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    語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-02 23:36:01 海潔 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

      3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入揭題

      1、談話:燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是最熟悉不過(guò)的事物了,生活中隨處可見(jiàn)?勺骷彝踉笀(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。

      2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

      過(guò)渡:預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),相信你們都有認(rèn)真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。

      二、初讀課文,整體感知

      1課件出示以下詞語(yǔ):郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個(gè)別讀全班讀)

      2、這篇文章,作者以什么事物的描寫(xiě)為線索?(燈光)

      過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫(xiě)為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?

      三、品讀感悟

      1、(出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片)請(qǐng)看,這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。

      師:天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子,那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻,會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。

      請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的`感受。(多好。。

      2、課件出示學(xué)習(xí)要求:

      “多好!”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn),分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?

      3、同桌討論。

      4、匯報(bào)、交流。

     。1)、第一次出現(xiàn)是:

      清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好。 

      這是誰(shuí)說(shuō)的?是在什么情況下說(shuō)的?

      (引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖!保

      相機(jī)板書(shū):千萬(wàn)盞燈(溫暖)

     。2)、“書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。”

      “多好!”他在自言自語(yǔ)。

     、僖痪洹岸嗪冒。 闭f(shuō)出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)

      相機(jī)板書(shū):吊著的電燈(羨慕)

     、邶R讀。

     。3)“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 杨^靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里!

      師范讀,生讀

      采用個(gè)性演讀的方式:

      郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

      郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙,興奮地說(shuō)——

      郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà),一邊深情地說(shuō)——

      郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說(shuō)——

      師引讀:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):

      生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 

      師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑?(希望愿望夢(mèng)想)

      師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū):憧憬)

      過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他見(jiàn)到電燈了嗎?

      5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!

      (1)他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?(犧牲了。)

     。2)找出文中語(yǔ)句,再讀一讀。(相機(jī)板書(shū):火光指路)

      過(guò)渡:無(wú)論歲月怎樣流逝,無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。

      6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)!

      (相機(jī)版書(shū):華燈璀璨)

     。1)讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。(副板書(shū):首尾呼應(yīng))

     。2)體會(huì)倒敘的手法。(副板書(shū):倒敘)

      小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō),我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎?

      板書(shū):幸福生活來(lái)之不易(珍惜)

      四、拓展延伸,升華情感

      1、你還知道哪些英雄人物?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

      2、拓展:此時(shí)此刻,你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么?把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。

      如:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō):___________

      (郝副營(yíng)長(zhǎng),您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您。

      過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)得多好啊!看來(lái)收獲不小。

      五、暢談收獲,總結(jié)全文

      1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。

      2、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。

     。艄庀笳髁诵腋I睢#

      六、布置作業(yè)

      1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》,或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

      2、寫(xiě)讀后感。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      燈光

      千萬(wàn)盞燈(溫暖)

      吊著的電燈(羨慕)幸福生活

      燈光(憧憬)來(lái)之不易(珍惜)

     。ǘ嗪冒。。┮恍腔鸸猓ㄖ嘎罚

      華燈光(璀璨)

      教學(xué)反思:

      教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。

      細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書(shū)本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

      不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)要求:

      1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。

      2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

      3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。

      4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      預(yù)習(xí)課文:

      讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫(xiě)詞語(yǔ),家默。

      第二課時(shí)

      一、談話引入,揭示課題

      1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)

      2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的.感人故事。

      3.出示課題,齊讀

      二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

      三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)

      1.請(qǐng)同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

      2.指名讀文:

      生:大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。

      3.自由朗讀,圖文對(duì)照,請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

      師抓要點(diǎn),有機(jī)點(diǎn)撥。

      (郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)

      “憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?

      (“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

      4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀,指名讀。

      5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn)),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)

      6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語(yǔ)氣。

      四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)

      1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?

      2.齊讀第10節(jié)。

      3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻(xiàn)出了寶貴的生命,自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說(shuō)是一種遺憾。

      4.默讀回答問(wèn)題:

      郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

      出示:默讀回答問(wèn)題。

      (1)突擊連的任務(wù)是什么?

