一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美。
。ㄒ唬┥(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
。(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
。ǘ┖(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的`情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
。1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
。2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
。3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
。1)讀;
。2)說(shuō)(詞義——句意)
。ǘ┳x中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
。1)讀整行詩(shī)。
。2)“明月光”是指怎樣的月光?
。3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
。1)讀整行詩(shī)。
。2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
。4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
。1)讀整行詩(shī)。
。2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
。3)想想詩(shī)人在干什么?
。ㄔ(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
。4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
。〞(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
。1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
。ㄒ唬┞(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn),防止平均用力。
教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。]
四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
1. (課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸!
“看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐!
“看到月亮,我想到了好朋友!
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們!
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!
“他想起了家門(mén)口的那條小溪!
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀,想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]
五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]
六、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
學(xué)具準(zhǔn)備:無(wú)
教學(xué)過(guò)程:
一、 激情導(dǎo)課:
1、 導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書(shū)課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
2、 明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫(xiě)生字,讀誦古詩(shī),并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。
3、預(yù)期效果:相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的`學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:認(rèn)讀生字
任務(wù)呈現(xiàn):認(rèn)讀生字
自主學(xué)習(xí):1.自由讀古詩(shī),圈出生字。
展示交流:1.大屏幕出示生字,說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文,讀古詩(shī)。
3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次,通過(guò)多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。
任務(wù)二:正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現(xiàn):正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習(xí):1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅,仿寫(xiě),口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味,不僅識(shí)了字還能了解其含義。
任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩(shī)
任務(wù)呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩(shī)
自主學(xué)習(xí):1、出示圖片與古詩(shī)
2、思考圖片上畫(huà)了什么,這首古詩(shī)講了什么。
展示交流:1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?
3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
1、我會(huì)背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。
2、我會(huì)認(rèn)
認(rèn)一認(rèn)下列詞組。
3、 我會(huì)寫(xiě)
練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì): 8 靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏;背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。
應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字。
一、知詩(shī)人,解詩(shī)題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。ㄕn件出示明月圖)學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行(節(jié)選)》《贈(zèng)汪倫》,再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
。1)學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解。
(2)教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。
李白是我國(guó)唐代著名詩(shī)人,他的詩(shī)充滿浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰,流傳下來(lái)的有近千首。
3.板書(shū)課題(板書(shū):靜夜思),了解題意。
(1)讀課題,指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”,整體認(rèn)讀音節(jié),可以組詞識(shí)記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”,整體認(rèn)讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時(shí),誤認(rèn)為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關(guān),如“想、忘、念”等。
。2)引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)
二、讀詩(shī)文,識(shí)生字
1.學(xué)生圈出本課生字,(課件播放古詩(shī)朗誦音頻)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)生字的讀音,初步感知詩(shī)句的停頓。
2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),其中“思”是平舌音。
3.(課件出示生字)請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。
4.和同桌交流識(shí)記生字的方法,再全班交流匯報(bào)。
。1)識(shí)記字形。
、偈熳旨悠裕汗+攵=故;木+廣=床;田+心=思。
、谛谓直容^:低——底;望——忘;疑——凝。
、劾蒙罱(jīng)驗(yàn)組詞:舉——舉手、舉例、舉動(dòng);光——光亮、月光、燈光。
、軇(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫(xiě)——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到木旁——床
⑤設(shè)置語(yǔ)境:u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
。2)多種方式認(rèn)讀生字,如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫(xiě)生字,明寫(xiě)法
