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五年級下冊語文《水》教學設計4篇
作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文《水》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊語文《水》教學設計1
(一)咀嚼品味，感受“艱辛”——教學第一部分(第一自然段)
1.師：先來看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?
(水，成了村子里最珍貴的東西)
是啊，讓我們跟隨作者走進他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。
請大家自由朗讀第一自然段，說說課文哪句話描寫的是圖上的內容。(第二句)
(幻燈片出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。)
2.假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么?
(生：長長的隊伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么?
(生：一個人在挑水;道路坎坷，驕陽似火;一個很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。
6.長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒有老家很缺水的同學?那的人們是怎樣解決吃水的問題的?
7.再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
8.小結板書：同學們很會讀書，抓得很準，品得也很有味道�？偠灾@句話集中寫出了人們生活的艱辛。(板書：艱辛)
9.指點：很多時候，讀書就應該這樣——抓住關鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。
師：把你們的感受融進文字，讀出來。
師：所以說……{幻燈片出示：“請我喝酒不如請我喝水”這是村里人說得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)
這句話你們是怎樣理解的?
10.過渡：是啊，正因為缺水，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!
(二)想象畫面，體驗“歡快”——教學第二部分(第二自然段)
1.在長期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中的關鍵信息?(儲水、洗澡)
[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
2.請大家輕聲地讀一讀句子。
3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?
假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡快?
你的耳邊仿佛聽到了什么?
那些大人們又會做什么呢?
4.交流。
5.追問：我們通過朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師
想問問大家：此情此景，你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?
師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這
段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話，邊讀邊回味當時的場面。[幻燈片出示句子]
6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)
(生接讀)然而……更多的……特別是……
就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和
炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。[出示狗尾巴草]
師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠缺水，缺水，缺水!所以，
我的童年雖然遠去了，但關于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。
(三)學習第三部分
1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2—5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼的感覺是怎樣的?(在你印象深刻的語句下圈畫、批注。)
2、學生默讀后交流。師引導、點撥，相機指導朗讀。
3、細細品味描寫母親動作的詞語，從中你體會到了什么?
(1)“一邊……一邊……”體會母親想讓孩子更涼快的心情。
(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會即使是一勺水對我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說明水的珍貴。
4、誰來把你的感受通過你的朗讀傳送給大家。
5、引讀“頓時——”
6、這一段文字也深深地打動了我，老師配樂朗讀。
從頭頂傾注而下的水，
滑過了
我們的臉
……
地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
7、聽了老師的朗讀，你有什么感覺?
8、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切的體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了——(出示：生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)
9、水給我們兄弟四人帶來如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。
[出示]母親的話：“你們真的是餓壞了。”請同學們說說自己對“餓”的體驗。
(水對于他們來說已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對他們很重要，水對于他們來說很珍貴。)所以，原來的題目叫“餓水”。
(四)總結
1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……