      (2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

      (3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

      出示:答題的方法與步驟。

      (1)理解題意

      (2)找出內(nèi)容

      (3)摘取要點(diǎn)

      (4)組句答題

      5.交流自學(xué)情況:

      第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

      第二題:戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

      第三題:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

      6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。

      7.選擇文章的中心

      出示小黑板,選擇文章中心,并說(shuō)明理由:

     、俑桧灹怂麩釔(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

      ②刻畫(huà)了他在危急時(shí)刻,急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

     、鄹桧灹怂麨榱藨(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)

      8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

      英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

      (1)以記者的視角出發(fā)。

      第6節(jié):

      半小時(shí)以后,記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了),他看到了——(三發(fā)……天空),又聽(tīng)到了——(震天……爆炸聲),知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí),記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了),原來(lái)是(后續(xù)……聯(lián)系)。

      第7節(jié):

      在這危急的時(shí)刻,記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著),突然,記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口……喊殺聲)。

      第8節(jié):后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。

      (2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。

      第6節(jié):

      半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。

      第7節(jié):

      在這危急的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。

      第8節(jié):

      原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū),便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮,他——(暴露……打中了)。

      五、總結(jié)

      郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨楦锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o(wú)遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

      每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!

      六、完成課后題3,背誦6-9節(jié)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      燈光

      深情地

      憧憬

      壯烈地

      犧牲

      舍生忘死

      毫無(wú)遺憾

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      通過(guò)詞句的品讀,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

      學(xué)情分析:

      今天,在孩子們看來(lái),每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng),甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系,也很難將今天的幸福生活與無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此,教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,緊扣重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味,通過(guò)多種方式的朗讀體會(huì)情感,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

      課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料,弄清“交通溝、胸墻”等詞語(yǔ)的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話揭題,檢查預(yù)習(xí)。

      1.揭示課題。

      2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      第一組:電鈕 爆炸 沙柳林 湊到耳邊 夾著煙卷

      第二組:焦急 憧憬 暴露 圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā)

      3. 師:預(yù)習(xí)了課文,詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)。接下來(lái),老師想請(qǐng)同學(xué)們用上第二組的五個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情?

      二、精讀課文,深入理解。

      戰(zhàn)斗前:

      1、快速瀏覽課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)話語(yǔ)的句子。

      2、反饋交流

      (1) 解讀第一個(gè)“多好啊!”課件出示:多好呀!他在自言自語(yǔ)。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn):“記者,你見(jiàn)過(guò)點(diǎn)燈嗎?”

      教師:什么多好呀?你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)心里在想些什么?

      學(xué)法:學(xué)生齊讀句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      (2)解讀第二個(gè)“多好啊!”課件出示:“趕明勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

      教師:透過(guò)這三個(gè)字,又讓你體會(huì)到了什么?

      學(xué)法:自由讀文,談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀,指名讀,師生合作讀。

      (3 )口語(yǔ)訓(xùn)練

      選擇身份說(shuō)句子:讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!

      (4 )理解詞語(yǔ)“憧憬”

      戰(zhàn)斗中:

      1、教師在情境中范讀:半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。

      2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“千鈞一發(fā)”。

      3、繼續(xù)讀文,文中哪些地方深深打動(dòng)了你?

      4、交流反饋。

      (1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片:后來(lái)才知道……被敵人的'機(jī)槍打中。

      (2)教師指導(dǎo)朗讀。

      (3 ) 注視著郝副營(yíng)長(zhǎng),傾聽(tīng)著槍炮聲,透過(guò)這微弱的火光,你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)

      (4)出示郝副營(yíng)長(zhǎng)的圖片,直面郝副營(yíng)長(zhǎng),改用第二人稱(chēng)朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)

      (5)個(gè)別讀,再畫(huà)橫線的地方,老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀,進(jìn)行第四層次的朗讀,升華主題)

      今天:

      1、播放天安門(mén)璀璨燈光的圖片,學(xué)生談感受。

      2、出示幻燈片,分層次引讀重點(diǎn)句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      3、教師引讀,升華主題。(我們的幸福生活來(lái)之不易)當(dāng)我( )的時(shí)候,我們不會(huì)忘記( )。

      4、感受這今天的幸福生活,你想對(duì)這位可敬可愛(ài)的戰(zhàn)友說(shuō)些什么?(音樂(lè)伴奏

      5、寫(xiě)完后交流。

      (三) 談寫(xiě)法。

      (四)布置作業(yè)。

      板書(shū): 燈 光

      生命之光

      幸福生活,來(lái)之不易

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)要求

      1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

      2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

     。、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之

      2、用生字卡片檢查生字的讀音。

      3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

      二、理清課文敘述順序

      1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)

      2、怎樣把課文分成三?