1.(課件出示生字的動(dòng)漫筆順)引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內(nèi)再封口。)
2.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)并范寫(xiě),學(xué)生跟著做書(shū)空練習(xí)。
上收下放。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上,心字底略寬。
半包圍結(jié)構(gòu)!皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。
上下結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得上緊下松。下部豎向筆畫(huà)平行,“月”的一撇要變成一豎。
上下結(jié)構(gòu)。上部先寫(xiě)中間的豎,再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)和撇;橫在橫中線上起筆,略往上揚(yáng),豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點(diǎn)。
左右寬窄基本相等,注意筆畫(huà)間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。
獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊,第一個(gè)撇折在豎中線上
起筆,第二個(gè)撇折略微上揚(yáng),長(zhǎng)撇舒展。
3.學(xué)生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。(提示:一看二寫(xiě)三對(duì)照)
4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品投影,師生共評(píng)共議,學(xué)生再練寫(xiě)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂(lè)讀,重拓展
1.(課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏,背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知,識(shí)字詞
1.(課件出示生字)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語(yǔ)。
3.同桌合作,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),全寫(xiě)對(duì)了,就在聽(tīng)寫(xiě)本上畫(huà)上一朵小紅花;有錯(cuò)誤,幫助糾正。
4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī),一人讀一句,其余學(xué)生注意聽(tīng),注意生字的讀音。
二、讀古詩(shī),感詩(shī)情
1.學(xué)生自由讀古詩(shī),再指名讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。1)讀正確,讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓,示范朗讀。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
。2)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,初步了解詩(shī)意,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。如第二句詩(shī)寫(xiě)銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)朗讀;第四句詩(shī)中,詩(shī)人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。
(3)熟讀成誦?梢越處煼蹲x,也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的感染,讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。
2.組織開(kāi)展多種形式的朗讀,共同評(píng)選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩(shī)情。
三、抓字眼,明詩(shī)意
過(guò)渡:我們讀完古詩(shī),是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī),感受大詩(shī)人李白非凡的'才思吧!
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
。1)指名朗讀第一句詩(shī)。結(jié)合插圖想一想:這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候?
。ㄓ性铝恋耐砩稀#┰(shī)人是在什么地方看月亮?(床前。)
(2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)
。3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景(明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人床前)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō):這樣的情景給你一種怎樣的感覺(jué)?
。4)齊讀第二句詩(shī),學(xué)生圈出不理解的字詞,同桌交流。
(5)指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。
。垡桑輵岩、好像。
[霜]教師在眼鏡片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。
。6)(課件出示霜和月光的圖片)學(xué)生通過(guò)對(duì)比,了解霜和月光的相似之處。
。7)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,用上“什么好像是什么”的句式。
生:明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人的床前,好像是鋪在地上的白霜。
。8)討論:月光如霜,這寫(xiě)出了月光怎樣的特點(diǎn)?(明亮、清冷。)
。9)想一想:這兩句詩(shī)中,哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)?(疑。)
(10)有感情地朗讀這兩句詩(shī),讀出節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
過(guò)渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句。
。1)指名讀詩(shī)句,圈出詩(shī)句中不理解的字詞,同桌交流。
。叟e]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方;家鄉(xiāng);老家。
。2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句中的動(dòng)詞(舉頭、望、低頭、思),讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動(dòng)作示意加以理解。
。3)(課件出示李白望月圖)學(xué)生結(jié)合圖片及詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。
生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來(lái)思念起故鄉(xiāng)。
。4)想一想:這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(思念故鄉(xiāng)。)
(5)拓展:詩(shī)人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)?
在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團(tuán)圓。詩(shī)人望著明月,想起自己身在外地,遠(yuǎn)離親人,頓感失落,自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。
。6)思考:詩(shī)人望著天上的明月,還會(huì)想些什么呢?
3.指名朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、想意境,演情境
1.(課件出示插圖)在柔和的音樂(lè)聲中教師引說(shuō)。
師:(話外音)在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?
2.教師范讀古詩(shī),再現(xiàn)意境;學(xué)生模仿練讀古詩(shī),想象意境。
3.角色表演。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩(shī))
。1)指名吟誦古詩(shī)。
。2)全體起立,望月?tīng)钫b讀古詩(shī)。
五、背古詩(shī),多積累
1.練習(xí)背誦古詩(shī)。
。1)指導(dǎo)背誦古詩(shī)?梢耘錁(lè)、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶,也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦。
。2)指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩(shī),或指幾名學(xué)生比賽背誦;不會(huì)背的學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,加深理解與記憶,再練習(xí)背誦。
2.讀一讀,記一記,積累關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
◆朗讀詩(shī)句,想象畫(huà)面(教學(xué)重點(diǎn))
師:“床前明月光,疑是地上霜!边@兩句誰(shuí)來(lái)讀?
