六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標:
1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
配著優(yōu)美的古箏曲,老師動情的講述:
同學(xué)們,中國文化源遠流長,文言就像一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話文相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認識、了解文言文嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。(板書課題)課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家想知道嗎?
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀
b第一次讀文言文你有什么感受?
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的.用法。
四、讀書明理
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、布置作業(yè):
。〞孀鳂I(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文。
2、理解句子的意思,能用自己的話說明課文的內(nèi)容。
3、能聯(lián)系實際,說明學(xué)習(xí)課文的體會。
二、教學(xué)重難點
1、能正確地斷句,流利地朗讀,背誦課文。
2、能對照注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示常見的文言警句(投影片)
2、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一下,這些警句有
什么特點?
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的`文章就叫文言文。它是古代
的書面語體,是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小
精悍的寓言故事,其中蘊涵著警示世人的道理。
二、讀通課文,整體感知
1、師范讀課文。正確斷句,讀出抑揚頓挫的語氣。
2、師領(lǐng)讀,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。
3、學(xué)生自由練讀。
4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
5、小組討論交流。
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙
句對出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、聯(lián)系前后的句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
4、重點指導(dǎo)以下幾個句子的意思
、偈罐那锘诙宿
、谒荚U而射之
、蹫槭瞧渲歉ト襞c?
5、說說全文的意思
、偻阑フf②指名說
四、課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)生質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文
2、想一想,課文告訴我們什么道理?
3、抄寫生字詞
附:板書設(shè)計:
學(xué)弈
與之俱學(xué)弗若之矣
學(xué)一人專心致志
弈一人以為鴻鵠將至
專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標:
1、知識與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。
2、過程與方法:抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
3、情感態(tài)度價值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨有的語言特點和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理。
難點:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!眱蓚句子的理解。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程
一、話揭題,解題質(zhì)疑
1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?
一起把課題讀一讀。
3、師:讀了這個題目,你想知道些什么?
交流板書:誰向誰學(xué)?(或為什么學(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?
二、初讀課文,疏通文意
1、師:(出示課件:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細細地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號,請教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。
2、學(xué)生自讀(5分)
3、交流:根據(jù)大家提的三個問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?
(預(yù)設(shè):生:有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認真,一個人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣;,結(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。)
。ㄖ该2個學(xué)生講講。)
4、用自己的話,同桌之間互相說說。
師:看來,同學(xué)們基本能把文章的大意讀懂了,能讀準字音,讀通句子嗎?
5、讀通句子。指名讀,點評,正音。齊讀。
(在點評過程中,隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)
三、抓住重點,設(shè)疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與?”
師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個問題,怎么問的?
。ㄕn件出示:為是其智弗若與?)
結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。
板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。
2、理解“曰:非然也。”
師:對這個問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)
分組讀讀一問一答句。
師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流:
(預(yù)設(shè):生:我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)
師:請你用文中的話來證明你的觀點。(課件出示相關(guān)語句)
3、教師隨機板書:專心致志,思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
(1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)
學(xué)生自由練說。
指名說。(學(xué)生可能會說,一個學(xué)生學(xué)棋非常認真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死!
(2)師:剛才我們說了那么多,而文章卻用了34個字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細聽,他哪些地方讀得特別好!
學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。
。3)難怪結(jié)果會是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
出示句子填空:雖然,()與(前一個人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是()不如()。
師:結(jié)合這個句子的意思,你能把下面這個句子說完整嗎?
。4)假設(shè)你就是弈秋,面對這兩個學(xué)生,會作出怎樣的評價呢?