      3、指名分段朗讀課文。

      三、理清第二段的敘述順序

     。1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

     。2)學(xué)生按要求自學(xué)。

      (3)討論怎樣把這一段分成三層。

      (4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

      四、深入理解第二段內(nèi)容。

      1、指導(dǎo)理解第一層。

      (1)指名朗讀率一層。

     。2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

     。3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”)

     。ǎ矗┘(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

     。ǎ担┰诶斫獾'基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

      2、指導(dǎo)理解第二、三層。

      (1)指名朗讀。

      (2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

     。3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑

      的圍,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

     。ǎ矗┱n文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

      (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

      五、布置作業(yè)

      1、朗讀課文第二段。

      2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解課文的主要內(nèi)容。

      2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

      4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木,珍惜今天?lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      總體設(shè)計(jì)意圖:

      在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解,然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)品詞析句,談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,在注視著書(shū)上的插圖,他沉思什么,憧憬什么?檢查閱讀效果時(shí),就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)揭題,練說(shuō)

      1、板書(shū)課題。

      2、練說(shuō)。教師提問(wèn):

     、倌阋(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

      ②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

      設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。

      (二)理文,練說(shuō)

      1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

     。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)。)

      2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。

     。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空,輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)

     。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。

      (2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,

      ______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的'道路。

      (3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

      3、讀課文,弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。

      (課文三次出現(xiàn)“多好。 边@句話,可讓學(xué)生從文中找出來(lái),標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么,可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),他看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)

     。ㄈ┘で椋氉x

      1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

      (郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之

      情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)

      2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

     。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)

      3、自由感情朗讀全文。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,幸福生活來(lái)之不易。

     。ㄋ模┭由焱卣

      1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。

      2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

      2、練筆:仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文,內(nèi)容自選。

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、感知課文內(nèi)容,領(lǐng)略人間美好情感:溫暖、友誼和樂(lè)觀,理解并培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神。

      2、體會(huì)文中的景物描寫(xiě),尤其對(duì)比的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖的作用。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):對(duì)比手法的作用。

      2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。

      三、授課方法

      自主、合作、探究

      具體方法:自主閱讀,圈劃美句,做好批注,篩選信息,小組質(zhì)疑

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課(愛(ài)心歌曲:愛(ài)的奉獻(xiàn))

      聽(tīng)歌,生說(shuō)感受。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》。(板書(shū)課題、作者)出示目標(biāo):

      二、檢查字詞。

      【字詞積累】

      1、穹qióng、兆zhào、猝cù、擎qíng

      2、容易寫(xiě)錯(cuò)的字:偏僻、厲害、引擎、熄滅

      3、積累卡片:廣闊無(wú)邊、猝不及防、漆黑一片、婉言謝絕

      【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。

      【初讀感悟】是那個(gè)不管何時(shí)都出診的醫(yī)生使你感動(dòng),還是雪夜農(nóng)家門(mén)前依次亮起的燈光使你激動(dòng)?用一、兩句話,談?wù)勛x后的感受。

      【圈讀品味】文中哪些語(yǔ)句、場(chǎng)景吸引感動(dòng)了你?請(qǐng)圈劃出并在旁邊做好批注。

     。▽W(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì)有:

     、籴t(yī)生“不管多么晚也肯出診”。

      ②“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的!笨墒钱(dāng)醫(yī)生半夜開(kāi)車(chē)出診時(shí),為了給醫(yī)生引路,“沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了。”

     、郛(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開(kāi)車(chē)回家時(shí),“沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著,……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車(chē)每駛過(guò)一家,燈光隨后就熄滅,而前面的燈光還閃亮著,在等待著我”。

      ④醫(yī)生看完病后,急著“趕回去”,他心里想的是:“說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診!保

      【篩選信息】對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑,可以在同學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑,然后篩選信息,把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫(xiě)下來(lái)。

      【小組質(zhì)疑】把在學(xué)習(xí)小組中討論的最具價(jià)值的質(zhì)疑,在集體中進(jìn)行討論,師生共同參與

      1、第一段,“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂(lè)觀”為什么不矛盾?

