語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【預(yù)期目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。
�。�、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。场⑼ㄟ^觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
１、課標(biāo)解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。
２、內(nèi)容分析：
本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
�。�、學(xué)情認(rèn)識(shí)：
這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
４、經(jīng)驗(yàn)介紹：
新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
２教時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）
�。薄⑿∨笥褌�，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
�。病⒗蠋熞獛∨笥讶バ蕾p四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？
�。场⒉シ潘募撅L(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�
４、交流：
第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。
板書：四季
�。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。
�。病⒆x好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？
３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
�、耪埬阕x一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？
⑵剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？
⑵誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？
�、沁@個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
�、普l也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
⑴誰來讀一讀這個(gè)短語？
�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥模空l來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？
�。础⒆杂勺x課文，圈出生字娃娃。
�。怠⑴c同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
�。�、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？
�。贰⒆x正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）
�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
�。场⑦x擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對、說、就”３個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩句：
⑴讀出春天的特點(diǎn)。
�、普f說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？
�、切蕾p春天的美景。
⑷我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。
５、四人小組合作朗讀《四季》。
（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）
�。薄⑽覀儊淼剿募竟麍@，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）
�、耪募竟�。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、拼蚱�。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞
�。�、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子
�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？
�。�、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。
�。▽W(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）
二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句
１、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。
�。�、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：
�、乓x出季節(jié)的特點(diǎn)。
�、葡胍幌�，為什么它們說自己就是那個(gè)季節(jié)。
�、窍裾n文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。
�。�、交流：
秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。
還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。
你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？
誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。
背誦課文讀一讀寫秋的句子。
想一想秋天的景物特點(diǎn)。
創(chuàng)編詩句。
夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。
冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。
創(chuàng)編。
�。础⑺娜诵〗M合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。
�。怠⒈痴b課文。
�。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）
三、指導(dǎo)書寫
１、出示生字“七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。
�。�、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。
�。�、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）
�。�、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。
�。�、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
四、學(xué)業(yè)診斷
季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
�。�1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。
�。�2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
（3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
2.學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí)，但感悟上有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。
3、教材分析：
部編教材七年級(jí)上冊第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果�！薄队甑乃募尽肥莿⒄壳锏木闹鳎彩切聲r(shí)期的散文名篇，篇幅不長，內(nèi)容不深，語言規(guī)范優(yōu)美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。
2.品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，教師范讀、分組合作閱讀
2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞(bāo)彩棱鏡(léng) 靜謐(mì)
高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)
淅(xī)淅瀝(lì)瀝 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)
2．借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。
蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)，多用于書面。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3．作者簡介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。
1．請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】通過對四季雨景的描繪，表達(dá)自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。
2．請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。
第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。
第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。
3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由�！窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅
到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞��！把春雨寫得如此親切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考，經(jīng)過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
(二)深層探究
作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，而且體現(xiàn)了作者對自然、生命的`熱愛之情。
(三)語言品析
勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由�！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
(四)技法賞析
作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚誼。
四、課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對人生的追求。
五、板書設(shè)計(jì)
六、拓展延伸
請你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）
4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
�。�1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
�。�2）請學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天�！保�
�。�4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。
�。�1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的'快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
�。�1）四人小組一起合作讀課文�？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動(dòng)作讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩
1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說一說。
�。ǎ�，
他（）說：
“我是（）�！�
4、交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書寫“天、是”。
�。�1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。
�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。
（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對不足再寫一個(gè)。
書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”
4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;
冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)
