語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)
作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 整體引入
同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)大家迅速瀏覽全文,想一想課文講了一件什么事?
指名回答:
。ㄗ髡咴谔彀查T看到燈光,聽到贊嘆,回憶起1947年,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)
二、 研讀課文
。ㄒ唬┨岢鰡栴},學(xué)生自讀感悟。
同學(xué)們,課文為什么以“燈光”為題呢?
出示課件(1) 自學(xué)提示:
。1)默讀課文,思考為什么以“燈光”為題?課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。
(2)小組交流。
(二) 明確線索,初步感悟天安門前的燈光。
1.課文為什么以“燈光”為題?
。ㄒ?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫索的。)
2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢?按順序談一談你的感悟。
3. 指名讀第1自然段。
出示課件(2):
廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
。ㄗプ 肮饷鳌、“溫暖”,從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。)
師板書:千萬盞燈
(三) 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思。
1.過渡:作者也喜愛天安門廣場(chǎng)上的燈光,清明節(jié)前的一個(gè)晚上,又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽到過這句話來著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,作者沉入了深深的回憶。這句話是誰(shuí)在什么情況下說的?你有什么感悟?
2.師出示課件(3):
這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
。ㄗプ “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。)
師板書:吊著的電燈
3.“沉思”是什么意思?
(深思的意思)
4.他在沉思什么呢?
出示課件(4):
郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________
。ㄋ诔了籍(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平,才能……
他在沉思讓人民用上電燈。)
指名讀。
(四)感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。
1.過渡:此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好啊!”他在自言自語(yǔ)地說。沉思過后,突然,他湊到作者的耳邊輕輕地問:“記者同志,你見過電燈嗎?”作者是怎么說的?郝副營(yíng)長(zhǎng)又說了什么?你從中感悟到了什么?
2.請(qǐng)一位同學(xué)來讀第6、7自然段。
師出示課件(5):
“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。◇w會(huì)到來郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好生活的向往。)
3.“該多好啊!”是說什么好?
。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),是說有燈光好)
師板書:憧憬中的電燈
4.“憧憬”是什么意思?
。ㄏ蛲
5.他還會(huì)憧憬什么?
出示課件(6):
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________
(趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過上幸福生活,祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。)
6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。
7.分角色朗讀課文。
。ㄎ澹└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為。
1.過渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,沉思的是只有打敗敵人,才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí),于是他由衷地發(fā)出了贊嘆:“多好!”郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢?你從中又感受到了什么?
生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。
師出示課件(7):
突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,響起了一片喊殺聲。
(抓住“一星火光”從中體會(huì)火光的作用大)
師板書:一星火光
出示課件(8):
劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。
2.后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)
生接讀:劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。
3.這一段作者在描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí),是怎樣寫的?
。ㄟ@一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣描寫使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。)
4.齊讀這句。
5.引讀:
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
。▌澲嘶鸩,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)
為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
。▌澲嘶鸩,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了,讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命,他毅然
。▌澲嘶鸩,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)
6.同學(xué)們看書,文中寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的,如果我們把文章改動(dòng)一下,看看哪種寫法好,為什么?
師出示課件(9):
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。原來是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。
。ㄗ约鹤x,感悟區(qū)別。)
7.指名兩個(gè)同學(xué)來對(duì)比讀一讀。
一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段,一個(gè)學(xué)生讀改過的出示課件(9)。
(書上保持了敘事的完整性。
當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。
設(shè)置了懸念,使文章情節(jié)更加生動(dòng),引發(fā)人想象。)
8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。
。ㄟ@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的`性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
9.師出示課件(10):
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
10.自由讀讀
11.引讀:
郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見一見電燈,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄,本來有著光明的未來,但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)
12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
。ㄋ盟纳鼡Q來燈光。)
13.是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
指名讀最后一段。
師出示課件(11):在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師板書:璀璨的華燈
14.你們從中感受了什么?。
。w會(huì)是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)
15.這璀璨的燈光又象征著什么?
。ㄟ@燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)
6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?
