語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋果貼樹,課件,生字卡片。
【教學(xué)安排】
2課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一:摘蘋果(我會認(rèn))
1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記,(忘了可以查查生字表)
3、四人小組互讀,教師巡視,對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對了,就能得到這個蘋果。
做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識記:
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀,全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。
三、游戲二:吃水果(我會讀)
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個圖案,該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都讀對就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。
2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找出它們?
請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的擺在一起。
四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?
全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的.用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們再打打招呼。(變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)
這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
1、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機(jī)會,由小組長自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。
評議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說出問句的語氣)
說得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽(我會讀)
1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。
2、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。
4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難,請老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。
6、朗讀比賽:
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽:各組派一名代表參加。
第二輪比賽:小組集體參加。
評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論:天上的白云有時像成群的小白羊,有時又像什么呢?
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)2
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會,并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國語言的豐富。
〖過程建議
。薄⒊鍪尽熬涮、問號、感嘆號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說對它們的了解。
。、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。
。、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。
。、共同討論,每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
。、小組游戲練習(xí):一生說句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字,一個新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字,增進(jìn)樂趣,體會方法,發(fā)展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn):
。薄⑹紫瘸鍪久拷M字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會形聲字的特點(diǎn)。
。病⒔沂拘陆M成字的讀音,出示詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
3、整體出示,生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會。
4、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識字。
我會連:
。、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。
2、同桌互檢,朗讀鞏固。
。、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說幾個嗎?組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背:
。、自由練讀,思考:你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎?教師簡要介紹。
。、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
。、練習(xí)背誦,小組比賽。
【口語交際】
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感?谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
。薄(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
。、將班級的同學(xué)分成若干個小組。
〖組織過程
一、情境導(dǎo)入
。、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。
。、交流觀后的感受。
3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開話題
。、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
。、你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
3、個別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問題。
三、組內(nèi)交流
。薄⑦x擇自己喜歡,了解的'動物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。
。病⒔處熝惨,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流
。、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
。病熒餐u議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路,可以寫動物的樣子、生活習(xí)性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫,多寫,有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
六、互讀簡評
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
【展示臺】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識,為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過程建議
。、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
2、組內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
。场⒚總小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。
。、教師小結(jié),鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過程建議
1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?
。、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動
1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄈ绻麑W(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)
2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進(jìn)她吧。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)
。ǘ┐_定專題
1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!
2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)
3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。
4.全班討論填寫下表:
活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究內(nèi)容
。1)民間工藝
。2)民族藝術(shù)
。3)古詩文賞析
(4)風(fēng)俗風(fēng)情
。5)神話傳說
(6)飲食文化
。7)備注
。▊渥⒄f明:除以上六個專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)
「階段設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。]
第二階段:確定方案,調(diào)查研究
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組
。2)討論、撰寫專題實(shí)施方案
1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。
2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。
第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。
[階段設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。」
第四階段:解決問題,匯報結(jié)果
(一)小組匯報交流
1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。
哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)
除此以外,當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時,教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:
民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。
詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!
中華美食組的多方位展示:報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。
。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)。)
3.同學(xué)們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?
4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手。)
5.教師總結(jié)本次活動的.情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆H纾鹤罴驯硌莳,最新?chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。
。ǘ┱須w納
1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)
2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。
3.指名讀自己的感受。
[階段設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)!
第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動
。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥
剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。
(出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)
(二)拓展探究
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
。ㄈ┙處熜〗Y(jié)
你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。垭A段設(shè)計(jì)意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強(qiáng)愛國主義情感。]
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。
3、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,提高自主識字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式。
課時安排:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,進(jìn)一步體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。
教學(xué)過程:
一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入
1、出示《識字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣:其實(shí)在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來認(rèn)識一位(板書:包,指名生認(rèn)讀)。
3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識字”吧!
二、學(xué)習(xí)“趣味識字”
1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌,正音識字。
。1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
(2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
。3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。
3、鞏固識字。
(1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識記方法。在此過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
(3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
。2)指名生交流,師出示六個漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié):相同點(diǎn)是六個漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣。
。3)鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,這六個漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧!