2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的.景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟�(jié)歌或者四季歌。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)設(shè)想】
因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
１、今天老師給大家?guī)硪皇仔焊�，請你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？
今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？
�。�、板書：《四季》齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫、讀中認(rèn)
�。�、自讀課文：
請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。
２、朗讀比賽：
下面我請兩位同學(xué)來讀一讀。（指明讀）
請同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？
請你說說你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。
�。�、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。
⑴請你在課文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。
�、谱约鹤x一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
�、菐匆酏R讀。
⑷認(rèn)讀詞語：
這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
�。础焉峙笥阉突丶夷氵�認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
�。ㄒ唬�、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來學(xué)：
�。�、說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
�。�、請大家來說一說你為什么喜歡冬天？
�。础⑿蕾p美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
�。怠⒗斫狻把┤舜蠖亲右煌Α�。
�。�、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
７、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)春夏秋冬：
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：
�、耪f說你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
⑵欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的`興趣。
�、窃俅芜M(jìn)行有感情朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：
�、胖该x、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
�、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。场W(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：
�、胖该x、齊讀。
�、谱鰟�(dòng)作理解“鞠著躬”。
�、亲鰟�(dòng)作有感情的朗讀。
�、刃蕾p秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？
喜歡畫畫的同學(xué)，請你把它畫下來；喜歡表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽一聽，下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
�。病⒄J(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
１、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
�。病⒓w交流：
�、鸥鹘M代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過程中，插入一下訓(xùn)練：
____，它對____說：“我是____�！�
指名說、同桌互說。
⑵學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、窃u(píng)選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！
１、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤。
�。�、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。�、教師糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書寫。
４、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。
�。丁W(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。
７、指名說一說，教師示范練習(xí)。
８、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫字比賽
�。薄⑿夹枰獣鴮懙淖帧捌�、兒、九、無”，及書寫要求。
�。�、學(xué)生書寫。
３、評(píng)選小小書法家。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 審題導(dǎo)入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
二、請同學(xué)們提出不理解的地方。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識(shí)對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的.段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
板書設(shè)計(jì)：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一． 文本教學(xué)解讀
《田家四季歌》是部編教材二年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動(dòng)。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識(shí)字課的主要任務(wù)就是用不同方法識(shí)字寫字，歸納識(shí)字方法、激發(fā)識(shí)字興趣、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。
本課教學(xué)任務(wù)，主要有以下幾項(xiàng)：
1. 識(shí)字寫字。
本課要求識(shí)記的生字17個(gè)，要求會(huì)寫的生字10個(gè)。
本課要求認(rèn)讀的生字?jǐn)?shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實(shí)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將“桑、農(nóng)、場”等后鼻音的字讀準(zhǔn)。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個(gè)ABB式的詞語。
“了、年“是在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，是熟字，在本課中采用復(fù)習(xí)組詞的方式認(rèn)讀即可。
“蝴蝶、肥、�！�，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。
“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識(shí)字的方法識(shí)記。教師用PPT出示三個(gè)字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個(gè)字：苗、桑、麥。請學(xué)生猜一猜，誰跟誰是對應(yīng)的。學(xué)生交流完之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，并進(jìn)一步完善每個(gè)字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬鴤鞯街袊摹?/p>
“農(nóng)、”字很形象，就像一個(gè)人彎腰挑著擔(dān)，用袖子去擦流下的汗水�！按鳌白肿中螐�(fù)雜，機(jī)械記憶比較困難�？梢圆捎脙焊璧姆椒ㄗR(shí)記這兩個(gè)字。編成兒歌就是：田邊一個(gè)人，挑著長扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。
“歸、場、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈裁磿r(shí)候用到過，實(shí)現(xiàn)音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一，在學(xué)生腦海里留下深刻印象。
要求會(huì)寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“一”是主筆，指導(dǎo)學(xué)生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個(gè)字托住�！胺省⒚�、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左高右低、左窄右寬，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右結(jié)構(gòu)漢字的謙讓之美。
2. 朗讀課文
本課是一首兒歌，語言優(yōu)美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。
兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字?jǐn)?shù)都一一對應(yīng)，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律�？刹捎脦熒献骼首x、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語言美。對于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機(jī)指導(dǎo)。
3. 讀一讀，記一記
課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個(gè)農(nóng)事活動(dòng)，根據(jù)泡泡語的提示，要求學(xué)生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)是什么。這些活動(dòng)離縣城里小學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農(nóng)事活動(dòng)幾乎沒有概念。所以這部分的教學(xué)活動(dòng)可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻(xiàn)給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的'印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動(dòng)適合在哪個(gè)季節(jié)開展。然后小組匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達(dá)到識(shí)記、了解的目標(biāo)。
4. 創(chuàng)編兒歌
《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動(dòng)。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動(dòng)。教師在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)說一說。如：春季里，桃花開。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風(fēng)吹。全家老少迎新春。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過蒙學(xué)識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字、聯(lián)系生活實(shí)際等方式認(rèn)識(shí)課后17個(gè)生字。了解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。
2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。
3.了解四時(shí)不同的農(nóng)事活動(dòng)，豐富語言積累。
教學(xué)過程：
一． 猜讀題目，走進(jìn)文本。
�。�1）揭題，識(shí)記“季”字。
今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。（板書課題）
“季”是生字，說說可以怎么記。
熟字相加。生活所見。閱讀中所見。
(2)猜讀課文
從題目中，你猜一猜，課文會(huì)寫什么呢？
生發(fā)言交流。（預(yù)設(shè)：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）
