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    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-03 16:15:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      [教學(xué)設(shè)想]

      新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,從而把思想品德教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中去。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn),教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,也是學(xué)生的對(duì)話者。在《春》一課教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段,結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師通過(guò)知識(shí)的拓展延伸,教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文,以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。

      [教材分析]

      本課是人民教育出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,感受課文語(yǔ)言之美。《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望!洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)!洞骸分罄^而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情,并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法,學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。因此,學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。

      [教學(xué)對(duì)象分析]

      七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此,要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的特點(diǎn),懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征,還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,讀音的輕重,語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1 .反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美感。

      2 .理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

      3.聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

      [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

      1.感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。

      2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

      [教法設(shè)計(jì)] 1.本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2.多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

      [學(xué)法指導(dǎo)]

      “讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的.妙處。夾在讀書(shū)之中的“講”與“賞”分別是指:“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,理清文章的結(jié)構(gòu);“賞”,在初步理解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中,自己體悟,加深理解。

      [媒體設(shè)計(jì)]

      本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備,欣賞配樂(lè)朗誦的錄音,或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè),提供春的精彩畫(huà)面。

      [預(yù)習(xí)指導(dǎo) ]

      1.掃清文中的生字新詞。

      2.熟讀課文。

      [課前準(zhǔn)備]

      1.閱讀課文,利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。

      2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩(shī)句;了解朱自清其人其事。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、課文導(dǎo)入:

      1、(導(dǎo)語(yǔ))飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。

      全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。

      課件展示,圖文結(jié)合,欣賞感受詩(shī)的意境、春的神韻,為課文教學(xué)做情感鋪墊。

      如:杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》,韓愈的《初春小雨》,白居易的《錢(qián)塘湖春行》、《憶江南》,杜牧的《江南春》等等------

      2、(導(dǎo)語(yǔ))這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識(shí)、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情。

      課件作恰當(dāng)展示:朱自清(1898.11.22 -- 1948.8.12)原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,幼年在私塾讀書(shū),受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任,北京解放前夕,患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。

      二、誦讀欣賞:

      誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品,更要在誦讀中體會(huì)其美感。

      1、朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提;細(xì)心體會(huì),理解課文,這是朗讀好的基礎(chǔ);以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

      2、四人小組朗讀交流:指正讀音,互相間合作討論朗讀情感的處理。

      3、學(xué)生代表朗誦展示,配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

      三、結(jié)構(gòu)之美:

      《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,作者總寫(xiě)春天,繼而又分幾個(gè)方面描繪,最后又總寫(xiě),以收束全文,畫(huà)龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局,頗巨匠心。

      問(wèn):美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu),《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎?

      讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路,討論內(nèi)容寫(xiě)在白紙上。

      [明確]

      春草圖——草報(bào)春

      春花圖——花爭(zhēng)春

      春風(fēng)圖——風(fēng)唱春

      春雨圖——雨潤(rùn)春

      迎春圖——人迎春

      頌春

      盼春

      繪春

      四、品味探究:

      學(xué)生大聲朗讀課文,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

      《春》的語(yǔ)言秀雅清新,樸實(shí)雋永,令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

      ●合作探究:

      1、問(wèn)題設(shè)計(jì):

      a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

      或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙?說(shuō)說(shuō)理由。

      或這幅春景圖中,有人有物,有聲有色,有靜有動(dòng),有遠(yuǎn)有近,有高有低,你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎?

      學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。

      [明確]

      (1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

      “鉆”字用得好,“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。

      “偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

     。2)“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”前面,為什么放在句末?

      放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)烈,突出小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩地,綠綠的”放回原來(lái)的位置,作比較,體味不同的效果。

      (3)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

      用比喻寫(xiě)花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”作比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象力。

     。4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。

      “鬧”字不僅有聲音,而且有熱鬧的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

     。5)花散(開(kāi))在草叢……

      “散”有“分散”的意思,寫(xiě)出了野花之多。

     。6) “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。

      “古木陰中系短蓬,杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!蹦赣H的手撫摸地感覺(jué):溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福、深含感情。

      (7)四幅春景圖寫(xiě)法和特征把握。

      名 稱

      特 征

      角 度

      寫(xiě) 法

      修 辭

      春草圖

      嫩、綠、多、軟

      由物到人

      正面與側(cè)面

      結(jié)合

      擬人

      春花圖

      多、艷、甜

      由高到低

      虛實(shí)結(jié)合

      排比、比喻

      春風(fēng)圖

      和悅

      觸覺(jué)、嗅覺(jué)、

      視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

      多感官描寫(xiě)

      擬人、比喻

      春雨圖

      細(xì)密、輕盈

      由物到人,

      由近到遠(yuǎn)

      動(dòng)靜結(jié)合

      排比、比喻

     。8)課文最后三個(gè)比喻。

      總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

     。9)體會(huì)“盼望著,盼望著”,“東風(fēng)來(lái)了”,“春天的腳步近了”。

      “盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。

      “東風(fēng)來(lái)了”——報(bào)告春天的消息。

      “春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

      b、文中你還有哪些疑問(wèn)?