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
。1)鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的'意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
。2)指名生交流,師適當(dāng)板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。
。3)師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié):我們在學(xué)習(xí)漢字的時候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識字更有趣,也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們在今后的識字中,也能關(guān)注到這一點(diǎn),進(jìn)一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。
第二課時
課時目標(biāo)
1、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式。
教學(xué)過程
一、出示漢字,談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。
3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號中,再讀一讀。
2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確:
“青”指的是一種顏色,“清”是三點(diǎn)水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉。”
“再”一般表示再見、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時間等”,所以第二句話的括號中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(再)見!
4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。
。1)師出示相關(guān)練習(xí):
qīng:()色、()水、()蛙、()潔
zài:()會、()哪里、()也不會了、我()早晨讀書。
。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說明原因。
5、拓展練習(xí)。
(1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。
(2)鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
。3)鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽;“西”指的是一個方向。
6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個漢字。
3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語。
2、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式:
。1)出示第一則歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。
。2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。
(3)生再次朗讀第一則歇后語,師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。
7、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況,鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會批評他,這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。)
8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們會經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對話。
2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過閱讀,讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長著黑色的羽毛,叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起,會發(fā)生什么有趣的故事呢?
3、師板書故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事,了解故事大意
1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容:
第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段:狐貍主動向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒有理睬。
第3自然段:狐貍問候?yàn)貘f的孩子,烏鴉還是沒有回答。
第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動聽。
第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。
第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)
三、再讀故事,理解被騙原因
1、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?
2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo):
狐貍的表現(xiàn):
(1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。
(2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。
(3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
。4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會主動與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
。5)在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。
烏鴉的表現(xiàn):
。1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,唱了起來。
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,就會讓別人抓住你的弱點(diǎn),從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,這個故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2.體會父母對自己的愛,激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。
3.具體生動的講故事,努力用語言打動他人。
課前準(zhǔn)備
整理綜合實(shí)踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。
收集關(guān)于愛父母的名人名言。
教學(xué)過程
一、講故事啟發(fā)談話,提示學(xué)習(xí)活動
1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。
2.師述:同學(xué)們,爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?
生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事,再舉手交流。
例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等
3.小結(jié):聽了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說,在平時的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
二、引導(dǎo)交流,進(jìn)一步體會父母之愛
1.師述:同學(xué)們,你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來說;也可以結(jié)合你的一些感受來談;還可以一邊說事情,一邊加入你的感受。
2.學(xué)生小組交流。
3.請代表上臺交流。
三、引導(dǎo)交流,激發(fā)愛父母的感情
1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道,有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學(xué)在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí),你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢?
2.學(xué)生討論交流
3.師述:你以前是怎么做的呢?
4.師述:在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中,自己做了哪些關(guān)愛父母的.事情?你在做這些事情的過程中,又有什么感受呢?
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望
1.師述:有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛他,可是有一天他終于明白了父母對自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意,你能幫助他,給他想個好辦法嗎?
2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。
五、活動小結(jié)
六、布置作業(yè)
通過這一節(jié)課的活動交流,學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
第二課時 習(xí)作
一、提出任務(wù)
在綜合性學(xué)習(xí)中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語交際活動中,你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛,這次習(xí)作,就請你用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。
二、選材構(gòu)思
1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時間,事情發(fā)生的地點(diǎn),事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過,事情的結(jié)果。在整個這一件事情中,你的心情有什么變化?
2.同學(xué)之間交流交流,注意把事情交代清楚。
三、動筆起草
1.師述:下面就請同學(xué)們動筆起草,注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。
2.學(xué)生動筆寫,師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè):回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。
第三課時(講評修改)
一、朗讀欣賞
1.大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
二、評議
1.師生共同評議。
2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
三、再讀欣賞,謄寫
第四課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2.歸類認(rèn)識槐、梧等八個字。
3.積累名詩句。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。
2.實(shí)物投影顯示,學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
3.師總結(jié):
同一個漢字,在不同的語言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。
2.出示要求會認(rèn)的生字,學(xué)生觀察,他們有什么共同特點(diǎn)?