師出示課件(12):廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。
。w會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)
3.師總結(jié)歸納完成板書:本文以天安門前千萬盞燈引出回憶,通過描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思,他想只有打敗敵人,窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光,這火光雖然微弱,但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣,最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的,線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法,并在自己的寫作中加以運(yùn)用。
三、作業(yè)
仿照這篇文章的寫法,寫一篇記事文章。
板書:
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
一、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。
二、以多好!讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好;讀寫結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、板書課題,感受燈光的含義
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字,你會(huì)想到哪些?
。ǘ┥1:我會(huì)想到光明、溫暖
生2:幸福、安寧。
生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁,我知道感到特別溫馨。
。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
。ㄒ唬╅_火車讀課文,其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)
。ǘ⿲W(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
。ㄈ┳x文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1:為什么以燈光為課題,它在寫燈光的什么?
師(在燈光后打上一個(gè)?):你能圍繞課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。
生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多!
生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師:看來這個(gè)多好啊!值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?
生:文眼。老師以前說過的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x,也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好!走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文,找出描寫多好啊的句子,用筆勾畫下來。(板書:多好。
。ǘ┥鷧R報(bào),圍線多好啊!品讀句子。
第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:多好!
師點(diǎn)撥:什么多好?(板書:多好。。
生:天安門廣場(chǎng)的燈多好啊!
師:他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好!,其實(shí)他也在贊美什么多好?
生:今天的幸福生活多好。。ò鍟嘿潎@)
第二處:多好!他在自言自語(yǔ)。
師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說什么多好。
生:能在電燈下看書多好!
師:請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來形容?(專注、聚精會(huì)神、羨慕)
師:同學(xué)們,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊!
師:此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說什么多好啊!
生:能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好。
師:是呀,從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的
生接:憧憬。(板書:憧憬)
。ㄈ┢纷x描寫燈光的句子,悟表達(dá)方面
師:這么多的多好啊!都跟一個(gè)詞有關(guān),那是什么?
生:燈光。
師:請(qǐng)找出描寫燈光的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
2.書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
5.在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師:第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。
生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫法。
師:前后照應(yīng),讓讀者聽出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。
生1:還有一句,那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。
生2:那是寫火光,不是燈光。
師:也許它不是燈光,但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?
生3:沒有火光,就不可能有燈光。
師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題,讀寫結(jié)合
(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰(shuí)的臉?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:從火光引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)
。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說些什么?以燈光為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩(shī),也可以是一段話
(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f到多好!,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)
11.燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入揭題
1、談話:燈光,對(duì)于我們來說,是最熟悉不過的事物了,生活中隨處可見。可作家王愿堅(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,當(dāng)過戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過渡:預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),相信你們都有認(rèn)真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文,整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ):郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個(gè)別讀全班讀)
2、這篇文章,作者以什么事物的描寫為線索?(燈光)
過渡:剛才我們已經(jīng)知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?
三、品讀感悟
1、(出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片)請(qǐng)看,這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。
師:天安門廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子,那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻,會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。
請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己的感受。(多好。。
2、課件出示學(xué)習(xí)要求:
“多好。 边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),分別是誰(shuí)在什么情況下說的?他們?cè)谡f這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?
3、同桌討論。
4、匯報(bào)、交流。
。1)、第一次出現(xiàn)是:
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”
這是誰(shuí)說的?是在什么情況下說的?
。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖!保
相機(jī)板書:千萬盞燈(溫暖)
。2)、“書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。”
“多好!”他在自言自語(yǔ)。
①一句“多好。 闭f出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)
相機(jī)板書:吊著的電燈(羨慕)
、邶R讀。
(3)“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來的憧憬里!
師范讀,生讀
采用個(gè)性演讀的方式:
郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說——
郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙,興奮地說——
郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫,一邊深情地說——
郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說——
師引讀:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:
生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的.燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”
師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑?(希望愿望夢(mèng)想)
師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書:憧憬)
過渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他見到電燈了嗎?
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈!
。1)他為什么沒有來得及見一見電燈?(犧牲了。)
(2)找出文中語(yǔ)句,再讀一讀。(相機(jī)板書:火光指路)
過渡:無論歲月怎樣流逝,無論過去多少時(shí)間,革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來!