     。ㄟ@方面教師要有充分準(zhǔn)備,必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。)

      c、作者要表達(dá)怎樣的感情?

      惜春:“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年!

      愛(ài)春:熱愛(ài)自然,贊美春天

      ------

      2、交流分享:(讀一讀,讀出情,品一品,品出味)

      五、拓展延伸:

      美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼,在讀者頭腦中騰飛,以便激起讀者同樣的想象,受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。

      1、有氣勢(shì)、有感情地齊讀一遍最后三節(jié),。

      2、在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘:你覺(jué)得春天還象什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

      3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。

      六、積累知識(shí):

      1、把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在日記本上。

      2、 繼續(xù)搜集古今中外寫(xiě)春的作品,選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦,準(zhǔn)備班級(jí)詩(shī)文朗誦會(huì)。(也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。)

      七、學(xué)以致用:

      練筆“我的四季情”,擇一你喜愛(ài)的季節(jié),寫(xiě)一300以上的隨筆,題目自擬。

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目的

      一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

      二、朗讀、背誦

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)

      教學(xué)步驟

      一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

      今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

      同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生!保

      二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

      以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的`差距。

      三、學(xué)生朗讀全文,要求:

     。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

     。玻闹幸杂哟禾鞂(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

      注意正音:

      巢Cháo巢應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn

      第1節(jié)迎接春天。(第一段)

      第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

      第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)四、講讀體會(huì):

     。保谝欢危河

      (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

      “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

      (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

      第二段:繪春。

      春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

      (1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

      “一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。

      “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

     。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

      山、水、太陽(yáng)的臉。

      朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookand

      say》里第140幅“hill”這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。

      水漲Zhǎng

      “朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

      背誦第2節(jié)。

     。ǎ常┑冢彻(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

      鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。

      綠,寫(xiě)顏色。滿是的,寫(xiě)范圍。

      軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。

      “鉆”,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。

      草好,人歡樂(lè)。

      朗讀、背誦。

     。ǎ矗┑冢垂(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

      樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

      眨zhǎ

      趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

      寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

      花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

      為什么野花會(huì)“像眼睛,像星星,眨呀眨的”?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

      細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

      朗讀背誦。

     。ǎ担┑冢倒(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?

      背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”

      寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。

      鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

      朗讀。

     。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

      “細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

      接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?

      朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象。

      “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩摹稌(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚抨Y送青來(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

      雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

     。ǎ罚┑2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。

      一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

      工夫:時(shí)間。

      朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

      (8)小結(jié):

      這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

     。。第三段:頌春。

     。1)朗讀8、9、10節(jié)。

      (2)在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

      用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè):

      1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

     。。下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      總寫(xiě)一切

      山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

      草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

      花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

      繪春分寫(xiě)風(fēng):撫摸、醞釀

      雨:細(xì)、密

      人:趕趟兒

      頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

     、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美

      ②理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

     、勐(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

      教學(xué)重點(diǎn)

      反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備

      古今中外寫(xiě)春的作品很多,課前布置

      學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,

      拓展思路,增加知識(shí)積累。

      教學(xué)內(nèi)容

      整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      整體感悟

      ①導(dǎo)入

      新課

      (大屏幕出示春的六幅畫(huà)面,打亂次序。)

      屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

      出示目標(biāo),板書(shū)課題。

      ②感知內(nèi)容

      a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

      b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

      勾勒輪廓

      春草圖草報(bào)春

      春花圖花爭(zhēng)春

      盼春繪春{春風(fēng)圖風(fēng)唱春}頌春

      春雨圖雨潤(rùn)春

      迎春圖人迎春

      研讀與賞析

      朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物那小草,那春花,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

     、贊撔木x:

      [問(wèn)題組]

      a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

      b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

      c、讀一讀,讀出情。

      學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問(wèn)題。

      說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡一題,是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

      [明確]

      小草偷偷地從土里鉆出來(lái)鉆字用得好,鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草而出的擠勁。偷偷地寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。偷偷地要輕讀,將鉆換成長(zhǎng)或躥就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

      嫩嫩的,綠綠的本該在小草的前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將嫩嫩的,綠綠的放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

      吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是

      福,含有深情的感覺(jué)。

      課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

      盼望著,盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

      春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,有情有感。

      學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

      [教師小結(jié)]

      在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà),抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春,以腳步近了始,以領(lǐng)著我們上前去終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

      ②聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的.贊美,可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)?串(huà)面朗讀,背誦。

      體驗(yàn)與反思

      ①質(zhì)疑交流

      閱讀了本文,你的感受是什么?