師：不錯(cuò)，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗(yàn)證一下吧！
二． 初讀課文，集中識(shí)字。
�。ㄒ唬� 自讀課文
（出示自讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以自學(xué)，也可以請教他人。）
學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視。
師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗(yàn)證了嗎？（生答）
點(diǎn)名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語，用波浪線畫出農(nóng)事詞語。
�。ǘ� 集中識(shí)字，
PPT出示詞語“蝴蝶、谷粒”，請學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個(gè)詞？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、�！笔切温曌郑俅位仡櫺温曌帧靶闻员硪�、聲旁表音”的特點(diǎn)，并找出各自的形旁和聲旁。
PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進(jìn)句子再讀。
三． 分節(jié)朗讀，隨文識(shí)字。
（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。
1.觀察圖片，感受春天美好。
師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？
學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）
師：圖畫畫得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學(xué)生嘗試說完整的句子。
2. 感情朗讀，識(shí)記“麥苗、桑、肥”。
春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機(jī)訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。
�。�1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)。
（2）出示－這三個(gè)字是“麥、苗、�！钡淖w，你能對號(hào)入座嗎？學(xué)生嘗試，交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補(bǔ)充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬鴤鞯街袊�。－代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！
（3）識(shí)記“肥”，從偏旁入手�！叭庠屡浴迸c身體有關(guān)，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。
3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。
4.推測：你認(rèn)為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時(shí)出示圖片，加深印象。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。
1.讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動(dòng)。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動(dòng)場景圖片，形成感性認(rèn)識(shí)。
3.認(rèn)一認(rèn)
出示“農(nóng)”字，這個(gè)字就是農(nóng)民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個(gè)人，挑著長扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學(xué)生識(shí)記。）農(nóng)民伯伯真辛苦啊！PPT出示《憫農(nóng)》古詩，感受農(nóng)民的不易。
“農(nóng)”可以組成哪些詞語？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。
4.想象說話
觀察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎么才回家呀？勞動(dòng)了一天，此時(shí)的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會(huì)聊些什么呢？帶著問題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
5.識(shí)記“戴”字。
老師戴手表，媽媽戴項(xiàng)鏈，同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾，冬天我們會(huì)戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”��！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。
1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準(zhǔn)“場”字。
2. 金黃的稻谷豐收了，作者說它像——黃金。提示學(xué)生：不僅是顏色像黃金，更是因?yàn)樗顸S金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？
3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花�！眢w雖辛苦，心里喜洋洋。
誰還會(huì)這樣？學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。
要想有收獲，必須先付出。
4.積累“喜洋洋”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)，識(shí)記
1.讀一讀，說說哪里不理解？
“了”在這表示結(jié)束。我們常說“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了�！�
2.想象說話：大家為什么“笑盈盈”？（預(yù)設(shè)：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。
四．拓展積累，讀讀記記。
1.PPT出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)圖片及詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲。
五．多種形式朗讀課文，學(xué)寫生字。
1.分小組朗讀課文。
2.出示課文填空讀課文。
3.出示每節(jié)關(guān)鍵詞，試著背誦課文。
4.學(xué)寫“戴“字。”這是這節(jié)課最難寫、最易錯(cuò)的字，可以借助小故事識(shí)記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動(dòng)干戈。”
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
�。�、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說說四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)��？
�。�、一年四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二、感受春天
�。�、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多�。∧阏鏁�(huì)觀察�。�
�。�、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢�。ǔ鍪静菅兰饧�，他對小鳥說“我是春天�！保�
�、拍銜�(huì)讀嗎？
⑵第三生讀后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？
�、悄阕x得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作
�。�、下面我們來演一演，老師請個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因?yàn)榇禾斓搅耍揖豌@出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個(gè)）
過渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？
三、感受夏天
�。�、（出示課件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）
２、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）
�。ㄤ浺艉扇~圓圓，他對青蛙說“我是夏天。”同時(shí)出示這句話。）
�。�、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個(gè)人互相說一說。如果能加上動(dòng)作就更好了！（同桌對讀）
�。�、誰還愿意告訴吳老師呀？
�。怠⒛俏覀冋酒饋�，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。
四、感受秋天
�。�、我們再去看看秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動(dòng)畫歌曲《秋天多美麗》）
�。病⒛銈兛匆娏耸裁�？聽見了什么？
�。�、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？
４、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對面，鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
�。薄⑿∨笥阎垃F(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
�。�、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？
３、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰來說說這個(gè)小雪人是什么樣子的？
�。础⒛銈冋f的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥樱ｎD）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”（師范讀，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰是最神氣的小雪人！
�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）
⑵第三個(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”
�。�、冬天，有了神氣的.小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
１、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小xx拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
�。病⒑�！練習(xí)好的小小隊(duì)請舉手。（請三小小隊(duì)）
�。�、老師請幾個(gè)小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
�。�、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來表演吧！
七、拓展
�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美�。〈合那锒荒晁募�，除了書上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
�。病⑵羻�？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文這樣說一說呢？
出示________，他對_________說“我是春天�！�
_________，他對_________說“我是夏天�！�
_________，他對_________說“我是秋天。”
_________，他對________說“我是冬天�！�
�。场⑽覀兂俗x四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在開始吧！
七、總結(jié)
小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的`變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊�，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達(dá)到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個(gè)夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？
�。�、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。
２、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？
３、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼！）
二、初讀課文
１、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。
２、檢查：
�、耪n件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。