師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的`泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。]
多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。]
多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。
同學們，缺水給村里人帶來“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”，你說作者為什么這樣寫?
[幻燈片出示：這是一種反襯的寫法，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”之苦;愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”時的難受。在這種“樂”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會到水的珍貴。]
2、我們感受了水給作者帶來的樂，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時最想說什么?(珍惜水資源)
3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一輩子。
(五)作業(yè)(出示)
1、請同學們交流搜集到的有關節(jié)約用水的名言警句。
2、設計兩條節(jié)約用水的宣傳語或是寫段小文章談談你學了本課的感受。
3、觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫下來。
26水挑水艱辛
板書設計：最珍貴的東西雨中洗澡痛快珍惜水
一勺水納涼舒服節(jié)約水
五年級下冊語文《水》教學設計2
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教材基本情況：課文寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們挑水、愛水、盼水、節(jié)水。作者通過回憶孩提時洗澡的快樂，突出了水的無比珍貴。文中有兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。當然，本著多元解讀的角度，母愛、苦樂交織的生活、樂觀生活態(tài)度也可以成為個人體會。
�。ǘ�、目標設定：本課設定了三大目標。一是有感情的讀文，此目標應貫穿語文教學的始終，不論哪個年段，哪篇課文。且文本情感性極強，非常適合朗讀，因此更應強調在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，使學生受到情感熏陶。二是學習反襯的寫作方法，《課標》在第三學段明確指出在閱讀中“初步領悟文章基本的表達方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學生珍惜水資源的意識。這既是語文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時，文章又是以“珍貴”為中心展開描寫的，洗澡的快樂，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當然，三大目標的實現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點詞句，從語言學習入手，最終達成目標。本課的教學重點在于學會“品味”文本，學習反襯的寫作方法。而課文所敘述的背景與故事離學生現(xiàn)實生活太遠，如何讓學生體會水的珍貴便成為教學的難點。
�。ㄈ�、教學理念：改變知識系統(tǒng)核心的課堂，建構以語文能力、學會學習為核心的課堂教學理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說”的形式體會文本、訓練朗讀。品味與述說不僅作為學習本課的形式手段，更應作為一種閱讀方法貫穿課內課外，使學生真正在課堂上學習怎樣進行閱讀，從而能夠自覺地將方法遷移運用到課外閱讀過程中，學會閱讀，形成能力，為學習語文、為終身學習奠定基礎；二是文道結合，引導學生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。讀“樂”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學語文，大膽取舍，1自然段學方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。
二、教學目標
�。ㄒ唬�、采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，引導學生“品味”文本，“述說”語言，從而有感情地朗讀課文，同時隨文學習生字。
（二）、通過抓住重點詞句對課文兩次洗澡的內容進行學習，感悟作者以有水之樂反襯缺水之苦的寫作方法。
（三）、從具體的語言文字中體會到水的珍貴，教育學生要珍惜水資源。
三、教學重點
學會“品味”、“述說”文本，學習反襯的寫作方法。
四、教學難點
采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，讓學生走進文本，感悟水的珍貴。
五、教學準備
�。ㄒ唬W生預習課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對課文有初步印象，了解大意。
�。ǘ�、教師制作多媒體課件。
六、教學過程
（一）、課前交流，享受語文。
1、師生認識、聊天。
2、品味詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍；山重水復疑無路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……
3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準備好了嗎？
【課前以水相關古詩讓學生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時讓學生嘗試品味文字、享受語文�！�
（二）、導入新課，整體感知“珍貴”。
1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過預習，誰能在課題前面加上一個最能概括文章內容的詞？（）的水。
2、文中有一個生詞“水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說作用、寫生字“儲”。
【借助預習，以填空的形式整體感知課文內容。以生詞“水窖”為切入點進入學習。】
�。ㄈ�、親臨“挑水”現(xiàn)場，品味顯而易見的“珍貴”。
1、為什么建水窖呢？（缺水）。文章開篇就提到我出生在一個缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過數(shù)量詞品味語段、板書“抓住詞句”）