學(xué)生自由表達。
6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對這兩個人的態(tài)度。
師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)
難怪文章最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。
7、回歸整體,配樂朗讀全文。
師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說說。
師:那就讓我們也此為戒,時刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們再次誦讀全文。
五、傳承文化,拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師:備課的時候,老師數(shù)了數(shù)全文的字數(shù),作者只用了寥寥70個字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個讀完這篇文章的.人悟得了一個道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。
2、走進孟子
師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子
簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。
。ㄕn件出示:孟子,名軻,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對后世影響很大。《孟子》一書記錄了孟子的思想和言行,與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)
師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻,至今廣為流傳。
出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天時不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩,無以成方園。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。
板書:1、文言文兩則
學(xué)弈
專心致志三心二意
教學(xué)反思:
《學(xué)弈》是一篇文言文,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進行教學(xué),讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣,從而達到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中,我把充足的時間留給學(xué)生讀書,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文,并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味,讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。
值得一提的是,教學(xué)文言文,老師的范讀起著非常重要的作用,直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感,指導(dǎo)了學(xué)生的個性化朗讀,誘發(fā)學(xué)生的情感。但在課堂上我的范讀不夠優(yōu)美。在范讀時,沒有更多的注意語速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強。還有就是沒把最后導(dǎo)入的名言警句,融會貫通到具體的教學(xué)中去。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 4
一、教材
首先談一談我對于教材的理解,《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇,本文通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋,雖師出同門,卻結(jié)局不同,說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成,決不能三心二意。本篇課文語言凝練,寓意深刻,是孟子的傳世之篇。
二、學(xué)情
學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文,所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力,比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達形式上差距較大,對于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難,所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句,如何理解文章的深刻寓意。
三、教學(xué)目標
根據(jù)對于教材的`分析以及對學(xué)生情況的了解,設(shè)立以下三維教學(xué)目標:
【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受文言文的語言特點。
【過程與方法】通過學(xué)生小組合作探討,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】了解我國燦爛輝煌的古代文化,理解本文深邃的寓意。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)以上三維教學(xué)目標的確立,本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了。
重點是感受文言文的`語言特點,難點則為體會文章深邃的寓意。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標,我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
六、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻,并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世,整體感知
1.釋題:“學(xué)弈”的意思。
2.教師配樂范讀全文,同學(xué)聽讀,初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞,體會語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.結(jié)合書下注釋,翻譯全文。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文言文斷句的正確方式。
(三)深入研讀,體會情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串,10分鐘時間后,指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?
2.主人公如此厲害,他的徒弟是否都像他一樣厲害?
3.兩個徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句。
4.這兩個徒弟師出同門,結(jié)局卻完全不同,原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?
設(shè)計意圖:這樣幾個層層遞進,環(huán)環(huán)相扣的問題,能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式,你得到了什么啟示呢?
設(shè)計意圖:發(fā)散學(xué)生思維,從課上體會的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實際當中去。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。
設(shè)計意圖:掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況,并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標:
1、讀準每個字的讀音。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重難點:
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子告子》中的`一篇文言文《學(xué)弈》。
2、相互介紹孟子。
4、釋題:“弈”指,“學(xué)弈”指。
5、質(zhì)疑:
二、初讀課文,讀通句子
1、自由讀課文,讀通讀順為止。
2、小組合作讀課文,互相正誤。
5、展示交流
6、多種方式朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1、對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。
2、小組合作學(xué)習(xí),解疑釋惑,討論每句話的意思。
3、展示交流。
四、自讀思考,體會文中道理
1、誰學(xué)下棋?誰是老師?
2、(這兩個人)怎么學(xué)下棋?從文中找出相關(guān)句子。
一人:
另一人:
3、學(xué)得結(jié)果怎么樣?是什么原因?
4、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?
五、聯(lián)系生活,深化認識
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
六、復(fù)述故事,背誦課文。
1、同桌互相講故事
2、背誦課文。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字,掌握難認難寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點
正確地斷句、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)準備
由文言文改編的動畫課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別。現(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個字(板書“之”),誰能為它組詞?(光榮之家)
2.知道詞語的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當“的”講。)
3.對,當“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字。現(xiàn)在用它一般都當“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時即使是同一個用法,所指的對象也不同,真的有點復(fù)雜。大家一會兒讀的時候要注意細心區(qū)分、理解,F(xiàn)在大家打開課文,讀一下課題。
師:翻開后頁的注釋,看看這個“弈”字是什么意思。(下棋)
師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)
二、初讀課文,理解大意
1.下面大家各自讀讀課文,盡量讀通順。(學(xué)生各自朗讀課文)
2.能讀給大家聽嗎?
