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    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-06 14:13:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)集錦10篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)集錦10篇

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

      2. 有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      3. 學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      教學(xué)用具:

      圖片、小黑板

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、預(yù)習(xí)探究

      1、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?要求 學(xué)生初讀課文,了解文章大意。

      2.指名讀課文,并糾正讀音。

      3.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

     。ǎ保 詳細(xì)地復(fù)述課文

     。ǎ玻 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

      (3) 提示:文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?

     。赣H 父親 女兒)

      (4) 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

      (課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

      二、合作交流

      1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

     。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫?

      3.指名回答。

      4. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

     。保鍪旧,讓學(xué)生認(rèn)讀

      2.指生認(rèn)讀。

      三、品讀感悟

     。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

     。ǎ保 默讀課文,找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

     。ǎ玻 畫出父親說(shuō)的話,并出示投影:

      父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的`死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

     、 自由讀父親說(shuō)的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?

     。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

     、 聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?

      ③ 指導(dǎo)背誦這段話。

      (3)有感情地朗讀第一部分

     。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

      (1) 自由讀課文,畫出父親的心愿。

      交流:

      他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

     、 指名有感情地朗讀這段話。

      ② 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

      ③ 指導(dǎo)背誦這段話

     。ǎ玻"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?

      出示句子:孩子熱淚盈眶,過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

      (體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)

     。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

      體會(huì)最后一句話:在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!自己默讀這句話體會(huì)"驕傲"指的是什么?

      (4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

     。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

     。ǎ保 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容"

      (2) 理解句子,并出示投影:

      我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

     、 指名讀句子

      ② 結(jié)合題目"永生的眼睛"來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

     、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自幾的理解。

      四、擴(kuò)展延伸

     。保(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō),你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的?

     。玻该f(shuō)

     。保(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、品讀安靜的神奇之處,感悟盲童對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

      教學(xué)的重點(diǎn):深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、預(yù)習(xí)探究

      1、請(qǐng)同學(xué)回憶校園春景圖,說(shuō)說(shuō)大家是通過(guò)什么來(lái)感受這明媚的春光的?

      2、體驗(yàn)盲人的黑暗。(請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,想想假如自己失去了光明,會(huì)有怎樣的感受?)

      3、生交流感受后揭題

      師:正如大家所說(shuō)的那樣,假如我們失去了光明,我們就看不見美麗的校園,看不見敬愛的老師和同學(xué),更看不見色彩斑斕的春天,我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?墒牵袀(gè)8歲的盲女孩,她 雖然不能用眼睛去觀察春天,但她眼中的春天依然是多姿多彩的,這節(jié)課,老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。

      板書課題:觸摸春天

      4、讀題,理解"觸摸"后再讀題。

      5、質(zhì)疑。

      二、合作交流

     。ㄒ唬┳宰x課文,要求:

      1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,同桌互相檢查詞語(yǔ)。

      2、思考,課文寫了誰(shuí)用什么觸摸春天?你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子?

      交流:

      1、說(shuō)說(shuō)課文講了什么?

      2、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:安靜是神奇的女孩。)

     。ǘ┳詫W(xué)

      1、提出自學(xué)要求:安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn),多讀幾遍。

      2、學(xué)生自讀,教師巡視。

      3、同桌交流自學(xué)情況。

      過(guò)渡:在這個(gè)春天的早晨,你看到了哪些神奇的鏡頭?

      三、品讀感悟

      重點(diǎn)句子一:

      "安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。"

      1、生所說(shuō)自己的體會(huì)。

      2、找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛,從后面走到前面,大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子,然后讀好這個(gè)句子。

      3、師:同學(xué)們,安靜為什么能走得那么流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?

      4、出示:"安靜整體在花香中流連。"理解"流連",說(shuō)說(shuō)為什么?(熱愛生活)

      5、讀第二自然段,用讀把春天的美麗景色告訴安靜。

      6、小結(jié):安靜就是這樣愛生活,才能夠在花園里神奇般地穿梭!

      重點(diǎn)句子二:

      "她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"

      1、生說(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇?

      2、出示句子,比較:

      她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的.月季花。

      她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 A 自由讀句子,體會(huì)這兩句有什么不同,哪一句更好?為什么?

      B 帶著自己的感覺(jué)(驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣)讀第二句。

      3、小結(jié):多么愛生活的安靜啊,竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花,真是一個(gè)奇跡!

      重點(diǎn)句子三:

      "安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。"

      1、生談體會(huì)

      2、師:同學(xué)們,一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶,你們覺(jué)得怎么樣? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來(lái)--自由讀--齊讀

      3、師:同學(xué)們,安靜是個(gè)盲童,她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的?

      4、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥--理解"神奇的靈性"。

      5、師歸納引讀:

      這靈性來(lái)自安靜對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛,當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊,讀……

      安靜抓住的不是靜靜開放的花朵,而是撲騰翅膀的蝴蝶,多么激動(dòng)人心啊,再讀……

      6、師:同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?讓我們來(lái)聽聽盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧。

      出示:"我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。"

      7、小結(jié):上天是公平的,他使你失去視覺(jué),便會(huì)讓你的嗅覺(jué)和觸覺(jué)非常靈敏,安靜雖然不能用眼睛看春天,卻會(huì)用心靈觸摸春天,她就是這樣 一個(gè)神奇的女孩。

      重點(diǎn)句子四:

      "許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。"

      1、師:自己讀讀,想想,這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇?"張望"這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎?