2、假如這是一場電影，透過鏡頭，我看到了遙遠的路、曲折的路，你看到了什么長場面？生交流。
3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來到了挑水現(xiàn)場，請問你在干什么？你想說什么？（水，成了村子里最珍貴的東西。）（注意逗號的強調作用，融入其中品味語段，板書“融入其中”）。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。
4、我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。（板書述說）
5、用這樣的方法，述說文章第一自然段。
【第一自然段的學習以電影鏡頭的方式呈現(xiàn)，牢牢抓住數(shù)量詞品味語段，由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場，進行角色置換，學生轉變?yōu)椤按謇锶恕�，我即是“我”，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴�！�
（四）、圍繞“水窖”，品味藏于樂中的“珍貴”。
1、學法小結：抓住詞句是為品，融入其中才有味。
2、運用學法同桌合作品味雨浴場景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。）
【總結學法，同桌合作學習，熟悉品位之法。同時對第二自然段進行選擇性學習，重點抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場面，而大人們洗澡的場面則留待第二課時�！�
3、我們還會在何時洗澡呢？體會“勺”，水的珍貴。
4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快�！保�
5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。
6、品味、述說“勺浴”。
�。�1）自由品味。
（1）滑的解釋，體會快。
�。�2）文中卻是“緩緩地滑過”，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？生交流。
�。�3）讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細細品味母親的一勺水吧！
�。�4）讓我們用詩的語言述說這一勺水吧！
�。�5）省略號，你感受到什么？停留享受、繼續(xù)滑動……
�。�6）那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動吧，我們繼續(xù)述說著。此時的述說與之前的`緩緩地滑動有什么不一樣？
�。�7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水�！斌w會水的珍貴。
7、小結：用一個詞形容勺浴。
【抓住“勺浴”展開探究式學習�！盎^”的處理，有矛盾解讀、有品重點詞句，有詩歌述說，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服�！吧自 钡奶幚砜梢苑殖扇齻�大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快”，既要扎實指導學生讀書，也要滲透一種扎實的學習態(tài)度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進行品味。三是述說，以詩一般的語言述說，抓住省略號述說。】
�。ㄎ澹�、結合板書，品味“苦樂”之“道”。
1、回顧兩次洗澡：通過板書，雨浴對我們意味著（）、勺浴對我們意味著（）。
2、出示句子：這樣的日子像過節(jié)一樣，讀“過節(jié)”。
3、不過，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？（炎熱、干燥，是苦）
4、是啊，文章把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之樂，更反襯出了缺水之（苦）。
【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。同時鼓勵多元解讀，品味苦樂。】
5、文中還有許多地方值得細細品味：如大人們雨中洗澡、風干的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說成餓……留待下節(jié)課咱們再去品味、述說。
【課內得法，課外運用，讓品味由一種方法，成為一種能力，一種習慣，這也是我的語文教學孜孜不倦的追求。】
五年級下冊語文《水》教學設計3
教學目標
1、通過了解水、贊美水、親近水而真誠地發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。
2、增強搜集信息和處理信息的能力，能夠將課內知識與課外知識進行有機整合，充實自己的頭腦，豐富自己的心靈。
3、培養(yǎng)學生能夠與人溝通。善于交流、樂于與人合作學習。
教學重點、難點
學生在完成本次活動的基礎上完成本單元的習作。
教學準備
學生搜集來的`資料。
多媒體課件。
教學過程
一、情景導入
1、課件出示缺水圖片
說一說看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？
同學們，我們生活中做的哪些事情和水有關？（學生暢所欲言）
指名回答
2、我們的生活與水息息相關。試想一下，如果地球上沒有了水，我們將面臨著、、、、、、所以說，水是生命的源泉，也是生命之本。同學們讓我們暢所欲言來贊美水，好嗎？
活動一：
交流信息—————贊美水
1、課件出示贊美水的要求
�。�1）從古詩文中找。
（2）從現(xiàn)代詩文中找。
（3）從歌詞中找。
�。�4）有關于水的成語。
2、學生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進行）
活動二：
暢所欲言—————親近水
1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？
課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。
2、同桌間相互交流。
3、指名回答。
活動三：了解水
1、你對水有哪些了解？課前有一些細心的同學對水進行了調查，我們來聽聽他們的調查報告。
�。�1）水龍頭在關不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費多少水？
�。�2）河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的？
……
2、通過這些同學的匯報和你自己的經(jīng)歷，你想說寫什么？學生交流。