3.敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧,跟老師一起讀。標記注釋,理解字、詞、句。給大家5分鐘時間。(生開始按要求自學(xué)課文)
4.師評價:有進步!理解了每句話的意思,同學(xué)們會讀得更好。比如,出示第一句“弈秋,通國之善弈者也”,這句話怎么理解?你是怎么弄明白的?
5.師小結(jié)方法:看注釋,逐詞翻譯,把每個詞語的意思連起來,注意把意思說通順,這樣就能理解每句話的意思。請同學(xué)們運用這個方法自學(xué)課文,把不懂的句子畫下來。
6.交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思?哪些句子還不理解?
7.根據(jù)學(xué)情,教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,再讓學(xué)生試著全文翻譯,把握大意。
三、再讀課文,熟讀成誦
讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標點符號的。我們的.課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標點。讀課文時,有標點的地方當然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標點符號的地方,需要有停頓。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標點卻停頓了,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,停頓也放長些。明白嗎?
弈秋,通國/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。
1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)
2.古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范)你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?
。▽W(xué)生練習(xí))
3.大家讀得真不錯,敢站起來“晃一晃”嗎?
4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問號。(多讀幾遍)
5.誰再來讀?(先后四人讀課文,師隨機指導(dǎo)、示范。再齊讀。)
四、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.熟讀課文,畫出不理解的詞句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞。
2.指名讀課文。
二、品讀課文
1.“弈秋”是什么意思?講詳細點。
、偎钠逅嚨搅耸裁闯潭龋
②該怎么讀第一句話?生試著讀。
、圻@句話中“者”字是什么意思?如:作者、讀者、勝利者中的“者”呢?
、苓@樣看來,這個“者”字,嚴格地說應(yīng)該當“……的人”來講。你看你剛才講的:作者——作文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人,都是“……的人”。(生答是)
2.第二個問題:作者假設(shè)弈秋干什么?(教兩個人下圍棋)
3.第三個問題比較難答,這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣?一個一個說。
。ㄆ渲幸粋人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);另一個人雖然聽弈秋的教導(dǎo),但一心以為有天鵝將至,想拉弓射箭。第二個人不如第一個人。)
同學(xué)們很會利用注釋,所以講明白了,很好。這段話你是說明白了,但聽起來有點硬邦邦的感覺。為什么呢?因為你只是把注釋原封不動地套了進去,顯得有點死板。其實你把注釋的意思理解了,然后把它變成自己的話,很自然地講出來就行了,F(xiàn)在大家練習(xí)說一下,同桌的`兩個人互相說一說,再全班交流。
4.最后一個問題:造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀,看你們的想法一致不一致。
生:(齊讀)“為是其智弗若與?曰:非然也。”
師:誰能直接用自己的話把它解釋出來?
5.好了,這幾個問題一討論,課文內(nèi)容就都明白了。誰還有不懂的地方,提出來。
三、拓展延伸
1.大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!蹦茏约豪斫庖幌聠幔
2.你們需要什么?(注釋:數(shù)〔shù〕,技藝,技巧。)
3.出示注釋,學(xué)生自學(xué),全班一起交流。
4.我對這句話有了一些改動,看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也!