。ㄏ鄼C(jī)版書:華燈璀璨)
(1)讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法,引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。(副板書:首尾呼應(yīng))
(2)體會(huì)倒敘的手法。(副板書:倒敘)
小結(jié)過渡:同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說,我們今天的幸福生活來得容易嗎?
板書:幸福生活來之不易(珍惜)
四、拓展延伸,升華情感
1、你還知道哪些英雄人物?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。
2、拓展:此時(shí)此刻,你最想對(duì)你心目中的英雄人物說些什么?把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來。
如:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說:___________
。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng),您雖然沒有見過電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人,您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您。
過渡:同學(xué)們寫得多好。】磥硎斋@不小。
五、暢談收獲,總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對(duì)照板書總結(jié)全文,說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
。艄庀笳髁诵腋I。)
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說《小游擊隊(duì)員》,或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計(jì):
燈光
千萬盞燈(溫暖)
吊著的電燈(羨慕)幸福生活
燈光(憧憬)來之不易(珍惜)
。ǘ嗪冒。。┮恍腔鸸猓ㄖ嘎罚
華燈光(璀璨)
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語(yǔ)句畫出來,深入思考,他們?cè)谡f話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說出自己的理解和見解,與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
不足的是講解過多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文:
讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫詞語(yǔ),家默。
第二課時(shí)
一、談話引入,揭示課題
1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題,齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文:
生:大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀,圖文對(duì)照,請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點(diǎn),有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀,指名讀。
5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn)),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)
1.過渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻(xiàn)出了寶貴的生命,自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題:
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示:默讀回答問題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
出示:答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況:
第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
第二題:戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板,選擇文章中心,并說明理由:
、俑桧灹怂麩釔凵畹暮闷焚|(zhì)。(舍主取次)
、诳坍嬃怂谖<睍r(shí)刻,急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
、鄹桧灹怂麨榱藨(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié):
半小時(shí)以后,記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了),他看到了——(三發(fā)……天空),又聽到了——(震天……爆炸聲),知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí),記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了),原來是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié):
在這危急的時(shí)刻,記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著),突然,記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié):后來記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié):
半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié):
在這危急的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié):
原來是他突然想起了口袋里的書,便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮,他——(暴露……打中了)。
五、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利,不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
六、完成課后題3,背誦6-9節(jié)
板書設(shè)計(jì):
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、知識(shí)與能力
1、掌握本課生字詞,積累語(yǔ)言。
2、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)身體會(huì)這個(gè)句子所表達(dá)的思想感情。
二、過程與方法
自主學(xué)習(xí)合作探究;有感情的朗讀,讀進(jìn)去悟出來。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。
2、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)擊突破
重點(diǎn):
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)
的精神。
難點(diǎn)
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫法。
五、教學(xué)突破
針對(duì)重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀,讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神,通過指導(dǎo)有感情的朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),回報(bào)社會(huì)的思想感情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。
到圖書室借來有關(guān)革命、歷史人物的書籍,人手一冊(cè)閱讀并能講一講。
七、教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)短的國(guó)歌聲中,以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。
二、展示自學(xué)效果,直接進(jìn)入合作探究。
1、全體起立讀書,用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對(duì)革命先烈的崇敬之情。(點(diǎn)明:結(jié)束的坐下,默讀自己最喜歡的部分。)
2、認(rèn)字、積詞。
先是學(xué)生互相交流字音、字形,接著是查字典,或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。適當(dāng)交流后,班長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)畫出課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。
3、小組合作探究閱讀提示中的問題。
4、班級(jí)合作探究,讀進(jìn)去悟出來,感受文章思想情感。
三、講革命故事,回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng),結(jié)束本課。
四、板書
燈光
廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆(多好。┬腋I
陣地火光憧憬未來(多好啊。┥鼡Q取
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
總體設(shè)計(jì)意圖:
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解,然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),通過品詞析句,談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖,他沉思什么,憧憬什么?檢查閱讀效果時(shí),就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌},練說
1、板書課題。
2、練說。教師提問:
、倌阋娺^什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?