      2、指名讀。

      師:同學(xué)們,安靜是個(gè)盲童,她仰起頭來(lái)張望,此刻她會(huì)張望些什么呢?

      3、語(yǔ)言訓(xùn)練:安靜仰著頭張望著,她望到了……望到了……望到……了。

      4、配樂(lè)讀上面研讀的四句話。(自由讀、指名讀、齊讀)

      四、拓展延伸

      師:這是一個(gè)多么愛生活的女孩,這是一個(gè)多么神奇的女孩!其實(shí),在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教師講述:

     。1)海倫凱勒:一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。

      張海迪姐姐:身體高位疾癱,卻會(huì)說(shuō)四個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。

      (2)21位聾啞姑娘: 平均年齡才17歲,卻在20xx年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。

     。3)少年指揮家舟舟:加減法只會(huì)算一位數(shù),卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂(lè)。

      (4)培智學(xué)校的兩男孩:剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

      (5)許村青年周月峰:5歲失去雙臂,卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。

      師:聽了這些故事,你有什么感受?學(xué)生有感而發(fā),自由交流。

      師小結(jié):同學(xué)們,生活在世界上的每一人,他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱,體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動(dòng),感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說(shuō),或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說(shuō)的寫下來(lái)。

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容

      蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5:“××的自述”,內(nèi)容包括三部分:第一部分是習(xí)作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習(xí)作片斷。第三部分是習(xí)作要求,要點(diǎn)有二:一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”;二是要求寫得具體生動(dòng)。

      設(shè)計(jì)理念

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出:“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用”。“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)讓學(xué)生比較對(duì)鬧鐘的不同介紹,感知自述的形式,并在層層深入的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫好自述形式的習(xí)作。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

      2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,采用“××的自述”的形式,用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體、生動(dòng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:有關(guān)課件

      學(xué)生:每人帶一件自己喜歡的物品。

      教學(xué)過(guò)程

      一、初讀例文,感知寫法

      1.學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品。

      2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖,教師口述介紹《小鬧鐘》。

      3.議一議:老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

      4.教師小結(jié):把小鬧鐘當(dāng)作人來(lái)寫了,像這樣的寫法,叫做“自述的形式”,(板書:自述),也就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn),這樣可以使文章更生動(dòng),更有趣。

      【通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽、議,組織學(xué)生交流感悟,明確本次習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說(shuō)話,自己介紹自己,也就是用“自述的形式”來(lái)介紹熟悉的事物,使文章生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在交流中感知自述的寫法!

      二、研讀例文,學(xué)習(xí)寫法

      1.學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

      (1)其實(shí),老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上,請(qǐng)同學(xué)們翻開書第99頁(yè),默讀例文《小鬧鐘》,想想:它是從哪些方面來(lái)介紹自己的?

      (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      生:介紹了小鬧鐘的大小。

      師:請(qǐng)你讀一讀描寫的句子(學(xué)生讀)。

      師:寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書:外形)。

      生:還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍(lán)色的。

      師:寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

      生:介紹了小鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針,調(diào)節(jié)時(shí)間的旋鈕和改變報(bào)時(shí)音樂(lè)的操縱桿。

      師:這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造,(板書:構(gòu)造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構(gòu)造?

      (學(xué)生讀:“在我的頭頂,有一處精致的小房子,上面有精美的花紋,看上去像是古代帝王的宮殿!)

      師:小作者看到鬧鐘上精致的小房子,就聯(lián)想到古代帝王的宮殿,這是作者展開了豐富的想象(板書:展開想象)。

      生:還介紹了小鬧鐘的作用,它可以到點(diǎn)報(bào)時(shí)和定時(shí)鬧鈴(板書:作用)。

      師:在介紹小鬧鐘的作用時(shí),用了幾個(gè)這樣的詞,請(qǐng)大家認(rèn)真聽,老師來(lái)讀這些詞,你覺(jué)得這些詞用得怎么樣?(師讀:告訴、伸出、拿著、敲、唱)

      生:交流。

      師:用擬人的手法,展開了想象,把小鬧鐘寫成了會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)唱的人,使文章顯得形象生動(dòng)。

      2.學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

      (1)指名讀《小溪流的自述》,其余學(xué)生邊聽邊想:《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?

      (2)學(xué)生交流。(板書:心理)

      3.教師小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時(shí),是從事物的形狀、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個(gè)事物,這每一個(gè)方面都要寫到呢?對(duì),我們要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫,把它寫得具體、生動(dòng)。(板書:抓住特點(diǎn))

      【通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、思考、交流以及教師的點(diǎn)撥,使學(xué)生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫,寫的時(shí)候要展開豐富的想象,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫!

      三、明確要求,練寫自述

      1.明確習(xí)作要求。

      學(xué)生齊讀書上第100頁(yè)習(xí)作要求。教師強(qiáng)調(diào):今天要用“自述的形式”介紹事物,就是要把這個(gè)事物當(dāng)作“我”來(lái)寫。

      2.開拓選材思路。

      (1)師:在我們身邊,除了你今天帶來(lái)的東西以外,還有哪些熟悉的事物?