。ㄖ该x)
師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?
生1:我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2:我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子,灑在床前。
師:說(shuō)得好!來(lái),你來(lái)讀一讀。
。ㄉx)
師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過(guò)窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。
。ㄉR讀)
師:詩(shī)人李白以為這明月光是什么?
生:地上霜。
師:你們見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么顏色的?
生:霜是白色的,有點(diǎn)像雪。
師:是的,天冷時(shí),地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?
生1:霜和月光都是白色的。
生2:它們給人的感覺(jué)都很冷清。
師:深秋的夜晚,李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?
生1:很孤單,很寂寞。
生2:思念遠(yuǎn)方的親人。
生3:想念故鄉(xiāng)。
師:男女生比賽讀。
(男生讀,女生閉著眼睛想象畫(huà)面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫(huà)面)
賞析:葉圣陶先生說(shuō):“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字,更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面!币簿褪钦f(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫(huà)面。讀者要想讀出詩(shī)情,須進(jìn)入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫(huà)面。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,感受詩(shī)情畫(huà)意。本教學(xué)片段中,教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)人所在的環(huán)境,體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境,然后讓學(xué)生在想象中朗讀,通過(guò)朗讀再現(xiàn)畫(huà)面,進(jìn)入詩(shī)境,為感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳,有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng),互為師生,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,讀出了古詩(shī)的韻味,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌所描繪的`美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準(zhǔn)備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩(shī)意。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友!
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們。”
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!
“他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人!
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
4.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、音樂(lè)引入,感受情境美
。ㄒ唬⿲W(xué)生聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
。ㄕn件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖〗:音樂(lè)、背景,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]
(二)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫(huà),結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè),讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)
。1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果:
師:大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
。ㄕn件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來(lái)與他們打聲招呼吧,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來(lái)分組吧,一個(gè)小老師教一排,讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。
師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的`直直的,嗓門(mén)也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車。火車,火車,哪里開(kāi)?
生:火車,火車這里開(kāi)!
師:好,我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來(lái),要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,支援前線。
師:經(jīng)過(guò)努力,火車順利到站了,F(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!
師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實(shí)氣魄壓人?磥(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度,看誰(shuí)還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。
生:沒(méi)有了拼音。
師:對(duì)了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
。5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,“青”是綠色是樹(shù)林的意思,“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,“靜”是沒(méi)有聲音,連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。
生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。
生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺(jué)。
生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。
生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
。2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。
生:床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。
生:低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生:頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
……
師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會(huì)更大,方法會(huì)更多,記憶也會(huì)更牢!
〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、朗讀古詩(shī)
。、體會(huì)詩(shī)意
、 指名讀古詩(shī)
⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
、 指名說(shuō)說(shuō)
、 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
。、入境朗誦
⑴ 學(xué)生自由練讀
、 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?
、 師范讀
⑷ 配樂(lè)讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
、 學(xué)生練讀
⑹ 指名朗誦
⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。
3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
〖設(shè)計(jì)意圖〗:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”
師:來(lái),齊讀一遍。
師:要寫(xiě)好字,要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě),你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生:先橫后豎,先撇后捺
生:從左到右,從上到下
生:先中間后兩邊
生:先里面后封口。
師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師:我們先來(lái)看“頭”字,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師:寫(xiě)好了,同學(xué)們拿出小手來(lái),我們一起再來(lái)書(shū)空一次。
師:寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén),注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計(jì)意圖〗:復(fù)習(xí)鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
一年級(jí)《靜夜思》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。
三、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文,細(xì)讀古詩(shī)
1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng),多肯定,多鼓勵(lì))
2、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?
4、說(shuō)說(shuō)夜空,朗讀感悟
讓我們站起來(lái),當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的',你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示:橫與橫之間的距離!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫(xiě)得上尖下圓。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫(xiě)得最滿意的字給同桌看,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。
5、組詞,理解字意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),演一演,吟一吟,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
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