過渡語：同學們，當?shù)厍蛑皇Ｏ乱坏嗡臅r候，那也許就是我們人類悔恨的淚水。讓我們一同來愛惜水，珍惜水吧！
活動四：珍惜水
1、寫有關水的廣告標語。
2、假如所有的小河干涸了，地球會怎樣？
小結
水，滋養(yǎng)了地球，孕育了生命，但隨著人類的繁衍和經(jīng)濟的發(fā)展，人類對自然界的干預使我們所賴以生存的水環(huán)境遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，水問題已經(jīng)在世界范圍內得到越來越多的關注和重視。中國屬于嚴重缺水國家之一。所以同學們讓我們行動起來，做一個節(jié)約用水的小公民。
五年級下冊語文《水》教學設計4
一、關于教材
本文講述了一個偏遠農村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標準，結合教材特點，以及學生的實際情況，將本課的教學目標定位為：
二、教學目標，教學重點及難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學重點：
體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學難點：
理解：水，成為村子里最珍貴的東西。
三、導入
1、讀題，今天我們繼續(xù)學習“水”。
2、作者馬朝虎出生的地方嚴重缺水，在他的記憶中地面永遠是開裂的，河流是干涸的，莊稼經(jīng)常顆粒無收，所以在第一自然段中他這樣說道：“水，成了村子里最珍貴的東西�！保ǔ鍪荆l來讀一讀。
3、板書：最珍貴？？為什么這樣說？
4、再次走進作者的家鄉(xiāng)，去體驗他們缺水的生活。
四、學文
第一自然段
1、指名讀，思考：你從那里看出水是村子了最珍貴的？
2、思考交流：
出示“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家�！庇昧撕脦讉�數(shù)詞，請你圈一圈，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？可以結合自己的生活實際談。
【有慧眼，一下子找到了關鍵句】
【能結合自己的生活實際談，真好】
【體會這么深，相信讀得更好】
走了十公里，等了一小時才換來這一擔水，無怪乎當?shù)赜羞@么一則民謠：“半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽已下山�！保ㄖ该x）思考：從這則民謠中你體會到什么？
再讀以上這段文字。
是啊，挑水真難（板書：挑水難），這水真是來之不易，因而顯得格外珍貴。怪不得村里人常說：“請我喝酒不如請我喝水。”這句話是告訴我們什么呢？
【水比酒還來得珍貴，可以不喝酒，但不可以不喝水，水乃生命之源哪！】
第二自然段
1、過渡：
�、佟⑦@小小的泉眼怎滿足得了村民喝水的需求，真乃遠水不解近渴哪，所以下雨天成了村里人都期盼的日子。
�、�、于是下雨天成了每個人期盼的日子。
2、聽，雷聲終于響了，雨終于落下來了，看村里所有人都加入了洗澡的行列。
3、自由讀第二自然段，你看到了怎樣的畫面。
4、生交流
�、拧W生回答具體的句子，（師概括：這是在雨中洗澡）
�、�、出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！コ詠碜蕴炜盏乃�。”讀一讀，結合生活實際談一談，你從中體會到了什么？
【我們天天有水用，是多么幸福�！�
【你能一個月不洗澡嗎？現(xiàn)在有水了，舒舒服服地洗吧，讀這段話，點評：有水的感覺真好！】
【你能三個月不洗澡嗎？現(xiàn)在終于下雨了，讓你痛痛快快地洗上一場，讀這段話，點評：這哪是雨水分明是甘霖哪！】
【你知道村子里的人有多久沒洗了嗎？為什么？】
【現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們也加入到他們洗澡的行列中去吧，讀這段文字�！�
⑶、因為缺水，盼望著下雨，下雨的日子成了他們的節(jié)日，有澡洗真痛快呀�。ò鍟合丛铇罚�
第三自然段
1、過渡：就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了�！ㄒx）
2、出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。
�、拧槭裁茨赣H要用一把大鎖鎖住水窖？
【挑水不易�！�
【水窖里的水要用很長的時間�！�
【防止水的浪費，蒸發(fā)。】
【怕有人偷】可見這水。
⑵、驕陽無雨的日子里，這水顯得越發(fā)珍貴。
第四、五自然段
1、當我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的'跟前。母親是怎樣做的？自由讀第四自然段，用自己的話來說一說。
2、帶給四兄弟什么感覺呢？再讀第四、五自然段，帶上筆，寫上你的體會。
【真是酣暢淋漓哪，通徹全身�！�
【痛快得讓人情不自禁地喊了起來。】
【三個“滑過”中讀到了什么】
【要知道這可是四根將要被曬干的狗尾巴草呀�！�
3、我們在與四兄弟一起感受著一勺水帶來的幸福與快樂時，還感受到了什么？
【對水非常非常珍惜�！�
4、這可是全村最珍貴的東西，是母親精打細算留下的水��！
5、就是這珍貴的一勺水讓我們幸福得“啊啊”大叫，一起來感受這份幸福與痛快吧。齊讀第五自然段。
6、母親給我們水，她自己渴不渴，為什么從她的臉上看到的卻是笑容呢？
�。ǔ鍪荆佟⑽覀兯男值�，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
�、�、母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真是餓壞了。”
從母親的笑聲中你讀懂了什么呢？（對孩子的愛。）
【母親對缺水的日子依然充滿了信心與希望，這就叫“樂觀”，用自己特有的幽默感染著我們�！恳黄饋碜x以上兩次笑
7、生活如此辛苦，母親笑著面對，鄉(xiāng)親們呢？我們四兄弟呢？
【這是反襯寫法，苦中作樂】
五、總結
家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活得守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。讓我們好好珍惜這水吧。因為出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
此時老師想到了《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章，你們忘不了什么呢？
忘不了走十公里挑來的一擔水
忘不了從黎明走到黃昏找來的水
忘不了雨天洗澡的痛快與酣暢
忘不了……
六、作業(yè)
1、調查你家里一周用水多少。
2、寫幾條公益用語。
挑水苦
板書設計：水反襯寫法
（珍貴）
洗澡樂苦中作樂
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