      (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)歸類板書。如:玩具、家用電器、學(xué)習(xí)用品……

      3.指導(dǎo)寫作。

      在這么多的熟悉事物中,你準(zhǔn)備選哪個(gè)熟悉的事物寫?打算從哪些方面來(lái)寫?(學(xué)生之間交流)。

      4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      師:拿出作文紙,趕快拿起手中的筆,替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫個(gè)自我介紹吧。注意寫的時(shí)候不要看別人的,也不要說(shuō)話,一個(gè)勁地往下寫,遇到不會(huì)寫的字用拼音代替。

      【從親身體驗(yàn)中選擇材料,組織材料,發(fā)揮想象,進(jìn)行合理的、大膽的寫作,讓學(xué)生從中自由發(fā)揮。寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生,教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜,實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻,是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎(chǔ)!

      四、賞讀習(xí)作片斷

      請(qǐng)兩位學(xué)生分別上臺(tái)讀自己的習(xí)作,師生圍繞習(xí)作要求來(lái)對(duì)照習(xí)作,共同評(píng)改。

      (如果學(xué)生是寫帶來(lái)的物品,交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導(dǎo)。)

      【通過(guò)賞讀習(xí)作片斷,學(xué)生參與評(píng)價(jià)、修改,有助于提高學(xué)生的`習(xí)作水平!

      教學(xué)反思

      1.例文引路,感知寫法

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出:“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用”。自述的形式是四年級(jí)學(xué)生學(xué)寫習(xí)作的一種新形式。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),本課教學(xué)沒(méi)有采用“填鴨式”,而是讓學(xué)生先興趣盎然地介紹事先帶來(lái)的小物品,再聽老師對(duì)例文《小鬧鐘》的介紹,然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽、思,組織學(xué)生交流感悟,讓學(xué)生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學(xué),既讓學(xué)生輕輕松松就學(xué)會(huì)了寫作新知識(shí),也克服了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理。

      2.例文引路,學(xué)習(xí)寫法

      “例文是最好的示范”。通過(guò)兩篇例文的學(xué)習(xí)來(lái)探究?jī)?nèi)容,了解例文如何進(jìn)行“自我介紹”,使學(xué)生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫;介紹時(shí)用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時(shí)不但要把內(nèi)容說(shuō)清楚,還要把句子寫具體、生動(dòng)。如此層層遞進(jìn),無(wú)形中把寫作方法滲透到交流之中,充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

      3.例文引路,自由表達(dá)

      葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活就如泉涌,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇!蓖ㄟ^(guò)例文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受寫作是生活的需要,幫助學(xué)生打開寫作的思路,讓學(xué)生明白可寫的事物很多后,拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能;引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觀察、認(rèn)識(shí)事物,明確不同的事物要抓住它們不同的特點(diǎn)來(lái)寫;鼓勵(lì)學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá),并激發(fā)想象。課堂中學(xué)生愿寫、會(huì)寫、樂(lè)寫,寫出了自己的童趣、童情,從而培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。

      蘇教版中年級(jí)段“習(xí)作訓(xùn)練”大都安排了“例文”。例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,從而降低起步作文的難度,讓我們恰當(dāng)?shù)赜煤美,努力提高學(xué)生的習(xí)作水平。

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫本課的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課文重點(diǎn)語(yǔ)句、課文相關(guān)資料、圖片。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      學(xué)生展示課前兩分鐘。

      一、導(dǎo)入。

      二、讀文,整體感知課文主要內(nèi)容。

      1、學(xué)生自由朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理每段的主要內(nèi)容。

      3、理清作者的游覽順序。

      三、再讀文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、出示本課的生詞,學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。

      2、出示本課生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),交流應(yīng)該注意的地方。

      3、學(xué)生抄寫本課生字、詞語(yǔ)。

      四、積累語(yǔ)言。

      1、通過(guò)朗讀,學(xué)生交流自己喜歡的詞、句、段。

      2、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

      五、課后延伸:

      1、抄寫本課詞語(yǔ),

      2、背誦自己喜歡的段落。

      第二課時(shí)

      一、讀課題,了解頤和園的背景。

      學(xué)生齊讀課題,教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“頤”的字音,注意“頤”的字型,理解“頤”的意思,從而了解頤和園的歷史背景。

      師:在這樣一個(gè)寄托著美好愿望的園林里,究竟有哪些景物呢?讓我們來(lái)朗讀課文。

      二、朗讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自由朗讀課文。

      2、學(xué)生交流頤和園的景物。

     。1)師出示生詞:

      長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 堤岸 畫舫 十七孔橋

      學(xué)生自讀,指生讀

      師強(qiáng)調(diào)“佛香閣”“佛”讀音,并介紹佛香閣的相關(guān)資料。悍鹣汩w里不僅有佛像,而且佛像高無(wú)米,全身鍍金。讓我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)詞。(生齊讀)

      師:其實(shí),佛香閣、長(zhǎng)廊、排云殿,都是我國(guó)的傳統(tǒng)建筑,在今天的大城市已經(jīng)不多見了,讓我們來(lái)欣賞一下:

      (2)出示(圖片):

      師介紹長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察佛香閣和排云殿。

     。3)師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來(lái)朗讀生詞。(生齊讀)

     。4)由這些景物組成的頤和園究竟給你留下了怎樣的印象呢?