3.自學(xué)生字:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
4.同桌互相檢查,教師抽查認(rèn)讀情況。
5.自讀韻文,了解樹木的常識。
三、讀讀背背
1.學(xué)生自讀古詩。
2.自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。
3.師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>
4.學(xué)生背誦古詩。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
1、口語交際:
保護(hù)文物:
讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作:
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn):
讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:
描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累:
熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng):
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時間
4課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:
、懦菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
、埔寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用:
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。
二、積累對聯(lián)
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:
一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的'境界)
一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、明確任務(wù):
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法:
、欧椒ㄕ故九_:
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時摘抄、剪貼、或復(fù);
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
、瀑Y料展示會:
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》
、俳①Y料袋,分類收藏。
、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。
、垡m正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。
第二課時
口語交際
一、****引入,揭示話題
1、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受?
板書:
口語交際──保護(hù)文物
二、展開討論,提出建議
1、4~6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:
由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵
第三、四課時
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng)。
、茖懗霾⑹煜(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)7
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)活動是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,點(diǎn)明了編寫意圖,對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引,教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),掌握識字方法。
〖過程建議〗
1、我的發(fā)現(xiàn):
出示打亂排列的12個字,開火車讀字、組詞。
小組合作把這些漢字分成三類,學(xué)生匯報分類結(jié)果,教師出示按偏旁分好的三類字。
自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
交流發(fā)現(xiàn)。
2、我會認(rèn):
⑴(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不會的可請教別人)自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。
、仆莱榭ㄗx字、組詞。
3、擴(kuò)展練習(xí):
找朋友。為再各找?guī)讉朋友?凑l找到的.多。
猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關(guān)?
【日積月累】
這項(xiàng)活動包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語,讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的愿望。
〖過程建議〗
1、我會填:
⑴出示數(shù)量詞,要求學(xué)生讀后自主填寫。
、平M內(nèi)交流不同的答案。
2、我會讀:
、懦鍪驹~語。要求學(xué)生自由練讀,把不會讀的做上記號。
⑵同桌互相讀詞語,互相幫助。
⑶組內(nèi)檢查讀、打量。
、戎该鲂±蠋燁I(lǐng)讀詞語。
【讀讀背背】
〖過程建議〗
1、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,把兒歌讀通順。
2、組織交流。你都讀懂了什么?
3、同桌互讀兒歌,然后在組內(nèi)展示讀。
4、指名讀兒歌,大家評議。
5、練習(xí)背誦兒歌,開展“我會背”比賽。
【口語交際】
這次口語交際是講合作做成的事,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、尊重、諒解他人。
〖交際準(zhǔn)備〗
課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內(nèi)人人參與;每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(以搜集詞語、諺語、警句為主)。
〖組織過程〗
1、舉例啟發(fā):
教師先講一個關(guān)于合作的故事,讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。
2、組內(nèi)交際:
先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的,再在組內(nèi)以對話方式進(jìn)行交流,可一人先說,大家隨時補(bǔ)充。
3、全班交流:
各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。
4、展示小報:
各組出示合作完成的主題小報,說說是怎樣完成的,并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。
【展示臺】
這次“詞語擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動提前布置搜集,整理工作。
1、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作,力量大”主題的小報,介紹小報特色。
2、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)
3、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。
4、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄W(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
。病炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。
。、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
。、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。
第一課時
〖口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
2、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法
二、內(nèi)容:
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則:
、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦:
1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
。、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。
。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布:
。薄⒏餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。
2、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
總結(jié)頒獎:
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第二課時
〖習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
。薄⒒貞浗陂_展的“閃光的金鑰匙”這一活動。
2、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。
二、描述生活
。、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。
。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。
三、回味生活
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
。病⒔處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)造生活
。、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的.人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
。、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
第三課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
。、回憶舊知,明其特點(diǎn):
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)
。、出示詞語:
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
。、
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
、 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
。、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:
、 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。
〖讀讀背背
。、觀察與認(rèn)讀:
⑴ 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
、 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。
。病⒘私馐ぃ
、 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
、 交流一些有關(guān)十二生的傳說。
、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
、 學(xué)生說說自己屬什么。
。场⒆x讀與背背:
、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。
、 學(xué)生試背十二生肖。
第四課時
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
。、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
。场W(xué)生自由讀、指名讀。
。、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
〖展示臺
。、學(xué)生商議展示方式。
。病⒆灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。
3、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。
。、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。
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習(xí)作要求:
長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡,我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料;搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程:
一、模擬情境,了解導(dǎo)游詞,理解習(xí)作要求。
1、導(dǎo)游:各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請大家跟我走。
2.談話:剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為導(dǎo)游詞。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱前言。(板書:前言)
今天,我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書:學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:可以適時提醒游覽時的注意事項(xiàng),或提出當(dāng)文明游客的要求。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。
1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡介××的傳說等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如模擬情景中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文47自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)
2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的.數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動、言之有序、適時提示)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是鐵索橋,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,該怎樣寫?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)鐵索橋的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表,就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn),適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,鐵索橋是本單元的精讀課文,學(xué)生對其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡,介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能:
⑴學(xué)會運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
、普J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
、菍W(xué)會連接動類與偏正類的詞組。
、确e累(讀背)節(jié)氣歌。
⑸進(jìn)行口語交際。
⑹學(xué)會寫一種小動物。
2、過程與方法:
、磐ㄟ^語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
、仆ㄟ^對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。
、峭ㄟ^背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
、韧ㄟ^了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。
3、情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時設(shè)計(jì)】
三個課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。
這書上有字?
學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“!闭f明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
、沤裉炖蠋煕]來。
、泼魈焓悄愕纳。
今天老師沒來明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、再出示新字:
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學(xué)生說說不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自己的識字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程〗
一、我會連
1、課件出示:
打開方向茂密的烏云
辨別寶藏滿天的空氣
尋找窗戶清新的枝葉
、胖该x詞語,齊讀詞語。
、泼靼最}意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
、侵该麉R報學(xué)情。
⑷講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的'東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
、稍俪鍪編讉進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?
學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。
1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)
師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流,同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評價
學(xué)生們進(jìn)行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。
五、寫一寫
師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護(hù)動物,就是保護(hù)我們的家園,保護(hù)動物是大事。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn),感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.借助文言文中學(xué)過的詞語的'意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對比認(rèn)識其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。
、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
④運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
⑤能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
、俳淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
、诮處熜紩h內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法
內(nèi)容:
同學(xué)們將近期了解到的.祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則:
a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
①組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
、诮M內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。
、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。
、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
總結(jié)頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材簡說
本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我會認(rèn):運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、我會讀:鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。
3、比比寫寫:辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
4、讀讀說說:了解“嗎”“呢”“吧”的用法,會用它們說疑問句。
5、我會讀:通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):鞏固生字、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎”“呢”“吧”的用法。
四、課前準(zhǔn)備
板書和課件
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、我會認(rèn)
1、談話導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎品呢,愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)。
2、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?
仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)
送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
小組齊讀,全班齊讀。
擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?
二、我會讀
1、勇過小河
a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了!
b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。
c、每一組選一種方式讀,教師適時正音。
d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
三、比比寫寫
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個”日“字,另一手變出”白“字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:”日“,生日,日子;”白“,白云,白色,白天;白比日多一撇。
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目木開馬西
(小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?
b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來,跟他們再打打招呼。
這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!
二、讀讀說說
指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
說句子比賽。
小組合作,用”嗎、呢、吧“分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機(jī)會。由小組長自組安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。
評議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進(jìn)行:”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確;說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的`不理想的學(xué)生再試一次。
三、我會讀
教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。
交流感受:聽著老師朗讀,你好象看見了什么?
學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。
小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
指導(dǎo)朗讀。
朗讀比賽。
教學(xué)反思:
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),“四個生動有趣的動畫情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境!墩Z文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí)。因此,就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設(shè)置了幾個環(huán)節(jié),如”過險峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對知識感興趣!迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心!
