久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    語文《小馬過河》教學設計

    時間:2023-04-08 16:12:52 教學設計 我要投稿

    語文《小馬過河》教學設計

      作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的語文《小馬過河》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文《小馬過河》教學設計

    語文《小馬過河》教學設計1

      教材解析:

      這篇課文是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺,可以過去,松鼠說水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。文章篇幅較長,涉及的事物較多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美,構圖美,我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣。

      教學目標

      1.能認識10個生字,會寫8個字。

      2.能按課文中的對話提示語,讀出句子應有的語氣。

      3.理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

      教學重點:通過多種形式的朗讀,引導學生感悟課文內(nèi)容。

      教學難點:理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬說的話中包含的'道理。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課,明確目標:

      1.今天我們學習一篇童話故事,同學們一定會覺得很有趣。(出示小馬的圖片)

      2.板書課題,齊讀課題,明確教學目標。

      3.看到這個課題,你想知道什么?

      預設:小馬為什么要過河?小馬是怎樣過河的?小馬最終過河了嗎?

      設計意圖:用小馬的圖片,激發(fā)學生的學習興趣,盡快把學生帶到故事情境中。鼓勵學生對課題進行質(zhì)疑,讓學生帶著問題讀課文,提高閱讀效率。

      二、初讀課文,掃清字詞障礙:

      1.教師范讀課文,學生注意聽生字的發(fā)音,注意長句的節(jié)奏。

      2.自由讀課文,給自然段標好序號,讀準字音,掃清字詞障礙。

      3.檢查自學效果。

     。1)認讀下面的字詞。

      愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿

      擋住昨天前蹄既不像……也不像……

     。2)學習課文生字表中的生字。討論有什么識記的好方法:

     、俾(lián)系字義識記字形。

      “棚、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字,可結合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義,再利用形聲字構字規(guī)律識記!芭铩,木字旁表示搭建棚子的材料,“朋”表示讀音;“石磨”是一種粉碎工具,以前是用石頭做的,所以“磨”為石字底;“淺”與水有關,所以是三點水旁。

     、谙嗤中螌Ρ茸R記。

      擋—當伯—拍淺—錢刻—該

     、巯嗤詺w類識記。

      語氣詞“唉”是口字旁的字?上鄼C復習鞏固學過的語氣詞或者表示聲音的詞。

     、芙M詞連句語境識記。

      刻:刻苦片刻立刻試:考試嘗試試一試

      既:你既然來了,就應該勇敢地試一試。

     。3)學習多音字“坊”。引導學生結合具體詞語進行辨析。

      課件出示:

      fāng]1.里巷。多用于地名,如錦什坊(在北京)。2.牌坊。

      常用組詞:牌坊坊間書坊街坊

      [fáng]1.小手工業(yè)者的工作場所和舊時某些店鋪的名稱。

      常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊

      坊①fānɡ②fánɡ街坊( )磨坊( )

     。4)指名讀帶有生字的句子,長句子注意讀準節(jié)奏和語氣。

      a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

      b一條小河擋住了去路。

      c小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來。

      d原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

      三、再讀課文,整體感知,梳理故事脈絡

      學生自讀課文,讀準字音,圈畫重要生字詞。思考:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

      1.默讀課文,圈出文中出現(xiàn)的小動物。

      (老馬小馬老牛松鼠)

      2、(師生交流)梳理課文脈絡:

      (1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)

      (2)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?

      (三至四自然段)

      (3)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?

      (6自然段)

      (4)小馬兩次過河的結果一樣嗎?

      (第一次過不了河;第二次趟了過去。)

      3、概括全文內(nèi)容:(引導學生口頭補充完整)

      老馬讓小馬________,路上要過一條河,老牛說________,松鼠說________。小馬沒了主意,只好跑回家去問媽媽,媽媽要他________。小馬又回到了河邊,________。

     。1)自己獨立說一說。

     。2)同桌互相說一說。

      四、精讀課文,合作探究

     。ㄒ唬⿲W習第一、二段:

      問題展示:

      學生齊讀,思考:

      1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

      學生思考,討論明確:

      小馬很樂意幫媽媽做事。

      五、課堂小結:

      這節(jié)課的學習,主要是通過逐段朗讀,提高學生的朗讀能力。由弄清課文中的主要人物到口頭填空補充內(nèi)容,循序漸進地幫助學生理解課文的記敘順序,整體把握課文的主要內(nèi)容,理清全文的脈絡。

    語文《小馬過河》教學設計2

      教學目標

      1、認讀9個生字,積累新的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、整體感知文章內(nèi)容。

      教學重點

      1、認讀9個生字,積累新的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教具準備

      掛圖、小黑板

      教學過程

      一、談話導入。

      師:小馬為什么要過河?過河時會遇到什么困難?結果怎樣?今天我們就帶著這些問題來學習《小馬過河》。

      二、初讀課文,認讀生字。

      讀文

      1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

      2、再讀課文,畫出生字,標出自然段序號。讀準生字的字音,把課文讀正確。(自讀自悟中體會課文內(nèi)容。)

      3、同桌互讀,互相糾正字音。

      4、分角色朗讀。

      5、自由匯報讀懂的`內(nèi)容。

      6、師歸納。

      識字

      1、師:(出示生字)組詞并講認字方法。

      2、注意個別字的讀音。

      3、自由認讀后測讀看誰記得又快又準。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

      2、說說課文講了一件什么事?

