      他把自己的快樂讀出來了,其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢?(點(diǎn)名讀)咱們一起讀一讀吧!

      是呀,它們都在準(zhǔn)備過冬了,多么有趣的景象啊,難怪課文開頭說,秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們,說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(板書:豐收,歡樂)

      秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情的贊美秋天吧,齊讀課文最后一段。

      四、拓展創(chuàng)新

      聽,這是什么歌曲?(老師播放伴奏:春天在哪里)你能試著編一首秋天的歌詞嗎?

      老師啊,也編了一首歌詞,試著把它唱出來吧!

      秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊?課下完成。

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求:

      1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

      學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      5.想象導(dǎo)學(xué):

      a.請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

      b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

      1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

      2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

      3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

      4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

      5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

      三、品讀課文,想象動(dòng)情。

      1.品讀第一自然段。

     。1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

      (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

     。3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

      2.品讀第二自然段。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

      (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

      (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

     。4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

     。5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的`語言表達(dá)出來嗎?

      四、變讀為述,積累語言。

      1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

      3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。

      五、識字寫字。

      1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

      2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

      3.練寫生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧。

      1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

      2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

      3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

      二、交流感悟,豐富想象。

      1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

      a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

      b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

      c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

      d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

      e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

      2.品悟、想象第4自然段。

      a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

      b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

      c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

    【語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)05-01

    小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)03-28

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-12

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7篇05-02

    小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板02-04

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)05-02

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)05-02

    語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)07-19

    (集合)小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)05-31