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 設(shè)計(jì)思想
讓學(xué)生在口語交際中說真話、實(shí)話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,真是文章的生命所在,讓學(xué)生融入情境,在情感中涌動,在思維中爭辯,在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力,讓每個學(xué)生參與實(shí)際,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
1、口語交際:保護(hù)文物。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作:自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn):讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累:熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng):課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
三、學(xué)情分析
1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺,讓登過長城的同學(xué)親自說說,有利于本次口語交際——保護(hù)文物。
2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞,模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解,生會感到困難,師應(yīng)該先讓說話能力強(qiáng)的同學(xué)示范。
3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境,讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。
五、重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的'導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
六、教學(xué)策略與手段
引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。
七、課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
八、教學(xué)過程
第一課時
(一)、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
。1)、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
。2)、已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用。
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。(學(xué);@球場)
。ǘ、日積月累。
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解。
例:一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)
師誘導(dǎo):一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。
寨口橋橋亭:
[對聯(lián)]:成橋成亭成就諸公千古德;可渡可憩可安沈子九愿心。
[賞析]:此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。
[風(fēng)物介紹]:寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,位于蓮花崗與巖山之間,跨越山溪,是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米,寬2。6米,高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑,在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年(1886)八月。離橋二十米有橋亭一座,內(nèi)有建橋碑記石一塊。
。ㄈ、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、 明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法
。1)、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
。2)、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
(3)、老師的建議:
(a) 建立資料袋,分類收藏;
。╞) 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;
。╟) 要糾正一些不當(dāng)作法。
。ㄋ模、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。
第二課時
口語交際
。ㄒ唬 激情引入,揭示話題
1、師:長城,是中華民族的驕傲!請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象(生自由說說)。然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受?
板書:口語交際―——―保護(hù)文物
。ǘ⒄归_討論,提出建議
1、4—6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。(教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
。ㄈ、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)
學(xué)生把話說清楚、說具體。
。ㄋ模⒄n堂小結(jié),表揚(yáng)激勵
第三、四課時
習(xí)作
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景。
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
。1)、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
。2)、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
。ǘ、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容;
。ㄈ㈤喿x范文,借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。
(四)、自主完成習(xí)作。
。ㄎ澹W(xué)生演一演小導(dǎo)游。
。、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。
九、板書設(shè)計(jì)
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印
查閱或購買書籍、雜志、碟片
查找相關(guān)古詩
登錄網(wǎng)站查找
調(diào)查訪問親朋好友
觀看有關(guān)的電視節(jié)目
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
利用假日,學(xué)生親自去寨口橋考察,摘一摘對聯(lián),寫一寫導(dǎo)游詞。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語交際。
4、展示積累的詞語。
5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
課時劃分 四課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示幾個學(xué)過的字:
輪 路 期
2、讀一讀,說說它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說說它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
出示:
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的'特點(diǎn)。
(2)再寫幾個字旁的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
2、再出示:被裙褲襖
(1)讀一讀,講講特點(diǎn)。
(2)再寫幾個與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
3、再出示:病疼痛瘋
(1)讀一讀,講講特點(diǎn)。
(2)寫幾個與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè):
讀熟生字。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、出示幾樣實(shí)物
2、填空:
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。
二、出示我會填的內(nèi)容
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
三、要求填空
(小鳥) (人) ( )
一只(小雞) 一個(故事) 一把( )
(狐貍) (書包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習(xí)
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認(rèn)詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個別讀、集體讀。
3、講講詩中故事
七、作業(yè)
熟讀我會認(rèn)的詞語。
第三課時
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個人上臺講。
5、評比。
三、小結(jié)
合作會讓你的的力量增加一倍,大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演,看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺
1、展示詞語。
(1)出示卡片:有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。
(2)要求組成小組講,看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語。
(1)出示卡片:收集諺語。
(2)組成小組講,看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結(jié)
多積累詞語會讓我們出口成章,令我們的語言生動起來,大家積累詞語。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語文園地五,希望對你有幫助!
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