     。ㄎ恼聦(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。)

      2、第四段,具體寫(xiě)病家告訴“我”他的家怎么走,而且病家認(rèn)為很容易找,“我”卻給他搞得糊里糊涂,路真的容易找嗎?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?

     。ū砻魅マr(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫(xiě)的目的,是突出燈光的作用。)

      3、第八段,為什么要寫(xiě)“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的`”?

     。ㄓ棉r(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約,更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。)

      4、第十段,“我的恐懼和憂慮是多余的”,句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么?

     。ā翱謶帧敝竿饷嬉呀(jīng)下大雪了;“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜,“我”不熟悉。)

      5、文章結(jié)尾用阿瑟查普曼詩(shī)的用意是什么?

     。◤膬(nèi)容上說(shuō),阿瑟查普曼的這幾句詩(shī),截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸,以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。

      從結(jié)構(gòu)上說(shuō),詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。

      從表達(dá)效果上說(shuō),文章至此戛然而止,意味深長(zhǎng),耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。)

      6、文章以“哦!冬夜的燈光”為題,有怎樣的含義?

     。ㄌN(yùn)含兩方面意義:一方面,指一個(gè)風(fēng)雪冬夜,農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;另一方面,“冬夜”喻指黑暗、寒冷,“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛(ài)的友情,深深打動(dòng)了寒夜出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。)

      7、請(qǐng)收集有關(guān)“愛(ài)”的歌曲、“愛(ài)”的詩(shī)歌、“愛(ài)”的故事。

      8、發(fā)現(xiàn)身邊的美,感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。

      9、感受愛(ài),傳遞愛(ài)。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

      10、在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)“冬夜”嗎?是誰(shuí)為你點(diǎn)亮了“心燈”?“冬夜”里的這片“燈光”,在你成長(zhǎng)中有什么影響?

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      【教學(xué)目的要求】

      1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      3、有感情讀文。

      【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

      1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

      2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

      二、出示小黑板,檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:

      挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

      2、課文講了一件什么事?

      3、口述作者回憶的往事。

      4、找出文中你最受感動(dòng)的'地方,并說(shuō)說(shuō)為什么。

      三、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文思想內(nèi)容

      1、快速讀文,想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶往事?

     。ㄕn文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事,其余部分是作者回憶往事。)

      2、默讀課文,找出文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?

      3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,并談體會(huì)。

     。、拓展延伸:

     、磐瑢W(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?

     、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰(zhàn)斗,面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,你會(huì)怎么做?

      ①學(xué)生說(shuō)自己的做法。

     、趯W(xué)生點(diǎn)評(píng)。

      四、三讀課文,加深理解

      1、學(xué)生自讀課文,想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí),看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

      2、小組匯報(bào)。

      3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好。 钡木渥踊蚨温。

      五、交流感受

      讀了這篇課文,你有什么感受?

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

      4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      錄音帶、幻燈片。

      教學(xué)方法:

      讀、思、講、議、合作、探究。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題導(dǎo)入,整體感知

      1.導(dǎo)語(yǔ):《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。

      2.通讀課文,讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)生詞。

      二、理清課文敘述順序

      1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

     。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的'都是往事。)

      2.學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō),然后組織學(xué)生評(píng)議。

      三、精讀往事部分內(nèi)容

      1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫(xiě)“燈光”的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

      2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

      第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      第五句:在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

      3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考,互相討論。

     。1)“我”為什么看到天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

      (2)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖,在默默地沉思什么?

     。3)郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

     。4)課文的題目是“燈光”,你覺(jué)得有什么深刻的含義嗎?