      學(xué)生交流。

      師:那頤和園給作者留下了怎樣的印象呢?(學(xué)生交流)

      師:同學(xué)們看,課文的首尾段都在贊美頤和園,作者是用怎么的順序游覽頤和園,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

     。ㄉf(shuō),師板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖)

      師:同學(xué)們看,這么長(zhǎng)長(zhǎng)的課文,在老師的板書下變短了,這就是文章的骨架,它能幫助我們了解文章的主要內(nèi)容。

      二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1、游賞長(zhǎng)廊。

      師:接下來(lái),就讓我們跟著作者去細(xì)細(xì)游賞頤和園的景色,首先我們來(lái)到長(zhǎng)廊,它為什么叫長(zhǎng)廊呢?它又有什么特點(diǎn)呢?讓我們讀課文第二自然段,可以拿起筆,把那些重點(diǎn)詞語(yǔ)畫下來(lái)!(學(xué)生讀、畫)

      交流長(zhǎng)廊的特點(diǎn):

     。1)整體看:

      學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的數(shù)字感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

     。2)看廊內(nèi):

      出示:每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。

      引導(dǎo)學(xué)生從“人物、花草、風(fēng)景、五彩、幾千幅、兩幅”等詞語(yǔ)理解畫的美。

      師指生讀句子,讀出自己的理解。

      師出示長(zhǎng)廊里的圖畫,教師解說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)廊的藝術(shù)美。

      引導(dǎo)學(xué)生背誦,師:這里面有神話,有傳說(shuō),還有歷史故事,走在這樣的畫廊里,觸摸到的是我們中國(guó)五千年的文明。е@樣的.情感,能把這些話記在心里嗎?自己試著背一背。(指生背,齊背)

     。3)看廊外:

      生交流描寫廊外的句子。

      師:我們也來(lái)讀讀這兩句話。

      師:看得出,廊外的風(fēng)景美也吸引了你。廊內(nèi)的藝術(shù)美,廊外的風(fēng)景美,相映成趣。這就是我們祖國(guó)的園林藝術(shù)啊!長(zhǎng)廊已經(jīng)成為了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景,讓我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊。出示:

      整體看:綠漆的柱子……

      看廊內(nèi):……

      看廊外:……

      師:原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的,先整體看,再看廊內(nèi),最后看廊外。三看長(zhǎng)廊,練句成段,用列數(shù)字、作比較的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們畫面。

      2、游賞萬(wàn)壽山

      師:頤和園里的建筑不僅有長(zhǎng)廊,還有佛香閣和排云殿。作者又是怎么看它們的?看到了哪些特點(diǎn)呢?快默讀課文第3自然段,比比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生朗讀課文)

      引導(dǎo)學(xué)生抓住“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”來(lái)體會(huì)皇家園林的特點(diǎn)。

      學(xué)生朗讀三自然段,讀出皇家園林的氣勢(shì)。

      師:同學(xué)們看,在這,作者又先看佛香閣,再跟排云殿,把它們練句成段了,多有意思啊!其實(shí),在頤和園里,占地面積最大的不是萬(wàn)壽山,而是昆明湖。

      3、游賞昆明湖

      師:煙波浩渺的昆明湖,占了頤和園面積的四分之三,我們可以登上萬(wàn)壽山向下看,也可以來(lái)到昆明湖畔,漫步堤上,來(lái)到湖心小島,來(lái)到十七孔橋。不同的角度,不同的景物,不同的特點(diǎn),一定會(huì)帶給你不一樣的感受,那你最想去哪游賞?

      (1)學(xué)生交流后,找到相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

      (2)師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀昆明湖的句子,體會(huì)昆明湖的靜、美。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滑”,更深地理解昆明湖的靜。

      學(xué)生自由朗讀句子,指生讀、齊讀。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫湖心小島、十七孔橋的句子,體會(huì)特點(diǎn)。

      同學(xué)們看,作者從山上向下看昆明湖,從昆明湖畔看,在十七孔橋上看,由遠(yuǎn)到近為我們展現(xiàn)了昆明湖不同的美景。

      三、小結(jié):

      師:這節(jié)課,我們讀了很多美好的句子,這些美好的句子和這些具體的描寫,就是文章的血肉啊!它能讓我們的文章更具體。

      師:頤和園這個(gè)昔日的皇家園林,已經(jīng)被記入了世界文化遺產(chǎn)名錄,成了一座人人都可以盡情游賞的美麗的大公園。頤和園的美景,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

      四、課后延伸:

      1、抄寫本課詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫作方法,結(jié)合自己最近的游覽活動(dòng)練習(xí)寫一篇游記。

      五、板書:

      18、頤和園

      長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖

      大公園

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

      2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

      3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

      4、背誦“日積月累”中的詩(shī)句。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件:與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。

      學(xué)生搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

      教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      學(xué)生展示課前兩分鐘

      第一課時(shí) (口語(yǔ)交際)

      一、激情引入,揭示話題

      1、長(zhǎng)城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報(bào)道。

      2、你有什么感受?