⑵挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。
三、品讀課文
四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
�。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）
１、春天：
�、艦槭裁�？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？
�、圃蹅兛纯凑n文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）
�、亲x了這一段，你明白了什么？
�、入S機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來。（比賽讀。）
⑸小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。
⑹播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
�、朔戮幋禾焓沁@樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天�！�
�。ǎǎ�，他對（）說（）
２、夏天：
�、耪f說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。
�、撇シ耪n件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
⑶指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？
�、葘�(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）
�。�、秋天：
�、艑W(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的`句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。
⑵想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。
⑶你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？
⑷就讓我們再次走進(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
�。�、冬天：
�、耪f說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）
⑵比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。
小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂，師生互動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？
�。薄⒊鍪旧帧捌�、兒”在田字格的位置。
２、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。
３、說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）
�。�、師范寫，生觀察并書寫。
六、鞏固識(shí)字摘蘋果
咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。
�。ㄕn件出示蘋果園，每個(gè)蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽。
�。�、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導(dǎo)背誦
出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學(xué)上臺(tái)背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）
�。�、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。
�。�、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：
⑴創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌。
�、评L畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)。
�、潜硌萁M拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）
�。�、作品展評(píng)。
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪尽熬�、無”在田字格的位置。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)。
�。�、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。
五、課外延伸
必做題：
�。薄⒊瓕懕菊n生字。
�。病阉募具@篇課文美美地背給你的父母聽。
選做題：
�。�、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句。
�。�、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一 滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨，那么你是如何贊美雨的呢？今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩人劉湛秋的優(yōu)美散文《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，既導(dǎo)入新課，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、交流分享,生生對話：
展示贊雨的'句子或段落。（三到四位學(xué)生展示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生贊雨的句子，讓學(xué)生感悟雨的美妙，營造學(xué)習(xí)氛圍。）
三、整體感知，鑒賞文章
欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學(xué)生獨(dú)讀， 3段男生齊讀， 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀，7段全班齊讀.
要求：同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏；感受作者對雨的思想情感，并思考以下問題。
1.雨永遠(yuǎn)是美的，這種美在四季各有不同，請你分析雨在四季各有怎樣的美?
2.每個(gè)季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?
3.學(xué)生小組活動(dòng)：用簡潔的語言概括自己對四季的雨的認(rèn)識(shí)。
小組成果展示：三至四名學(xué)生展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗誦，既提高了學(xué)生的朗誦水平，又讓學(xué)生感悟到了四季雨的美。）
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.)
五、探究提升,當(dāng)堂檢測：
1.賞析句子的表達(dá)效果：
（1）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。
（2）荷花鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
2.本文借雨的特點(diǎn),抒發(fā)了作者什么思想感情?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）
六、拓展閱讀，美文賞析：《雨贊》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對比閱讀，提高學(xué)生的賞析水平，并再次感悟四季雨的特點(diǎn)。）
七、對話自我，課堂小結(jié) ：
今天我們學(xué)習(xí)了賞析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我們要更加熱愛大自然，親近大自然，用富有詩意的眼光去欣賞大自然。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認(rèn)識(shí)。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[教學(xué)過程]
一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。
1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。
�。�1）、誰能說說一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
�。�2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的'生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。
�。�1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
�。�2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法�？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
�。�3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
�。�4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語的意思，再用這個(gè)詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
�。�1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
�。�2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。
�。�3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
�。�4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達(dá)，積累語言。
1、想象補(bǔ)白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
�。�1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
�。�2）、入境讀，想象畫面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
�。�1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂。
語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�；诖耍业脑O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的`求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
�。▽�(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字。
�。病W(xué)生選擇自己喜愛的方式自讀課文。
�。�、分組讀課文。
三、精讀課文
�。�、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：
⑴指名朗讀課文（出示：讀一讀）
�、普f一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）
⑶指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）
�、戎笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。
�、蓪W(xué)生質(zhì)疑。（出示；問一問）
⑹學(xué)生觀看錄象，欣賞北國雪景。
⑺師生共同朗讀表演。
�。场W(xué)生合作學(xué)習(xí)：
�、判〗Y(jié)學(xué)法。
⑵學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
�。础⒓w討論交流：
�、艑W(xué)習(xí)“春”：
�、僦该首x課文
②觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀。
⑵學(xué)習(xí)“夏”：
�、僦该菀谎菹奶斓那嗤芎秃扇~。
�、谟^看課件：說說你還知道什么東西的？
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀。
�、菍W(xué)習(xí)“秋”：
�、賹W(xué)生質(zhì)疑。
②觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
③指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
１、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
�。�、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
�。场⒖家豢�。
五、配樂朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫生字
�。薄W(xué)生認(rèn)讀生字。
�。病W(xué)習(xí)基本筆畫。
�。场⒔處煼秾懮帧�
�。础W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。
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