      4.重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!睂(duì)這句話是怎樣理解的?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言,積極討論。)

      5.有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      事物——看(燈)

      燈光 聯(lián)想——往事

      事物——想念 戰(zhàn)友

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解本文的主要內(nèi)容。

      2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活,舍己為人的精神。

      二、教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我,舍己為人的精神。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、清晨,我們睜開(kāi)朦朧的雙眼,便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室,我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí);夜晚,霓虹閃爍,燈光為我們驅(qū)逐黑暗,照亮前行的路……同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候,你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮,有多少人為之無(wú)私地付出。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)----《燈光》

      2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)

      (二)初讀課文,整體感知

      1、小黑板出示

      漆黑的夜空、黑魆魆、黑暗、微弱的亮光

      千萬(wàn)盞燈、璀璨的花燈、光明、溫暖

      2、抽生讀第一組詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?

      3、抽生讀第二排詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的.情景?(兩排詞語(yǔ)的朗讀,旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。)

      4、學(xué)生初讀課文,思考:本文講了一件什么事?

     。ㄈ┢纷x課文,體會(huì)人物精神

      1、學(xué)生默讀課文,勾出“多好啊!”所在的句子,聯(lián)系上下文思考:

     。ㄕl(shuí)在什么時(shí)間,什么地點(diǎn))看到

      想:“ !庇谑,他,說(shuō):“()多好!”

      2、全班交流。

     。1)組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好!”,看到的、想到的,體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易,體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬,以及決心為了后代的幸福生活,勇于犧牲一切的精神。

     。2)學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)引讀8、9、10自然段,進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏,奮不顧身的精神。

      (是啊,為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),郝副連長(zhǎng)是這樣想的,也是這樣做的,半個(gè)小時(shí)以后——)

      (四)拓展延伸。

      讀完本文,當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒,我會(huì)情不自禁地說(shuō):“!”

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話,從而感受今天生活來(lái)之不易。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí);當(dāng)我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí);當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時(shí);當(dāng)華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí),我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)?

      2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,了解他們。(板書(shū)課題)

      二、引導(dǎo)自讀,感悟多好啊

      1、通過(guò)課前預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      2、認(rèn)真讀讀課文,想一想:多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說(shuō)的。

      3、邊讀邊悟,體會(huì)感情。

      a、默讀課文,想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么,想到了什么?

      b、為了多好啊的.幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,并有感情地讀一讀。

      4、交流討論。

     。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中,通過(guò)多種形式的引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)

      5、有感情地朗讀課文。

      三、讀寫(xiě)結(jié)合,深化多好啊

      1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

      2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈)

      3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě),可以是一首小詩(shī),可以是一段隨想,可以是心靈的獨(dú)白

      4、集體交流

      四、回歸整體,體會(huì)寫(xiě)法

      多好啊在文中出現(xiàn)了幾次?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。)

      五、延伸課外,提升情感

      1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀

      2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      【教學(xué)要求】

      1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。

      3、有感情地朗讀課文。

      【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

      1、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      【教學(xué)時(shí)間】 

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      燈光,在我們的生活中是再普通不過(guò)的了,大家都很熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的`故事。本文的作者是王志堅(jiān),當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

      板書(shū)課題:

      燈光

      二、自學(xué)課文,布置自學(xué)要求

      1、自由輕聲讀課文:

      注意讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞,查閱工具書(shū)。

      2、想一想,課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了?

      3、小組討論交流。

      三、集體匯報(bào),檢查自學(xué)情況

      1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:

      挺進(jìn):軍隊(duì)一直向前進(jìn)。

      圍殲戰(zhàn):把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。

      交通溝:陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。

      突擊連:對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊,為大部隊(duì)開(kāi)路的連隊(duì)。

      胸墻:為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失,在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。

      千鈞一發(fā):比喻情況極其危險(xiǎn)。

      2、課文講了這么一件事:

      “我”看到天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中,解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口,在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書(shū),照亮了前進(jìn)的方向,而自己卻犧牲了。

      3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。

      四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文

      1、快速默讀課文:

      想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,那些段落是回憶往事?

      2、默讀課文,找出課文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?

      3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,談體會(huì):

     、呕脽麸@示:

      廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

     、佟拔摇睘槭裁纯吹角f(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑,心頭會(huì)感到光明,感到溫暖呢?

     、诶首x以上句子。

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      【學(xué)生視角

      燈光是我們司空見(jiàn)慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來(lái)命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?