      板書:口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

      二、 展開討論,提出建議

      1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

      2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

      3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

      三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

      交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

      四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)

      第二、三課時(shí) (習(xí)作)

      學(xué)生展示課前兩分鐘

      一、創(chuàng)設(shè)情景,

      1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

      2、要求:

     。1) 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

      (2) 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

      二、交流資料

      1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

      2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;

      三、閱讀范文,借鑒寫法

      教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫法與要求。

      四、自主完成習(xí)作

      五、修改習(xí)作,謄抄。

      第四課時(shí)

      學(xué)生展示課前兩分鐘

      一、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。

      分角色朗讀小林和小東的話。

      2、說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于自己的作文中。

      二、學(xué)習(xí)“日積月累”

      1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩(shī)。

      2、學(xué)生展示讀,教師相機(jī)補(bǔ)充關(guān)于四句詩(shī)的資料,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      3、學(xué)生練習(xí)讀,并拭著背誦。

      4、指名展示——點(diǎn)評(píng)——再背。

      三、展示臺(tái):

      1、明確任務(wù)

      指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

      2、交流方法

      你是采用什么方法搜集資料的'?遇到困難是怎么克服的?

      教師隨機(jī)板書:

      隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù);

      查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;

      查找相關(guān)古詩(shī);

      登錄網(wǎng)站查找;

      調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

      3、資料展示會(huì)

      展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

      4、老師的建議:

     。1) 建立資料袋,分類收藏;

     。2) 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

     。3) 要糾正一些不當(dāng)作法。

      四、課后延伸:

      抄寫“日積月累”中的詩(shī)句。

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)。

      2、想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態(tài)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      學(xué)生展示課前兩分鐘

      一、導(dǎo)入

      師:1974年在西安市臨潼區(qū)發(fā)現(xiàn)秦始皇的陪葬坑——兵馬俑坑,轟動(dòng)了中國(guó),震驚了世界,是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課,感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)。師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      學(xué)生自由朗讀課文,并思考:秦兵馬俑給你的印象是什么?指生說(shuō)說(shuō)自的想法。

      三、檢查、交流:

      1、白板出示生字:指名朗讀。

      2、白板出示詞語(yǔ):指名朗讀。

      3、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。

      4、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10段歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)

      四、細(xì)讀課文,感受秦兵馬俑的氣勢(shì)。

      1、指名朗讀課文第二自然段,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

      學(xué)生交流:

     。1)三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

     。2)這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?

      列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。

      (3)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

      引導(dǎo)學(xué)生換種說(shuō)法,體會(huì)它的規(guī)模宏大。

      走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

      走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的.恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

     。4)有感情地朗讀課文第二段。

      3、學(xué)生讀第三段,感受兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

      (1)學(xué)生交流,朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

      (2)小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

      4、齊讀最后一段。

      (1)這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

     。ā芭e世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的!保

     。2)找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有")

     。3)體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

      五、總結(jié)課文

      課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

      六、課后延伸:

      1、抄寫文中的詞語(yǔ)。

      2、有感情朗讀課文。

      七、板書:

      規(guī)模宏大

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫"動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。

      4.通過(guò)導(dǎo)讀品悟,感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

      5.拓展閱讀《生命的壯歌》,把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

      一、預(yù)習(xí)探究

      1、師生交流。

      同學(xué)們,課前我們搜集了有關(guān)生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對(duì)"生命"最深的感受是什么?

      老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言,想同大家一切分享,你們?cè)敢饴犅爢幔?/p>

     。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

      師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

      2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。

      二、合作交流

     。ㄒ唬┥

      1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀。(2)我會(huì)講。(3)我要問(wèn)。

      2、生自由讀課文,要求正確、流利。

      3、指名讀課文,想想每個(gè)自然段寫了什么?課文寫了幾個(gè)事例?

      4、交流,理清脈絡(luò)。

     。ò鍟╋w蛾:掙扎求生

      香瓜子:磚縫冒苗

      我:靜聽自己的心跳

      (二)課文

      1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復(fù)朗讀,體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受?

      2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué),交流各自的體會(huì)。

      3、全班交流。

     。1)作者分別從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受?

     。ò鍟╋w蛾:掙扎求生--求生欲望令我震驚

      19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗--不屈向上令我(敬佩)

      我:靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

      (2)在剛才的學(xué)習(xí)中,你體會(huì)最深的句子有哪些?

      A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

      B、一切由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

      4、有感情地朗讀、背誦。

      三、品讀感悟

      1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

      2、是怎樣理解這段話的,讓我們來(lái)交流交流。

      3、教師引導(dǎo):

     。1)第一句話中有一對(duì)反義詞,你能找出來(lái)嗎?在前邊的事例中,"有限的生命"指什么?"無(wú)限的價(jià)值"指什么?從現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命中體現(xiàn)的`"無(wú)限的價(jià)值"指什么?