      面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

      你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

      學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

      [明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà),側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過(guò)細(xì)致觀察,用心靈,通過(guò)含情的畫(huà)筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

     、谕卣寡由

      有人說(shuō):春天是插花的能手春天是一位偉大的畫(huà)家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

      [作業(yè)]

      《我看秋天》,仿照《春》寫(xiě)一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

      整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

     。ㄗⅲ捍私贪傅恼n時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。)

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:

     。1)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

     。2)對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

      (3)多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意。

      2. 學(xué)情分析

      春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美且通俗易懂;節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級(jí)的學(xué)生,揣摩和品味語(yǔ)言的能力不是很強(qiáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言;學(xué)生的寫(xiě)景能力也有待提高,學(xué)習(xí)課文時(shí)還應(yīng)借鑒作者寫(xiě)作景物的方法技巧,將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

      3. 教材分析

      《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看,它屬于四季美景的審美板塊。從單元前言來(lái)看,是這單元的教學(xué)重點(diǎn),重視朗讀課文,想象文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美;二是揣摩和品味語(yǔ)言,體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果;把握好重音和停連,感受漢語(yǔ)聲韻之美。這篇散文是朱自清先生的名作,他以詩(shī)的筆調(diào),描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象,帶給人以無(wú)限希望,字里行間充盈著躍動(dòng)的活力和生命。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的'情感。

      2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫(xiě)景物的方法。

      3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

      4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。評(píng)價(jià)任務(wù):

      1. 說(shuō)出寫(xiě)景句子的妙處。

      2. 用一段文字來(lái)描繪春景。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、新課導(dǎo)入

      《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

      二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

      1.朗讀課文,圈畫(huà)文中生字詞。給下列加點(diǎn)字注音。

      朗潤(rùn)(lǎng) 鉆出(zuān) 嫩綠(nèn)

      眨眼(zhǎ) 醞釀(yùn niàng) 鳥(niǎo)巢(cháo)

      宛轉(zhuǎn)(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擻(sǒu)

      漲水(zhǎng) 應(yīng)和(hè)

      漲紅(zhàng) 和平(hé)

      寶藏(zàng) 和牌(hú)

      黃暈(yùn) 和藥(huò)

      頭暈(yūn)和泥(huó)

      2.根據(jù)下列意思,寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

      (1)明亮滋潤(rùn)。(朗潤(rùn))

      (2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)

      (3)呼喚朋友,招引同伴。(呼朋引伴)

      (4)本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程,這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。(醞釀)

      3.作者簡(jiǎn)介

      朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。

      4.背景鏈接

      1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界,用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾,能在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”。本文寫(xiě)于1933年7月,作者寫(xiě)此文時(shí),鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒,“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念!洞骸访鑼(xiě)并謳歌了一個(gè)蓬勃的春天,對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。

      三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

      (一)整體感知

      聽(tīng)讀課文,尋找文章的畫(huà)面美,并思考下列問(wèn)題。

      1.課文主要圍繞“春”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)理清文章的思路!窘涣鼽c(diǎn)撥】課文圍繞“春”寫(xiě)了三部分內(nèi)容。第一部分(第1-3段)盼春,第二部分(第4-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。

      2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。

      (二)深層探究

      1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里?【交流點(diǎn)撥】示例:(1)春草圖:這是一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面,令人見(jiàn)之則精神振奮。

      (2)春花圖:這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫(huà)面,色彩明麗。

      (3)春風(fēng)圖:這是一幅輕柔溫暖的畫(huà)面。

      (4)春雨圖:這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫(huà)面。

      (5)迎春圖:這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫(huà)面。

      2.作者在文中主要表達(dá)了什么感情?請(qǐng)用一句話概括自己讀《春》時(shí)的感受。【交流點(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。

      (2)我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫(huà)。我覺(jué)得《春》像一闋田園牧歌式的詞。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      五、拓展延伸

      在《春》一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫(huà)。請(qǐng)你也張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲:我為春山寫(xiě)了一首詩(shī):“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去,迎來(lái)的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛(ài)的花兒爭(zhēng)著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,親愛(ài)的山兒!你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美麗的山兒!你們手拉手又成為一道靚麗的風(fēng)景!”