、谶@些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,在說的過程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。
。ǘ├砦,練說
1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)。)
2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。
(這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空,輔助學(xué)生弄清這一問題。)
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的.是______。他充滿了對(duì)未來的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,
______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
。3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。
3、讀課文,弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好啊!”這句話,可讓學(xué)生從文中找出來,標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說的,他們說這些話時(shí)看到的是什么,可能想到了什么?然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),他看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。)
(三)激情,練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語(yǔ)氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之
情?刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,幸福生活來之不易。
。ㄋ模┭由焱卣
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,懂得今天的幸福生活來之不易,愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
通過詞句的品讀,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,懂得今天的幸福生活來之不易。
學(xué)情分析:
今天,在孩子們看來,每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng),甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系,也很難將今天的幸福生活與無數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此,教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,緊扣重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味,通過多種方式的朗讀體會(huì)情感,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,懂得今天的幸福生活來之不易。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料,弄清“交通溝、胸墻”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過程:
一談話揭題,檢查預(yù)習(xí)。
1.揭示課題。
2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
第一組:電鈕 爆炸 沙柳林 湊到耳邊 夾著煙卷
第二組:焦急 憧憬 暴露 圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā)
3. 師:預(yù)習(xí)了課文,詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)。接下來,老師想請(qǐng)同學(xué)們用上第二組的五個(gè)詞語(yǔ),說一說課文講了一件什么事情?
二精讀課文,深入理解。
戰(zhàn)斗前:
1、快速瀏覽課文,畫出文中描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)話語(yǔ)的句子。
2、反饋交流
(1) 解讀第一個(gè)“多好啊!”課件出示:多好呀!他在自言自語(yǔ)。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問:“記者,你見過點(diǎn)燈嗎?”
教師:什么多好呀?你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)心里在想些什么?
學(xué)法:學(xué)生齊讀句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)解讀第二個(gè)“多好啊!”課件出示:“趕明勝利了,咱們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮的.燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”
教師:透過這三個(gè)字,又讓你體會(huì)到了什么?
學(xué)法:自由讀文,談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀,指名讀,師生合作讀。
(3 )口語(yǔ)訓(xùn)練
選擇身份說句子:讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!
(4 )理解詞語(yǔ)“憧憬”
戰(zhàn)斗中:
1、教師在情境中范讀:半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。
2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文,文中哪些地方深深打動(dòng)了你?
4、交流反饋。
(1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片:后來才知道……被敵人的機(jī)槍打中。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
(3 ) 注視著郝副營(yíng)長(zhǎng),傾聽著槍炮聲,透過這微弱的火光,你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)
(4)出示郝副營(yíng)長(zhǎng)的圖片,直面郝副營(yíng)長(zhǎng),改用第二人稱朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)
(5)個(gè)別讀,再畫橫線的地方,老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀,進(jìn)行第四層次的朗讀,升華主題)
今天:
1、播放天安門璀璨燈光的圖片,學(xué)生談感受。
2、出示幻燈片,分層次引讀重點(diǎn)句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
3、教師引讀,升華主題。(我們的幸福生活來之不易)當(dāng)我( )的時(shí)候,我們不會(huì)忘記( )。
4、感受這今天的幸福生活,你想對(duì)這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么?(音樂伴奏
5、寫完后交流。
(三) 談寫法。
(四)布置作業(yè)。
板書: 燈 光
生命之光
幸福生活,來之不易
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知課文內(nèi)容,領(lǐng)略人間美好情感:溫暖、友誼和樂觀,理解并培養(yǎng)互助友愛的精神。
2、體會(huì)文中的景物描寫,尤其對(duì)比的寫法,對(duì)表達(dá)作者的寫作意圖的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):對(duì)比手法的作用。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。
三、授課方法
自主、合作、探究
具體方法:自主閱讀,圈劃美句,做好批注,篩選信息,小組質(zhì)疑
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(愛心歌曲:愛的奉獻(xiàn))
聽歌,生說感受。今天,我們來學(xué)習(xí)莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》。(板書課題、作者)出示目標(biāo):
二、檢查字詞。
【字詞積累】
1、穹qióng、兆zhào、猝cù、擎qíng
2、容易寫錯(cuò)的字:偏僻、厲害、引擎、熄滅
3、積累卡片:廣闊無邊、猝不及防、漆黑一片、婉言謝絕
【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。
【初讀感悟】是那個(gè)不管何時(shí)都出診的醫(yī)生使你感動(dòng),還是雪夜農(nóng)家門前依次亮起的燈光使你激動(dòng)?用一、兩句話,談?wù)勛x后的感受。
【圈讀品味】文中哪些語(yǔ)句、場(chǎng)景吸引感動(dòng)了你?請(qǐng)圈劃出并在旁邊做好批注。
(學(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì)有:
、籴t(yī)生“不管多么晚也肯出診”。
、凇捌綍r(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的'農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的!笨墒钱(dāng)醫(yī)生半夜開車出診時(shí),為了給醫(yī)生引路,“沿途農(nóng)家全部把燈開亮了!