     。2)怎樣才算活得"光彩有力"?結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

      (3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),這段話怎樣理解。

      4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

      5、結(jié)合課題理解

      細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題,你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會(huì)到什么?(強(qiáng)調(diào)感情)

      四、拓展延伸

      在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

     。ㄆ聊怀鍪荆┤俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):"我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)"。

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材分析:

      本組教材由四篇課文組成:《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素C的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過(guò)這四篇課文的教學(xué),讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有所提高,在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶?在研讀文本,設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈感受到,教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課,課文學(xué)習(xí)本身并不是目的,目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí),拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域,豐富學(xué)生的精神生活。

      二、教材文本解讀

      學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo),并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo),閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面:

      1.學(xué)習(xí)默讀,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      3.能復(fù)述敘事性課文的大意,初步感受文章中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受;

      4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

      讀教材,可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)!墩f(shuō)勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,進(jìn)而“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段,說(shuō)說(shuō)段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,也暗示著說(shuō)理文的一般寫法!独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文,復(fù)述課文”,《維生素C的故事》課后4“默讀課文,說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”,《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文,想想為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”,這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng),并由此把握文章的主要內(nèi)容。《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)為什么要加引號(hào)”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的變化,進(jìn)而體會(huì)引號(hào)的用法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的`一組詞語(yǔ)練習(xí)“說(shuō)一段話,描寫夜景”,這是語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。看得出,這樣的安排頭緒簡(jiǎn)單,重點(diǎn)突出,方便教師教,也方便學(xué)生學(xué),語(yǔ)文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

      三、本單元教學(xué)目標(biāo)

      1.聯(lián)系上下文理解、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。能說(shuō)出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

      2.抄寫、聽寫詞語(yǔ),用詞語(yǔ)說(shuō)話,積累語(yǔ)言。

      3.通過(guò)朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。

      4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟,感受人物形象,體驗(yàn)人物內(nèi)心世界,體會(huì)文章思想感情。對(duì)理想、成功、勤奮,有初步的感受和體驗(yàn)。

      四、教學(xué)理念:

      自主探究,小組合作

      五、教學(xué)措施:

      1.拉近學(xué)生和文本之間的距離。

      2.走進(jìn)文本,理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物情感。

      要注意的是,不管采用哪種方式,都應(yīng)該以讀為本,在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

      3.適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子,可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法,如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),嘗試讓學(xué)生提出問(wèn)題。

      六、課時(shí)安排:

      每節(jié)課二課時(shí),作文一課時(shí),單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

      16、說(shuō)勤奮

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,從中受到教育。

      3.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,從中受到教育。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁!薄肮沤裰型,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的!钡囊馑肌

      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

      教育孩子從小養(yǎng)成做任何事情都要下苦功夫的習(xí)慣。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1.師簡(jiǎn)介匡衡“鑿壁借光”的故事

      2.師板書“勤奮”,學(xué)生齊讀“勤奮”一詞,說(shuō)說(shuō)自己的理解,并為它找近義詞。

      板書“勤”字(書寫認(rèn)真),我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國(guó)字,堂堂正正做好中國(guó)人。請(qǐng)生讀(正音:qín)。

      3.解題:題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。

      二、初讀感知,理清文路

      1.自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞,先拼讀生字。注意翹舌音、前鼻音。

      2.再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      用最快的速度讀課文《說(shuō)勤奮》一課,思考:課文講了一個(gè)什么道理?找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么?用橫線畫出來(lái)。

      指名說(shuō)。

      3.出示投影:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

      只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      生齊讀以上兩句話。

      4.默讀,思考:課文又怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的?最后又講了什么?

      交流,并分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      1.自由讀文,畫出中心句,并齊讀。

      理解第一句:生讀,這里的“橋梁”是什么?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?

      2.出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

      討論:“鮮花”在這里是比喻什么?“汗水和心血”又是指什么?再理解這句話的意思。

      (“鮮花”是指獲得的成就或成果,“汗水和心血”是指付出的辛勤勞動(dòng)。)

      比較:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

      四、學(xué)習(xí)事例

      學(xué)習(xí)司馬光的例子

     。1)出示句子:小時(shí)候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。

      抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”詞,讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮。

     。2)出示句子:為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開,他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)“警枕”的理解,進(jìn)而體會(huì)司馬光的勤奮。

      齊讀大屏幕上的兩句話,好好體會(huì)司馬光的勤奮。(生自由讀、齊讀)

     。3)齊讀本段

      (4)小結(jié)。再讀句子:“通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮!薄肮沤裰型猓恳粋(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的!

      (5)總結(jié)學(xué)法

      五、指導(dǎo)生字的書寫:“枕”、“慣”。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.抽讀生字卡片

      2.檢查第一自然段的背誦

      二、運(yùn)用前一段的學(xué)法自學(xué)童第周的事例。

      1.回憶前一段的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。

      2.交流:童第周的故事又說(shuō)明了什么?童第周的“鮮花”是什么?他又是怎樣取得成功的?

      3.齊讀“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”并理解“勤能補(bǔ)拙”的意思,說(shuō)說(shuō)童第周的“拙”的表現(xiàn)在哪里?他是怎樣做到“勤能補(bǔ)拙”的?

      4.生讀相關(guān)句子。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“毫不氣餒”“名列前茅”等詞,體會(huì)童第周的勤奮。)

      5.把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀,比較異同。

      再讀句子:“通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮!薄肮沤裰型猓恳粋(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的!

      6.小結(jié):對(duì)于時(shí)間,有人說(shuō)過(guò):時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是力量;對(duì)于時(shí)間,魯迅說(shuō)過(guò):時(shí)間就像海綿里的水,擠擠總是有的;對(duì)于時(shí)間,老師想說(shuō):勤奮的人總覺(jué)得時(shí)間那么短,懶惰的人總覺(jué)得時(shí)間那么長(zhǎng)。

      三、學(xué)習(xí)第4自然段

      1.學(xué)生自由讀,思考本段主要寫什么?