      3、請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。(請同學讀課文)

      教學內(nèi)容

      小馬過河

      教學課時

      第二課時

      教學目標

      1、熟讀課文,認真分析理解課文。

      2、在朗讀中理解深刻道理。領會聽與做的關系,學會實踐。

      教學重點

      1、熟讀課文,認真分析理解課文。

      2、懂得道理。

      教學難點

      懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋,認真思考。勇于實踐,在實踐中找答案。

      教具準備

      小黑板

      教學過程

      一、比一比,看誰認得快,讀得準。

      1、出示生字測讀。

      2、出示句子測讀。

      二、自主實踐,互動感知。

      1、自由讀課文,找出不解的詞語。

      2、再讀課文,找出不理解的問題。

      同樣一條河,為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣?

      3、圍繞問題討論做試驗。

      4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

      5、讀了課文,大家認識了什么道理:

      6、齊讀小馬媽媽的話。

      7、為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有松鼠說的那樣深?(因為馬比牛矮,比松鼠高。)

      8、思考:小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么?

      三、拓展。

      思考:在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎?

      四、課外作業(yè)

      把故事講給媽媽聽。

    語文《小馬過河》教學設計3

      教學目標:

      1、通過“小馬過河”這個童話故事,使學生懂得做事不能光聽別人說,要動腦筋,要親自去試試,初步懂得“實踐第一”這個道理。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

      3、認識本課13個生字,會寫10個生字。

      教學難、重點:

      1、理解課文中老馬對小馬說的話。分角色朗讀課文。

      2、學會本課的生字新詞。

      教學準備:

      1、小馬過河的多媒體課件。

      2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

      一、談話導入,提示課題。

      同學們,你們幫媽 媽做過事嗎?誰來說說你幫媽 媽做過什么事?心情怎樣?我們的新朋友小馬長大了也能幫媽 媽做事了,想知道它幫媽 媽做了什么事嗎?今天我們就來學習第12課《小馬過河》,教師板書課題,生齊讀課題,讀了課題,你們最想知道什么?

      二、初讀課文,整體感知。

      師:讓我們帶著大家的這些問題一起來學習這篇課文吧。

      1、學生自由讀,讀準字音,不認識的字看看拼音或問同桌,也可以請教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個自然段,并標上序號。

      2、按自然段讀文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?

      3、小馬為什么要過河呢?

      4、小馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難?(出示課件)

      5、這時它找誰幫忙?

      6、指導朗讀小馬與老牛的對話。

      7、聽了老牛的話小馬是怎么做的?快來讀一讀:出示課件,比較句子。

      8、正在小馬準備過河時又發(fā)生了什么事?指導小松鼠與小馬的對話。

      師:是啊,生命是有限的,誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么,老牛說是淺,松鼠說是深,面對如此為難的問題,小馬是怎樣做的?

      9、媽 媽是怎么說的?小馬是什么表情?什么是難為情?

      10、開火車讀第七自然段,你覺得媽 媽的話中,哪句話使你最受教育,用筆畫下來,讀一讀。

      11、理解媽 媽的話。

      12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎?怎么過河的.?

      三、延伸課外、拓展知識。

      1、充分發(fā)揮你們的想象力,說一說,小馬過河后會說些什么?

      2、通過剛才的學習,你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬?現(xiàn)在你是怎樣看小馬的?

      3、你在生活中遇到過這樣問題嗎?你是怎樣做的?

      4、生看黑板說一說學習了這一課知道了什么?懂了什么道理?

      5、學生帶頭飾演一演。

      6、讀閱讀書〈〈驕傲的孔雀〉〉說說,你喜歡孔雀嗎?為什么?

    【語文《小馬過河》教學設計】相關文章:

    新版小馬過河教學設計03-20

    小馬過河教學設計(精選6篇)11-07

    《小馬過河》的語文教學反思01-18

    小馬過河語文教學反思03-19

    語文《小馬過河》說課稿05-15

    二年級語文《小馬過河》教學設計04-05

    語文《小馬過河》教材分析06-22

    童話故事《小馬過河》教學設計范文01-06

    《小馬過河》語文教學反思(精選13篇)05-27

    語文《小馬過河》的教學反思(通用6篇)05-27