③當(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開車回家時(shí),“沿途農(nóng)家的燈都仍然開著,……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家,燈光隨后就熄滅,而前面的燈光還閃亮著,在等待著我”。
、茚t(yī)生看完病后,急著“趕回去”,他心里想的是:“說不定深夜還會(huì)有人來求診!保
【篩選信息】對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑,可以在同學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑,然后篩選信息,把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫下來。
【小組質(zhì)疑】把在學(xué)習(xí)小組中討論的最具價(jià)值的質(zhì)疑,在集體中進(jìn)行討論,師生共同參與
1、第一段,“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂觀”為什么不矛盾?
(文章寫小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。)
2、第四段,具體寫病家告訴“我”他的家怎么走,而且病家認(rèn)為很容易找,“我”卻給他搞得糊里糊涂,路真的容易找嗎?作者這樣寫的目的是什么?
。ū砻魅マr(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫的目的,是突出燈光的作用。)
3、第八段,為什么要寫“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”?
(用農(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約,更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。)
4、第十段,“我的恐懼和憂慮是多余的”,句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么?
。ā翱謶帧敝竿饷嬉呀(jīng)下大雪了;“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜,“我”不熟悉。)
5、文章結(jié)尾用阿瑟查普曼詩(shī)的用意是什么?
。◤膬(nèi)容上說,阿瑟查普曼的這幾句詩(shī),截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸,以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。
從結(jié)構(gòu)上說,詩(shī)中所說的笑容的“長(zhǎng)久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。
從表達(dá)效果上說,文章至此戛然而止,意味深長(zhǎng),耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。)
6、文章以“哦!冬夜的燈光”為題,有怎樣的含義?
(蘊(yùn)含兩方面意義:一方面,指一個(gè)風(fēng)雪冬夜,農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;另一方面,“冬夜”喻指黑暗、寒冷,“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛的友情,深深打動(dòng)了寒夜出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。)
7、請(qǐng)收集有關(guān)“愛”的歌曲、“愛”的詩(shī)歌、“愛”的故事。
8、發(fā)現(xiàn)身邊的美,感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。
9、感受愛,傳遞愛。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事,并把它寫下來。
10、在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過“冬夜”嗎?是誰(shuí)為你點(diǎn)亮了“心燈”?“冬夜”里的這片“燈光”,在你成長(zhǎng)中有什么影響?
語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來之不易。
。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
。场⒕毩(xí)縮寫課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
。、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
。、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
。、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)
。病⒃鯓影颜n文分成三?
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的.順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
。ǎ矗┱(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
。薄⒅笇(dǎo)理解第一層。
。ǎ保┲该首x率一層。
。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊!”)
。ǎ矗┘(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
。病⒅笇(dǎo)理解第二、三層。
。ǎ保┲该首x。
。ǎ玻┲笇(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑
的圍,萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
。ǎ矗┱n文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。)
。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文第二段。
。、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
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