      生乙:我選春水。是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?呵,河流醒來(lái)了!它舞動(dòng)著絢麗的朝霞,向前流淌。每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn);那忽大忽小的水波聲,應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響;那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心;那碰著岸邊的叮咚聲,像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲;那急流的水浪聲,是在催促著村民們開(kāi)犁播種!

      生丙:我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨,太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái),像年輕的母親的手,溫柔地?fù)崦。太?yáng)剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái),像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽(yáng)光映照下,披上了金黃色的外衣,顯得格外美麗。

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

      2、能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

      3、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

      (1)重點(diǎn)

      能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

      (2)難點(diǎn)

      揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1、導(dǎo)入語(yǔ):

      同學(xué)們,下面我們先來(lái)欣賞一首歌。(播放歌曲)好了,同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后,老師考考你們了:這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節(jié),你會(huì)怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好,同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名朱自清

      先生所寫(xiě)的《春》,看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。

      2、作者簡(jiǎn)介

      朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

      《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,朱自清在寫(xiě)此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì)美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

      3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞。

      (1)給下列加點(diǎn)字注音。

      Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

      醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

      二、整體把握文章:

      1、朗讀課文

      注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

      問(wèn)題:(1)課文圍繞“

      春”寫(xiě)了什么?

      (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)、

      (3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

      師生互動(dòng),共同討論以上問(wèn)題

      2,理清文章結(jié)構(gòu):

      (1)課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

      本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)、

      本課可以分為三個(gè)部分:

      第一部分:(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

      第二部分:(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

      第三部分:(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

      (2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

      文中具體描繪了六幅春景圖:春醒圖——自然醒——第二自然段

      春草圖——草報(bào)春——第三自然段

      春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

      春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

      春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

      迎春圖——人迎春——第七自然段

      三、探究質(zhì)疑:

      (第一部分)

      (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

      (“盼望著”;“近”)

      “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

      (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

      (第二部分)

      春天來(lái)了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

      (1)看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

      (2)從這一段開(kāi)始,作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

      明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他就站在門(mén)口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。

      (2)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?(運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)

      春草圖(第三自然段):朗讀(齊讀)

      問(wèn)題:

      (1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(教師明確:嫩、綠、多)

      (2)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

      “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

      (3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

      提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

      在春草圖中,作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

      【教學(xué)總結(jié)】

      翻到這課書(shū),我好像見(jiàn)到了久違的.老朋友,既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言,欣賞大地春回的動(dòng)人景象,體會(huì)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。

      在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了的內(nèi)涵:是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

      在教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處:

      第一、導(dǎo)入新課巧妙。

      “同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,但想到馬上到來(lái)的寒冬,總是希望春天早點(diǎn)來(lái)到,因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文,如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文!边@樣的開(kāi)場(chǎng)白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。

      第二、理清課文結(jié)構(gòu)。

      可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對(duì)這一點(diǎn),我把以上藍(lán)色的字打印出來(lái),貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,并提出問(wèn)題,“聽(tīng)同學(xué)讀課文后,看誰(shuí)能按照文中的順序給這些詞語(yǔ)找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。

      在教學(xué)過(guò)程中,存在一下一些問(wèn)題:

      一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成,有些前緊后松,許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。

      二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境。

      這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

      朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書(shū),我好像見(jiàn)到了久違的老朋友,既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言,欣賞大地春回的動(dòng)人景象,體會(huì)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。

      在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了的內(nèi)涵:是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

      1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

      3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

      能力培養(yǎng)點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法。

      2.體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      情感體驗(yàn)點(diǎn):

      1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

      2.熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.反復(fù)朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

      2.揣摩詞語(yǔ),品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

     、賹W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。

     、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句(備用)。

     、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容。

      2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      二、聽(tīng)課文朗讀錄音,要求:

      1.注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

      2.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

      本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

      文中具體描繪了哪五幅春景圖?

      抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

      你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

      3.聽(tīng)讀之后,學(xué)生默讀課文,找出自己不懂的詞句。

      4.學(xué)生自由朗讀,討論、明確上面的問(wèn)題。

      三、熟讀課文,整體感知內(nèi)容,然后理清本文寫(xiě)作的思路:

     。▽W(xué)生討論、發(fā)言,教師啟發(fā)學(xué)生歸納)

      第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春

      第三部分(第8-10段):贊春

      四、研讀與賞析:

      1.學(xué)生齊讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

      2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容,思考:

     、俚1、2段總寫(xiě)了哪些景物?