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.抄寫生字詞。
課后習(xí)題
一、看拼音寫字詞。
xuéyì()hóng()鵠zhuānxīnzhìzhì()
二、請你給帶點的字選擇正確的讀音。
使弈秋誨(huìhuǐ)二人弈
曰(yuēyē):非然也。
三、按要求寫四字詞語。(至少寫四個)
。1)夸夸用心學(xué)習(xí)的人:
(2)形容不用心學(xué)習(xí)的人:
用上其中的兩三個詞語寫一段話,注意把事情說清楚。
四、聯(lián)系課文內(nèi)容,給帶點的字選擇正確的解釋。
。1)善弈()
A.好B.與“惡”相對C.擅長,善于
。2)其一人專心致志()
A.語氣詞B.其中C.他
(3)非然也()
A.對,不錯B.然而C.如此,這樣
五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說下列語句中“之”是什么意思。
1.雖與之俱學(xué),弗若之矣()
2.弈秋,通國之善弈者也()
3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵()
4.思援弓繳而射之()
5.一人雖聽之()
六、仔細閱讀課文后填空。
1.兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人是因為()。
2.課文中兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(),一個()。這個故事告訴我們()。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)要求:
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的.古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點:
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)用具:
CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料
教學(xué)過程:
1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)成語游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(CAI.課件顯示30至0的計時數(shù))
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2.讀通整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI.課件播放音樂)
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
3.讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。(CAI.課件顯示疑難句子)
(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。
請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
A.匯報疑難句子的解決情況
B.匯報小組合作成果,用自己的`話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
4.吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗.總結(jié)會”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。
5.拓展,課內(nèi)外延伸積累
(1).總結(jié)文言文成語故事的特點,提高學(xué)生對中國古代文化的認識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。(CAI顯示網(wǎng)址)
板書設(shè)計:
25 學(xué)弈
專心致志
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)難點:
理解“之”在句子中的不同意思。
課前準備:
課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1920年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報交流
(1)字音:指名讀文,糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。
1.逐句理解。
弈秋,通國之善弈者也。
(弈秋,是全國下圍棋的'人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個人下棋。)
其一人專致志,惟弈秋之為聽。
(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)
一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
(另一個人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué),弗若之矣。
(雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰:非然也。
(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計:
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話交流,導(dǎo)入新課。
2、簡介作者,認識孟子。
3、板書課題,理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難,深入研讀:
、 “弈秋,通國之善弈者也!
、 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
、 相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
③ 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點。
、 “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!
、 自由朗讀,交流對這兩句話的'理解,明白幾個“之”的不同意思。
② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識記書寫。
、 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
、 指導(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
、 “為是其智弗若與?曰:非然也!
① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。
、 指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣。
2、串聯(lián)全文,整體把握:
師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。
四、吟誦體味
1、教師配樂朗誦。
2、學(xué)生自由練讀。
3、嘗試背誦古文。
4、學(xué)生配樂誦讀。
五、拓展延伸
1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。
2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標:
1 .學(xué)會本課3 個生字。
2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。
3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
5. 能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。
教學(xué)的重點:
正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)的難點:
理解文意。
課時劃分:
一課時
教具準備:
小黑板教學(xué)過程:
一.板書課題,疑問引入:
1 .板書 文言文 和課題 學(xué)弈,初步了解文言文并解釋課題的意思。
2. 觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
3.疑問引入: 這位看下棋的'老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學(xué)習(xí)課文。
二.讀通課文:
1. 學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。
2. 指讀,評價并正音。
3. 學(xué)生再練讀。
4. 指讀。
5 齊讀。
6. 小節(jié)過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!
三.理解課文:
(一)根據(jù)注釋,疏通全文。
1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。
2. 學(xué)生交流匯報( 出示小黑板):
、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?
、谟惺裁吹胤讲焕斫,提出來。
、塾米约旱脑捦暾刂v講課文的意思9
(二)引讀課文,加深理解。
引讀設(shè)計內(nèi)容:
(1) 弈秋是誰?
(2) 讓弈秋干什么?
(3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?
( 相機板書:
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之)
(4) 后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?
( 相機板書:弗若之矣)
(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
四.感悟道理,談出感受
飛
1 .不是智力不如別人,為什么 弗若之矣 ?
( 引導(dǎo)并相機板書: 專心致志
三心二意)
2. 從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么?
( 相機介紹本文的述說者孟子,增強學(xué)生民族自豪感。)
3. 學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢?