      【難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

      【教師思考】

      這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開(kāi)敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

      【重點(diǎn)】

      抓住人物的表現(xiàn),體會(huì)人物的精神世界。

      【設(shè)計(jì)特色】

      仔細(xì)品讀,體會(huì)感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。

      【信息資料

      查閱作者王愿堅(jiān)的'相關(guān)資料。

      【教學(xué)要求】

      1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

      2、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)

      1課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

      1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

      2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

      3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

     。ㄒ郧橐,易于引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。)

      二、自讀課文,質(zhì)疑討論

      1、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。

      2、動(dòng)筆勾畫(huà),圈點(diǎn)批注,尋找問(wèn)題,大膽質(zhì)疑。

      3、提出問(wèn)題,師生共同梳理問(wèn)題。

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,共同梳理提出的問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

      三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容

      1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

      2、全班合作探究。

     、 “多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?

     、 你對(duì)“燈光”的怎樣理解?

     。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。)

      四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟

      1、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      引起回憶

      燈光 “多好啊” 憧憬未來(lái)

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      活動(dòng)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      通過(guò)觀察,知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

      技能目標(biāo):

      嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

      情感目標(biāo):

      體驗(yàn)燈光晚會(huì)帶來(lái)的樂(lè)趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      活動(dòng)重點(diǎn):

      知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      在動(dòng)手動(dòng)腦中,嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

      活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙;

      2、各種不透光的布、紙若干;

      3、每人1支手電筒,橡皮筋若干。

      環(huán)境準(zhǔn)備:

      1、不透光的活動(dòng)室;

      2、歡快的背景音樂(lè)和燈光效果視頻一段。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、開(kāi)始部分:情境引入,師幼跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

      教師:今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì),先跟隨音樂(lè)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)吧!

      二、基本部分:師幼探索光透過(guò)玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

      1、介紹晚會(huì)內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。

      教師:今天的晚會(huì)叫做燈光晚會(huì),你想象中的燈光晚會(huì)是什么樣的呢?

      2、出示手電筒,幼兒用手電筒探索透光材料。

      教師:這里有許多手電筒和一些材料,用哪些材料能布置燈光呢?(幼兒猜測(cè))

      3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。

      教師:你有什么發(fā)現(xiàn)?哪些材料適合做燈光?

      教師小結(jié):原來(lái)透光的玻璃紙才適合制作燈光。

      4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

      教師:請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)?

      幼兒小結(jié):手電筒的光透過(guò)紅色(黃、藍(lán))的玻璃紙,會(huì)變成紅色(黃、藍(lán))的光。

      5、師幼觀看舞臺(tái)燈光視頻,激發(fā)制作舞臺(tái)燈光的興趣。

      教師:我們來(lái)看看好看的舞臺(tái)燈光是什么樣的?(播放視頻)這樣的舞臺(tái)漂亮嗎?你們想不想有這樣的`舞臺(tái)?想不想親手布置?可是我們只有三種顏色的光,怎樣變出更多顏色的光呢?

      6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

      教師:你們都制作出了什么顏色的燈光?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示)怎樣制作出來(lái)的?還有不同的燈光嗎?你又是怎樣制作出來(lái)的呢?

      師幼小結(jié):原來(lái)把玻璃紙重疊,能變出更多顏色的光。

      7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光,師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

      教師:剛才你們都成功地制作出了燈光,你們還想要什么顏色的燈光?這次我們嘗試用多種玻璃紙,制作你想要的燈光吧!

      三、結(jié)束部分:師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

      教師:今天你們開(kāi)心嗎?我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦筋,讓我們的燈光晚會(huì)特別成功,讓我們?cè)诤眯那橹薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧!