     、诘1、2段在文中起什么作用?

     、鄣3段寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)的?有什么好處?

     、艽翰輬D中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?

      3.全班交流后小結(jié)。

      五、布置作業(yè):

      1.你最欣賞文中哪些段落?請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)。

      2.熟讀課文,背誦課文第1-3段。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

      2.品味文中優(yōu)美的`語(yǔ)言,拓展延伸。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

      1.全班齊聲朗讀課文。

      2.鼓勵(lì)學(xué)生背誦1-3段。

      二、研讀與賞析:

      1.學(xué)生自學(xué)第4—7段,學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。

     、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),并說(shuō)明原因。

     、诒容^與春草圖的異同之處。

      (可從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較)

     、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

      ④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,體會(huì)作者的思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)

      學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流,明確上述問(wèn)題。

      2.略讀第8—10段,體會(huì)這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要言之有理,教者即給予肯定。)

      3.課堂小結(jié):

     、僮プ√攸c(diǎn)寫(xiě)景。

      名稱特征

      春草圖(草報(bào)春):嫩綠、多、軟

      春花圖(花爭(zhēng)春):繁茂、艷麗、芳香

      春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):溫暖、柔和

      春雨圖(雨潤(rùn)春):多、輕盈、細(xì)密

     、诜謱哟螌(xiě)出春景圖。

      名稱角度(順序)寫(xiě)法修辭

      春草圖:由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

      春花圖:樹(shù)上—花下—遍地由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻、擬人

      春風(fēng)圖:觸覺(jué)—嗅覺(jué)—視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻

      春雨圖:由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻

      4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,體會(huì)作品的意境和風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美。

      5.學(xué)生質(zhì)疑交流:

     、匍喿x了本文,你的感受是什么? ②面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

     、勰氵有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

      學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,也可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

      三、拓展延伸:

      學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流,并加以整理、積累。

      四、布置作業(yè):

      請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái),題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、識(shí)記和理解:生字詞,會(huì)讀會(huì)寫(xiě),能在句中理解包括注解的意思,能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。

      2、分析和欣賞:能借助想象,讀懂春天圖畫(huà),品味春天之美,美在哪里。把握作者的情感思路,理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

      3、情感和價(jià)值觀:熱愛(ài)自然,感受自然,效法自然,正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開(kāi)想象,感受春天之美、文字之美、情感之美,正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      背誦課文,欣賞評(píng)價(jià)春天之美,順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。

      【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)

      第一教時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

      1、布置預(yù)習(xí):查字典正音,搜集春詩(shī),誦讀課文兩遍,理清課文思路。

      2、導(dǎo)入:交流春詩(shī),口頭說(shuō)說(shuō)春天印象,說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫(xiě)了一個(gè)怎樣的春天。

      3、學(xué)生個(gè)別朗讀:其他同學(xué)邊聽(tīng)讀,邊用線段在句中畫(huà)出課后的生字詞,畫(huà)出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完,教師糾錯(cuò)讀音,朗讀過(guò)程不打擾。

      4、理清課文脈絡(luò),把握作者的感情基調(diào)。課文寫(xiě)了三個(gè)部分,即盼春——繪春——贊春

      5、反復(fù)誦讀課文多遍,借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連,教師要起示范作用。

      6、布置作業(yè):(1)抄寫(xiě)課后生字詞和課下注釋各兩遍,邊抄邊記。(2)抄寫(xiě)運(yùn)用比喻的句子各一遍,邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。

      第二教時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

      一、檢查作業(yè),明確要求。

      不符要求的',老師課后找他們談話。

      二、教讀課文:

      按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

      (一)初步感知課文:

      1、思考完成課后練習(xí)一:本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫(xiě)了那幾幅圖畫(huà),你最喜歡哪一幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你的理由。

      2、思考完成課后練習(xí)二:說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的體會(huì),有什么韻味?是什么感覺(jué)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

      3、課文的思路:暗示春天的腳步近了,——描繪五幅春景圖,——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

      (二)深入解讀課文:

      1、課文的開(kāi)頭:作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人,寫(xiě)出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

      2、課文的主體:作者如何寫(xiě)小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法,有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

      3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三),鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。

      4、難點(diǎn)突破:課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。文中的比喻句有這些……

      5、小測(cè)1—4段默寫(xiě)。

      (三)課堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段,下節(jié)課默寫(xiě)。

      三、課外作業(yè):

      1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文,要求學(xué)生記誦,做摘抄。2、完成本課的校本作業(yè)。

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