五.練習(xí)誦讀,讀出韻味
六.總結(jié)全文,布置作業(yè):
1 .這一課你學(xué)會了嗎? 為什么學(xué)會了?
2. 回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?
附: 板書設(shè)計
文言文
26 學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)習(xí)生字,讀準字音,《學(xué)弈》教案。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
課前準備:
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件教學(xué)時間:
課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、成語導(dǎo)入:"專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)
2、簡介孟子。
3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:
(1)誰學(xué)下棋?
(2)怎么學(xué)下棋?
(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?
(4)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?
二、初讀課文,讀通句子
教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。
學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)
同桌互讀課文,互相正誤。
教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的`內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。
1.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教,教案《《學(xué)弈》教案》。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo):如"之"在不同句子里的意思不同;"與"是通假字,同"歟",表示疑問或反問,跟"嗎""呢"相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,"為"應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
2學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的'理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點。(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課3個生字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、理解句子的意思,能用自己的話說說課文的內(nèi)容。
4、能聯(lián)系實際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。
教學(xué)重點:
1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容,了解兩個人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語。
1、示常見文言警句
三人行,必有我?guī)。讀書百遍,其義自見。溫故而知新。
文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對于提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
2、師講《孟母三遷》的故事。
古時候一個姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會跪、拜等動作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
3、出示掛圖:仔細看圖,他們在干什么?三個各有什么表現(xiàn)?
二、讀通課文,體會中心。
1、默讀課文,邊讀邊對照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的`意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標記。生自學(xué)。
2、總結(jié)讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、誰再來將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)
5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋
看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個弈字(生答),漢字中有一個字和弈字特別象,誰知道這個字?
、谵惹锸莻怎樣的人?
奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(全國)之(的)善(善于,擅長)弈者(的人)也。你能用自己的話來說說這句話的`意思嗎?(弈秋,全國善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書的人,作者是寫作的人,像這樣的還有嗎?)
、圻@兩個人是怎樣學(xué)的?
使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。
根據(jù)你的理解說說這句話的意思?
④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢?
雖與之(他,指前一個人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。
你能用自己的話說說這句話的意思?(這個人雖然與那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)
⑤出示:為其是智弗若與?
⑥學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?
出示問題:討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來的)從中我們總結(jié)出一個什么道理?
生交流。
引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,
三、總結(jié)全文,課外延伸
1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?
2、生準備后講。
3、這里老師也準備了幾則文言文,請同學(xué)們讀一讀。(示文言文)
板書設(shè)計:
學(xué)弈
一人 專心致志(成功) 態(tài)度決定成敗
一人 三心二意(失。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
4.進一步體會文言文的精妙。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。
3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。
(上課一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準備了良好的.`心理狀態(tài)。)
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?
2.質(zhì)疑:看了這個課題,你有什么問題嗎?
3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)
2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3.指名交流畫面內(nèi)容。
(學(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。)
四、讀準、讀通課文。
1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時,學(xué)習(xí)古文的難點,也在于會讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)
(伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚頓挫地朗讀,使學(xué)生進一步感受到了文言文的韻味。)
2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?
3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。
4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。
5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。
6.(出示加著重號的句子)指導(dǎo)讀通幾個長句子。
“惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之!保盀槭瞧渲歉ト襞c?”
五、理解課文內(nèi)容。
讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。
1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。
2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。
3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題:
。1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個怎樣的人?
。2)兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的?
。3)結(jié)果怎樣?為什么同一個教師教會有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)
(4)你從中懂得了什么道理?