      2.這段在全文起什么作用?

      四、總結(jié)全文

      五、延伸與拓展

      1.請(qǐng)看幾句名人名言。

      出示投影:成功=1份天才+99份汗水!l(fā)明家愛迪生

      勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!獢(shù)學(xué)家華羅庚

      無(wú)論你有多么聰明,也不論你基礎(chǔ)有多么差,只要勤奮,都能獲得成功。

      (生自由讀,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名言的理解)

      2.小結(jié):但愿我們每位同學(xué)都能通過(guò)自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想!

      3.生齊讀名言

      六、課外收集中外名人勤奮好學(xué)的事例和名言。

      板書:

      說(shuō)勤奮

      勤奮是通往理想境界的橋梁

      汗水和心血→鮮花

      司馬光(天資聰明)滾瓜爛熟警枕→編成《資治通鑒》

      童第周(基礎(chǔ)差)毫不氣餒→完成高難度的青蛙卵剝離手術(shù)

      17、李時(shí)珍夜宿古寺

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      抓住課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利地朗讀課文

      2、學(xué)會(huì)本文生字,理解生字新詞。

      3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。

      4、品讀第一、二部分,感受李時(shí)珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們知道這本書嗎?(出示:《本草綱目》圖,并板書:《本草綱目》)。這部《本草》是一部藥物著作,但原先并不完善,存在很多錯(cuò)誤,于是,李時(shí)珍決心重新編寫一本藥物書,糾正那些錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)二十七年的時(shí)間,李時(shí)珍終于完成了。一起看看它的影響力(出示:著作簡(jiǎn)介)

      3、這就是著作的作者——李時(shí)珍(出示圖像、板書:李時(shí)珍)

      4、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你們對(duì)李時(shí)珍了解多少呢?(學(xué)生簡(jiǎn)介,教師再出示李時(shí)珍的簡(jiǎn)介)

      5、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng)造本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事(板書:夜宿古寺)齊讀課題?吹秸n題,你有什么想知道的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑:李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?)

      6、那么就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題用自己喜歡的方式去讀課文,看看有什么收獲

     。ǔ鍪咀x書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號(hào),并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分)

      二、初讀課文

      1、檢查生字情況

      ①誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞?

      出示:

      饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒

      灰塵斷垣殘壁青苔破廟

      呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎

      2、指名回答分段(為了察訪藥材而一心趕路,所以錯(cuò)過(guò)了客店)

      3、那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎?三、精讀課文第一部分

      1、出示第一自然段

      重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個(gè)月”,體會(huì)李時(shí)珍吃苦耐勞的精神。

      問(wèn):他為什么這么做呢?(為了編寫《本草綱目》)從哪兒看出來(lái)的?(出示第七自然段)指名讀

      他為什么說(shuō),在破廟例過(guò)夜要比住在家里苦多了呢?(指名說(shuō))

      出示第四自然段:

      學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì)“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”

      指導(dǎo)朗讀,體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神

      教師板書:住破廟

      2、除了住得苦,你還感覺(jué)他有什么苦?(學(xué)生交流)

      教師板書:喝泉水、吃干糧

      指導(dǎo)朗讀

      面對(duì)這些磨難,李時(shí)珍是怎么看的呢?出示李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話。

      指名學(xué)生分角色讀

      重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)年累月”并板書,讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過(guò)來(lái)的。

     。ń處熆沙鍪径臁⑾奶斓膱D景,讓學(xué)生充分感受,發(fā)揮想象)再指名學(xué)生想象說(shuō)

      這么多年,他都挺過(guò)來(lái)了,當(dāng)遇到哪些困難的時(shí)候,是什么想法支持他堅(jiān)持下來(lái)呢?(萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的)

      指名朗讀這句話

      分角色朗讀

      再次感受他的偉大(讀“萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”)

      板書:萬(wàn)民得福值得

      再指名讀這句話,齊讀

      他認(rèn)為一人苦,而使萬(wàn)民得福,值得(板書)

      四、想象拓展

      此時(shí),瞻仰著他的像,你想說(shuō)些什么呢?

      四、作業(yè)

      1、生字描紅

      2、課后第四題:分段、寫段意

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、精讀課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句,分析人物形象,體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)

      2、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(指名學(xué)生說(shuō))

      二、學(xué)習(xí)課文第三部分

      1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對(duì)李時(shí)珍生起敬佩之情,然而更讓我們感動(dòng)的卻不止這些。

      默讀第8-13自然段,畫下讓你感動(dòng)之處,在旁邊寫出你感動(dòng)的原因。

      2、交流。

      “龐憲,趁著大好……記下來(lái)吧!保ǚ艞壸约盒菹,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

      “李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下……若有所悟!