      活動(dòng)總結(jié)

      幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào):幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心,利用實(shí)際生活中的材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考、操作等方法,舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì)。

      為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍,體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果,活動(dòng)初始,教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室,并用泡沫墊把窗戶(hù)封住,使得活動(dòng)室變得黑漆漆。活動(dòng)中,幼兒玩得很投入,能積極地參與到科學(xué)探究中,自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光,最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果,教師通過(guò)進(jìn)一步的激發(fā),讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。

      通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展,在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺(jué)性,滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望,使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,體會(huì)到了“玩中學(xué)”。

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1.了解課文內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

      2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

      3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      過(guò)程與方法:

      1.快速閱讀課文,初知課文大意,找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

      2.加強(qiáng)朗讀,體會(huì)感情,從中受到教育。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木,珍惜今天?lái)之不易的幸福生活。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

      難點(diǎn):理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

      突破方法:

      從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.相關(guān)課件

      2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1.板書(shū)課題“燈光”,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

      2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?

      二、初讀課文,整體感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,看看你有什么收獲?

      2.學(xué)生交流。

      3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      4.再讀課題,看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

      5.再讀課文,畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

      三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

      1.師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻,匯報(bào)的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來(lái),然后再談一談自己有什么感受。

      2.生匯報(bào)交流

      投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

      (1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)

      (2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們,再來(lái)讀這段話,用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

      (3)指導(dǎo)朗讀

      2.師:我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。

      (1)指名讀,你又感受到了什么?

      (2)生齊讀。

      師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?

      3.投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      (1)學(xué)生談感受

      (2)師示范朗讀

      (3)指名朗讀

      (4)理解“憧憬”的意思師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū):憧憬未來(lái))

      (5)生齊讀。

      四、感受文章線索

      1.師:我想問(wèn)同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?

      2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文,邊讀邊劃)

      3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門(mén)前的燈光后,一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)

      師:正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了,所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),想起了他的故事。

      五、升華拓展

      1.師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,就是:課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光,這是為什么?去掉行不行?

      2.學(xué)生交流:

      投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的'是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)

      4.再讀一讀課題,以“燈光”為題有什么深意嗎?

      過(guò)渡:是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

      5.投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      師:此時(shí)你想說(shuō)什么?

      過(guò)渡:其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,請(qǐng)看大屏幕

      6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

      六、讀寫(xiě)結(jié)合,深化“多好啊”

      1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

      2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě),可以是一首小詩(shī),也可以是一段隨想,也可以是心靈的獨(dú)白。

      3.集體交流

      《燈光》教學(xué)反思

      《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

      文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此,在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接,抓住兩條線,即“多好啊”和“燈光”,展開(kāi)教學(xué),

      首先,抓題眼,初識(shí)英雄形象

      教學(xué)時(shí),在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,課文哪幾處寫(xiě)到了燈光,以此引起學(xué)生的思考,打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢(shì)引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

      其次,抓句子,提升英雄形象

      緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。

      細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書(shū)本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

      最后,比今昔,銘記英雄事跡

      學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),因此課堂氣氛以非;钴S。此時(shí),我順勢(shì)讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

      不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生。

      語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。1)讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

     。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。3)了解文章主要內(nèi)容,理清課文表達(dá)順序。

      (4)從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理清課文的表達(dá)順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

      同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽(yáng)光,快樂(lè)地背著書(shū)包上學(xué)時(shí);當(dāng)我們坐在明亮的教室里,靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí);當(dāng)夜幕降臨,我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),你可曾想過(guò),幸福的生活從哪里來(lái)?這一切一切,都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天,我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。(板書(shū)課題,齊讀)

      二、初讀課文,整體感知:

     。ㄒ蛔x解決讀準(zhǔn)、讀通內(nèi)容,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容)

      1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(3個(gè))

      2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題:這篇課文講了一件什么事?

      3、檢查自學(xué)情況:

      (1)出示本課生字讀一讀,說(shuō)說(shuō)意思:圍殲,憧憬,黑黢黢,千鈞一發(fā),璀璨

      (2)匯報(bào)主要內(nèi)容:

      作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光下,回憶1947年初秋,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。

      (3)指導(dǎo):像這樣關(guān)于回憶的文章,概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶?焖僬乙徽遥牟糠謱(xiě)的是回憶的內(nèi)容?(3——11自然段)

      作者回憶了什么事呢?在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,就要抓住誰(shuí),在什么情況下,做了什么,結(jié)果怎樣?說(shuō)說(shuō)看,是誰(shuí)?(郝副營(yíng)長(zhǎng))在什么情況下?(戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻)他做了什么?(點(diǎn)燃了手中的書(shū),為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向)結(jié)果呢?(他自己卻犧牲了)