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。
。1)自由練讀。
(2)小組里相互讀。
。3)出示重點句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。
。4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動作讀)
。5)(播放音樂)配樂齊讀。
2.配樂背誦。
。襟w出示重難點句,師進一步進行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達了最佳水平。)
七、學(xué)用文言。
同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實,我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言,往往會產(chǎn)生很好的效果;貞浺幌挛覀?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標:
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
3、初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點:
讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。
教學(xué)難點:
讀懂每句話的意思。
教學(xué)關(guān)鍵:
根據(jù)注釋疏通文意。
課前準備:
收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,鋪墊認識。
1、齊讀課題:《文言文兩則》
談話:接觸過文言文嗎?說說看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說說大致意思)
文言文是古人用來寫文章或表達情意的文字,我們從一年級開始學(xué)習(xí)的古詩便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文?(一些單元積累運用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼…生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東!、“溫故而知新”還有很多成語也來自文言文:專心致志,守株待兔等來自寓言故事中的。)
文言文她文字簡約,一般都蘊含著深刻的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,注意讀準字音,讀順句子。讀不準的字音圈畫下來,想辦法解決。
2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。
3、指讀,糾正字音:
與:雖與之俱學(xué):與,yǔ
為是其智弗若與?與,yú
為:惟/弈秋之為聽為,wéi
一心以為有鴻鵠將至,為,wéi
為是其智弗若與?為,wèi
弗:為是其智弗若與?弗,fǘ
繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó
4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容?
5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。
(1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。
。2)、反饋:對于有爭議的說說各自的理由。
。3)、教師點撥朗讀節(jié)奏:通國之/善弈者也
思/援弓繳/而射之,
為/是其智/弗若與?
。4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語的語感劃分;語氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的可以不劃分。
。5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進而體會文言文的語感。
三、回顧學(xué)法,疏通文意。
1、回顧:以往學(xué)文言文的'方法是什么?
。1)根據(jù)注釋疏通文意。
。2)適當運用現(xiàn)代漢語的解詞方法。
(3)結(jié)合語境推測文意。
。4)利用工具書查閱等。
2、利用學(xué)過的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點撥指導(dǎo)
。1)、交流,反饋。
。2)、教師難句點撥:“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。
(3)、學(xué)生串講文意。
四、體會中心,感悟表達。
1、能用一句話說說文章主要寫什么嗎?(弈秋教兩個人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)
2、出示思考的問題:什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
學(xué)生批畫相關(guān)的文言文句來回答。(教師相機引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的語言說說,以鞏固文意。)
3、本文告訴了我們一個道理?
4、這個道理作者是怎樣表達出來的?
感悟表達方法:對比(批畫文句,感悟好處)
設(shè)問(批畫文句,感悟好處)
5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點,感悟:
。1)一詞多義:
舉例:之:“通國之善弈者也”之:的
“惟弈秋之為聽”之:不譯(主謂之間取消句子獨立性)
“一人雖聽之”之:弈秋講課
“思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠
“雖與之俱學(xué)”之:前一個人
“弗若之矣!敝呵耙粋人
另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思
。2)運用不同的表達方式。如本課的對比、設(shè)問,小結(jié)一下這樣寫的好處。
6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語氣、語速、抑揚頓挫等。
五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。
1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。
2、談學(xué)習(xí)本文的體會:
。1)文言文學(xué)習(xí)方法上;
。2)內(nèi)容本身。
3、作者簡介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?
學(xué)生簡介孟子:成就地位、思想主張等,教師補充。
4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。
六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。
板書設(shè)計:
其一人:專心致志態(tài)度不同
學(xué)弈結(jié)果不同
另一人:三心二意對比設(shè)問
六年級語文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標
1、知識目標
。1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。
(2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、能力目標
通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1、教法:范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。
2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。
教學(xué)重點
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的.話講講。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)用具
課件。
教學(xué)流程設(shè)計
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件,學(xué)生讀,認識文言文。
2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡介孟子的資料,相機出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
。、師范讀課文,請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點,學(xué)生劃節(jié)奏線。
。、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。
。、分小組、男女生讀文,糾正字音。
三、自讀自悟,明了大意
學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。
四、合作交流,深入探究
1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的.,等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報解疑。逐句理解,體會二人不同的態(tài)度,相機板書并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實際,深化認識
。、出示問題,討論深化認識
。、師小結(jié):是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認真的格言。
2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
板書設(shè)計:
一人專心致志(成功)
學(xué)弈
一人三心二意(失。
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