      李時(shí)珍為什么要嘗藥?指導(dǎo)朗讀

      嘗藥會(huì)存在怎樣的危險(xiǎn)?想象,并指名說(shuō)

      從這幾句話中,你讀懂了李時(shí)珍的內(nèi)心了嗎?指名學(xué)生說(shuō)

      寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著,記錄著。(天已晚,李時(shí)珍依舊沒(méi)有放棄工作)

      3、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀上列句子。

      三、拓展說(shuō)話

      1、同學(xué)們,我們今天學(xué)的這個(gè)故事(朗讀課題),僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事,你還了解他的哪些故事?(指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō))

      2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛,認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng),才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,例如課文講到的:

      忍冬花初開時(shí),……消暑解寒。

      胭脂草……治蟲咬傷。

      刀豆子……治呃逆。

      雞腸草……

      3、你還知道哪些中藥?說(shuō)說(shuō)它的藥效!

      4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片)

      四、總結(jié)課文

      讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民,行程一萬(wàn)余里,傾注畢生心血和精力,足跡踏遍大江南北,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍(齊讀)!

      五、作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

      17李時(shí)珍夜宿古寺

      住破廟

      一人苦喝泉水

      吃干糧萬(wàn)民得福值得

      長(zhǎng)年累月

      不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【課標(biāo)要求】

      1、識(shí)字與寫字?能正確認(rèn)讀本單元生字,能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語(yǔ),做到規(guī)范、端正、整潔。

      2、閱讀 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

      3、習(xí)作讀懂習(xí)作要求,解決兩個(gè)問(wèn)題:寫什么,怎樣寫?

      4、口語(yǔ)交際?能用普通話交談。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

      1、讀本單元的生字詞語(yǔ),并能正確地書寫。

      2、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞句的意思,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。

      二、發(fā)展性目標(biāo)

      1、充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

      2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,并運(yùn)用于自己的作文中。

      【教學(xué)內(nèi)容分析】:

      第五組課文以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文,編者精心地挑選文章,三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片,展現(xiàn)了中華文化的魅力,是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的`“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗戶。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、認(rèn)讀生字詞并能正確書寫。

      2、有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。

      3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者的寫法,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情感。

      【本單元教學(xué)難點(diǎn)】

      在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者的寫法,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情感。

      【解決措施與教法建議】

      1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)的方法。

      2、在理解課文內(nèi)容的同時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者的寫作方法。

      3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷,收集本單元的資料貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

      【課時(shí)劃分】:

      《《長(zhǎng)城》 2課時(shí)

      《頤和園》 2課時(shí)

      《秦兵馬俑》 1課時(shí)

      《語(yǔ)文園地五》 4課時(shí)

      共9課時(shí)

      【問(wèn)題研討】

      1、如何將理解課文內(nèi)容與品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ㄏ嘟Y(jié)合,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí),學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。

      2、如何引導(dǎo)學(xué)生將作者的表達(dá)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。

    四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。

      4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      難點(diǎn): 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      中國(guó)地圖,重點(diǎn)詞句的出示

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      學(xué)生展示課前兩分鐘

      一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

      二、揭示課題:

      1、同學(xué)們,你們見過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印象怎樣?

      2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的.象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。

      板書課題,齊讀課題。

      三、初讀課文:

      1、學(xué)生朗讀課文,了解各自然段的意思,然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

      學(xué)生朗讀課文。

      2、師生交流:

      第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,蜿蜒盤旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)

      第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)

      第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。

      第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

      四、再讀課文,認(rèn)讀字詞。

      1、自由朗讀課文,圈畫生字,認(rèn)讀生字。

      2、用橫線畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

      3、重點(diǎn)點(diǎn)撥:垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。

      4、寫字:

      學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),進(jìn)行書寫。

      五、練習(xí)朗讀課文。

      要求:準(zhǔn)確、通順。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      師:長(zhǎng)城——中華民族的象征,華夏兒女的驕傲,它以其自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。你能用書中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?

      學(xué)生交流。(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

      板書: 長(zhǎng)城 氣魄雄偉

      偉大奇跡

      二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      指生讀,齊讀。

      師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段,看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉?

     。1)學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào):

      長(zhǎng):像長(zhǎng)龍,蜿蜒盤旋,一萬(wàn)三千多里。

      寬:城墻頂上平整得像馬路 ,五六匹馬可以并行。

      高大堅(jiān)固:城墻外沿的垛子有兩米多高,長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……

      作用:瞭望口和射口供瞭望和射擊用,每隔三百多米就有城臺(tái),打仗時(shí)……

      引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

     。2)朗讀課文,讀出氣勢(shì)。

      學(xué)生自由朗讀第一自然段,指生讀第一自然段。

     。3)觀察插圖

      學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,以小導(dǎo)游的身份,試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      學(xué)生在全班介紹,學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

      2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧

      師:長(zhǎng)城僅僅因?yàn)樗男蹅馄蔷捅环Q為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你用書中的一句話概括出其他原因嗎?

      生交流句子。

      師出示:“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“

      學(xué)生朗讀句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      學(xué)生交流感受,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”,補(bǔ)充資料,結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。

      學(xué)生有感情地朗讀課文,指生讀。

      師:讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。

      三、再讀課文,升華情感。

      1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?

      學(xué)生交流。(指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí),感悟情感。)

      2、學(xué)生自由地朗讀課文。

      四、課后延伸:

      1、抄寫課后生詞。

      2、背誦課文一、二自然段。

      五、板書:

      17.、長(zhǎng)城

      氣魄雄偉

      偉大的奇跡

      血汗與智慧

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