      請(qǐng)同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      三、默讀課文,深入理解:

      (二讀默讀批劃、理解內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。)

      1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看“多好。 边@句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

      2、全班交流:

      (1)第2自然段:

      說(shuō)話的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí),發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好。 ,讀出贊嘆的感覺(jué))

     。2)第4自然段:

      郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……

      抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫(xiě)人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。

      想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好!”讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。

     。3)第7自然段:

      說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語(yǔ)言可以了解到什么?(他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū),心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)

      抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。

      3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子,在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出,用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,找出讓你感動(dòng)的地方,并有感情地讀一讀。

      4、交流:

      重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段,尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!睅е愕母袆(dòng)來(lái)讀,再讀……

      5、讀到這里,老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了,此時(shí)此刻,你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。

      6、交流:引導(dǎo)孩子升華自己的感悟,由郝副營(yíng)長(zhǎng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……

      四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

      1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的?

     。ㄈx快速瀏覽、回歸整體,品味寫(xiě)法。)

      2、學(xué)生匯報(bào):

      抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格;

      本文與《十六年前的回憶》一樣,采取倒敘的寫(xiě)法,由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,再回憶敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光;

      這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

      3、課文學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么以“燈光”為題呢?)

     。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活,是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往,課文以“燈光”為線索,突出文章的中心,進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神。)

      4、好書(shū)推薦:我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》

      五、鞏固練習(xí):

      出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答)

      本文以()為線索,采用()的手法,通過(guò)回憶()為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,歌頌了革命先烈的()精神,告訴我們()。

      課后反思:

      1、在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中,缺少對(duì)話過(guò)程中的新的生成(思想),二類(lèi)文章的`訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種(思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法),本文是關(guān)于思想方面的,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現(xiàn),促進(jìn)師生、生生對(duì)話,可以這樣引導(dǎo):你是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(比如:郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言,神態(tài))還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答,再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答,這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。

      2、注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,注意激情和時(shí)間分配。

      教學(xué)反思

      《燈光》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。文章寫(xiě)了一件關(guān)于燈光的往事,圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代,郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

      在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,我思索著,該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,主人地位?怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)自主的空間,多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體味成功的愉快,讓課堂充滿(mǎn)精彩呢?基于這樣的想法,我做了大膽的嘗試:

      緊扣課題,三次讀!盁艄狻钡暮x非常深刻,教學(xué)中,我安排了三讀課題。第一次是在新課伊始,讀課題說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么,學(xué)生說(shuō)得非常美;第二次是在感知課文以后再讀課題,說(shuō)說(shuō)這一次你看到的僅僅是明亮的燈光嗎?學(xué)生體會(huì)深,回答精彩;第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題,從而讓體會(huì)得到進(jìn)一步的升華,遺憾的是我居然忘記讓學(xué)生讀了。

      品讀感悟,自主學(xué)習(xí)。在整體感知課文以后我放手讓學(xué)生圈畫(huà)自己感受深刻的句子,邊讀邊做批注,然后全班交流,讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí),合作探究,并關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來(lái)思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。在全班交流環(huán)節(jié),我在課堂上搭設(shè)了“走近郝副營(yíng)長(zhǎng)”的交流平臺(tái)。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,分析理解,從而在學(xué)生心中建立郝副營(yíng)長(zhǎng)的光輝形象。并且在交流時(shí)幫助學(xué)生把握方向,通過(guò)想象心理活動(dòng),情境對(duì)比,詞語(yǔ)以及人稱(chēng)置換等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。讓學(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的偉大和今天的幸福生活來(lái)之不易,珍惜美好生活。

      緊扣文眼——“多好!”“多好!”在文章中出現(xiàn)了三次,是整篇課文的“文眼”。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?他們說(shuō)這話時(shí)看到了什么,會(huì)想到些什么?在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生圈畫(huà)品讀的學(xué)法指導(dǎo),注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫(xiě)作指導(dǎo),關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),通過(guò)拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在課堂上知識(shí)情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。最后我還安排了小練筆:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō)……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間,思維補(bǔ)白,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的機(jī)會(huì)。從課堂效果看,學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

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